Este documento presenta la programación de las semanas de desarrollo institucional de la Institución Educativa Eustaquio Palacios del 10 al 27 de enero de 2017. La programación incluye reuniones de comités, consolidación de proyectos, análisis de resultados académicos, ajustes a planes de estudio, y preparativos para el recibimiento de estudiantes al inicio del año lectivo.
Este documento instruye a los coordinadores y docentes sobre el proceso de evaluación de desempeño, incluyendo el diligenciamiento del protocolo, las fechas clave y los porcentajes asignados a las diferentes competencias. Se deben revisar las guías relevantes, diligenciar completamente el protocolo, y tener en cuenta las páginas especificadas. Las entrevistas serán con los coordinadores para los docentes en propiedad y con la rectora para los docentes en período de prueba. Los coordinadores deben entregar los protocolos firmados a la re
El acta resume una reunión para establecer los acuerdos del proceso de evaluación de desempeño de los docentes en una institución educativa para el año 2017. Se determinaron los porcentajes para las diferentes competencias funcionales a evaluar y se definieron dos competencias comportamentales comunes. Adicionalmente, se presentó el cronograma del proceso de evaluación con las fechas clave para cada etapa.
Este documento presenta la agenda para dos días de visita a la Escuela Normal Superior Oiba con el objetivo de fortalecer su Programa de Formación Complementaria. La agenda incluye conversatorios con estudiantes, docentes y directivos sobre el reglamento estudiantil, la evaluación de aprendizajes y la práctica pedagógico-investigativa. También se revisará documentación y se construirá un documento conjunto con ajustes al reglamento y la evaluación, con el fin de cualificar la formación inicial de educadores.
La reunión estableció los acuerdos para el proceso de evaluación de desempeño de los docentes en el año 2015, siguiendo un proceso similar al año anterior. Se definieron fechas clave como la realización de entrevistas para conciliar evaluaciones y la entrega de protocolos a rectoría. También se reiteraron aspectos como los porcentajes de evaluación por competencias y el diligenciamiento de incapacidades, licencias y plan de mejora.
El resumen es:
El documento anuncia una reunión del 27 de febrero de 2013 entre los equipos directivos de las escuelas para coordinar el programa Aprender. La agenda incluye dar la bienvenida a nuevos miembros, revisar documentos elaborados, establecer expectativas para el año escolar 2013, acordar reuniones mensuales, discutir las líneas del programa Aprender, y enfocarse en contenidos específicos de materias como matemática y ciencias sociales.
El resumen es:
El documento anuncia una reunión del 27 de febrero de 2013 entre los equipos directivos de las escuelas para coordinar el programa Aprender. La agenda incluye dar la bienvenida a nuevos miembros, revisar documentos elaborados, establecer expectativas para el año escolar 2013, acordar reuniones mensuales, discutir las líneas del programa Aprender, y focalizar contenidos clave de materias como matemática, ciencias sociales y ciencias naturales.
cc Comunicado para docentes de fin de año 2014JORGE
Este documento presenta un cronograma de actividades para el cierre del año escolar 2014 en el Colegio Rafael Núñez. Incluye fechas para la entrega de trabajos, simulacros de evacuación, muestras de proyectos, reuniones del consejo directivo y académico, evaluaciones del cuarto periodo, cierre de valoraciones, entrega de banderas, izada de banderas, comisiones de evaluación y promoción, nivelación de estudiantes, elaboración de estadísticas, trabajo pedagó
Este documento presenta la programación de las semanas de desarrollo institucional de la Institución Educativa Eustaquio Palacios del 10 al 27 de enero de 2017. La programación incluye reuniones de comités, consolidación de proyectos, análisis de resultados académicos, ajustes a planes de estudio, y preparativos para el recibimiento de estudiantes al inicio del año lectivo.
Este documento instruye a los coordinadores y docentes sobre el proceso de evaluación de desempeño, incluyendo el diligenciamiento del protocolo, las fechas clave y los porcentajes asignados a las diferentes competencias. Se deben revisar las guías relevantes, diligenciar completamente el protocolo, y tener en cuenta las páginas especificadas. Las entrevistas serán con los coordinadores para los docentes en propiedad y con la rectora para los docentes en período de prueba. Los coordinadores deben entregar los protocolos firmados a la re
El acta resume una reunión para establecer los acuerdos del proceso de evaluación de desempeño de los docentes en una institución educativa para el año 2017. Se determinaron los porcentajes para las diferentes competencias funcionales a evaluar y se definieron dos competencias comportamentales comunes. Adicionalmente, se presentó el cronograma del proceso de evaluación con las fechas clave para cada etapa.
Este documento presenta la agenda para dos días de visita a la Escuela Normal Superior Oiba con el objetivo de fortalecer su Programa de Formación Complementaria. La agenda incluye conversatorios con estudiantes, docentes y directivos sobre el reglamento estudiantil, la evaluación de aprendizajes y la práctica pedagógico-investigativa. También se revisará documentación y se construirá un documento conjunto con ajustes al reglamento y la evaluación, con el fin de cualificar la formación inicial de educadores.
La reunión estableció los acuerdos para el proceso de evaluación de desempeño de los docentes en el año 2015, siguiendo un proceso similar al año anterior. Se definieron fechas clave como la realización de entrevistas para conciliar evaluaciones y la entrega de protocolos a rectoría. También se reiteraron aspectos como los porcentajes de evaluación por competencias y el diligenciamiento de incapacidades, licencias y plan de mejora.
El resumen es:
El documento anuncia una reunión del 27 de febrero de 2013 entre los equipos directivos de las escuelas para coordinar el programa Aprender. La agenda incluye dar la bienvenida a nuevos miembros, revisar documentos elaborados, establecer expectativas para el año escolar 2013, acordar reuniones mensuales, discutir las líneas del programa Aprender, y enfocarse en contenidos específicos de materias como matemática y ciencias sociales.
El resumen es:
El documento anuncia una reunión del 27 de febrero de 2013 entre los equipos directivos de las escuelas para coordinar el programa Aprender. La agenda incluye dar la bienvenida a nuevos miembros, revisar documentos elaborados, establecer expectativas para el año escolar 2013, acordar reuniones mensuales, discutir las líneas del programa Aprender, y focalizar contenidos clave de materias como matemática, ciencias sociales y ciencias naturales.
cc Comunicado para docentes de fin de año 2014JORGE
Este documento presenta un cronograma de actividades para el cierre del año escolar 2014 en el Colegio Rafael Núñez. Incluye fechas para la entrega de trabajos, simulacros de evacuación, muestras de proyectos, reuniones del consejo directivo y académico, evaluaciones del cuarto periodo, cierre de valoraciones, entrega de banderas, izada de banderas, comisiones de evaluación y promoción, nivelación de estudiantes, elaboración de estadísticas, trabajo pedagó
El documento describe la Programación General Anual (PGA) de un centro educativo. La PGA es un documento elaborado antes del inicio del curso escolar que establece los objetivos, actividades y programas planificados para el año, así como las condiciones de recursos y servicios. La PGA debe ser debatida y aprobada por el Consejo Escolar y sirve para guiar las acciones de los docentes y evaluar los resultados obtenidos.
Este documento presenta el plan operativo anual de una institución educativa. Incluye objetivos, actividades, fechas, responsables y costos de proyectos en áreas como finanzas, infraestructura, pedagogía, capacitación docente, promoción académica, ciencia y tecnología, vinculación con la comunidad y orientación post-bachillerato. El plan busca optimizar los recursos, actualizar inventarios, mejorar la enseñanza y vincular a la institución con empresas y egresados.
El documento describe las funciones y responsabilidades de un rector o rectora en la gestión académica, administrativa y convivencial de una institución educativa. Entre otras cosas, el rector debe orientar la ejecución del proyecto educativo institucional, promover el mejoramiento continuo de la calidad educativa, representar la institución ante las autoridades, formular planes de acción y mejora, y administrar los recursos y personal asignados a la institución.
Acompañamiento para la Reorganización Curricularrenemontero
El documento presenta la agenda de trabajo para un taller de acompañamiento a colegios en la implementación de la Reorganización Curricular por Ciclos. La agenda incluye 4 momentos con actividades como presentaciones, trabajo individual y grupal, video y reflexión, para consolidar una propuesta de diseño curricular interdisciplinario. El objetivo es apoyar a 59 colegios en la implementación de la propuesta curricular y en el uso pedagógico de las TIC para mejorar la calidad educativa.
El documento resume las actividades del Consejero de Facultad de noviembre a marzo, incluyendo reuniones con autoridades de la universidad, profesores, estudiantes y organizaciones externas, ceremonias, auspicios de eventos estudiantiles, y temas tratados en consejos y comisiones como causales de eliminación, active learning y reforma de ayudantías.
El documento describe el equipo directivo de un colegio público. Explica que el equipo está formado por la directora, el jefe de estudios y la secretaria. Detalla las funciones y competencias de cada cargo, incluyendo la planificación educativa, la coordinación docente, la gestión administrativa y económica.
El documento describe la composición y funciones del equipo directivo de un colegio público. El equipo directivo está formado por la directora, el jefe de estudios y la secretaria. Se explican las funciones y competencias de cada uno de estos cargos, como la gestión administrativa y académica del centro por parte de la directora, la coordinación pedagógica del jefe de estudios y las tareas administrativas de la secretaria.
Este documento presenta un plan de mejora para un centro educativo con varios ámbitos. Incluye acciones para mejorar la orientación educativa y profesional de los alumnos, potenciar el trabajo en equipo del profesorado, hacer de la evaluación un instrumento de motivación, mantener relaciones con otras instituciones, mejorar las instalaciones y recursos, y mejorar los procesos de información y comunicación. Las acciones propuestas se llevarán a cabo entre septiembre y junio y están temporalizadas por trimestres.
Este documento establece los criterios y evidencias para la evaluación anual del desempeño laboral de un orientador docente en Colombia. Se evalúa su desempeño en 4 áreas: directiva, académica, comunitaria y competencias comportamentales. Cada área incluye competencias funcionales con contribuciones individuales, criterios de evaluación y evidencias. El orientador también presenta su horario de atención a la población de 7am a 1pm de lunes a viernes.
La reunión discutió la agenda de cierre de visitas a los establecimientos educativos en Popayán y Cauca. Se solicitaron varias tareas de los tutores, incluyendo completar información en un texto PMI, ayudar a rectores a completar un diplomado en línea, y preparar documentación como actas de reuniones y portafolios con evidencia de progreso para futuras reuniones de seguimiento. También se proporcionaron fechas para las próximas visitas y reuniones con la formadora.
El documento destaca la importancia del diario de trabajo como herramienta para que los docentes realicen un análisis reflexivo detallado de los sucesos diarios en el aula, lo que les brinda una perspectiva amplia de su labor. Además, el diario contribuye a la reflexión personal y al diálogo con otros, enfocando la intervención hacia la mejora. Igualmente, permite organizar la información y establecer un panorama entre lo planificado, ejecutado y los resultados, pudiendo complementarse con otros medios como videos o audios. El
El documento describe la composición y funciones del equipo directivo de un colegio público. El equipo directivo está formado por un director, un jefe de estudios y un secretario. Se explican las funciones y competencias de cada uno de estos cargos, como la gestión administrativa del director, las responsabilidades académicas del jefe de estudios y las tareas de secretaría a cargo del secretario.
Trabajo en Power Point del equipo directivokisss88
El documento describe la estructura y funciones del equipo directivo de un centro educativo. El equipo directivo está compuesto por el director, jefe de estudios y secretario. El director se encarga de la gestión general, el jefe de estudios de los asuntos académicos y el secretario de la administración. Se detallan las funciones y competencias de cada cargo.
Presentación. Orientaciones para la fase de evaluación de Directores/as en Pr...Consejería de Educación
Este documento proporciona información sobre la evaluación del periodo de formación de directores y directoras en prácticas en Cádiz para el año 2013-2014. Se requiere una memoria de dirección del candidato y cuatro informes de evaluación de su desempeño por parte de su tutor, el Consejo Escolar, el inspector de referencia y la dirección del Centro del Profesorado correspondiente. Los criterios de evaluación se centran en las competencias directivas y la capacidad de impulsar la innovación y mejora en la escuela.
La reunión trata sobre el programa Aprender y cubre temas como el plan de supervisión, la promoción de aprendizajes en los niños, la actualización docente, y las tareas a realizar en el mes de marzo en las escuelas e inspección. La próxima reunión se llevará a cabo el 10 de abril para continuar trabajando en las líneas 2 y 3 del programa, incluyendo una presentación sobre textos explicativos.
Este documento lista una serie de documentos a considerar relacionados con la línea de acercamiento a la práctica escolar, incluyendo lineamientos, orientaciones, planeaciones, cronogramas, proyectos, listas de asistencia, oficios, actas, leyes, inventarios, planes, bases de datos e incidentes del proceso escolar.
El documento describe los diferentes órganos colegiados y unipersonales de un centro educativo y sus funciones. El Claustro se encarga de la orientación, tutoría y evaluación de los alumnos, así como de la planificación docente. El Consejo Escolar aprueba la programación anual y participa en la selección del director. El director representa el centro, coordina las actividades y ejerce la dirección pedagógica. El jefe de estudios coordina las actividades académicas y el secretario gestiona la secretaría y brinda apoyo
El documento describe las funciones generales de un Jefe de Área, que incluyen formular y ejecutar planes de trabajo, orientar a centros educativos, analizar problemas educativos, realizar matrículas y actas de evaluación, archivar documentos, expedir certificados, promover investigación e innovación, formular informes y proyectos, y asumir responsabilidades de proyectos de innovación y otras funciones designadas.
El documento describe los principales documentos institucionales de un centro educativo, incluyendo el Proyecto Educativo de Centro, el Reglamento de Régimen Interior, los Proyectos Curriculares de Etapa, las Programaciones de área y la Programación General Anual. Explica la estructura, contenido y función de cada documento, y cómo se relacionan entre sí para organizar y planificar la actividad educativa del centro.
El documento presenta un proyecto para realizar un Festival de la Canción en la Institución Educativa Eustaquio Palacios durante 2 meses. El festival busca fomentar la expresión artística en los estudiantes a través de actividades como audiciones, clases de técnica vocal, eliminatorias y galas finales. Participarán estudiantes de primaria y bachillerato en diferentes categorías. Se ha designado un coordinador y directores para cada área y se ha elaborado un cronograma detallado de actividades.
El documento describe la Programación General Anual (PGA) de un centro educativo. La PGA es un documento elaborado antes del inicio del curso escolar que establece los objetivos, actividades y programas planificados para el año, así como las condiciones de recursos y servicios. La PGA debe ser debatida y aprobada por el Consejo Escolar y sirve para guiar las acciones de los docentes y evaluar los resultados obtenidos.
Este documento presenta el plan operativo anual de una institución educativa. Incluye objetivos, actividades, fechas, responsables y costos de proyectos en áreas como finanzas, infraestructura, pedagogía, capacitación docente, promoción académica, ciencia y tecnología, vinculación con la comunidad y orientación post-bachillerato. El plan busca optimizar los recursos, actualizar inventarios, mejorar la enseñanza y vincular a la institución con empresas y egresados.
El documento describe las funciones y responsabilidades de un rector o rectora en la gestión académica, administrativa y convivencial de una institución educativa. Entre otras cosas, el rector debe orientar la ejecución del proyecto educativo institucional, promover el mejoramiento continuo de la calidad educativa, representar la institución ante las autoridades, formular planes de acción y mejora, y administrar los recursos y personal asignados a la institución.
Acompañamiento para la Reorganización Curricularrenemontero
El documento presenta la agenda de trabajo para un taller de acompañamiento a colegios en la implementación de la Reorganización Curricular por Ciclos. La agenda incluye 4 momentos con actividades como presentaciones, trabajo individual y grupal, video y reflexión, para consolidar una propuesta de diseño curricular interdisciplinario. El objetivo es apoyar a 59 colegios en la implementación de la propuesta curricular y en el uso pedagógico de las TIC para mejorar la calidad educativa.
El documento resume las actividades del Consejero de Facultad de noviembre a marzo, incluyendo reuniones con autoridades de la universidad, profesores, estudiantes y organizaciones externas, ceremonias, auspicios de eventos estudiantiles, y temas tratados en consejos y comisiones como causales de eliminación, active learning y reforma de ayudantías.
El documento describe el equipo directivo de un colegio público. Explica que el equipo está formado por la directora, el jefe de estudios y la secretaria. Detalla las funciones y competencias de cada cargo, incluyendo la planificación educativa, la coordinación docente, la gestión administrativa y económica.
El documento describe la composición y funciones del equipo directivo de un colegio público. El equipo directivo está formado por la directora, el jefe de estudios y la secretaria. Se explican las funciones y competencias de cada uno de estos cargos, como la gestión administrativa y académica del centro por parte de la directora, la coordinación pedagógica del jefe de estudios y las tareas administrativas de la secretaria.
Este documento presenta un plan de mejora para un centro educativo con varios ámbitos. Incluye acciones para mejorar la orientación educativa y profesional de los alumnos, potenciar el trabajo en equipo del profesorado, hacer de la evaluación un instrumento de motivación, mantener relaciones con otras instituciones, mejorar las instalaciones y recursos, y mejorar los procesos de información y comunicación. Las acciones propuestas se llevarán a cabo entre septiembre y junio y están temporalizadas por trimestres.
Este documento establece los criterios y evidencias para la evaluación anual del desempeño laboral de un orientador docente en Colombia. Se evalúa su desempeño en 4 áreas: directiva, académica, comunitaria y competencias comportamentales. Cada área incluye competencias funcionales con contribuciones individuales, criterios de evaluación y evidencias. El orientador también presenta su horario de atención a la población de 7am a 1pm de lunes a viernes.
La reunión discutió la agenda de cierre de visitas a los establecimientos educativos en Popayán y Cauca. Se solicitaron varias tareas de los tutores, incluyendo completar información en un texto PMI, ayudar a rectores a completar un diplomado en línea, y preparar documentación como actas de reuniones y portafolios con evidencia de progreso para futuras reuniones de seguimiento. También se proporcionaron fechas para las próximas visitas y reuniones con la formadora.
El documento destaca la importancia del diario de trabajo como herramienta para que los docentes realicen un análisis reflexivo detallado de los sucesos diarios en el aula, lo que les brinda una perspectiva amplia de su labor. Además, el diario contribuye a la reflexión personal y al diálogo con otros, enfocando la intervención hacia la mejora. Igualmente, permite organizar la información y establecer un panorama entre lo planificado, ejecutado y los resultados, pudiendo complementarse con otros medios como videos o audios. El
El documento describe la composición y funciones del equipo directivo de un colegio público. El equipo directivo está formado por un director, un jefe de estudios y un secretario. Se explican las funciones y competencias de cada uno de estos cargos, como la gestión administrativa del director, las responsabilidades académicas del jefe de estudios y las tareas de secretaría a cargo del secretario.
Trabajo en Power Point del equipo directivokisss88
El documento describe la estructura y funciones del equipo directivo de un centro educativo. El equipo directivo está compuesto por el director, jefe de estudios y secretario. El director se encarga de la gestión general, el jefe de estudios de los asuntos académicos y el secretario de la administración. Se detallan las funciones y competencias de cada cargo.
Presentación. Orientaciones para la fase de evaluación de Directores/as en Pr...Consejería de Educación
Este documento proporciona información sobre la evaluación del periodo de formación de directores y directoras en prácticas en Cádiz para el año 2013-2014. Se requiere una memoria de dirección del candidato y cuatro informes de evaluación de su desempeño por parte de su tutor, el Consejo Escolar, el inspector de referencia y la dirección del Centro del Profesorado correspondiente. Los criterios de evaluación se centran en las competencias directivas y la capacidad de impulsar la innovación y mejora en la escuela.
La reunión trata sobre el programa Aprender y cubre temas como el plan de supervisión, la promoción de aprendizajes en los niños, la actualización docente, y las tareas a realizar en el mes de marzo en las escuelas e inspección. La próxima reunión se llevará a cabo el 10 de abril para continuar trabajando en las líneas 2 y 3 del programa, incluyendo una presentación sobre textos explicativos.
Este documento lista una serie de documentos a considerar relacionados con la línea de acercamiento a la práctica escolar, incluyendo lineamientos, orientaciones, planeaciones, cronogramas, proyectos, listas de asistencia, oficios, actas, leyes, inventarios, planes, bases de datos e incidentes del proceso escolar.
El documento describe los diferentes órganos colegiados y unipersonales de un centro educativo y sus funciones. El Claustro se encarga de la orientación, tutoría y evaluación de los alumnos, así como de la planificación docente. El Consejo Escolar aprueba la programación anual y participa en la selección del director. El director representa el centro, coordina las actividades y ejerce la dirección pedagógica. El jefe de estudios coordina las actividades académicas y el secretario gestiona la secretaría y brinda apoyo
El documento describe las funciones generales de un Jefe de Área, que incluyen formular y ejecutar planes de trabajo, orientar a centros educativos, analizar problemas educativos, realizar matrículas y actas de evaluación, archivar documentos, expedir certificados, promover investigación e innovación, formular informes y proyectos, y asumir responsabilidades de proyectos de innovación y otras funciones designadas.
El documento describe los principales documentos institucionales de un centro educativo, incluyendo el Proyecto Educativo de Centro, el Reglamento de Régimen Interior, los Proyectos Curriculares de Etapa, las Programaciones de área y la Programación General Anual. Explica la estructura, contenido y función de cada documento, y cómo se relacionan entre sí para organizar y planificar la actividad educativa del centro.
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El documento describe el proceso de evaluación de período de prueba para docentes, directivos docentes y docentes orientadores en Colombia. Explica que la evaluación debe ser continua, basada en evidencias y sistemática. Además, presenta los protocolos de evaluación elaborados por el Ministerio de Educación Nacional y enfatiza la importancia de realizar un proceso objetivo para mejorar la calidad educativa.
Resolucion parametros y procedimientos de la evaluacion de desempeño docente ...I. E. Eustaquio Palacios
Este documento establece los parámetros y procedimientos para la evaluación anual del desempeño de directivos y docentes en instituciones educativas oficiales en Santiago de Cali para el año escolar 2017. Define el alcance, objetivos, metodología e instrumentos de la evaluación como carpetas de evidencias y percepciones de la comunidad educativa. También delega la función evaluadora a los rectores y designa a los evaluadores según el calendario escolar.
El SENA y la institución educativa Eustaquio Palacios ofrecen cursos de formación complementaria de 40 horas de duración en áreas como servicio al cliente, mercadeo, finanzas personales, liderazgo, logística, contabilidad y emprendimiento, los cuales se llevarán a cabo en el Edificio Benjamín Herrera con grupos de 25 a 30 participantes en horarios de mañana y tarde de lunes a sábado; para preinscribirse es necesario enviar antes del 21 de junio los datos personales al correo electrónico indicado
La resolución asigna las horas académicas y los grados a los que impartirán clase los docentes de varias sedes de la Institución Educativa Eustaquio Palacios. Designa las asignaturas y horas de cada docente en preescolar, básica primaria, básica secundaria y educación para adultos, con el fin de garantizar la calidad de la educación.
Este documento invita a los interesados a participar en el proceso de contratación para suministrar implementos de ferretería a la Institución Educativa Eustaquio Palacios. Los interesados deben presentar su oferta el 15 de febrero antes de las 4 pm en la oficina de pagaduría incluyendo documentos que verifiquen su capacidad legal. El contrato se adjudicará al proponente que ofrezca el menor precio y cumpla los requisitos.
Este documento presenta el cronograma lectivo 2017 de la Institución Educativa Eustaquio Palacios. Incluye el directorio de sedes y directivos, el cronograma de periodos lectivos, semanas de desarrollo institucional y receso estudiantil, vacaciones docentes, y fechas de reuniones y actividades programadas para el año.
Este documento presenta el Sistema de Evaluación y Promoción Escolar (SIEE) de la Institución Educativa Eustaquio Palacios. Describe los criterios de evaluación, escala de valoración, proceso de promoción y estrategias de apoyo académico. Establece que la evaluación es un proceso formativo, continuo e integral que cuenta con la participación de la comunidad educativa. Además, define desempeños bajo, básico, alto y superior para valorar el aprendizaje de los estudiantes.
PLAN DE TRABAJO SEMANA DE GESTIÓN 3.pdfErika chavez
El plan de trabajo de la semana del 16 al 20 de mayo en la Institución Educativa N°86686 “Señor de la Soledad” incluye actividades de informes, refuerzo escolar, talleres sobre procesos didácticos y uso de materiales educativos, análisis de resultados y elaboración de documentos pedagógicos. Las actividades están dirigidas a primaria y secundaria e involucran a directivos, docentes y especialistas con el objetivo de mejorar la calidad educativa.
Este documento presenta el protocolo de monitoreo y acompañamiento pedagógico del año 2016 de la Institución Educativa "Santa Isabel" en Huancayo, Perú. Describe los objetivos, bases legales y fundamentos teóricos del protocolo, así como la información sobre el equipo directivo y consejo académico de la institución. El protocolo busca fortalecer las capacidades docentes y mejorar los aprendizajes estudiantiles a través de la observación de clases, identificación de buenas prácticas y aspectos por
9 agosto, esma santa tecla inducción del sistema integradoAdalberto
Este documento presenta la agenda y planificación para una jornada de reflexión y orientaciones básicas para la implementación de la etapa de inducción del Sistema Integrado de Educación con Tiempo Pleno (SI-EITP). La jornada incluye presentaciones, intercambios de experiencias, talleres y discusiones sobre el proceso de inducción. El objetivo es fortalecer las capacidades de docentes, directores, estudiantes y padres de familia para implementar con éxito el nuevo modelo educativo de tiempo pleno.
El documento presenta el plan de trabajo colaborativo para el retorno a clases presenciales en 2022 de la Institución Educativa 787 “Almirante Miguel Grau”. El plan consiste en 8 días de reuniones con los objetivos de mejorar las prácticas docentes, fortalecer capacidades, brindar orientación y promover la colaboración. Las actividades incluyen actualización de documentos, análisis de resultados, elaboración de experiencias de aprendizaje y preparación para la bienvenida a los estudiantes.
Este documento presenta la agenda de un taller sobre la Política Nacional de Formación de Educadores en Colombia. El objetivo del taller es construir colectivamente los elementos de esta política. La agenda incluye una discusión sobre las metas y componentes propuestos para la política, así como mecanismos para alcanzar estas metas. El taller se llevará a cabo a través de mesas de trabajo y presentaciones de conclusiones.
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Este documento presenta el Plan Anual de Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico 2017 de la Institución Educativa María Auxiliadora en Puno, Perú. El plan tiene como objetivo fortalecer las capacidades de los docentes mediante el diálogo y la reflexión sobre su práctica pedagógica, y recopilar información sistemática sobre los procesos pedagógicos para mejorar los aprendizajes de los estudiantes. El plan describe el comité de monitoreo, la fundamentación, justificación y objetivos del monitoreo y acomp
Este documento presenta el Plan Anual de Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico 2017 de la Institución Educativa María Auxiliadora en Puno, Perú. El plan tiene como objetivo fortalecer las capacidades de los docentes mediante el diálogo y la reflexión sobre su práctica pedagógica, así como recopilar información sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje para mejorar los resultados de los estudiantes. El plan describe el comité de monitoreo, la fundamentación legal y teórica, los objetivos, y las matrices de
El plan de capacitación propone capacitar a 13 docentes de primaria de la Institución Educativa Pública N° 32814 'Miguel Grau Seminario' de Huanuco a través de 10 días de talleres los sábados. Los talleres abordarán temas como planificación curricular, evaluación de aprendizajes, desarrollo de habilidades lectoras y matemáticas, uso de TICs, entre otros. El objetivo es mejorar la calidad de la enseñanza y los aprendizajes de los estudiantes. La Municipalidad de
Este documento presenta la agenda de acompañamiento de un tutor a la Institución Educativa Luis Carlos Galán Sarmiento en el año 2014. La agenda incluye cinco días de visita con el objetivo de generar ambientes de formación docente, sistematizar experiencias pedagógicas e identificar fortalezas y aspectos a mejorar de las comunidades de aprendizaje. Cada día se desarrollarán actividades como acompañamiento a clases, análisis de prácticas, reuniones con directivas y formación a docentes.
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Este documento presenta orientaciones para la diversificación y programación curricular en escuelas multigrado. Explica que la diversificación curricular busca adecuar el currículo nacional a las características y necesidades locales. Luego, describe los pasos para elaborar un programa curricular diversificado a nivel de institución educativa, así como orientaciones para la programación anual y de corto plazo en el aula multigrado. Finalmente, propone formas de brindar una atención simultánea y diferenciada a los estudiantes de diferentes grados en un mismo aula
Este documento presenta una guía metodológica para actualizar a docentes en el enfoque de Escuela Inclusiva de Tiempo Pleno. Se estructura en cuatro módulos que abordan: 1) la transformación de la escuela desde el nuevo modelo educativo, 2) la escuela como núcleo de cultura, 3) el modelo pedagógico, y 4) la evaluación de procesos participativos. Cada módulo contiene unidades temáticas con actividades de anticipación, construcción y consolidación basadas en enfoques pedagógic
Este documento presenta una guía metodológica para docentes con el enfoque de Escuela Inclusiva de Tiempo Pleno. Se estructura en cuatro módulos que abordan temas como la transformación de la escuela, la escuela como núcleo de cultura, el modelo pedagógico y la evaluación de procesos participativos. El objetivo es fortalecer la reflexión docente y fomentar estrategias para una escuela más inclusiva y democrática. La guía promueve el trabajo cooperativo, la investigación-acción
Este documento presenta una guía metodológica para docentes con el enfoque de Escuela Inclusiva de Tiempo Pleno. Se estructura en cuatro módulos que abordan temas como el rediseño de la escuela, la educación inclusiva, la escuela de tiempo pleno e implementación de estrategias participativas. El objetivo es fortalecer la práctica docente mediante la reflexión, el uso de estrategias didácticas y la producción de textos que promuevan la inclusión en las escuelas. La guía pro
El plan estratégico de la Institución Educativa San Francisco de Asis tiene como objetivo transformar las prácticas de aula a través de estrategias pedagógicas, fortalecer las comunidades de aprendizaje docente y mejorar las condiciones básicas. Propone seis ciclos de acompañamiento que incluyen observaciones de clase, talleres y reuniones con docentes para trabajar en áreas como lenguaje, matemáticas, uso de TIC y evaluación. El plan busca que para diciembre de 2014 el 100% de
El documento presenta el programa y guion para la primera visita de un ciclo de mejora de la calidad educativa en la Institución Educativa Federico Ozanam. Los objetivos son reintroducir el programa, consolidar la comunidad de aprendizaje, realizar ejercicios de planificación docente, y observar clases para identificar áreas de mejora. La agenda incluye reuniones con docentes, ejercicios prácticos de planificación, y observaciones de clase en lenguaje para proveer retroalimentación.
Este documento presenta los objetivos y agenda de trabajo para las visitas del programa "Todos a Aprender" en la Institución Educativa La Esperanza en agosto de 2012. El objetivo general es fortalecer la comunidad de aprendizaje y dar inicio a la formación situada enfocada en matemáticas. La agenda incluye presentaciones, reflexiones sobre el trabajo del primer semestre, presentación del plan para el segundo semestre, experiencias en el aula, discusión sobre los estándares de calidad y organización del cronograma de visitas.
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La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las transacciones con bancos rusos clave y la prohibición de la venta de aviones y equipos a Rusia. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
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ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
ACTIVIDADES DE RECTORÍA - "yo soy un rector transformador" MEN
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA EUSTAQUIO PALACIOS
Decreto de creación # 0566 del 16 de septiembre de 1963
Resolución de Municipalización # 1746 del 3 de septiembre de 2002
Registro educativo 1B -026.027 Registro DANE 176001001770
NIT: 805002051-5
Lema: UN HORIZONTE DE POSIBILIDADES
PARA: LA COMUNIDAD EDUCATIVA
DE: RECTORÍA
ASUNTO: INFORMACIÓN DE INTERÉS GENERAL
FECHA: 02 DE NOVIEMBRE DE 2016
Cordial saludo,
Respetuosamente me permito informarles que durante estos 3 días estaré ausente
de la I.E. por encontrarme en las actividades programadas por el Ministerio de
Educación, en el encuentro de Directivos Docentes, “yo soy un Rector
Transformador”.
Cualquier situación que se presente será atendida por los coordinadores y ellos a
su vez me informarán, el día 08 de noviembre de 2016, estaré de nuevo en la I.E
y posteriormente socializare con los coordinadores la experiencia de esta actividad
tan importante para todos.
Agradezco su comprensión, atentamente
LUZ ELENA MUÑOZ HINCAPIÉ
Rectora
Anexo cronograma del MEN.
2. ENCUENTROS DIRECTIVOS DOCENTES
“YO SOY UN RECTOR TRANSFORMADOR”
Cali
Noviembre 2 a 4
Objetivo: Fortalecer al directivo docente como líder pedagógico de su establecimiento educativo.
Objetivos específicos:
1. Generar un espacio de reflexión que posibilite la comprensión de los directivos docentes sobre su rol como líderes pedagógicos que movilizan acciones
transformadoras.
2. Comprender la institución educativa como un sistema que necesita generar herramientas y estrategias para el logro de las metas propuestas al interior del mismo.
3. Reconocer las competencias que los directivos docentes pueden fortalecer para generar transformaciones al interior de su establecimiento educativo.
Agenda PTA - JU:
Día 1
ESPACIO HORA CONTENIDO
Registro 11:00 Llegada al lugar del evento.
Registro de los participantes.
Almuerzo 12:00 – 1:00
Instalación del evento 1:00 a 2:00 Acto protocolario: asiste el Ministro (a) de Educacion.
Políticas de la Dirección de Calidad
del MEN
2:00 - 4:00 - Componentes
- Estrategias (Siempre Día E, Día E, Día E de la familia.)
- Ruta de formación y acompañamiento
- Acciones
Rutas integradas del Ministerio de
Educación Nacional
4:00 – 6:00 Particularidades de los programas que acompaña el Ministerio de Educación
- PTA (directivas docentes que están en un establecimiento educativo que cuenta solamente con el PTA)
Objetivo: Socializar los componentes del Programa Todos a Aprender, de acuerdo con su implementación durante el año 2016 y
aclarar las dudas que los directivos docentes puedan tener en relación con los dos temas mencionados.
- JU (directivas docentes que están en un establecimiento educativo que cuenta solamente con JU y/o ruta integrada JU/PTA)
Objetivo: Presentar avances sobre la implementación de la Jornada Única en los establecimientos educativos.
3. Día 2
ESPACIO HORA CONTENIDO
Registro 7:00 am Registro de los participantes.
La integración de componentes
curriculares: una estrategia para el
fortalecimiento curricular y el
mejoramiento de los aprendizajes.
(EICC)
8 a 9 Generalidades de la EICC- PICC -HME
Macroprocesos:
1. Enseñanza-Aprendizaje.
2. Evaluación.
3. Acompañamiento Pedagógico.
Refrigerio 9:00 -9:30
La integración de componentes
curriculares: una estrategia para el
fortalecimiento curricular y el
mejoramiento de los aprendizajes.
(EICC)
9:30-12:30 Continuación:
Generalidades de la EICC- PICC -HME
Macroprocesos:
1. Enseñanza-Aprendizaje.
2. Evaluación.
3. Acompañamiento Pedagógico.
Almuerzo 12:30 -1:30
¿Qué hace un rector para transformar
su institución?
1:30 – 5:00 Taller de reflexión y exploración sobre el rol del directivo docente como líder de los procesos de su establecimiento educativo.
Objetivo: Explorar las funciones del Directivo docente y su rol como agente transformador de su contexto educativo, a partir de la
reflexión y el reconocimiento de algunas competencias necesarias para ser exitoso en esta labor.
Día 3
ESPACIO HORA CONTENIDO
Registro 7:00 am Registro de los participantes.
¿Qué hace un rector para transformar
su institución?
8 -11:00am Continuación:
Taller de reflexión y exploración sobre el rol del directivo docente como líder de los procesos de su establecimiento educativo.
Refrigerio 11:00-11:30
Mesas de los programas del Ministerio
de Educación Nacional
11:30 a 1:30 Espacio mesas temáticas del Ministerio de Educación Nacional que representan diferentes áreas ***
*** Las mesas estarán instaladas antes de las 11am para que los rectores de la ruta Pioneros puedan asistir durante el
refrigerio.
Actividad de cierre
Reembolsos
1:30 a 2:30 Almuerzo.
Reembolsos de los transportes terrestres intermunicipales.
Agenda PIONEROS
4. (Directivas docentes que están en un establecimiento educativo que cuenta con ruta integrada JU/Pioneros y/o JU/PTA)
Día 1
ESPACIO HORA CONTENIDO
Registro 11:00 Llegada.
Registro de los participantes.
Almuerzo 12:00 – 1:00
Instalación del evento 1:00 a 2:00 Acto protocolario: asiste el Ministro (a) de Educacion.
“Elementos de la propuesta
pedagógica de la estrategia Colegios
Pioneros”
2:00 - 6:00pm Objetivo: Presentar y trabajar con los rectores los elementos de la propuesta pedagógica de la estrategia Colegios Pioneros.
Día 2
ESPACIO HORA CONTENIDO
Registro 7:00 am Registro de los participantes.
La integración de componentes
curriculares: una estrategia para el
fortalecimiento curricular y el
mejoramiento de los aprendizajes.
(EICC)
8 a 9 am Generalidades de la EICC- PICC -HME
Macroprocesos:
1. Enseñanza-Aprendizaje.
2. Evaluación.
3. Acompañamiento Pedagógico.
Refrigerio 9:00 -9:30
La integración de componentes
curriculares: una estrategia para el
fortalecimiento curricular y el
mejoramiento de los aprendizajes.
(EICC)
9:30-12:30 Continuación:
Generalidades de la EICC- PICC -HME
Macroprocesos:
1. Enseñanza-Aprendizaje.
2. Evaluación.
3. Acompañamiento Pedagógico.
Almuerzo 12:30 - 1:30
¿Qué hace un rector para
transformar su institución?
1:30 - 5pm Taller de reflexión y exploración sobre el rol del directivo docente como líder de los procesos de su establecimiento educativo.
Objetivo: Explorar las funciones del Directivo docente y su rol como agente transformador de su contexto educativo, a partir de la
reflexión y el reconocimiento de algunas competencias necesarias para ser exitoso en esta labor.
Día 3
ESPACIO HORA CONTENIDO
Registro 7:00 am Registro de los participantes.
¿Qué hace un rector para
transformar su institución?
8 - 11:00am Continuación:
Taller de reflexión y exploración sobre el rol del directivo docente como líder de los procesos de su establecimiento educativo.
5. Refrigerio 11:00- 11:30
“Estrategias de Involucramiento
Parental”
11:30 a 1:30 Objetivo: Presentar los elementos del involucramiento parental y trabajar con los rectores algunas estrategias para promover las alianzas
familia – colegio en sus EE.
Actividad de cierre
Reembolsos
1:30 a 2:30 Almuerzo.
Reembolsos de los transportes terrestres intermunicipales.