Actividades Formación Cívica y ética 2do Mtra. Yalid Marron

1. Secundaria Técnica No.75
Materia: Formación Cívica y Ética
Grado: Segundo Grupos: A, B, C, D, E y F Turno: Vespertino
Docente: Yalid Ailid Marrón Sandoval
Aprendizaje esperado:Valoralaaplicaciónimparcial de lasnormasylas leyesporparte de las
autoridadesyanalizasituacionesenlasque nose cumple este criterio.
Ejercicio No. 1
Instrucciones. - Lee el textoyresponde laspreguntasentucuaderno.
¿Qué una situación sea imparcial es lo mismo que sea justa?
Para muchos filósofos y pensadores como John Rawls (1921-2002) o Thomas Nagel (1937- ), el
temafundamental cuandoqueremos hablar de justicia es precisamente la imparcialidad. Para el
primer filosofo somos imparciales cuando construimos las reglas de un juego bajo un “velo de
ignorancia”. Ponemos reglas y castigos solo pensando en la mejor forma de que las cosas
funcionenbienparatodossinsaberni tener presente mi beneficio ni el de alguien en particular.
Imagínate que vas a jugar con tus compañeros a sacar la carta mas alta de un paquete bien
revuelto.Antesde sabersi vasa ganar o perderel juegoylasposibilidades que tienes de hacerlo,
debes poner los premios y los castigos sin conocer nada sobre los intereses de los demás
jugadoresni tomaren cuentalostuyos, ¿crees que seria un juego justo para el que gane o el que
pierda?
Justoesoes el “velode ignorancia”al que se refriere Rawls:decidirlasreglassinsabernada de los
demás,sintomaren cuentamisinteresesni losde losdemás,todosenigualdadde condiciones.La
postura de Rawls apela demasiado al individuo y mucho menos a la comunidad, ya que, en
principio, cada uno decide las reglas del juego desde si mismo, sin tener en cuenta a los demás.
Por su parte,ThomasNagel,piensaque se debe irmásalládel desconocimientode losdemáspara
adquirir un punto de vista imparcial. Se debe adoptar un punto de vista desde el que no nos
tomemos en cuenta a nosotros, sino que pensemos que somos parte de una comunidad y
decidamoscomocualquierotro miembro de esta. Por ejemplo, para Nagel habría que decidir las
reglas de un juego colocándose por encima de nuestro propio punto de vista e intereses, pero
siempre teniendoencuentaque existeunpuntode vistay losinteresesde losotros,node uno en
particular, sino de cualquiera de ellos.
1.- Imagina que tienes que tomar una decisión sobre como formular mas y nuevas medidas
disciplinarias en el salón de clases.
 Si no conoces a ninguno de tus compañeros, no sabes nada de ellos, no conoces sus
intereses y así tienes que decidir. (Inspirado en Rawls)
 Si conoces los intereses de los demás y sabes bien los tuyos, pero tienes que tratar de ir
más allá de ellos para pensar que podrías ser cualquiera. (inspirado en Nagel).
a) ¿Cuáles son las principales diferencias entre ambos criterios?
b) ¿Cuál de las dos formas creen que sería la más imparcial y por qué?
c) ¿Se te ocurre otro criterio mejor para juzgar algo de manera imparcial?

2. d) ¿Qué elementos crees que son importantes para llevar a cabo un juicio imparcial?
Actividad 2
Consulta el esquema 11.1 Algunos aspectos destacados sobre el Código de Ética del Poder
judicial de la Federación, que se encuentra en la pagina 146 de tu libro de Formación Cívica y
Ética, posteriormente completa el cuadro que se presenta a continuación.
Código de Ética de quien aplica la justicia
Criterios Lo que pienso Lo que dice el código de Ética
Independencia
Imparcialidad
Objetividad

3. Actividad 3
Analiza algún caso emblemático relacionado con la administración de la justicia en nuestro país.
Preguntenasusfamiliaresacercade algunoque recuerden:lessugerimos,porejemplo,el caso de
la ciudadana francesa detenida en México el 9 de diciembre de 2005. Florence Cassez; alguno
relacionado con los lideres de autodefensas o con algún defensor del medio ambiente.
 Busquen en paginas de organizaciones no gubernamentales en defensa de los Derechos
humanos internacionales como Amnistía Internacional o nacionales como el Centro de
Derechos Humanos Miguel Agustín Pro Juárez A. C.
 Una vez seleccionado el caso busquen noticias relacionadas con este, para analizarlo y
completar una tabla como la siguiente.
 Tengan presente que los servidores públicos que atendieron los casos actuaron con
imparcialidad, independencia y objetividad.
Análisis de caso
Preguntas guía Sobre el caso
¿Quiénes son los implicados?
¿Cuál fue la situación que se presentó?
¿la forma como se trato fue parcial o imparcial?
¿Hubo factores externos que influyeron en el
juicio de la opinión publica sobre el caso,
independientemente de la inocencia o
culpabilidad del acusado?
¿Es justo que se libere a alguien (sea culpable o
inocente) por que su juicio (o su proceso) no fue
imparcial?

4. Actividad 4
Lee el caso de Enrique GuerreroAviñaque se encuentraenla pagina 149 de tu libro de Formación
Cívica y Ética, posteriormente ingresa a las siguientes ligas para investigar más y responde las
siguientes preguntas:
https://www.fidh.org/es/temas/defensores-de-derechos-humanos/mexico-a-4-anos-de-la-
detencion-arbitraria-de-libertad-de-damian
https://www.voltairenet.org/article187638.html
https://www.frontlinedefenders.org/es/case/enrique-guerrero-avina-released-after-more-5-
years-prison
a) ¿Cómote sentiste de leermássobre el caso?
b) ¿Creesque fue justoloque le ocurrióa Enrique?,¿Porqué?
c) ¿Creesque huboverdaderaindependenciade cualquiercircunstancia externaal casode
Enrique al momentode aplicarlaley?,¿Porqué?
d) ¿Podríasdecirque en el caso de Enrique se aplicólaleyde maneraimparcial?¿Qué datos
de lo que investigaste puedesofrecercomoevidenciaparaargumentartupostura?
Al regresar a clases, se revisarán los ejercicios contestados en el cuaderno.
¡Nos vemos pronto!