El documento establece el derecho a la educación para todos los individuos. La educación básica (preescolar, primaria y secundaria) será obligatoria y impartida por el estado de manera laica, democrática y nacional para desarrollar de manera armónica todas las facultades del ser humano. Se describen los objetivos y capítulos de la ley de educación, así como las secciones, artículos y competencias que deben adquirir los estudiantes.

1. ACTIVIDADES

4. ARTICULO 3o.- TODO INDIVIDUO TIENE DERECHO A
RECIBIR EDUCACION. El estado –federación, estados,
distrito federal y municipios–, impartirá educación preescolar,
primaria, secundaria y media superior. La educación
preescolar, primaria y secundaria conforman la educación
básica; esta y la media superior serán obligatorias.
La educación que imparta el estado tendera a desarrollar
armónicamente, todas las FACULTADES del ser humano y
fomentará en el, a la vez, el amor a la patria, el respeto a los
derechos humanos y la conciencia de la SOLIDARIDAD
internacional, en la independencia y en la justicia.

5. • I. Garantizada por el articulo 24 la libertad de creencias, dicha
educación será LAICA y, por tanto, se mantendrá por completo
ajena a cualquier DOCTRINA religiosa;
• ADEMAS:
• A) Será democrático, considerando a la DEMOCRACIA no
solamente como una estructura jurídica y un régimen político,
sino como un sistema de vida fundado en el constante
mejoramiento económico, social y cultural del pueblo;
• B) Será NACIONAL, en cuanto -sin hostilidades ni
exclusivismos- atenderá a la comprensión de nuestros
problemas, al aprovechamiento de nuestros recursos, a la
defensa de nuestra independencia política, al aseguramiento de
nuestra independencia económica y a la continuidad y
acrecentamiento de nuestra cultura, y
• VII. Las universidades y las demás instituciones de educación
superior a las que la ley otorgue AUTONOMIA, tendrán la
facultad y la responsabilidad de gobernarse a si mismas

7. Capítulos
I. Disposiciones Generales, 1-11.
II. Del Federalismo Educativo, 12 – 31.
III. De la Equidad en la Educación, 32–36.
IV. Del Proceso Educativo, 37-53.
V. De la Educación que Impartan los Particulares, 54-
59.
VI. De la Validez Oficial de Estudios y de la
Certificación de Conocimientos, 60-64.
VII. De la Participación Social en la Educación, 65-74.
VIII. De las Infracciones, las Sanciones y el Recurso
Administrativo, 75-85.

8. Artículos
Artículos: 85

9. Secciones
Cap. II. Del Federalismo Educativo
Sección 1. De la distribución de la función social educativa
Sección 2. De los servicios educativos
Sección 3.- Del financiamiento a la educación.
Sección 4.- De la evaluación del sistema educativo nacional
Cap. IV. Del proceso educativo
Sección 1.- De los tipos y modalidades de educación
Sección 2.- De los planes y programas de estudio.
Sección 3.- Del calendario escolar
Cap. VII. De la Participación Social en la Educación
Sección 1.- De los padres de familia.
Sección 2.- De los consejos de participación social.
Sección 3.- De los medios de comunicación.

12. Objetivos del
Programa
Sectorial de
Educación
2007-2012

13. Objetivo 1
• Elevar la calidad de la educación para que
los estudiantes mejoren su nivel de logro
educativo, cuenten con medios para tener
acceso a un mayor bienestar y
contribuyan al desarrollo nacional

14. Objetivo 2
•Ampliar las oportunidades
educativas para reducir
desigualdades entre grupos
sociales, cerrar brechas e impulsar
la equidad.

15. Objetivo 3
• Impulsar el desarrollo y utilización de
tecnologías de la información y la
comunicación en el sistema educativo
para apoyar el aprendizaje de los
estudiantes, ampliar sus competencias
para la vida y favorecer su inserción
en la sociedad del conocimiento.

16. Objetivo 4
• Ofrecer una educación integral que equilibre la
formación en valores ciudadanos, el desarrollo
de competencias y la adquisición de
conocimientos, a través de actividades
regulares del aula, la práctica docente y el
ambiente institucional, para fortalecer la
convivencia democrática e intercultural.

17. Objetivo 5
• Ofrecer servicios educativos de
calidad para formar personas con alto
sentido de responsabilidad social, que
participen de manera productiva y
competitiva en el mercado laboral.

18. Objetivo 6
• Fomentar una gestión escolar e institucional
que fortalezca la participación de los centros
escolares en la toma de decisiones,
corresponsabilice a los diferentes actores
sociales y educativos, y promueva la seguridad
de alumnos y profesores, la transparencia y la
rendición de cuentas.

20. Ejes Transversales
• Los ejes transversales se constituyen,
entonces, en fundamentos para la práctica
pedagógica al integrar tos campos del ser,
el saber, el hacer y el convivir a través de
conceptos, procedimientos, valores y
actitudes que orientan la enseñanza y el
aprendizaje

22. • En el acuerdo 200 se establecen normas de EVALUACIÓN
del aprendizaje en los niveles de EDUCACIÓN PRIMARIA,
SECUNDARIA Y NORMAL
• La evaluación se entiende como la adquisición de
CONOCIMIENTOS TEÓRICOS Y PRÁCTICOS, y
desarrollo de CAPACIDADES, así como la formación de
• DESTREZAS, HABILIDADES. APTITUDES Y
ACTITUDES, hábitos y VALORES.
• Menciona que la escala de evaluación será numérica y se
asignarán números enteros del 5 al 10, siendo el 6 la
calificación MÍNIMA aprobatoria.
• Las calificaciones parciales se asignarán en cinco
MOMENTOS del año lectivo, al final de los meses de
OCTUBRE, diciembre, FEBRERO, abril y en la última
quincena del año escolar.
• Los directivos tienen la obligación de comunicar las
CALIFICACIONES a los alumnos y a los padres de familia y
promoverá la COMUNICACIÓN permanente entre éstos y
los docentes.

25. Finalidades de la Educ. Básica
educación democrática, nacional,
• intercultural,
• laica y
• obligatoria que favorezca el
• desarrollo del individuo y
• de su comunidad,
• así como el sentido de pertenencia
• a una nación multicultural y plurilingüe, y la conciencia
de solidaridad internacional de los educandos

26. Perfil de egreso
• a) Utiliza el lenguaje oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez e
interactuar en distintos contextos sociales y culturales. Además posee las herramientas
básicas para comunicarse en una lengua adicional.
• b) Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula
preguntas, emite juicios, propone soluciones y toma decisiones. Valora los
razonamientos y la evidencia proporcionada por otros y puede modificar, en
consecuencia, los propios puntos de vista.
• c) Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de diversas
fuentes.
• d) Interpreta y explica procesos sociales, económicos, financieros, culturales y
naturales para tomar decisiones individuales o colectivas, en función del bien común.
• e) Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida
democrática, actúa en y pugna por la responsabilidad social y el apego a la ley.
• f) Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la
diversidad social, étnica, cultural y lingüística.
• g) Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano; sabe
trabajar en equipo; reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidades en los
otros, y emprende y se esfuerza por lograr proyectos personales o colectivos.
• h) Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente, como condiciones que
favorecen un estilo de vida activo y saludable.
• i) Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance, como medios para comunicarse,
obtener información y construir conocimiento.
• j) Reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensión estética y es capaz
de expresarse artísticamente.

28. 28
Son aquellas que deben integrar
los estudiantes
Al terminar la educación básica
Competencias para la vida

29. Competencias para la vida
SEP, REFORMA EN SECUNDARIA, 2006
Para el aprendizaje permanente
Para el manejo de la información
Para el manejo de situaciones
Para la convivencia
Para la vida en sociedad

30. 30
Para el aprendizaje permanente
Implican la posibilidad de:
•Aprender,
•Asumir y dirigir el propio aprendizaje a lo largo de
su vida,
•Integrarse a la cultura escrita y matemática,
•Movilizar los diversos saberes culturales,
científicos y tecnológicos para comprender la
realidad.
SEP, REFORMA EN SECUNDARIA, 2006

31. 31
Para el manejo de la información
Se relacionan con:
• la búsqueda, evaluación y sistematización de
información;
•el pensar, reflexionar, argumentar y expresar
juicios críticos;
•analizar, sintetizar y utilizar información;
•el conocimiento y manejo de distintas lógicas de
construcción del conocimiento en diversas
disciplinas y en los distintos ámbitos culturales.
SEP, REFORMA EN SECUNDARIA, 2006

32. 32
Para el manejo de situaciones
Son aquellas vinculadas con:
•la posibilidad de organizar y diseñar proyectos de vida, considerando
diversos aspectos como los sociales, culturales, ambientales, económicos,
académicos y afectivos,
•de tener iniciativa para llevarlos a cabo;
•administrar el tiempo;
•propiciar cambios y afrontar los que se presenten;
•tomar decisiones y asumir sus consecuencias;
•enfrentar el riesgo y la incertidumbre;
•plantear y llevar a buen término procedimientos o alternativas para la
resolución de problemas, y
•manejar el fracaso y la desilusión.
SEP, REFORMA EN SECUNDARIA, 2006

33. 33
Para la convivencia
Implica:
•Relacionarse armónicamente con otros y con la naturaleza;
•Comunicarse con eficacia;
•Trabajar en equipo;
•Tomar acuerdos y negociar con otros;
•Crecer con los demás;
•Manejar armónicamente las relaciones personales y
emocionales;
•Desarrollar la identidad personal;
•Reconocer y valorar los elementos de la diversidad étnica,
cultural y lingüística que caracterizan a nuestro país.
SEP, REFORMA EN SECUNDARIA, 2006

34. 34
Para la vida en sociedad
Se refieren a:
•La capacidad para decidir y actuar con juicio crítico frente a los valores y
las normas sociales y culturales;
•Proceder en favor de la democracia, la paz, el respeto a la legalidad y a los
derechos humanos;
•Participar considerando las formas de trabajo en la sociedad, los
gobiernos y las empresas, individuales o colectivas;
•Participar tomando en cuenta las implicaciones sociales del uso de la
tecnología;
•Actuar con respeto ante la diversidad sociocultural;
•Combatir la discriminación y el racismo, y
•Manifestar una conciencia de pertenencia a su cultura, a su país y al
mundo.
SEP, REFORMA EN SECUNDARIA, 2006