El documento describe las actividades artístico-expresivas en la educación física escolar, incluyendo la expresión corporal, danzas, acrosport, natación sincronizada y bailes de salón. Explica que no hay consenso sobre la definición de expresión corporal y analiza sus principios fundamentales como la motricidad expresiva, comunicación y dimensión corporal, socio-afectiva y simbólica. También describe el proceso de creación que permite pasar de lo espontáneo a lo elaborado y de la creatividad a la cre

1. 1. Introducción
Para
organizar la
Educación
Física
Escolar
Grandes
categorías
de
Situaciones
motrices
Dominios
de Acción
Motriz
1. Acciones en un entorno físico y estable (indiv)
2. Acciones de oposición interindividual
3. Acciones de cooperación
4. Acciones de cooperación y oposición
5. Acciones en un entorno físico con incertidumbre
6. Acciones con intenciones artísticas o
expresivas.
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2. 3. Las Actividades Artístico expresivas
en la escuela
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Expresión
Corporal
Danzas
colectivas
Mimo
Acrosport
Natación
sincronizada
Bailes de
salón
Gimnasia
rítmica
Circo Otros
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3. NO HAY CONSENSO EN LA DEFINICIÓN DE EXPRESIÓN CORPORAL
Expresión
Corporal
Danzas OTROS… Acrosport
Natación
sincronizada
Bailes de
salón
¿ACTIVIDADES CORPORALES DE
EXPRESIÓN?¿ACTIVIDADES ARTÍSTICO EXPRESIVAS?
DANZA CREACIÓN
Mimo Clown
1
4. La Expresión Corporal en la escuela
INCLUSO PODRÍAMOS CONSIDERAR A LA EXPRESIÓN CORPORAL LA
BASE DEL RESTO DE ACTIVIDADES ARTÍSTICO EXPRESIVAS
EXPRESIÓN CORPORAL
2
3
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4. Motricidad
expresiva
Comunicación
Simbolización
Expresar para comunicar
Comunicar para expresar
•Movilización corporal
•Movilización de la
energía
•El espacio
•El tiempo
La relación entre actores
Dimensión
simbólica
Dimensión
socio-afectiva
(Pérez, T.; Thomas, A., 1994)
Adaptado por A. Larraz
Dimensión
corporal
5. Los principios fundamentales de la
Expresión Corporal
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5. 6. El proceso de creación
5Tena Porta, Inma Noviembre 2015

6. 6Tena Porta, Inma Noviembre 2015

7. • Pasar del pensamiento divergente al convergente.
• Pasar de la espontaneidad a lo elaborado y
estructurado.
• Pasar de lo habitual a lo inhabitual.
• Pasar de la creatividad a la creación
¿Buscamos alumno
creativo?
¿Buscamos alumno
creador?
¿El alumno construye el
proyecto de creación y
lo comunica?
El proceso de creación permite:
7Tena Porta, Inma Noviembre 2015

8. 9. Bibliografía básica.
• Orden de 16 de junio de 2014, de la Consejera de Educación, Universidad, Cultura y Deporte, por la que se
aprueba el currículo de la Educación Primaria y se autoriza su aplicación en los centros docentes de la
Comunidad Autónoma de Aragón.
• Orden 1700/2007, de 9 de mayo, por la que se aprueba el currículo de la Educación primaria y se autoriza su
aplicación en los centros docentes de la Comunidad autónoma de Aragón. , (2007).
• Real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas de la Educación
primaria, (2006).
• LARRAZ, A. (2008). La expresión corporal en la escuela primaria. Experiencia desde la educación física. En
Sánchez, G. Coterón, J. Gil, J y Sánchez, A. (Editores), El movimiento expresivo. II Congreso internacional de
expresión corporal y educación (pp. 47-59). Salamanca: Amaru Ediciones.
• PEREZ, T., y THOMAS, A. (1994). EPS Danse. Danser en milieu scolaire. Nantes: CRDP des Pays de la Loire.
• PEREZ, T., y THOMAS, A. (2001). Danser les Arts. Nantes: CRDP des Pays de la Loire.
• ROMAIN, M. (2003). La danse à l'école primaire. Paris: Reth.
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9. Referencia imprescindible:
• http://www.educacionfisicaescolar.es/
– Blog de Alfredo Larraz
– Todas las entradas de la categoría Actividades
Físicas artístico – expresivas.
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