Metodologia

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Actividad diagnostica y de nivelación: Metodología
Maestrante
GeanCarlos Alexander Jaraba Mellado
Departamento de Postgrados, Universidad de Cartagena
Trabajo de grado 1
Tutora: Mg. Angy Melissa Diaz Lizarazo
30 de marzo de 2022

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Introducción
La finalidad del presente informe, es destacar algunas caracteristicas que se
presentan en algunos proyectos investigativos realizados acerca de la utilizacion de las
herramientas TIC en la enseñanza de la tematica de la celula.
Estas caracteristicas, reflejan los aspectos mas importantes que aportan al
estudio metodologico que interfieren en el desarrollo de cada uno de los proyectos
mencionados en este informe. Para la presentacion de este informe, se especifican 3
pasos fundamentales: Nombre del proyecto, caracteristicas especificas y las
conclusiones de cada una de ellas.
En la esquematizacion de las caracteristicas, he optado por utilizar el proceso de
semicirculos con flechas, ya que me permiten visualizar procesos continuos y abiertos a
modificaciones.

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ACTIVIDAD DIAGNOSTICA Y DE NIVELACIÓN
Experiencia Pedagógica (1)
Implementacionde las TICscomoestrategiadidácticaparagenerarun aprendizajesignificativo
de losprocesoscelularesenlosestudiantesde gradosextode laInstitucion EducativaSanAndrésdel
municipiode Girardota.
Grafico
1. Implementar las tics como estrategia didáctica
para generar un aprendizajesignificativo delos
procesos celulares en los estudiantes de grado
sexto de la Institución educativaSan Andrés del
municipio deGirardota.
2. Cualitativo
3. Estudiantes de grado 6 de la Institución Educativa
San Andres del Municipio deGirardota ,con
edades entre 11 y 15 años
4. ¿Por que se escogio la muestra? Se escogio la
muestra porque el grado 6° era el mas apático a
las clases deBiologia en especial en el abordajey
aprendizajede la temática propuesta.
5. Para la realización deeste trabajo seutilizarn
herramientas TIC para mostrarles a los
estudiantes otra forma de ver un tema como la
célula quees un poco abstracto para ellos y
mucho más en esta institución dondeno se
cuenta con laboratorio ni microscopio,
herramienta fundamental en el estudio de la
célula.
6. En la descripción delas técnicaseinstrumentos
de medición de resultados,utilizaron
herramientas como los LMS, Aulas de
Informatica,Weblogs,Aulas Virtuales Inteligentes
(AVI) y DispsitivosMoviles personales.
Enfoque de la investigacion
(2)
Definicion de la poblacion
(3)
Criterios de seleccion de muestra.
(4)
Elaboracion de instrumentos
(5)
Descripcion de las tecnicas he
instrumentos de recoleccion
de datos
(6)
¿Qué se va hacer ?
(1)

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Conclusiones
En el desarrollo de las distintas actividades aplicando cada una de las herramientas
digitales establecidas, se pudo observar que el uso de las tic ayudó mucho a la confianza del
estudiante y despertó un interés hacia la biología.
Se pudo apreciar que veían la evaluación como algo divertido, donde la motivación a
interactuar con los distintos recursos educativos digitales aprendieron a no temer desarrollarlas
y aprendieron que ya no es olo es una herramienta más, sino que da la posibilidad de jugar
mientras aprenden.
Se reflejo otro ambiente de aprendizaje, pero esta vez acompañado y con la motivación
y la seguridad que el docente realizo eso tan bueno para que los estudiantes aprendieran.
Se aprecia una satisfacción y el deseo de querer aprender y conocer más sobre la
temática que estaban aprendiendo a través de la plataforma.

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Experiencia Pedagógica (2)
El usode lasTIC enel estudiode lacélulaanimal.¿Cómoconstruirunproyectode ciencias
original conuna célulaanimal?
Grafico
1. Conocer la Célula como unidad estructural y
funcional detodo ser vivo con el apoyo de las TIC.
2. Cualitativo
3. Estudiantes con edades entre los 5 y 8 años.
4. ¿Por que se escogio la muestra?, Los niños con
edades entre 5 y 8 años son mas dados a aprender
mediante la visaulizacion por lo tanto,la utilización
de las herramientas TIC hacen que el aprendizaje
sea más activo,creativo y motivador; el cual debe
encaminarsepor fines formativos más que
instructivos.
5. Para la realización deeste trabajo los estudiantes
deben explorar diferentes recursos investigativos
como Encarta implementando así el uso de las TIC
en el proceso de enseñanza y aprendizajede los
niños.
6. En la descripción delas técnicaseinstrumentos de
medición de resultados,utilizaron herramientas
como la Suite Office 2003 y 2007,Sistema
Operativo Windows XP y Vista Home, Publisher,
Movie Maker, MicrosoftGif Animator, Visual Basic,
Además se cuenta con Software educativo
proporcionado por el programa de Computadores
para Educar en CD que sirven de apoyo para cubrir
algunos contenidos de las asignaturas y
complementar las demás áreas desu formación
académica.

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Conclusiones
La utilización de herramientas TIC para la enseñanza del área de las Biologias jugo o
juega un papel muy fundamental ya que temas como este “La Celula”, años atrás era solo
visible en libros o enciclopedias solamente.
Con la apropiación de las Recursos Educativos Digitales, este tipo de temas, se pueden
explorar un poco mas a fondo desde la parte practica “DIGITALMENTE” y asi los estudiantes
de manera didáctica, pedagógica y motivante, centran la atención para elaborar y apropiarse de
un trabajo tal como la célula animal, creando documento en cualquier herramienta ofimática
posibles en su entorno.

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Experiencia Pedagógica (3)
Elaboraciónde una herramientadidacticaparaforjarunaprendizaje significativocríticodel
conceptocélulaatravés del usode las TIC´s.
Grafico
1. Forjar un aprendizajesignificativo crítico en la
enseñanza del concepto célula a través del uso
de las TIC
en el Instituto Técnico Comercial
Piloto.
2. Cualitativo
3. Estudiantes de 4 de primaria del Intituto
Tecnico Comercial Piloto
4. ¿Por que se escogio la muestra? Se escogio la
muestra debido a que se han observado
algunos vacíos en los estudiantes al ser
promovidos del grado cuarto al grado quinto
principalmenteen el área de ciencias.
5. Para la elaboración deinstrumentos se utilizo la
observación no estructurada del Instituto, la
implementación de cuestionario depreguntas
abiertas a los estudiantes y una entrevista
estructurada a la docente encargada del área de
Ciencias Naturales paraposteriormentey en
basea los resultados arrojadosdiseñary
desarrollar una herramienta didácticaapoyada
en las TIC para la enseñanza del concepto
célula.
6. La herramienta didácticaconsistió en la
elaboración deuna hipermedia con una seriede
actividades enmarcadasen el tema de la célula,
la cual,sedesarrolló para el grado cuarto de
basica primaria

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Conclusiones
Realizando el análisis a la recolección de información y aplicación de herramientas
multimedia a la problemática presentada, se pudo corroborar que los resultados esperados
fueron los mejores.
La creación de elementos como hipertextos con elementos de la suite de office, es otra
herramienta básica que se puede aplicar en la construcción de mecanismos de enseñanza,
donde el estudiante puede ir creando contenido digital a la par de ir aprendiendo de la misma
temática. Este tipo de metodología es un poco mas practica a la hora de la enseñanza de las
distintas temáticas propuestas desde cualquier área.

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Referencias Bibliográficas
Monsalve, L. (2011). Implementación de los tics como estrategia didáctica para
generar un aprendizaje significativo de los procesos celulares en los estudiantes de
grado sexto de la IE San Andrés del municipio de Girardota. [Tesis de Maestría,
Universidad Nacional de Colombia]. Rastreador.
https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/handle/unal/9130/43666105.2012.pdf?seque
nce=1&isAllowed=y
Vanegas, Maricela (2012). El uso de las TIC en el estudio de la célula animal.
¿Cómo construir un proyecto de ciencias original con una célula animal?.Rastreador
https://eduteka.icesi.edu.co/estudiantes/2/16549
Ramirez,Somayra (2017). Elaboración de una herramienta didactica para forjar un
aprendizaje significativo crítico del concepto célula a través del uso de las
TIC.Rastreador
https://bibliotecadigital.univalle.edu.co/bitstream/handle/10893/13608/0593804.PDF?seq
uence=1