E.c. bloque 2

EXPRESIÓN
CORPORAL Y DANZA

BLOQUE 2. Perspectivas
y enfoques de la
Expresión Corporal.

Componentes del grupo de trabajo:

Virginia Lozano Jiménez.

Marina Mena de la Peña.

David Maya de Mingo.

Apartado A:

EDUCACIÓN PRIMARIA

PRIMER CICLO
CONTENIDOS EXPLICACIÓN
Descubrimiento y exploración de las Intentar descubrir las posibilidades que
posibilidades expresivas del cuerpo y tiene nuestro cuerpo de expresiones y
del movimiento. movimientos.

Sincronización del movimiento con Llevar el ritmo de nuestras pulsaciones
pulsaciones y estructuras rítmicas en las estructuras rítmicas marcadas por
sencillas. el profesor.
Exteriorización de emociones y A través de nuestro cuerpo sacar nuestras
sentimientos a través del cuerpo, el emociones y sentimientos, con diferentes
gesto, y el movimiento, con ejercicios de desinhibición.
desinhibición.
Imitación de personajes, objetos y A través de nuestro cuerpo tenemos que
situaciones. elegir diferentes personas, objetos o
situaciones y imitarlos., para luego
representarlos.
Disfrute mediante la expresión a Intentar el máximo posible de la
través del propio cuerpo. expresión de nuestro cuerpo.
Posibilidades expresivas con objeto y Con objetos y materiales tenemos que
materiales. expresar diferentes conceptos.
Participación en situaciones que Participar en todas los ejercicios que
supongan comunicación corporal. supongan comunicación corporal.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN EXPLICACIÓN
Equilibrar el cuerpo adoptando A través de diferentes posturas deben
diferentes posturas, con control de la controlar su cuerpo.
tensión, la relajación y la respiración.

SEGUNDO CICLO
El cuerpo y el movimiento Intentar que nuestro cuerpo y nuestro
instrumentos de expresión y movimiento, sean un instrumento.
comunicación.

Adecuación del movimiento a Ejecutar una serie de y bailes y
estructuras espacio-temporales y coreografías, adecuándose al movimiento
ejecución de bailes y coreografías espacio-temporales.
simples.
Expresión de emociones y Debemos expresar a través de nuestro
sentimiento a través del cuerpo, el cuerpo, el gesto y el movimiento
gesto y el movimiento. diferentes emociones.
Recreación de personajes reales y Intentar imitar en sus contextos
ficticios y sus contextos dramáticos. dramáticos a personajes reales y ficticios.

Utilización de los objetivos y Con materiales y objetos intentar
materiales y sus posibilidades de la utilizarlos en la expresión.
expresión.

Disfrute mediante la expresión y A través de la expresión deberemos
comunicación a través del propio disfrutar de la comunicación a través de
cuerpo nuestro cuerpo.
Participación en situaciones que Participar en todas los ejercicios que
supongan comunicación corporal. supongan comunicación corporal
Utilizar los recursos expresivos del Con nuestro cuerpo deberemos utilizar
cuerpo e implicarse en el grupo para la los máximos recursos expresivos para
comunicación de ideas, sentimientos y la comunicación de ideas, sentimientos
representaciones de personajes e y representar personajes.
historias, reales o imaginarias.

TERCER CICLO
El cuerpo y el movimiento. Deben tener conciencia de sus
Exploración y conciencia de las posibilidades y de sus recursos corporales
posibilidades y recursos del lenguaje a través del cuerpo y el movimiento.
corporal.
Composición de movimientos a Deberán crear una coreografías y bailes
partir de estímulos rítmicos y con ritmo y música.
musicales. Elaboración de bailes y
coreografías simples.
Expresión y comunicación de Individualmente tienes que expresar
sentimientos y emociones emociones con el cuerpo, el gesto y el
individuales y compartidas a través movimiento.
del cuerpo, gesto y movimiento.
Representaciones e improvisaciones Con ayuda de objetos y materiales
artísticas con el lenguaje corporal y deberán hacer representaciones e
con la ayuda de objetos y materiales. improvisaciones.
Valoración de los gestos expresivos Ellos mismo deberán valorarse sus
y comunicativos del cuerpo. gestos.
Participación y respeto antes Participar en todas los ejercicios que
situaciones que supongan supongan comunicación corporal
comunicación corporal
Construir composiciones grupales en En grupo deben hacer una composición
interacción con los compañeros/as musical, interactuando entre ellos.
utilizando los recursos expresivos del
cuerpo y partiendo de estímulos
musicales, plásticos o verbales.

EDUCACIÓN SECUNDARIA

PRIMER CURSO
El cuerpo expresivo: postura, gesto y Se intenta adquirir diferentes formas con el
movimiento. cuerpo para que sea lo más expresivo
posible.

Aplicación de la conciencia corporal a Trabajo de la propiocepción
las actividades (conocimiento del cuerpo) mediante
expresivas. técnicas y actividades expresivas.

Experimentación de actividades Consiste en desarrollar aspectos
expresivas orientadas relacionados con la expresión corporal
a favorecer una dinámica positiva del pero la participación en grupo es
grupo fundamental.

Combinación de distintos ritmos y Empleo de material adicional y trabajo de
manejo de diversos coordinación en los ritmos
objetos en la realización de
actividades expresivas.

Disposición favorable a la Se busca la pérdida de la timidez con el
desinhibición en las actividades desarrollo de actividades corporales y
de expresión corporal. expresivas.

Elaborar un mensaje de forma Mediante la exposición a los compañeros,
colectiva, mediante técnicas como el se tendrá en cuenta la originalidad, la
mimo, el gesto, la dramatización o la creatividad, los elementos expresivos y el
danza y comunicarlo al resto de trabajo en equipo si se trata de una
grupos. composición colectiva.

OBJETIVO COMÚN EXPLICACIÓN
Practicar y diseñar actividades Planificar un determinado ejercicio para
expresivas con o sin base musical, que pueda ser representado a través del
utilizando el cuerpo como medio de cuerpo, ya que éste es el medio de
comunicación y expresión creativa. comunicación.

SEGUNDO CURSO
El lenguaje corporal y la Se trata de que llegue un determinado
comunicación no verbal. mensaje al otro sin utilizar el habla pero si
el cuerpo.
Los gestos y las posturas. Consiste en adoptar diferentes posturas
Experimentación de actividades para que nosotros tengamos un gran
encaminadas al dominio, al control conocimiento de nuestro cuerpo.
corporal y a la comunicación con los
demás.

Control de la respiración y la Dominar el cuerpo y bajar el ritmo de las
relajación en las actividades pulsaciones y frecuencia respiratoria
expresivas. mediante técnicas de relajación.

Realización de movimientos Intentar realizar ejercicios con música en
corporales globales y segmentarios el que adquiera gran importancia los
con una base rítmica, combinando las movimientos y gestos expresivos.
variables de espacio, tiempo e
intensidad, destacando su valor
expresivo

Realización de improvisaciones Consiste en hacer movimientos
colectivas e individuales como medio espontáneos para comunicarnos con el
de comunicación espontánea. resto de compañeros
Aceptación de las diferencias Sobre todo guardar turnos en las
individuales y respeto ante la representaciones.
ejecución de los demás.

Crear y poner en práctica una Creación de una composición en la que se
secuencia armónica de movimientos valorará la coordinación con la música, los
corporales a partir de un ritmo gestos y la ejecución global.
escogido



TERCER CURSO
Bailes y danzas: aspectos culturales en Conocer los distintos tipos de bailes y
relación a la expresión corporal. danzas para así incrementar el
conocimiento cultural.

Ejecución de bailes de práctica Representar los bailes y danzas
individual, por parejas o colectiva estudiados adoptando una
disposición particular

Predisposición a realizar los bailes y Trabajar la relación con los compañeros.
danzas con cualquier compañero y Integridad.
compañera.

Realizar bailes por parejas o en grupo, Mayor interacción entre alumnos
indistintamente con cualquier generando una mayor sociabilización.
miembro del mismo, mostrando
respeto y desinhibición.


CUARTO CURSO
Adquisición de directrices para el Se intenta que el alumno conozca las bases
diseño de composiciones y puntos clave a tener en cuenta que deben
coreográficas. incorporase a una coreografía.
Creación de composiciones Llevar a la práctica lo aprendido y crear
coreográficas colectivas con apoyo de coreografías siempre con música.
una estructura musical incluyendo los
diferentes elementos: espacio, tiempo
e intensidad.

Participación y aportación al trabajo Incorporar las actividades rítmicas a la
en grupo en las actividades rítmicas. clase con un trabajo colectivo.

Participar de forma desinhibida y Se busca que el alumno tenga autonomía y
constructiva en la creación y que sea capaz de crear una coreografía
realización de actividades expresivas atendiendo a las bases que le indica el
colectivas docente. Al tener el elemento musical, se
con soporte musical. valorará la coordinación y la expresión así
como la originalidad y el buen trabajo de
equipo.

BACHILLERATO

OBJETIVOS EXPLICACIÓN
Diseñar y practicar, en pequeños Capacidad para expresarse, mediante
grupos, composiciones con o sin base composiciones creadas, con ayuda de
musical, como medio de expresión y música o sin ella.
de comunicación.
Utilizar de forma autónoma la Tener conocimiento de cómo somos a
actividad física y las técnicas de través de técnicas de relajación, que
relajación como medio de ayuden a mejorar situaciones tensas del día
conocimiento personal y como recurso a día.
para reducir desequilibrios y tensiones
producidas en la vida diaria.
Aplicación de diferentes métodos y Capacidad de relajarse a partir de
técnicas de relajación. diferentes métodos.
Realización de actividades físicas, Utilizar la música como base rítmica para
utilizando la música como apoyo llevar a cabo una actividad.
rítmico.
Elaboración y representación de una Ver la capacidad de cada individuo para
composición corporal individual o crear con el propio cuerpo cooperando con
colectiva. los compañeros.
Reconocimiento del valor expresivo y Valorar todos los recursos expresivos y
comunicativo de las actividades comunicativos utilizados en cualquier
practicadas. actividad.
Elaborar composiciones corporales El objetivo de este criterio es evaluar la
colectivas, teniendo en cuenta las participación activa en el diseño y
manifestaciones de ritmo y expresión, ejecución de composiciones corporales
cooperando con los compañeros. colectivas, en las que se valorará la
originalidad, la expresividad, la capacidad
de seguir el ritmo de la música, el
compromiso, la responsabilidad en el
trabajo en grupo y el seguimiento del
proceso de elaboración de la composición.

Apartado B:

EDUCACIÓN PRIMARIA

Primer Ciclo Segundo Ciclo Tercer Ciclo

Conocimiento del cuerpo SI SI SI
(dominio y control)

Utilización de materiales,
para los objetivos de SI SI NO
expresión.

Respetar a los compañeros SI SI
durante las actividades
SI
expresivas.

Participación activa de todos
dejando a un lado las SI SI SI
diferencias individuales.

Representaciones e
improvisaciones artísticas SI SI SI

Mayor Actividades grupales NO NO SI

Predominio de actividades SI SI NO
individuales

Expresión de emociones y SI SI SI
sentimiento a través del
cuerpo, el gesto y el
movimiento.
Elaboración de bailes y NO SI SI
coreografías.

EDUCACIÓN SECUNDARIA

Primer Curso Segundo Curso Tercer Curso Cuarto Curso

Conocimiento del cuerpo SI SI NO NO
(dominio y control)

Aplicación de técnicas de
relajación y respiración NO SI NO NO
durante el desarrollo de
expresión corporal.

Respetar a los compañeros SI SI SI
durante las actividades SI
expresivas.

dejando a un lado las SI SI SI SI
diferencias individuales.

Cuidado del espacio,
intensidad y tiempo durante NO SI NO SI
la representación de una
actividad expresiva

Dar mayor libertad al
alumno y más autonomía NO NO NO SI
( ejemplo creación
composiciones)

Predominio de actividades SI SI NO NO
individuales

Conocer distintos tipos de NO NO SI NO
bailes propios de culturas
determinadas.
Improvisaciones para NO SI NO NO
comunicarse con el resto.

BACHILLERATO

En la búsqueda sobre las diferencias entre lo que se exige en el primer curso y el
segundo de bachillerato, se ha visto que todos los centros públicos, no hacen
distinción alguna sobre estos dos cursos, teniendo en cuenta únicamente los
objetivos, contenidos y criterios de evaluación para un año.

También se ha podido observar como en algunos centros (concertados o
privados) si aparece una distinción en cuanto a objetivos, contenidos y criterios
de evaluación entre ambos cursos.

En el libro de Viciana Ramírez, J (2002) queda claro el ejemplo anterior, en el
que hay un tratamiento diferenciado de la Educación Física según se trate del
primer o segundo curso.

- En primer año, la Educación Física es una materia obligatoria, que se
centrara sobretodo en la condición física.
- En segundo año, la Educación Física es impartida en aquellos centros en los
que se imparta el Bachillerato de la modalidad de Educación Física.

PRIMER CURSO SEGUNDO CURSO
Actividad física y ejercicio
Condición física y salud
Condición biológica.

Bases de programación del ejercicio.

Bases físico-biológicas del ejercicio.
Actividad física y salud

Anatomía y fisiología del movimiento
corporal.
Juegos y deportes
La salud en la actividad física.

Ciencias auxiliares de la actividad
física.
Actividad física y entorno

Deporte (evolución, concepto y reglas)
Expresión y comunicación
Expresión y comunicación

Actividad física en la naturaleza

Viciana Ramírez, Jesús. 2002. Planificar en educación física. Barcelona. Inde

Apartado C:

Primaria Secundaria Bachillerato

Conocimiento del cuerpo SI SI / NO SI
(dominio y control)

Aplicación de técnicas de
relajación y respiración SI / NO NO SI
durante el desarrollo de
expresión corporal

Respetar a los compañeros
durante las actividades SI SI SI
expresivas.

dejando a un lado las
diferencias individuales SI SI SI

Cuidado del espacio,
intensidad y tiempo durante
la representación de una NO SI / NO SI
actividad expresiva

Dar mayor libertad al NO NO SI
alumno y más autonomía
( ejemplo creación
composiciones)

Predominio actividades SI SI / NO SI
individuales

Conocer distintos tipos de NO NO NO
bailes propios de culturas
determinadas.

Improvisaciones para SI NO NO
comunicarse con el resto

E.c. bloque 2

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