Perfiles profesionales, criterios e indicadores para docentes.pdfPasitosDeColoresGuar
I. Este documento presenta los perfiles profesionales, dominios, criterios e indicadores para docentes, técnicos docentes, directivos y supervisores escolares de educación básica en México.
II. Los perfiles describen las buenas prácticas esperadas de cada figura educativa y están diseñados de acuerdo con la Ley General del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros.
III. El objetivo es que estos referentes orienten los procesos de admisión, promoción, reconocimiento, formación y acompañ
Reglamento de asociaciones estudiantiles de educación secundariasupervisionmzt
Este documento establece las normas para regular el funcionamiento de las asociaciones estudiantiles de educación secundaria en el estado de Sinaloa, México. Define los órganos de gobierno de las asociaciones como la asamblea general, la asamblea de representantes de grupo y la mesa directiva. También especifica los derechos, obligaciones y atribuciones de los miembros de las asociaciones y sus órganos de gobierno. El objetivo es promover la participación democrática de los estudiantes y el mejoramiento académico y cultural de los
Ley General del Sistema para la Carrera de maestras y maestros.Maye Monsiváis
Este documento presenta la Ley General del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros en México. Establece objetivos como contribuir al máximo aprendizaje de los estudiantes, mejorar la práctica docente mediante capacitación continua, y establecer programas para reconocer el trabajo de los maestros. También describe los principios del sistema como cumplir los fines de la educación y asegurar que los docentes tengan las competencias apropiadas. Finalmente, explica las funciones de diferentes organismos en la administración del sistema de carr
Este documento describe la organización de una Escuela de Educación Primaria en México. Establece las funciones de la Dirección de la Escuela, el Consejo Técnico Consultivo de la Escuela y el Personal Docente. También incluye diagramas de la estructura organizacional de la Escuela y descripciones de puestos clave como el Director de la Escuela y el Profesor de Grupo. El objetivo es proporcionar un marco de referencia para la mejor organización y funcionamiento de la Escuela de acuerdo con las normas y lineamientos de la Secret
Este documento establece lineamientos para formular programas de gestión escolar con el objetivo de mejorar las condiciones académicas, organizativas y administrativas de las escuelas a través de programas y proyectos. Los capítulos detallan los requisitos para el desarrollo, ejecución, evaluación y rendición de cuentas de dichos programas, incluyendo la participación de la comunidad escolar y el uso de resultados para mejorar.
Este documento presenta el marco legal educativo de Ecuador, incluyendo la Constitución del país, la Ley Orgánica de Educación Intercultural y su Reglamento General. Define los principios y objetivos del sistema educativo nacional, los derechos y obligaciones de los estudiantes, docentes y comunidad educativa, y establece la estructura y gestión del sistema de educación pública de Ecuador.
LEY ORGANICA DE EDUCACION INTERCULTURALSUQUILLOLUKA
Este documento establece las regulaciones para implementar la Ley Orgánica de Educación Intercultural en Ecuador. Describe la estructura del sistema educativo nacional, incluyendo los niveles de gestión, el Consejo Nacional de Educación, y los requisitos para ser miembro del consejo académico de una escuela. También cubre las modalidades de educación, los componentes del sistema que serán evaluados, y los lineamientos para la difusión de los resultados de las evaluaciones.
Este documento presenta la planeación didáctica para la asignatura de matemáticas del sexto grado de primaria durante dos semanas. La planeación incluye cuatro sesiones por semana con actividades centradas en el uso de la recta numérica y la multiplicación rápida por potencias de 10. Los objetivos son que los estudiantes analicen convenciones para representar números en la recta numérica y desarrollen reglas prácticas para multiplicar por 10, 100 y 1000.
Perfiles profesionales, criterios e indicadores para docentes.pdfPasitosDeColoresGuar
I. Este documento presenta los perfiles profesionales, dominios, criterios e indicadores para docentes, técnicos docentes, directivos y supervisores escolares de educación básica en México.
II. Los perfiles describen las buenas prácticas esperadas de cada figura educativa y están diseñados de acuerdo con la Ley General del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros.
III. El objetivo es que estos referentes orienten los procesos de admisión, promoción, reconocimiento, formación y acompañ
Reglamento de asociaciones estudiantiles de educación secundariasupervisionmzt
Este documento establece las normas para regular el funcionamiento de las asociaciones estudiantiles de educación secundaria en el estado de Sinaloa, México. Define los órganos de gobierno de las asociaciones como la asamblea general, la asamblea de representantes de grupo y la mesa directiva. También especifica los derechos, obligaciones y atribuciones de los miembros de las asociaciones y sus órganos de gobierno. El objetivo es promover la participación democrática de los estudiantes y el mejoramiento académico y cultural de los
Ley General del Sistema para la Carrera de maestras y maestros.Maye Monsiváis
Este documento presenta la Ley General del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros en México. Establece objetivos como contribuir al máximo aprendizaje de los estudiantes, mejorar la práctica docente mediante capacitación continua, y establecer programas para reconocer el trabajo de los maestros. También describe los principios del sistema como cumplir los fines de la educación y asegurar que los docentes tengan las competencias apropiadas. Finalmente, explica las funciones de diferentes organismos en la administración del sistema de carr
Este documento describe la organización de una Escuela de Educación Primaria en México. Establece las funciones de la Dirección de la Escuela, el Consejo Técnico Consultivo de la Escuela y el Personal Docente. También incluye diagramas de la estructura organizacional de la Escuela y descripciones de puestos clave como el Director de la Escuela y el Profesor de Grupo. El objetivo es proporcionar un marco de referencia para la mejor organización y funcionamiento de la Escuela de acuerdo con las normas y lineamientos de la Secret
Este documento establece lineamientos para formular programas de gestión escolar con el objetivo de mejorar las condiciones académicas, organizativas y administrativas de las escuelas a través de programas y proyectos. Los capítulos detallan los requisitos para el desarrollo, ejecución, evaluación y rendición de cuentas de dichos programas, incluyendo la participación de la comunidad escolar y el uso de resultados para mejorar.
Este documento presenta el marco legal educativo de Ecuador, incluyendo la Constitución del país, la Ley Orgánica de Educación Intercultural y su Reglamento General. Define los principios y objetivos del sistema educativo nacional, los derechos y obligaciones de los estudiantes, docentes y comunidad educativa, y establece la estructura y gestión del sistema de educación pública de Ecuador.
LEY ORGANICA DE EDUCACION INTERCULTURALSUQUILLOLUKA
Este documento establece las regulaciones para implementar la Ley Orgánica de Educación Intercultural en Ecuador. Describe la estructura del sistema educativo nacional, incluyendo los niveles de gestión, el Consejo Nacional de Educación, y los requisitos para ser miembro del consejo académico de una escuela. También cubre las modalidades de educación, los componentes del sistema que serán evaluados, y los lineamientos para la difusión de los resultados de las evaluaciones.
Este documento presenta la planeación didáctica para la asignatura de matemáticas del sexto grado de primaria durante dos semanas. La planeación incluye cuatro sesiones por semana con actividades centradas en el uso de la recta numérica y la multiplicación rápida por potencias de 10. Los objetivos son que los estudiantes analicen convenciones para representar números en la recta numérica y desarrollen reglas prácticas para multiplicar por 10, 100 y 1000.
Este documento presenta el Manual para la Convivencia Escolar en Educación Básica. El manual tiene como objetivo proporcionar lineamientos para intervenir en conflictos entre la comunidad educativa y construir espacios de convivencia escolar que protejan los derechos de los estudiantes. Incluye declaraciones sobre seguridad escolar, conductas esperadas, faltas y medidas disciplinarias, autoridades de seguridad, funciones de las brigadas escolares y procedimientos ante conflictos. El manual busca garantizar ambientes seguros que respeten la dignidad e integridad
Este documento presenta una guía de observación para la práctica profesional de una alumna practicante. La guía incluye preguntas sobre varias dimensiones de la escuela como la institucional, didáctica, interpersonal, social, cultural, ideológica, pedagógica y valoral. También incluye secciones para documentar datos generales de la escuela, el aula y el grupo al que la alumna practicante es asignada.
Funciones de los integrantes de la Mesa Directiva de la APFapafevslideshare
El documento describe los roles y responsabilidades de los integrantes de la Mesa Directiva de una Asociación de Padres de Familia. La Mesa Directiva está compuesta por un Presidente, Vicepresidente, Secretario, Tesorero y seis Vocales. Cada rol tiene funciones específicas como convocar asambleas, llevar registros, resguardar fondos y representar a los padres de familia. Todos los cargos duran dos años con excepción del Vicepresidente, Secretario y tres Vocales que duran un año.
Este documento describe diferentes tipos y funciones de la evaluación educativa. Explica que la evaluación puede ser formativa o sumativa dependiendo de su objetivo, y puede ser global o parcial dependiendo de su alcance. También puede ser interna o externa dependiendo de quién la lleve a cabo, e inicial, procesual o final dependiendo del momento. Además, presenta diferentes paradigmas de evaluación como el cuantitativo, cualitativo y crítico, y discute modelos como el de Popham-Baker.
Este documento es una evaluación de desempeño docente realizada por un estudiante de la carrera de Ingeniería en Sistemas y Computación de la Universidad Nacional de Chimborazo sobre su profesora de la asignatura Redes de Computadoras I. El estudiante calificó a la profesora entre 8 y 9 en la mayoría de los indicadores evaluados como la preparación de material didáctico, puntualidad, interés por dirigir la clase, promoción de normas de convivencia, preparación y dominio del tema, entre otros. El pro
Este documento describe el enfoque formativo de la evaluación. Explica que la evaluación debe centrarse en los aprendizajes de los estudiantes y ser un proceso continuo que proporcione retroalimentación para mejorar. También cubre los elementos de la evaluación formativa como los momentos, tipos, propósitos y quienes participan en el proceso de evaluación.
El documento describe las funciones y responsabilidades del director de una escuela primaria. Indica que el director es responsable de administrar la escuela de acuerdo con las normas establecidas y supervisar la enseñanza, el aprendizaje y la organización escolar. También es responsable de funciones específicas relacionadas con la planificación, la pedagogía, el control escolar y la supervisión.
El documento resume la evolución histórica de la evaluación educativa. Comenzó en la antigüedad con procedimientos implícitos para seleccionar estudiantes. En la Edad Media surgieron los exámenes orales. En los siglos XVI-XVIII se empezaron a usar procedimientos selectivos y exámenes escritos. En el siglo XIX surgió la necesidad de comprobar conocimientos para la sociedad. En el siglo XX, la evaluación se basó en tests y se influenció por corrientes positivistas. Aparecieron tax
Este documento discute los conceptos de ambientes de aprendizaje. Define el ambiente como la interacción entre el ser humano y su entorno, involucrando acciones pedagógicas donde los estudiantes reflexionan sobre su propia acción y la de otros. También analiza diferentes concepciones de ambiente propuestas por autores y su relación con clasificaciones de ambientes de aprendizaje. Finalmente, discute aspectos a considerar para diseñar ambientes de aprendizaje como el lugar, las interacciones, el tiempo, el contenido, las herramientas y
El documento presenta un modelo de evaluación institucional educativa compuesto de 10 categorías y 54 indicadores. El modelo busca generar información para la toma de decisiones de las instituciones educativas con el fin de mejorar la gestión y calidad educativa. El modelo fue validado por diversas instituciones educativas que encontraron clara la vinculación entre los indicadores y las estrategias de gestión para alcanzar las metas institucionales.
Este documento presenta un plan de acción para la supervisión, acompañamiento, seguimiento y monitoreo basado en la confianza del Centro Educativo Felicia Hernández. El plan fue desarrollado por un equipo de estudiantes de posgrado con el objetivo de fortalecer el desempeño pedagógico de los docentes a través de visitas de supervisión, observaciones de clase y acompañamiento continuo, con el fin de mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje. El plan incluye un diagnóstico
La investigación-acción se presenta como una metodología orientada al cambio educativo que combina la teoría con la práctica. Implica un proceso de planificación, acción y reflexión con el objetivo de mejorar la enseñanza a través de la colaboración y la democratización del proceso.
El documento describe las funciones y actividades del equipo de gestión de un centro educativo. El equipo de gestión se encarga de coordinar y organizar los procesos pedagógicos y administrativos de la escuela para cumplir con su misión. Algunas de sus responsabilidades incluyen elaborar el plan educativo, dar seguimiento al uso de recursos, coordinar reuniones y talleres, y tomar decisiones para el buen funcionamiento de la escuela. El equipo se reúne periódicamente para discutir el desempeño de la escuela y buscar form
Las estrategias y los instrumentos de la evaluación desde el enfoque formativo.jesusaronorozcosoto
El documento describe las estrategias y herramientas de la evaluación formativa. Explica que la evaluación debe considerar las emociones de los estudiantes y docentes, así como los valores y creencias involucrados. Además, la evaluación debe recolectar información de múltiples fuentes para mejorar el aprendizaje de los estudiantes y la enseñanza. Finalmente, la evaluación formativa debe permitir el desarrollo de habilidades como la reflexión y el pensamiento crítico.
La interculturalidad crítica va más allá del reconocimiento o incorporación de lo diferente y busca reconfigurar las estructuras de poder coloniales mediante el diálogo equitativo entre lógicas culturales diversas. La interculturalidad crítica es una herramienta pedagógica que cuestiona la tipificación social basada en razas y jerarquías, y promueve la visibilización de modos alternativos de ser, vivir y saber. El docente juega un papel clave como mediador cultural capaz de reconocer y valorar diversas
Este decreto establece un nuevo Código de Ética Profesional para los educadores de Panamá y crea estímulos para reconocer su labor. El código actualiza los deberes y responsabilidades de los educadores con respecto a sus alumnos, colegas, institución y comunidad. Además, el decreto establece que el Ministerio de Educación otorgará reconocimientos a educadores y escuelas sobresalientes para promover la excelencia en la educación.
El documento presenta un plan de estudios bimestral para el tema de Ciencias Naturales en el 6to grado. El bloque 2 cubre tres temas: 1) Cambios en los seres vivos y procesos de extinción, 2) Importancia de las interacciones entre los componentes del ambiente, y 3) Relación de la contaminación del aire con el calentamiento global y el cambio climático. Para cada tema, se describen los contenidos, aprendizajes esperados, y varias actividades prácticas como proyectos y experimentos.
Presentación para la mesa redonda y el taller del curso "Flipped Classroom! Vuelve tu clase del revés" de la UIMP celebrado en Valencia en julio de 2015.
La escuela debe tener una buena relación con la comunidad ya que su función principal es educar a los estudiantes y establecer vínculos entre docentes, alumnos y la comunidad. La escuela forma a los futuros miembros de la comunidad y merece el apoyo y respeto de esta. Los docentes no solo educan en el aula sino que también son modelos a seguir y deben comunicarse y comprender a los estudiantes. La comunidad participa en la escuela a través del comité de padres, asistiendo a clases y reuniones, y apoyando actividades extra
El documento presenta las pautas para la constitución y funcionamiento de los Consejos Escolares de Participación Social en las escuelas públicas del estado de México para el ciclo escolar 2014-2015. Se describen la integración, funciones y responsabilidades de los Consejos Escolares, así como el calendario de sesiones ordinarias y la elaboración de proyectos de participación social.
Este documento presenta el Manual para la Convivencia Escolar en Educación Básica. El manual tiene como objetivo proporcionar lineamientos para intervenir en conflictos entre la comunidad educativa y construir espacios de convivencia escolar que protejan los derechos de los estudiantes. Incluye declaraciones sobre seguridad escolar, conductas esperadas, faltas y medidas disciplinarias, autoridades de seguridad, funciones de las brigadas escolares y procedimientos ante conflictos. El manual busca garantizar ambientes seguros que respeten la dignidad e integridad
Este documento presenta una guía de observación para la práctica profesional de una alumna practicante. La guía incluye preguntas sobre varias dimensiones de la escuela como la institucional, didáctica, interpersonal, social, cultural, ideológica, pedagógica y valoral. También incluye secciones para documentar datos generales de la escuela, el aula y el grupo al que la alumna practicante es asignada.
Funciones de los integrantes de la Mesa Directiva de la APFapafevslideshare
El documento describe los roles y responsabilidades de los integrantes de la Mesa Directiva de una Asociación de Padres de Familia. La Mesa Directiva está compuesta por un Presidente, Vicepresidente, Secretario, Tesorero y seis Vocales. Cada rol tiene funciones específicas como convocar asambleas, llevar registros, resguardar fondos y representar a los padres de familia. Todos los cargos duran dos años con excepción del Vicepresidente, Secretario y tres Vocales que duran un año.
Este documento describe diferentes tipos y funciones de la evaluación educativa. Explica que la evaluación puede ser formativa o sumativa dependiendo de su objetivo, y puede ser global o parcial dependiendo de su alcance. También puede ser interna o externa dependiendo de quién la lleve a cabo, e inicial, procesual o final dependiendo del momento. Además, presenta diferentes paradigmas de evaluación como el cuantitativo, cualitativo y crítico, y discute modelos como el de Popham-Baker.
Este documento es una evaluación de desempeño docente realizada por un estudiante de la carrera de Ingeniería en Sistemas y Computación de la Universidad Nacional de Chimborazo sobre su profesora de la asignatura Redes de Computadoras I. El estudiante calificó a la profesora entre 8 y 9 en la mayoría de los indicadores evaluados como la preparación de material didáctico, puntualidad, interés por dirigir la clase, promoción de normas de convivencia, preparación y dominio del tema, entre otros. El pro
Este documento describe el enfoque formativo de la evaluación. Explica que la evaluación debe centrarse en los aprendizajes de los estudiantes y ser un proceso continuo que proporcione retroalimentación para mejorar. También cubre los elementos de la evaluación formativa como los momentos, tipos, propósitos y quienes participan en el proceso de evaluación.
El documento describe las funciones y responsabilidades del director de una escuela primaria. Indica que el director es responsable de administrar la escuela de acuerdo con las normas establecidas y supervisar la enseñanza, el aprendizaje y la organización escolar. También es responsable de funciones específicas relacionadas con la planificación, la pedagogía, el control escolar y la supervisión.
El documento resume la evolución histórica de la evaluación educativa. Comenzó en la antigüedad con procedimientos implícitos para seleccionar estudiantes. En la Edad Media surgieron los exámenes orales. En los siglos XVI-XVIII se empezaron a usar procedimientos selectivos y exámenes escritos. En el siglo XIX surgió la necesidad de comprobar conocimientos para la sociedad. En el siglo XX, la evaluación se basó en tests y se influenció por corrientes positivistas. Aparecieron tax
Este documento discute los conceptos de ambientes de aprendizaje. Define el ambiente como la interacción entre el ser humano y su entorno, involucrando acciones pedagógicas donde los estudiantes reflexionan sobre su propia acción y la de otros. También analiza diferentes concepciones de ambiente propuestas por autores y su relación con clasificaciones de ambientes de aprendizaje. Finalmente, discute aspectos a considerar para diseñar ambientes de aprendizaje como el lugar, las interacciones, el tiempo, el contenido, las herramientas y
El documento presenta un modelo de evaluación institucional educativa compuesto de 10 categorías y 54 indicadores. El modelo busca generar información para la toma de decisiones de las instituciones educativas con el fin de mejorar la gestión y calidad educativa. El modelo fue validado por diversas instituciones educativas que encontraron clara la vinculación entre los indicadores y las estrategias de gestión para alcanzar las metas institucionales.
Este documento presenta un plan de acción para la supervisión, acompañamiento, seguimiento y monitoreo basado en la confianza del Centro Educativo Felicia Hernández. El plan fue desarrollado por un equipo de estudiantes de posgrado con el objetivo de fortalecer el desempeño pedagógico de los docentes a través de visitas de supervisión, observaciones de clase y acompañamiento continuo, con el fin de mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje. El plan incluye un diagnóstico
La investigación-acción se presenta como una metodología orientada al cambio educativo que combina la teoría con la práctica. Implica un proceso de planificación, acción y reflexión con el objetivo de mejorar la enseñanza a través de la colaboración y la democratización del proceso.
El documento describe las funciones y actividades del equipo de gestión de un centro educativo. El equipo de gestión se encarga de coordinar y organizar los procesos pedagógicos y administrativos de la escuela para cumplir con su misión. Algunas de sus responsabilidades incluyen elaborar el plan educativo, dar seguimiento al uso de recursos, coordinar reuniones y talleres, y tomar decisiones para el buen funcionamiento de la escuela. El equipo se reúne periódicamente para discutir el desempeño de la escuela y buscar form
Las estrategias y los instrumentos de la evaluación desde el enfoque formativo.jesusaronorozcosoto
El documento describe las estrategias y herramientas de la evaluación formativa. Explica que la evaluación debe considerar las emociones de los estudiantes y docentes, así como los valores y creencias involucrados. Además, la evaluación debe recolectar información de múltiples fuentes para mejorar el aprendizaje de los estudiantes y la enseñanza. Finalmente, la evaluación formativa debe permitir el desarrollo de habilidades como la reflexión y el pensamiento crítico.
La interculturalidad crítica va más allá del reconocimiento o incorporación de lo diferente y busca reconfigurar las estructuras de poder coloniales mediante el diálogo equitativo entre lógicas culturales diversas. La interculturalidad crítica es una herramienta pedagógica que cuestiona la tipificación social basada en razas y jerarquías, y promueve la visibilización de modos alternativos de ser, vivir y saber. El docente juega un papel clave como mediador cultural capaz de reconocer y valorar diversas
Este decreto establece un nuevo Código de Ética Profesional para los educadores de Panamá y crea estímulos para reconocer su labor. El código actualiza los deberes y responsabilidades de los educadores con respecto a sus alumnos, colegas, institución y comunidad. Además, el decreto establece que el Ministerio de Educación otorgará reconocimientos a educadores y escuelas sobresalientes para promover la excelencia en la educación.
El documento presenta un plan de estudios bimestral para el tema de Ciencias Naturales en el 6to grado. El bloque 2 cubre tres temas: 1) Cambios en los seres vivos y procesos de extinción, 2) Importancia de las interacciones entre los componentes del ambiente, y 3) Relación de la contaminación del aire con el calentamiento global y el cambio climático. Para cada tema, se describen los contenidos, aprendizajes esperados, y varias actividades prácticas como proyectos y experimentos.
Presentación para la mesa redonda y el taller del curso "Flipped Classroom! Vuelve tu clase del revés" de la UIMP celebrado en Valencia en julio de 2015.
La escuela debe tener una buena relación con la comunidad ya que su función principal es educar a los estudiantes y establecer vínculos entre docentes, alumnos y la comunidad. La escuela forma a los futuros miembros de la comunidad y merece el apoyo y respeto de esta. Los docentes no solo educan en el aula sino que también son modelos a seguir y deben comunicarse y comprender a los estudiantes. La comunidad participa en la escuela a través del comité de padres, asistiendo a clases y reuniones, y apoyando actividades extra
El documento presenta las pautas para la constitución y funcionamiento de los Consejos Escolares de Participación Social en las escuelas públicas del estado de México para el ciclo escolar 2014-2015. Se describen la integración, funciones y responsabilidades de los Consejos Escolares, así como el calendario de sesiones ordinarias y la elaboración de proyectos de participación social.
Este documento describe las funciones y normatividad de los Consejos Escolares de Participación Social (CEPS) en México. Explica que los CEPS son instancias de participación social obligatorias en cada escuela pública para fortalecer la educación. Deben estar compuestos por hasta 15 miembros incluyendo padres, maestros y directivos. Los CEPS deben elaborar proyectos anuales, manejar recursos de forma transparente y rendir cuentas a la comunidad escolar.
El documento establece lineamientos para la constitución y funcionamiento de los Consejos de Participación Social en la Educación en las escuelas públicas y privadas de educación básica. Se describen los conceptos clave de autonomía de gestión escolar y comunidad escolar. Se especifica que cada escuela pública tendrá un Consejo Escolar de Participación Social integrado principalmente por padres de familia, maestros y directivos. Cada consejo elaborará un plan de trabajo anual y tendrá funciones como opinar sobre temas pedagógicos, promover
Consejos Escolares de Participación Social en la Educación.pptxSteveenMarvid
El documento habla sobre los Consejos Escolares de Participación Social en la Educación (CEPS) en México. Estos consejos tienen como objetivo participar en actividades para mejorar la calidad y equidad de la educación básica. Están integrados por padres de familia, maestros, directivos, ex alumnos y otros miembros de la comunidad. Dentro de los CEPS se pueden formar comités para abordar temas específicos como el logro educativo, infraestructura, seguridad y prevención de la violencia.
Este documento establece los lineamientos para la constitución y funcionamiento de los Consejos de Participación Social en la Educación a nivel federal, estatal, municipal y escolar en México. Define los objetivos y composición de cada consejo. El Consejo Nacional estará integrado por representantes de la SEP, autoridades educativas estatales, consejos estatales, asociaciones de padres, un maestro, organizaciones civiles y un académico. Los consejos promoverán la participación social para mejorar la calidad y cobertura de la educación
Los Consejos Escolares de Participación Social son instancias formadas por padres de familia, maestros y la comunidad para promover la participación social en las escuelas públicas de educación básica en México. Los Consejos se encargarán de discutir temas como la transparencia, las evaluaciones educativas, la seguridad escolar y más. Además, los Consejos formarán comités dedicados a áreas como la lectura, la infraestructura, la protección civil y la alimentación saludable. El gobierno mexicano proveerá
Prácticas del módulo 2 de educación y sociedadmartamoyagz
El documento analiza las leyes y decretos españoles sobre la participación de los padres y tutores en el proceso educativo. La LOMCE y la LOE establecen el derecho de los padres a participar, apoyar la evolución del proceso educativo de sus hijos, y a acceder a documentos de evaluación. La Ley de Educación de Castilla-La Mancha también promueve la participación de las familias en el consejo escolar y en tareas educativas no lectivas. Los decretos de currículo exigen que los tutores informen a las familias
Este documento establece los lineamientos para la constitución, organización y funcionamiento de los Consejos de Participación Social en la Educación a nivel federal, estatal, municipal y escolar en México. Se crean el Consejo Nacional de Participación Social en la Educación y los consejos equivalentes en cada estado y municipio, compuestos por representantes de las autoridades educativas, padres de familia, maestros y organizaciones civiles. Se definen sus funciones como instancias de consulta, orientación, colaboración y apoyo para fortalecer y mejorar
Este documento resume las leyes y decretos de Castilla-La Mancha sobre la participación de las familias en la educación. Destaca que las familias son un pilar fundamental en el proceso educativo y deben colaborar estrechamente con los centros. La ley establece los derechos y deberes de las familias, como participar en consejos escolares y asociaciones de padres. También promueve la formación de familias y la comunicación entre escuelas y familias para mejorar la educación de los niños.
El documento establece lineamientos generales para la constitución y operación de los Consejos de Participación Social en las Escuelas de Xalapa, Veracruz. Los consejos promoverán la participación de padres, maestros y la comunidad en actividades educativas y de mejoramiento escolar. Los consejos estarán integrados principalmente por padres y representantes de asociaciones de padres, y se encargarán de supervisar el progreso educativo, apoyar actividades extracurriculares y colaborar en mejoras a las instalaciones escolares.
Este documento describe las normas y lineamientos para el funcionamiento de los Consejos Escolares de Participación Social en México. Explica que estos consejos están conformados por padres de familia, maestros, alumnos y miembros de la comunidad con el objetivo de fomentar la participación ciudadana, mejorar la calidad educativa y ampliar la cobertura escolar. También detalla las funciones de los presidentes, directores y miembros de los consejos, así como los programas y actividades que realizan durante el ciclo escolar.
Este documento establece lineamientos generales para la operación de los Consejos Escolares de Participación Social en las escuelas públicas de educación básica de México. Los consejos promoverán la colaboración entre padres, maestros, directivos y exalumnos para mejorar las instalaciones escolares, apoyar actividades extracurriculares y elevar la calidad educativa. Los lineamientos también buscan fomentar una mayor transparencia y participación de la comunidad en temas escolares.
Este documento establece lineamientos generales para la operación de los Consejos Escolares de Participación Social en las escuelas públicas de educación básica en México. Los lineamientos buscan promover una mayor participación de los padres de familia, maestros y otros miembros de la comunidad en actividades para mejorar la calidad educativa. Entre otras cosas, los Consejos Escolares deberán dar a conocer los recursos asignados a la escuela, tomar nota de los resultados de las evaluaciones educativas y organizar eventos extracurriculares.
Acuerdo 535, Normatividad de los Consejos Escolaressilenciolrc_
Este documento establece los Lineamientos Generales para la operación de los Consejos Escolares de Participación Social en México. Se crean estos consejos para promover la participación de las comunidades escolares y padres de familia en las decisiones educativas. Los lineamientos definen la integración y funciones de los consejos, como informar sobre recursos, evaluaciones escolares, y organizar comités para mejorar la infraestructura, lectura, actividades extracurriculares y más.
Este documento proporciona lineamientos para la constitución y funcionamiento de los Consejos de Participación Social en la Educación a nivel nacional, estatal, municipal y escolar. Los consejos son instancias de participación social cuya finalidad es fomentar la participación de la sociedad en actividades educativas. A nivel escolar, el Consejo estará integrado por padres, maestros y miembros de la comunidad, y se encargará de aspectos como el seguimiento del calendario y metas escolares, la evaluación de programas, y
Este documento establece lineamientos generales para la operación de los Consejos Escolares de Participación Social en las escuelas públicas de educación básica en México. Los lineamientos buscan promover una mayor participación de los padres de familia, maestros y otros miembros de la comunidad en actividades para mejorar la calidad educativa y las instalaciones escolares. Entre otras cosas, los lineamientos definen la integración de los consejos escolares y sus responsabilidades como dar a conocer los recursos de la escuela y tomar nota de los resultados de las evaluaciones
1) El documento describe la conceptualización de la Educación para Jóvenes y Adultos en el marco de la Nueva Escuela Mexicana y sus implicaciones para el interventor educativo.
2) La Nueva Escuela Mexicana concibe a la educación como un catalizador para alcanzar el bienestar de las personas y permite desarrollar competencias para la vida independientemente de factores como la edad, género u origen.
3) El interventor educativo en el ámbito de la Educación para Jóvenes y Adultos dese
La educación es un proceso social intencionado de responsabilidad compartida que es universal, permanente y dinámico, con el objetivo de desarrollar todas las facultades del ser humano.
En 3 oraciones o menos:
Tomas es un ingeniero de Saltillo que es enviado a Villahermosa para asumir un puesto de gerencia temporalmente. Al llegar, comienza a tener pesadillas de su infancia y a recordar detalles de su pasado que lo llevan a descubrir que en realidad nació en Villahermosa y fue dado en adopción cuando era niño. Con la ayuda de Alexa, la tía biológica de Tomas, él logra resolver el misterio de su origen y reunirse con su familia biológica.
La Nueva Escuela Mexicana (NEM) tiene como objetivo lograr la equidad, excelencia y mejora continua en la educación colocando el aprendizaje de los estudiantes en el centro. El Plan de Estudios 2022 de Educación Básica se estructura en fases, campos formativos, ejes articuladores y un perfil de egreso. Integra los saberes a través de proyectos y diálogos que vinculan a la escuela con la comunidad.
La ficha de observación de clases permite evaluar diversos aspectos pedagógicos de una sesión escolar, incluyendo la planificación didáctica, el desarrollo de actividades de aprendizaje, la administración del tiempo, y el cierre de la sesión con evaluación formativa y realimentación. El documento contiene 22 indicadores agrupados en inicios, desarrollo y cierre, que son calificados de 1 a 4 para proveer retroalimentación al docente.
Analisis del objetivo 4, garantizar una educacion inclusiva, equitativa y de calidad y promover el aprendizaje de todos .La Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, aprobada en septiembre de 2015 por la Asamblea General de las Naciones Unidas, establece una visión transformadora hacia la sostenibilidad económica, social y ambiental de los 193 Estados Miembros que la suscribieron y será la guía para el trabajo durante los próximos 15 años.
Presentación enfocada en los lineamientos de índole pedagógico para la organización y funcionamientos de las escuela de tiempo completo. Telesecundaria
Este documento presenta la importancia de la educación socioemocional en la escuela secundaria. Explica que la educación debe enfocarse en aspectos cognitivos, emocionales y éticos para promover un aprendizaje integral. También describe que la educación socioemocional ayuda a los estudiantes a desarrollar habilidades como la autorregulación emocional, la empatía, la toma de decisiones responsable y el establecimiento de relaciones positivas. El objetivo es que los estudiantes puedan enfrentar mejor los retos de la vida y
Este documento presenta una guía didáctica para impartir la asignatura de Educación Socioemocional en segundo grado de secundaria. La guía incluye 25 sesiones que abordan temas como la atención plena, el autoconocimiento emocional, las habilidades sociales, la toma de decisiones y la resolución de conflictos. El objetivo es desarrollar en los estudiantes herramientas para mejorar su bienestar personal, sus relaciones interpersonales y su desempeño académico.
Este documento presenta la importancia de la educación socioemocional en la escuela secundaria. Explica que la educación socioemocional busca desarrollar habilidades como la autorregulación emocional, las relaciones interpersonales positivas y la toma de decisiones responsables. Incluye un plan de estudios de 25 sesiones para el primer grado de secundaria con temas como la identificación de emociones, la autoestima y la empatía. El objetivo es que los estudiantes aprendan a manejar mejor sus emociones y relaciones para promover
El documento describe las cuatro "A" del derecho a la educación según las Naciones Unidas: disponibilidad, accesibilidad, adaptabilidad y aceptabilidad. La disponibilidad y accesibilidad se refieren al derecho al acceso a la educación, mientras que la adaptabilidad y aceptabilidad se refieren al derecho a una educación de calidad dentro de la escuela. Cada una de las cuatro "A" cubre un aspecto diferente pero importante para garantizar el derecho universal a una educación inclusiva y de calidad.
El documento describe diferentes diseños de investigación experimentales e incluye las siguientes secciones: 1) características de la investigación experimental, 2) diseños preexperimentales, 3) notación de diseños, 4) ejemplos de diseños de un grupo sólo con postest y de un grupo con pretest-postest, 5) amenazas a la validez interna en estos diseños, 6) diseño de grupos no equivalentes sólo con postest, y 7) diseños de grupo de control con pretest-postest y series temporales. El objetivo es explicar los diseños básicos de investigación
En el presente PDF, encontrara los elementos minimos para realizar de manera optima la planeación didáctica requerida en el proyecto de enseñanza del proceso evaluación del desempeño docente
en el se analizan distintos documentos y a partir de estos se seleccionan los elementos que se deberán incluir en el diagnostico del proyecto de enseñanza
El documento describe un modelo de evaluación del desempeño docente que consta de tres etapas: 1) un informe de responsabilidades profesionales completado por el docente y su autoridad, 2) un proyecto de enseñanza que incluye la planeación, implementación y reflexión de una secuencia didáctica, y 3) un examen de conocimientos didácticos y curriculares. El objetivo es fortalecer las competencias pedagógicas de los maestros mediante la detección de fortalezas y áreas de mejora.
Emprender, características del emprendedor, tipos de emprendedores, creatividad y desarrollo, trabajo en equipo, propuesta de valor y modelo de negocios
Este documento resume conceptos económicos clave como agentes económicos, sectores económicos, bienes, flujo circular de la renta, impuestos, utilidad, demanda, acumulación de capital y ganancia. Explica que los agentes económicos como consumidores y empresas toman decisiones y se relacionan entre sí, y que los bienes pueden ser de consumo, capital o intermedios. También describe el flujo monetario y real de la actividad económica y diferentes tipos de impuestos y transferencias.
La economía estudia cómo la sociedad utiliza recursos escasos para satisfacer necesidades humanas ilimitadas. Se enfoca en la producción, distribución y consumo de bienes y servicios. Incluye temas como el desarrollo económico y el crecimiento. Se divide en microeconomía, que analiza las decisiones individuales; y macroeconomía, que estudia la economía en su conjunto. También diferencia la economía real, basada en la producción tangible, de la economía financiera, centrada en instrumentos financieros.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
2. Artículo 3.- Los Consejos son instancias de participación
social en la educación que tienen como propósito participar
en actividades tendientes a fortalecer y elevar la calidad y la
equidad de la educación básica, así como ampliar la
cobertura de los servicios educativos, de conformidad con lo
que establece el artículo 68 de la Ley General de
Educación.
¿Qué son los Consejos de
Participación Social
en la Educación?
3. 1993 1999
Ley General de Educación
1993
Cap. VII De la Participación
Social en la Educación
Sección 2.- De los Consejos
de Participación Social
Acuerdo Número 260.
los lineamientos para la
constitución y el
funcionamiento del
Consejo Nacional de
Participación Social en la
Educación
2000
Acuerdo número 280.
Lineamientos Generales a
los que se ajustarán la
constitución y el
funcionamiento de los
Consejos de Participación
Social en la Educación
Origen e implementación
4. 2010 2014 2016
Acuerdo 535
Lineamientos
Generales para la
Operación de los
Consejos Escolares
de Participación
Social
Acuerdo número 716
por el que se
establecen los
Lineamientos para la
constitución,
organización y
funcionamiento de los
Consejos de
Participación Social en
la Educación
ACUERDO número
02/05/16 por el que se
establecen los
Lineamientos para la
constitución, organización
y funcionamiento de los
Consejos de Participación
Social en la Educación.
5. Ruta de Mejora Escolar: Sistema de gestión que permite a
la escuela ordenar y sistematizar sus decisiones respecto
del mejoramiento del servicio educativo y focalizar los
esfuerzos de la autoridad educativa. Implica procesos de
planeación, implementación, seguimiento, evaluación y
rendición de cuentas.
6. Acuerdo 02/05/16
Artículo 8
En el caso de los Consejos Escolares de Participación Social en la
Educación, el plan de trabajo deberá tomar en cuenta la Ruta
de Mejora Escolar y elaborarse para cada ciclo lectivo.
entre otras líneas de participación social, se considerarán las
siguientes:
III. De promoción y vigilancia de la educación inclusiva;
VIII. De acompañamiento a las acciones que favorezcan el
funcionamiento de la escuela, su ruta de mejora y a la atención
de la normalidad mínima escolar
7. Acuerdo 716 Acuerdo 02/05/16
Artículo 35 Artículo 37
Los Consejos Escolares de
Participación Social se
conformarán hasta por quince
consejeros, de entre los que se
elegirá por mayoría de votos a
un Presidente. Sólo una madre o
padre de familia podrá ser
electo para presidir el Consejo…
Los Consejos Escolares de
Participación Social en la
Educación se conformarán de la
siguiente manera: Entre nueve y
veinticinco consejeros, de entre
los que se elegirá por mayoría
de votos a un Presidente que
deberá ser madre o padre de
familia con hijo(s) inscrito(s) en
la escuela…
8. Acuerdo 716 Acuerdo 02/05/16
Artículo 33 Artículo 40
Funciones del CEPS
a) Conocerá el calendario escolar, las
metas educativas y el avance de las
actividades escolares, con el objeto de
coadyuvar con el maestro a su mejor
realización;
d) Sensibilizará a la comunidad, mediante
la divulgación de material que prevenga la
comisión de delitos en agravio de las y los
educandos. Así como también, de
elementos que procuren la defensa de los
derechos de las víctimas de tales delitos;
I. Opinar sobre los ajustes al calendario
escolar aplicable a cada escuela y
conocer las metas educativas y el avance
de las actividades escolares, con el objeto
de coadyuvar con el maestro a su mejor
realización;
IV. Sensibilizar a la comunidad, mediante
la divulgación de material que prevenga la
comisión de delitos en agravio de las y los
educandos, para orientar a la defensa de
los derechos de las víctimas de tales
delitos, así como sobre el cuidado
integral de su salud;
9. Acuerdo 716 Acuerdo 02/05/16
Artículo 33 Artículo 40
e) Tomará nota de los resultados de las
evaluaciones que realicen las autoridades
educativas;
h) Estimulará, promoverá y apoyará
actividades extraescolares que
complementen y respalden la formación
de los educandos;
k) Opinará en asuntos pedagógicos y en
temas que permitan la salvaguarda del
libre desarrollo de la personalidad,
integridad y derechos humanos de las y
los educandos;
VI. Apoyar las acciones de mejora en
materia de logro educativo a partir de los
resultados de las evaluaciones aplicadas a
los estudiantes;
IX. Estimular, promover y apoyar
actividades extraescolares que
complementen y respalden la formación
de los educandos y la mejora del logro
educativo;
XII. Opinar sobre asuntos pedagógicos,
conocer la ruta de mejora escolar y
coadyuvar a que se cumpla con los
objetivos propuestos apoyando la
organización y promoviendo la
autonomía de gestión de la escuela;
10. Acuerdo 716 Acuerdo 02/05/16
Artículo 33 Artículo 40
o) Vigilará el cumplimiento de la
normalidad mínima en el
funcionamiento del centro escolar;
XVI. Colaborar con la autoridad
escolar y con el Consejo Técnico
Escolar en el seguimiento de la
normalidad mínima escolar;