Presentación con ejemplo de rediseño de una actividad para que suba de nivel según la taxonomía revisada de Bloom.

1. CREACIONISMO
VS
EVOLUCIONISMO
CURSO FLIPPED CLASSROOM
ACTIVIDAD 2.3
Antonio Maderas Escabias

2. Actividad tradicional
Tras una explicación previa de los contenidos correspondientes al
creacionismo y a las teorías evolutivas, los alumnos y las alumnas
tendrán que asociar una serie de afirmaciones, según correspondan a
teorías evolucionistas o al creacionismo.
Niveles según taxonomía de Bloom: Recordar, comprender y aplicar.

3. Actividad rediseñada
• Para la realización de esta actividad se dividirá el alumnado en 2
grupos con diferentes roles: uno defenderá el creacionismo y el
otro defenderá las teorías evolutivas.

4. Actividad rediseñada
• A continuación se les facilitará el enlace a una Web-Quest donde se le explican
todos los pasos que deben seguir para obtener un informe sobre los pros y los
contras de cada una de las 2 posturas que se defenderán en el debate posterior. En la
misma se facilitan enlaces a fuentes de información a cerca de dichas posturas, así
como un video/debate como ejemplo (o mal ejemplo) de cómo podría desarrollarse
dicha fase de debate. Dispondrán de 2 semanas para esta fase de la actividad y
utilizarán Google Classroom para compartir la información y elaborar el informe de
manera conjunta.

5. Actividad rediseñada
• Cada grupo deberá presentar
un informe en el que deberán
recogerse todas las
aportaciones de los integrantes
de los mismos (para
comprobar que se trata de un
trabajo colaborativo en el que
todos y todas han participado,
se diseñará una actividad de
evaluación que se comentará
con posterioridad).

6. Actividad rediseñada
• La siguiente fase de la actividad consistirá en un debate entre los
defensores de cada una de las 2 posturas:
o Se nombrará un portavoz de cada grupo que introducirá el creacionismo o el
evolucionismo según corresponda. Para ello se podrán apoyar de los medios
audiovisuales o digitales que estimen conveniente.
o Se establecerán turnos de palabra entre los integrantes de cada grupo (deberán
intervenir todos y todas, al menos una vez), defendiendo su punto de vista con
argumentación basada en los puntos fuertes de la misma y en los puntos débiles de
la contraria.
o El debate finalizará cuando los argumentos aportados sean repetitivos y no se
avance en el debate, por lo que podrá durar 1 o 2 sesiones.

7. Actividad rediseñada
• Cada grupo deberá aportar un test de 10 preguntas con 4
opciones cada una (solo una será correcta) referentes al punto de
vista que les haya tocado defender (deberán entregarlas el día
del debate) y el profesor elaborará otras 20 (10 de cada) distintas
a las aportadas. Todas ellas estará basadas en los informes
presentados y en todo lo que haya aparecido durante la fase de
debate. Este cuestionario de 40 preguntas servirá como método
de evaluación. Se realizará utilizando la aplicación móvil de
Kahoot.

8. Actividad rediseñada
• Otro método de evaluación
será una hoja de registro
personal elaborada por el
profesor, en la que se tendrán
en cuenta aspectos como:
calidad de la intervención
(profundidad y consistencia de
la argumentación, seguridad),
fluidez, capacidad de reacción
frente a los argumentos
contrarios, medios de apoyo
utilizados, etc.
• También se realizará una
evaluación del informe
presentado en el que se
valorarán aspectos similares a
los de la fase de debate.

9. Actividad rediseñada
• La actividad de debate
será grabada y analizada
en la siguiente sesión,
para identificar puntos
fuertes y débiles de cada
grupo y generar un debate
abierto en el que cada uno
o cada una, defienda el
punto de vista en el que
realmente crea. Esta
actividad se realizará en
clase en 1 o 2 sesiones.

10. Actividad rediseñada
Niveles según la Taxonomía de Bloom: recordar, comprender,
aplicar, analizar, evaluar y crear.