Expresion corporal bloque ii

CCAFYDE / Universidad De Alcalá de Henares

BLOQUE II: PERSPECTIVAS
Y ENFOQUES DE LA E.C.
Expresión Corporal en la Educación Física

Carreño Rosillo, Laura;
Casablanca, Mario;
Casasempere, Miguel Ángel

2012

INDICE

EDUCACIÓN PRIMARIA.................................................................................................................. 3
CONTENIDOS ............................................................................................................................. 3
1er ciclo: ................................................................................................................................ 3
2do ciclo: ............................................................................................................................... 3
3er ciclo: ................................................................................................................................ 3
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ...................................................................................................... 4
1er ciclo: ................................................................................................................................ 4
2do ciclo: ............................................................................................................................... 4
3er ciclo: ................................................................................................................................ 5
OBJETIVOS ................................................................................................................................. 5
Tabla Comparativa .................................................................................................................... 5
EDUCACION SECUNDARIA OBLIGATORIA (E.S.O.) ............................................................... 6
OBJETIVOS ................................................................................................................................. 6
CONTENIDOS ............................................................................................................................. 7
CRITERIOS DE EVALUACION ...................................................................................................... 8
BACHILLERATO .............................................................................................................................. 8
OBJETIVOS ................................................................................................................................. 9
CONTENIDOS ............................................................................................................................. 9
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ...................................................................................................... 9

Expresión Corporal y Danza/ UAH Página 2

EDUCACIÓN PRIMARIA
CONTENIDOS

1er ciclo:
Bloque 3. Actividades físicas artístico-expresivas
- Descubrimiento y exploración de las posibilidades expresivas del cuerpo y del movimiento.
- Sincronización del movimiento con pulsaciones y estructuras rítmicas sencillas.
- Exteriorización de emociones y sentimientos a través del cuerpo, el gesto y el movimiento,
con desinhibición.
- Imitación de personajes, objetos y situaciones.
- Disfrute mediante la expresión a través del propio cuerpo.
- Posibilidades expresivas con objetos y materiales.
- Participación en situaciones que supongan comunicación corporal. Reconocimiento y respeto
por las diferencias en el modo de expresarse.

2do ciclo:
- El cuerpo y el movimiento como instrumentos de expresión y comunicación.
- Adecuación del movimiento a estructuras espacio-temporales y ejecución de bailes y
coreografías simples.
- Expresión de emociones y sentimientos a través del cuerpo, el gesto y el movimiento.
- Recreación de personajes reales y ficticios y sus contextos dramáticos.
- Utilización de los objetos y materiales y sus posibilidades en la expresión.
- Disfrute mediante la expresión y comunicación a través del propio cuerpo.
- Participación en situaciones que supongan comunicación corporal. Valoración de las
diferencias en el modo de expresarse.

3er ciclo:

- El cuerpo y el movimiento. Exploración y conciencia de las posibilidades y recursos del
lenguaje corporal.
- Composición de movimientos a partir de estímulos rítmicos y musicales. Elaboración de bailes
y coreografías simples.
- Expresión y comunicación de sentimientos y emociones individuales y compartidas a través
del cuerpo, el gesto y el movimiento.
- Representaciones e improvisaciones artísticas con el lenguaje corporal y con la ayuda de
objetos y materiales.
- Valoración de los usos expresivos y comunicativos del cuerpo.
- Participación y respeto ante situaciones que supongan comunicación corporal.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1er ciclo:

- Equilibrar el cuerpo adoptando diferentes posturas, con control de la tensión, la
relajación y la respiración.
El alumnado, en este ciclo, debe conseguir un cierto control del tono muscular y debe poder
aplicar las tensiones necesarias en los diferentes segmentos corporales para equilibrarse. Las
posturas deberán diversificarse lo que permitirá comprobar la reacción frente a los diferentes
estímulos que condicionan el equilibro. En la evaluación no debe de buscarse la imitación de
modelos, sino la iniciativa del alumnado de adoptar posturas diferentes.

- Reproducir corporalmente o con instrumentos una estructura rítmica.
Se trata de comprobar si los alumnos y alumnas son capaces de reproducir una estructura
rítmica sencilla.
La reproducción puede hacerse mediante el movimiento corporal (desplazamientos, saltos,
palmas, golpeos, balanceos, giros) o con instrumentos de percusión.

- Simbolizar personajes y situaciones mediante el cuerpo y el movimiento con
desinhibición y soltura en la actividad.
Es importante que sean capaces de experimentar con el propio cuerpo y tomar conciencia de
sus posibilidades expresivas a través del gesto y el movimiento. Se valorará la aportación
espontánea y el esfuerzo para encontrar nuevas formas expresivas que se alejen de
situaciones estereotipadas. Así mismo, se tendrá en cuenta el esfuerzo personal para
implicarse en las propuestas y sentirse “dentro del personaje”, aceptando el papel que toque
representar sin prejuicios de ninguna índole.

2do ciclo:

- Proponer estructuras rítmicas sencillas y reproducirlas corporalmente o con
instrumentos.
Con este criterio se quiere evaluar si los niños y niñas son capaces de inventar y reproducir una
estructura rítmica sencilla, bien por la combinación de elementos de estructuras que ya
conoce, bien por la aportación de elementos nuevos. La reproducción puede hacerse mediante
el movimiento corporal (deslazamientos, saltos, palmas, golpeos, balanceos, giros) o con
instrumentos de percusión.

- Utilizar los recursos expresivos del cuerpo e implicarse en el grupo para la
comunicación de ideas, sentimientos y representación de personajes e historias, reales
o imaginarias.
La implicación del alumnado en su grupo es importante en la producción de pequeñas
secuencias expresivas. Con este criterio se valorará la predisposición al diálogo y la
responsabilidad en la organización y la preparación de la propuesta creativa. En la puesta en
escena, se observará la producción de gestos significativos y también la capacidad para prestar


atención en la expresión de los demás, recibir el mensaje y seguir la acción respetando el hilo
argumental.

3er ciclo:

- Construir composiciones grupales en interacción con los compañeros y compañeras
utilizando los recursos expresivos del cuerpo y partiendo de estímulos musicales,
plásticos o verbales.
Este criterio pretende valorar la capacidad para trabajar en grupo, compartiendo objetivos, en
la elaboración de un pequeño espectáculo. Por otra parte, se observará la capacidad individual
y colectiva para comunicar de forma comprensible sensaciones, mensajes, etc., a partir del
gesto y el movimiento, y siendo capaz de transmitir los elementos expresivos con suficiente
serenidad, desinhibición y estilo propio.

OBJETIVOS

Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, de forma estética y creativa,
comunicando sensaciones, emociones e ideas.

Tabla Comparativa

Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo

Descubrimiento del Introducción de Exploración de las
cuerpo. coreografías posibilidades
Imitaciones sencillas sencillas. expresivas.
Contenidos de personajes y Disfrutar de la Mayor hincapié en el
objetos. práctica expresivo- respeto hacia la
corporal. comunicación
corporal.

Mayor valoración del
trabajo expresivo
Se evalúan más las grupal, ver como el
Criterios de capacidades Se va introduciendo alumno trabaja
Evaluación individuales de cada el trabajo en grupos. grupalmente
alumno. interpretando
pequeñas escenas.

Los objetivos son generales para los tres ciclos. Se busca incentivar la
Objetivos creatividad, así como las capacidades expresivas individuales y
grupales de cada alumno.


EDUCACION SECUNDARIA
OBLIGATORIA (E.S.O.)
Es una etapa educativa obligatoria y gratuita que completa la educación básica. Consta
de cuatro cursos académicos que se realizarán ordinariamente entre los 12 y los 16 años
de edad.

Se organiza de acuerdo con los principios de educación común y de atención a la
diversidad del alumnado. Presta especial atención a la orientación educativa y
profesional.

Tiene como finalidad:

Lograr que todos adquieran los elementos básicos de la cultura: humanísticos, artísticos,
científicos y tecnológicos.

 Desarrollar y consolidar hábitos de estudio y de trabajo.
 Preparar para la incorporación a estudios posteriores y para su inserción laboral.
 Formar a todos para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en la vida como
ciudadanos.

Se podrá repetir un máximo de dos cursos y permanecer, en régimen ordinario, hasta los
dieciocho años de edad cumplidos en el año en que finalice el curso.

Un alumno y sus padres pueden decidir, desde el momento en que aquél cumple 16 años
de edad, dar por finalizada su escolarización obligatoria en esta etapa, en cuyo caso se le
extenderá el correspondiente Certificado de Escolaridad en el que consten los años y
materias cursadas.

OBJETIVOS

1. Conocer los rasgos que definen una actividad física saludable y los efectos beneficiosos
que esta tiene para la salud individual y colectiva.
2. Valorar la práctica habitual y sistemática de actividades físicas como medio para
mejorar las condiciones de salud y calidad de vida.
3. Realizar tareas dirigidas al incremento de las posibilidades de rendimiento motor, a la
mejora de la condición física para la salud y al perfeccionamiento de las funciones de
ajuste, dominio y control corporal, adoptando una actitud de autoexigencia en su
ejecución.
4. Conocer y consolidad hábitos saludables, técnicas básicas de respiración y relajación
como medio para reducir desequilibrios y aliviar tensiones producidas en la vida
cotidiana y en la práctica físico-deportiva.
5. Planificas actividades que permitan satisfacer las necesidades en relación a las
capacidades físicas y habilidades especificas a partir de la valoración del nivel inicial.


6. Mostrar habilidades y actitudes sociales de respeto, trabajo en equipo y deportividad en
la participación en actividades, juegos y deportes, independientemente de las diferencias
culturales, sociales y de habilidad.
7. Practicar y diseñar actividades expresivas con o sin base musical, utilizando el cuerpo
como medio de comunicación y expresión creativa.
8. Adoptar una actitud crítica ante el tratamiento del cuerpo, la actividad física y el deporte
en el contexto social.

CONTENIDOS

Bloque 3: Expresión corporal
1ºESO 2ºESO 3ºESO 4ºESO
-El cuerpo expresivo: -El lenguaje corporal -Bailes y danzas: -Adquisición de
postura, gesto y y la comunicación no aspectos culturales en directrices para el
movimiento. verbal. relación a la diseño de
Aplicación de la -Los gestos y las expresión corporal. composiciones
conciencia corporal a posturas. -Ejecución de bailes coreográficas.
las actividades Experimentación de de práctica -Creación de
expresivas. actividades individual, por composiciones
-Experimentación de encaminadas al parejas o colectiva. coreográficas
actividades dominio, al control -Predisposición a colectivas con apoyo
expresivas orientadas corporal y a la realizar bailes y de una estructura
a favorecer una comunicación con los danzas con cualquier musical incluyendo
dinámica positiva del demás. compañero/a. los diferentes
grupo. -Control de la elementos: espacio,
-Combinación de respiración y la tiempo e intensidad.
distintos ritmos y relajación en las -Participación y
manejo de diversos actividades aportación al trabajo
objetos en la expresivas. en grupo en las
realización de -Realización de actividades rítmicas.
actividades movimientos
expresivas. corporales globales y
-Disposición segmentarios con una
favorable a la base rítmica,
desinhibición en las combinando las
actividades de variables de espacio,
expresión corporal. tiempo e intensidad,
destacando su valor
expresivo.
-Realización de
improvisaciones
colectivas e
individuales como
medio de
comunicación
espontanea.
-Aceptación de las
diferencias
individuales y respeto
ante la ejecución de
los demás.


CRITERIOS DE EVALUACION

1ºESO 2ºESO 3ºESO 4ºESO
-Recopilar -Manifestar actitudes -Realizar ejercicios de -Manifestar una
actividades, juegos, de cooperación, acondicionamiento actitud crítica ante
estiramientos y tolerancia y físico atendiendo a las prácticas y
ejercicios de deportividad tanto criterios de higiene valoraciones que se
movilidad articular cuando se adopta el postural como hacen del deporte y
apropiados para el papel de participante estrategia para la del cuerpo a través
calentamiento y como el de prevención de de los diferentes
realizados en clase. espectador en la lesiones. medios de
-Incrementar las práctica del deporte. -Realizar bailes por comunicación.
cualidades físicas -Crear y poner en parejas o en grupo, -Participar de forma
relacionadas con la práctica una indistintamente con desinhibida y
salud trabajadas secuencia armónica cualquier miembro constructiva en la
durante el curso de movimientos del mismo, creación y realización
respecto a su nivel corporales a partir de mostrando respeto y de actividades
inicial. un ritmo escogido. desinhibición. expresivas colectivas
-Elaborar un mensaje con soporte musical.
de forma colectiva, -Utilizar los tipos de
mediante técnicas respiración y las
como el mimo, el técnicas y métodos
gesto, la de relajación como
dramatización o la medio para la
danza y comunicarlo reducción de
al resto de grupos. desequilibrios y el
alivio de tensiones
producidas en la vida
cotidiana.

BACHILLERATO
La Educación física en el bachillerato es la culminación de la progresión de los aprendizajes
iniciados en etapas anteriores, que deben conducir al desarrollo de los procesos de planificación
de la propia actividad física favoreciendo de esta manera la autogestión y la autonomía.

En la sociedad actual, el proceso formativo que debe guiar la Educación física se orienta en
torno a dos ejes fundamentales:

- La mejora de la salud como responsabilidad individual y como construcción social.
- Ha de contribuir a afianzar la autonomía plena del alumnado para satisfacer sus propias
necesidades, al facilitarle la adquisición de los procedimientos necesarios para
planificar, organizar y dirigir sus propias actividades.
- En conexión con lo anteriormente expuesto se han establecido dos grandes bloques de
contenidos:


- Actividad física y salud  ofrece al alumnado las herramientas para autogestionar su
propia condición física en función de sus objetivos y aspiraciones personales.
- Actividad física, deporte y tiempo libre  orientado al desarrollo de un amplio abanico
de posibilidades de ocupar el tiempo libre de manera activa.

OBJETIVOS
Organizar y Resolver Diseñar y practicar, Utilizar de forma
participar en situaciones motrices en pequeños autónoma la
actividades físicas deportivas, dando grupos, actividad física y
como recurso para prioridad a la toma composiciones con las técnicas de
ocupar el tiempo de decisiones y o sin base musical, relajación como
libre y de ocio, utilizando como medio de medio de
valorando los elementos técnicos expresión y de conocimiento
aspectos sociales y aprendidos en la comunicación. personal y como
culturales que etapa anterior. recurso para reducir
llevan asociadas. desequilibrios y
tensiones
producidas en la
vida diaria.

CONTENIDOS
Actividad física y salud Actividad física, deporte y tiempo libre
Aplicación de diferentes métodos y Realización de actividades físicas,
técnicas de relajación. utilizando la música como apoyo rítmico.
Elaboración y representación de una
composición corporal individual o
colectiva.
Reconocimiento del valor expresivo y
comunicativo de las actividades practicadas.
Uso de las tecnologías de la información y
la comunicación para la ampliación de
conocimientos relativos a la materia.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Organizar actividades físicas utilizando Elaborar composiciones corporales
los recursos disponibles en el centro y en colectivas, teniendo en cuenta las
sus inmediaciones. manifestaciones de ritmo y expresión,
Este criterio permite valorar la cooperando con los compañeros.
participación en la organización de El objetivo de este criterio es evaluar la
actividades físicas atendiendo a criterios participación activa en el diseño y
organizativos básicos, tales como la ejecución de composiciones corporales
utilización racional del espacio, el uso del colectivas, en las que se valorara la
material y su control, la participación originalidad, la expresividad, la capacidad
activa, el diseño de normas y su de seguir el ritmo de la música,
cumplimiento o la conducción de las el compromiso, la responsabilidad en el
actividades. trabajo en grupo y el seguimiento del
proceso de elaboración de la composición.


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