El documento describe los lineamientos y procesos para fortalecer la autonomía de gestión de las escuelas públicas de educación básica en México. Señala que las escuelas deben desarrollar una planeación anual participativa que incluya una autoevaluación, objetivos, metas, programación de actividades y estrategias de seguimiento. Además, las autoridades educativas deben apoyar a las escuelas en este proceso de planeación y en la administración transparente de los recursos para mejorar los resultados educativos.
La octava sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar se reprogramó para los días 7, 8 y 9 de julio para otorgar más tiempo al análisis de sus importantes contenidos. Esta sesión evaluará los logros, avances y obstáculos del ciclo escolar 2013-2014 para diseñar estrategias de mejora que soporten la nueva planeación del ciclo 2014-2015.
Este documento presenta el Acuerdo número 717 emitido por la Secretaría de Educación Pública de México, el cual establece los lineamientos para formular los Programas de Gestión Escolar con el objetivo de fortalecer la autonomía de gestión de las escuelas de educación básica. Los lineamientos buscan mejorar la calidad educativa mediante una mayor participación de las escuelas, docentes, alumnos y padres de familia, y asegurar que todas las escuelas cumplan con los requisitos mínimos de operación.
Este documento establece los lineamientos para que las autoridades educativas formulen programas que fortalezcan la autonomía de gestión de las escuelas de educación básica. Describe 19 puntos clave sobre cómo los programas deben contribuir a mejorar los resultados educativos, establecer condiciones para cumplir las normas escolares, y promover la participación de docentes, padres y estudiantes.
Este documento establece lineamientos para fortalecer la autonomía de gestión de las escuelas de educación básica. Señala que las autoridades educativas deben ejecutar programas y acciones para mejorar las condiciones académicas, organizativas y administrativas de las escuelas. Estos programas deben ubicar a la escuela como centro de atención, establecer la normalidad mínima de operación escolar, y asegurar infraestructura, equipamiento y apoyo a las escuelas y directores.
Este documento establece lineamientos para programas de gestión escolar con el objetivo de fortalecer la autonomía y mejorar la calidad educativa. Describe aspectos como la administración transparente de recursos, la planeación escolar anual a través de una Ruta de Mejora participativa, y el uso de evaluaciones para la retroalimentación. También promueve la participación de la comunidad escolar en la toma de decisiones orientadas a resolver los retos de cada escuela.
Este documento establece las reglas de operación de un programa para el desarrollo profesional docente. El objetivo general es garantizar una oferta de programas formativos pertinentes y de calidad para fortalecer el logro educativo de los estudiantes. Los objetivos específicos incluyen promover opciones para el desarrollo profesional de los maestros, mejorar la dirección y supervisión escolar, y crear un servicio de asistencia técnica para apoyar a los maestros. El programa beneficiará a los maestros y personal educativo
Este documento presenta una guía para la sexta sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar. Los propósitos son que el colectivo docente reflexione sobre el ejercicio de su autonomía de gestión y la importancia de tomar decisiones informadas. Se propone analizar el calendario escolar y las fechas de las sesiones del Consejo, identificar a los alumnos con mayores necesidades de apoyo, y evaluar los avances en la Ruta de Mejora Escolar. Finalmente, se revisará la Estrategia Global de Mejora de
Presentación contraloría social en la escuelaDavid Mrs
Los comités de contraloría social en las escuelas públicas son grupos formados por padres de familia y miembros de la comunidad para supervisar el manejo y aplicación adecuada de los recursos destinados a las escuelas, vigilar que se apliquen correctamente para mejorar la calidad educativa, e impulsar una cultura de transparencia y rendición de cuentas.
La octava sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar se reprogramó para los días 7, 8 y 9 de julio para otorgar más tiempo al análisis de sus importantes contenidos. Esta sesión evaluará los logros, avances y obstáculos del ciclo escolar 2013-2014 para diseñar estrategias de mejora que soporten la nueva planeación del ciclo 2014-2015.
Este documento presenta el Acuerdo número 717 emitido por la Secretaría de Educación Pública de México, el cual establece los lineamientos para formular los Programas de Gestión Escolar con el objetivo de fortalecer la autonomía de gestión de las escuelas de educación básica. Los lineamientos buscan mejorar la calidad educativa mediante una mayor participación de las escuelas, docentes, alumnos y padres de familia, y asegurar que todas las escuelas cumplan con los requisitos mínimos de operación.
Este documento establece los lineamientos para que las autoridades educativas formulen programas que fortalezcan la autonomía de gestión de las escuelas de educación básica. Describe 19 puntos clave sobre cómo los programas deben contribuir a mejorar los resultados educativos, establecer condiciones para cumplir las normas escolares, y promover la participación de docentes, padres y estudiantes.
Este documento establece lineamientos para fortalecer la autonomía de gestión de las escuelas de educación básica. Señala que las autoridades educativas deben ejecutar programas y acciones para mejorar las condiciones académicas, organizativas y administrativas de las escuelas. Estos programas deben ubicar a la escuela como centro de atención, establecer la normalidad mínima de operación escolar, y asegurar infraestructura, equipamiento y apoyo a las escuelas y directores.
Este documento establece lineamientos para programas de gestión escolar con el objetivo de fortalecer la autonomía y mejorar la calidad educativa. Describe aspectos como la administración transparente de recursos, la planeación escolar anual a través de una Ruta de Mejora participativa, y el uso de evaluaciones para la retroalimentación. También promueve la participación de la comunidad escolar en la toma de decisiones orientadas a resolver los retos de cada escuela.
Este documento establece las reglas de operación de un programa para el desarrollo profesional docente. El objetivo general es garantizar una oferta de programas formativos pertinentes y de calidad para fortalecer el logro educativo de los estudiantes. Los objetivos específicos incluyen promover opciones para el desarrollo profesional de los maestros, mejorar la dirección y supervisión escolar, y crear un servicio de asistencia técnica para apoyar a los maestros. El programa beneficiará a los maestros y personal educativo
Este documento presenta una guía para la sexta sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar. Los propósitos son que el colectivo docente reflexione sobre el ejercicio de su autonomía de gestión y la importancia de tomar decisiones informadas. Se propone analizar el calendario escolar y las fechas de las sesiones del Consejo, identificar a los alumnos con mayores necesidades de apoyo, y evaluar los avances en la Ruta de Mejora Escolar. Finalmente, se revisará la Estrategia Global de Mejora de
Presentación contraloría social en la escuelaDavid Mrs
Los comités de contraloría social en las escuelas públicas son grupos formados por padres de familia y miembros de la comunidad para supervisar el manejo y aplicación adecuada de los recursos destinados a las escuelas, vigilar que se apliquen correctamente para mejorar la calidad educativa, e impulsar una cultura de transparencia y rendición de cuentas.
Lineamientos para la organización y el funcionamiento de los Consejos Técnico...Enrique Solar
Este documento establece lineamientos para la organización y funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares en México. Los CTE son órganos colegiados integrados por directores y maestros que se encargan de asegurar el cumplimiento de los objetivos educativos. El documento describe la estructura, funciones y procesos de los CTE, incluyendo su composición, periodicidad de reuniones, ámbitos de acción y atribuciones para mejorar la calidad educativa.
Este documento proporciona orientaciones para que los Consejos Técnicos Escolares establezcan una Ruta de mejora escolar. La Ruta de mejora escolar es un plan dinámico que permite ordenar los procesos de mejora de una escuela e incluye la planeación, implementación, seguimiento, evaluación y rendición de cuentas. El documento explica cada uno de estos procesos y proporciona guías para realizar un diagnóstico, establecer prioridades, objetivos y metas con el fin de mejorar los aprendizajes de
Lineamientos para la organización y el funcionamiento de los Consejos Técnico...Pablo Cortez
Este documento presenta lineamientos para la organización y funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares en la educación básica en México. Establece que los Consejos Técnicos Escolares son órganos colegiados integrados por directores y docentes que toman decisiones para garantizar la calidad educativa y el máximo aprendizaje de los estudiantes. Define la composición de los consejos y sus funciones generales. Además, presenta disposiciones sobre la organización de los consejos y su funcionamiento para cumplir con los objetivos de
Este documento proporciona orientaciones para la elaboración del Plan Anual de Trabajo (PAT) de las instituciones educativas. Explica que el PAT es una herramienta de gestión que orienta las acciones de la escuela hacia la mejora de los aprendizajes de los estudiantes. Además, detalla los pasos para la formulación y reajuste del PAT, el contenido básico que debe incluir, e insta a que sea un proceso participativo que analice los resultados del año anterior.
PLAN DE MONITOREO LOCAL 2016 -UGEL TAYACAJAGerson Ames
Este documento presenta el Plan de Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico de la Unidad de Gestión Educativa Local de Tayacaja para el año lectivo 2016, con el objetivo de mejorar la gestión escolar en las instituciones educativas de la provincia. El plan detalla la finalidad, marco legal y orientador, e incluye tres rondas de monitoreo y acompañamiento pedagógico a lo largo del año para evaluar el cumplimiento de los compromisos de gestión escolar.
Los Consejos Técnicos Escolares (CTE) tienen como objetivos asegurar la eficacia educativa, revisar el logro de aprendizajes de los alumnos, planear y evaluar las acciones de la escuela, y fomentar el desarrollo profesional de los maestros. Los CTE se enfocan en mejorar el aprendizaje en lectura, escritura y matemáticas, combatir la deserción escolar, y fortalecer la supervisión. Los directores presiden los CTE, los cuales incluyen a maest
Este documento presenta un cuestionario sobre el funcionamiento del Consejo Técnico Escolar (CTE) dirigido a docentes. El cuestionario evalúa aspectos como el conocimiento de las funciones del CTE, la identificación y atención de problemas de aprendizaje de los alumnos, el diseño de estrategias, la participación docente, y el desarrollo profesional. Finalmente, se solicita información demográfica del encuestado.
Este documento proporciona sugerencias para la elaboración de la Ruta de Mejora Escolar en las escuelas públicas de educación básica en Chihuahua, México. Presenta una introducción y estructura general para la Ruta de Mejora, incluyendo cinco procesos (planeación, implementación, seguimiento, evaluación y rendición de cuentas) y siete ámbitos de autonomía de gestión escolar. El objetivo es fortalecer la autonomía de las escuelas y mejorar los resultados educativos centrándose en las necesidades
El Acuerdo 717 establece lineamientos para fortalecer la autonomía de gestión de las escuelas de educación básica. Los lineamientos buscan que las escuelas se centren en el aprendizaje de los alumnos y no en atender otras demandas. También apuntan a que las autoridades educativas apoyen a las escuelas con recursos y aligeren su carga administrativa, para que puedan enfocarse en mejorar los procesos educativos.
Este documento presenta las instrucciones para la octava sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar del ciclo escolar 2013-2014 en educación primaria. El objetivo es que los maestros evalúen los logros obtenidos a través de su participación en el consejo, identifiquen áreas de oportunidad, y determinen acciones a seguir en el próximo ciclo. La sesión consiste en tres momentos: 1) reflexionar sobre los aprendizajes como colectivo docente, 2) evaluar el avance en mejorar la escuela,
Presentación c de m. para formadores de cursosyuuki_88
El documento describe los exámenes de ingreso al servicio profesional docente en educación preescolar en México. Incluye dos exámenes: uno de conocimientos y habilidades para la práctica docente, y otro de habilidades intelectuales y responsabilidades ético-profesionales. También describe la estructura de cada examen y los temas a evaluar relacionados con el perfil docente, currículo, desarrollo de los estudiantes, enfoques didácticos y responsabilidades éticas.
Este documento presenta un nuevo esquema de organización y acompañamiento para las escuelas de educación básica en México llamado "La Escuela al Centro". El objetivo es reorganizar el sistema educativo para que se concentre en mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje en las aulas. Algunas líneas de acción clave incluyen implementar una nueva estructura organizativa en las escuelas con menos burocracia, asignar más recursos directamente a las escuelas y fortalecer los consejos técnicos escolares
Este documento establece los lineamientos generales para la prestación del Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela en la Educación Básica. Define el objeto, alcance y glosario de los lineamientos. Establece que el Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela debe apoyar el funcionamiento de las escuelas para impulsar el logro de los fines de la educación y fortalecer su gestión.
MANUAL DE APLICATIVO PARA LA ELABORACIÓN Y MONITOREO DEL PAT.Marly Rodriguez
Este documento presenta un aplicativo informático diseñado para ayudar a los directores y equipos directivos a elaborar y monitorear el Plan Anual de Trabajo (PAT) de sus instituciones educativas. El aplicativo consta de dos matrices: una para la formulación del PAT y otra para el monitoreo. La matriz de formulación contiene hojas de cálculo para cada uno de los seis compromisos de gestión, mientras que la matriz de monitoreo ayuda a registrar información sobre el avance en la implementación del PAT. El objetivo general es mejorar la ef
El Gobierno del Estado de México y el Sindicato de Maestros convocan a maestros, directores y promotores a participar en el Programa de Reconocimiento al Profesor de Educación Básica 2014 "Ser Maestro". Los participantes tomarán un examen en línea evaluando sus competencias pedagógicas. Aproximadamente 3,000 maestros recibirán reconocimiento y estímulo económico por sus resultados en la evaluación.
Este documento establece los lineamientos para la organización y funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares en México. Define al Consejo Técnico Escolar como el órgano colegiado encargado de tomar decisiones para lograr el máximo aprendizaje de los alumnos. Establece las disposiciones generales, la composición, funciones y atribuciones de los Consejos Técnicos Escolares con el fin de fortalecer la autonomía de gestión de las escuelas.
Este documento presenta un esquema para el Plan Anual de Trabajo de Mejora de los Aprendizajes para 2013. El plan incluirá un diagnóstico de la institución educativa, objetivos relacionados al diagnóstico y metas de aprendizaje, y actividades para garantizar el buen inicio del año escolar y la mejora de los aprendizajes a través de jornadas de reflexión, evaluaciones, monitoreos pedagógicos y días de logro. Las instituciones educativas deberán presentar sus planes a más tardar el 17
Guía 31 guía metodológica anual de desempeñotecnovirtual77
Este documento presenta la guía metodológica para la evaluación anual de desempeño laboral de docentes y directivos docentes en Colombia. Explica el contexto legal y conceptual de la evaluación, incluyendo sus objetivos, quiénes son evaluados, qué se evalúa, quiénes realizan la evaluación y cuándo se lleva a cabo. Además, describe la metodología de evaluación, incluyendo los instrumentos utilizados y el proceso de evaluación. El propósito principal es mejorar la calidad de la educación mediante la valor
Este documento presenta información sobre mantenimiento industrial. Define conceptos como mantenimiento, objetivos, importancia, fallas, criticidad y vida útil. Explica que el mantenimiento busca mantener equipos funcionando de forma regular para evitar desgaste prematuro y reducir costos. La criticidad clasifica equipos por su importancia para la industria considerando factores como seguridad, medio ambiente, producción y costos. El documento provee lineamientos para analizar la vida útil remanente y determinar el reemplazo de activos.
Este documento propone la creación de un nuevo Código Fiscal para el Estado de Zacatecas y sus municipios, debido a que el Código Fiscal actual data de 1984 y requiere actualizarse. El nuevo Código Fiscal unificaría la normatividad fiscal estatal y municipal, fortalecería la seguridad jurídica de los contribuyentes y ampliaría las facultades de las autoridades fiscales. El documento describe la estructura y contenido propuesto para el nuevo Código Fiscal.
Lineamientos para la organización y el funcionamiento de los Consejos Técnico...Enrique Solar
Este documento establece lineamientos para la organización y funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares en México. Los CTE son órganos colegiados integrados por directores y maestros que se encargan de asegurar el cumplimiento de los objetivos educativos. El documento describe la estructura, funciones y procesos de los CTE, incluyendo su composición, periodicidad de reuniones, ámbitos de acción y atribuciones para mejorar la calidad educativa.
Este documento proporciona orientaciones para que los Consejos Técnicos Escolares establezcan una Ruta de mejora escolar. La Ruta de mejora escolar es un plan dinámico que permite ordenar los procesos de mejora de una escuela e incluye la planeación, implementación, seguimiento, evaluación y rendición de cuentas. El documento explica cada uno de estos procesos y proporciona guías para realizar un diagnóstico, establecer prioridades, objetivos y metas con el fin de mejorar los aprendizajes de
Lineamientos para la organización y el funcionamiento de los Consejos Técnico...Pablo Cortez
Este documento presenta lineamientos para la organización y funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares en la educación básica en México. Establece que los Consejos Técnicos Escolares son órganos colegiados integrados por directores y docentes que toman decisiones para garantizar la calidad educativa y el máximo aprendizaje de los estudiantes. Define la composición de los consejos y sus funciones generales. Además, presenta disposiciones sobre la organización de los consejos y su funcionamiento para cumplir con los objetivos de
Este documento proporciona orientaciones para la elaboración del Plan Anual de Trabajo (PAT) de las instituciones educativas. Explica que el PAT es una herramienta de gestión que orienta las acciones de la escuela hacia la mejora de los aprendizajes de los estudiantes. Además, detalla los pasos para la formulación y reajuste del PAT, el contenido básico que debe incluir, e insta a que sea un proceso participativo que analice los resultados del año anterior.
PLAN DE MONITOREO LOCAL 2016 -UGEL TAYACAJAGerson Ames
Este documento presenta el Plan de Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico de la Unidad de Gestión Educativa Local de Tayacaja para el año lectivo 2016, con el objetivo de mejorar la gestión escolar en las instituciones educativas de la provincia. El plan detalla la finalidad, marco legal y orientador, e incluye tres rondas de monitoreo y acompañamiento pedagógico a lo largo del año para evaluar el cumplimiento de los compromisos de gestión escolar.
Los Consejos Técnicos Escolares (CTE) tienen como objetivos asegurar la eficacia educativa, revisar el logro de aprendizajes de los alumnos, planear y evaluar las acciones de la escuela, y fomentar el desarrollo profesional de los maestros. Los CTE se enfocan en mejorar el aprendizaje en lectura, escritura y matemáticas, combatir la deserción escolar, y fortalecer la supervisión. Los directores presiden los CTE, los cuales incluyen a maest
Este documento presenta un cuestionario sobre el funcionamiento del Consejo Técnico Escolar (CTE) dirigido a docentes. El cuestionario evalúa aspectos como el conocimiento de las funciones del CTE, la identificación y atención de problemas de aprendizaje de los alumnos, el diseño de estrategias, la participación docente, y el desarrollo profesional. Finalmente, se solicita información demográfica del encuestado.
Este documento proporciona sugerencias para la elaboración de la Ruta de Mejora Escolar en las escuelas públicas de educación básica en Chihuahua, México. Presenta una introducción y estructura general para la Ruta de Mejora, incluyendo cinco procesos (planeación, implementación, seguimiento, evaluación y rendición de cuentas) y siete ámbitos de autonomía de gestión escolar. El objetivo es fortalecer la autonomía de las escuelas y mejorar los resultados educativos centrándose en las necesidades
El Acuerdo 717 establece lineamientos para fortalecer la autonomía de gestión de las escuelas de educación básica. Los lineamientos buscan que las escuelas se centren en el aprendizaje de los alumnos y no en atender otras demandas. También apuntan a que las autoridades educativas apoyen a las escuelas con recursos y aligeren su carga administrativa, para que puedan enfocarse en mejorar los procesos educativos.
Este documento presenta las instrucciones para la octava sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar del ciclo escolar 2013-2014 en educación primaria. El objetivo es que los maestros evalúen los logros obtenidos a través de su participación en el consejo, identifiquen áreas de oportunidad, y determinen acciones a seguir en el próximo ciclo. La sesión consiste en tres momentos: 1) reflexionar sobre los aprendizajes como colectivo docente, 2) evaluar el avance en mejorar la escuela,
Presentación c de m. para formadores de cursosyuuki_88
El documento describe los exámenes de ingreso al servicio profesional docente en educación preescolar en México. Incluye dos exámenes: uno de conocimientos y habilidades para la práctica docente, y otro de habilidades intelectuales y responsabilidades ético-profesionales. También describe la estructura de cada examen y los temas a evaluar relacionados con el perfil docente, currículo, desarrollo de los estudiantes, enfoques didácticos y responsabilidades éticas.
Este documento presenta un nuevo esquema de organización y acompañamiento para las escuelas de educación básica en México llamado "La Escuela al Centro". El objetivo es reorganizar el sistema educativo para que se concentre en mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje en las aulas. Algunas líneas de acción clave incluyen implementar una nueva estructura organizativa en las escuelas con menos burocracia, asignar más recursos directamente a las escuelas y fortalecer los consejos técnicos escolares
Este documento establece los lineamientos generales para la prestación del Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela en la Educación Básica. Define el objeto, alcance y glosario de los lineamientos. Establece que el Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela debe apoyar el funcionamiento de las escuelas para impulsar el logro de los fines de la educación y fortalecer su gestión.
MANUAL DE APLICATIVO PARA LA ELABORACIÓN Y MONITOREO DEL PAT.Marly Rodriguez
Este documento presenta un aplicativo informático diseñado para ayudar a los directores y equipos directivos a elaborar y monitorear el Plan Anual de Trabajo (PAT) de sus instituciones educativas. El aplicativo consta de dos matrices: una para la formulación del PAT y otra para el monitoreo. La matriz de formulación contiene hojas de cálculo para cada uno de los seis compromisos de gestión, mientras que la matriz de monitoreo ayuda a registrar información sobre el avance en la implementación del PAT. El objetivo general es mejorar la ef
El Gobierno del Estado de México y el Sindicato de Maestros convocan a maestros, directores y promotores a participar en el Programa de Reconocimiento al Profesor de Educación Básica 2014 "Ser Maestro". Los participantes tomarán un examen en línea evaluando sus competencias pedagógicas. Aproximadamente 3,000 maestros recibirán reconocimiento y estímulo económico por sus resultados en la evaluación.
Este documento establece los lineamientos para la organización y funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares en México. Define al Consejo Técnico Escolar como el órgano colegiado encargado de tomar decisiones para lograr el máximo aprendizaje de los alumnos. Establece las disposiciones generales, la composición, funciones y atribuciones de los Consejos Técnicos Escolares con el fin de fortalecer la autonomía de gestión de las escuelas.
Este documento presenta un esquema para el Plan Anual de Trabajo de Mejora de los Aprendizajes para 2013. El plan incluirá un diagnóstico de la institución educativa, objetivos relacionados al diagnóstico y metas de aprendizaje, y actividades para garantizar el buen inicio del año escolar y la mejora de los aprendizajes a través de jornadas de reflexión, evaluaciones, monitoreos pedagógicos y días de logro. Las instituciones educativas deberán presentar sus planes a más tardar el 17
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Este documento presenta la guía metodológica para la evaluación anual de desempeño laboral de docentes y directivos docentes en Colombia. Explica el contexto legal y conceptual de la evaluación, incluyendo sus objetivos, quiénes son evaluados, qué se evalúa, quiénes realizan la evaluación y cuándo se lleva a cabo. Además, describe la metodología de evaluación, incluyendo los instrumentos utilizados y el proceso de evaluación. El propósito principal es mejorar la calidad de la educación mediante la valor
Este documento presenta información sobre mantenimiento industrial. Define conceptos como mantenimiento, objetivos, importancia, fallas, criticidad y vida útil. Explica que el mantenimiento busca mantener equipos funcionando de forma regular para evitar desgaste prematuro y reducir costos. La criticidad clasifica equipos por su importancia para la industria considerando factores como seguridad, medio ambiente, producción y costos. El documento provee lineamientos para analizar la vida útil remanente y determinar el reemplazo de activos.
Este documento propone la creación de un nuevo Código Fiscal para el Estado de Zacatecas y sus municipios, debido a que el Código Fiscal actual data de 1984 y requiere actualizarse. El nuevo Código Fiscal unificaría la normatividad fiscal estatal y municipal, fortalecería la seguridad jurídica de los contribuyentes y ampliaría las facultades de las autoridades fiscales. El documento describe la estructura y contenido propuesto para el nuevo Código Fiscal.
1ºBACH ECONOMÍA Repaso temas 5 6-7 (gh23)Geohistoria23
Este documento explica los conceptos básicos de la demanda y la oferta. Resume que la curva de demanda muestra la relación negativa entre el precio y la cantidad demandada de un bien, mientras que la curva de oferta muestra la relación positiva entre el precio y la cantidad ofrecida. También describe los factores que afectan a la demanda y la oferta, así como los tipos de modificaciones que pueden ocurrir a las curvas (movimientos y desplazamientos).
Este documento presenta las directrices para realizar un Análisis Situacional Integral de Salud (ASIS) en Ecuador. El ASIS es una herramienta que permite caracterizar la situación de salud de una población y analizar los determinantes sociales que afectan la salud. El proceso del ASIS incluye producir un diagnóstico situacional inicial, conformar un comité local de salud, priorizar problemas, elaborar un plan local de salud, e implementar y dar seguimiento al plan. El objetivo es mejorar la gestión de salud a través de la particip
Este documento describe la experiencia de Chile en la protección de la salud mental luego del terremoto y tsunami del 27 de febrero de 2010. Explica que los desastres pueden tener efectos negativos en la salud mental de la población afectada y que es importante abordarlos. También describe las acciones de preparación del Ministerio de Salud de Chile antes del desastre y las intervenciones realizadas durante las etapas crítica, post-crítica y de recuperación para proteger la salud mental de los afectados.
El documento presenta los componentes clave de un plan de negocios para una empresa de servicios financieros. Describe su estrategia de marketing en dos etapas, la primera enfocada en mejorar su imagen corporativa y la segunda en penetrar nuevos mercados mediante la segmentación, diferenciación de productos y campañas publicitarias. También incluye secciones sobre la estructura del curso de plan de negocios y conceptos generales.
Gfpi f-019 guia de aprendizaje 01 tda orientar fpilisbet bravo
Este documento presenta una guía de aprendizaje para un proyecto de formación profesional integral en el Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) de Colombia. La guía describe las actividades de aprendizaje, los materiales requeridos, y los criterios de evaluación. El objetivo del proyecto es analizar variables contextuales que influyen en la formación profesional para desarrollar competencias acordes a las necesidades sociales y productivas.
1ºBACH Economía Tema 5 Oferta y demandaGeohistoria23
Este documento contiene información sobre conceptos económicos como demanda, oferta, curvas de demanda y oferta, y factores que afectan la demanda y la oferta. Incluye correos electrónicos, enlaces a blogs, tablas y gráficos explicativos. Aborda temas como la ley de la demanda decreciente, la curva de demanda individual y de mercado, y los factores que pueden causar desplazamientos o movimientos a lo largo de las curvas de demanda y oferta.
The poem is about hiding tears and sadness from a parting lover by pretending the tears are just rain. The speaker is saying goodbye but will appear unaffected because "you can't see tears in the rain." They will cry in vain and the other person will never know their pain or see that it matters to them. The rain provides cover for the speaker's true emotions as they turn the page and let go of the relationship.
Este plan de negocios describe una compañía que ofrece [PRODUCTO O SERVICIO]. Detalla el mercado, la competencia y la estrategia de marketing. El equipo de administración tiene experiencia relevante. Se requiere capital para establecer operaciones y alcanzar las metas de ventas proyectadas en los primeros años. De ser exitoso, este negocio podría [BENEFICIO FINAL].
Evidence: Describing my kitchen. ENGLISH DOT WORKS 2. SENA... ..
Evidence: Describing my kitchen. SENA.
ENGLISH DOT WORKS 2. SENA.
3. describing my kitchen. ENGLISH DOT WORKS 2.
activity 3 week 1. ENGLISH DOT WORKS 2.
actividad 3 semana 1. ENGLISH DOT WORKS 2.
Este manual describe las estrategias competitivas básicas para las empresas. Explica los componentes de la estrategia, incluidas las actividades primarias y secundarias. Luego describe varias estrategias genéricas como el liderazgo en costos, la diferenciación y la segmentación. También cubre estrategias a lo largo del ciclo de vida de la industria, estrategias de crecimiento y evaluación de la estrategia. El objetivo es ayudar a las empresas a desarrollar e implementar estrategias efectivas.
El documento presenta una introducción al manual de estudios de mercado. Explica que la investigación de mercados proporciona datos sobre el mercado para ayudar a la dirección a adoptar una orientación al mercado. Luego describe brevemente los diferentes tipos de investigación (exploratoria, descriptiva y causal) y sus objetivos respectivos. Finalmente, indica que la investigación de mercados es una herramienta poderosa para la toma de decisiones a corto y largo plazo cuya misión principal es obtener información para reducir riesgos.
Este documento presenta una tesis profesional sobre la calidad en el servicio al cliente en una empresa química industrial. En la introducción, se describe brevemente el objetivo de evaluar la calidad del servicio al cliente en esta empresa. El capítulo 1 revisa conceptos clave sobre la calidad como la historia, definiciones, y sistemas de calidad. El capítulo 2 explora el servicio y satisfacción al cliente. El capítulo 3 presenta un estudio de caso para evaluar el servicio al cliente interno en la empresa química. La tesis concluye con recom
Organizacion del ciclo escolar 2015 2016 acc prioritariasLeonel Mayorga
El documento describe las acciones prioritarias para fortalecer los Consejos Técnicos Escolares y mejorar los resultados educativos. Se propone realizar una evaluación diagnóstica de los estudiantes, desarrollar estrategias de mejora escolar, y aplicar una prueba estandarizada. El objetivo es que los maestros y directores de cada escuela colaboren para mejorar el aprendizaje.
Este documento describe las acciones prioritarias para mejorar la educación en las escuelas, incluyendo una reunión nacional de autoridades educativas y el establecimiento de Consejos Técnicos Escolares. Los CTE se reunirán varias veces para desarrollar y dar seguimiento a las Rutas de Mejora de cada escuela, aplicar una evaluación diagnóstica, y establecer acuerdos para mejorar los resultados educativos.
Este documento presenta la guía de trabajo para la quinta sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar de educación secundaria. El objetivo es que los maestros revisen los avances logrados por los estudiantes durante el primer semestre y actualicen su Estrategia Global de Mejora Escolar. La sesión incluye una revisión individual de cada maestro sobre los aprendizajes de sus estudiantes y una discusión colectiva para identificar áreas de oportunidad y establecer nuevas acciones para mejorar los resultados educativos.
Este documento presenta la guía de trabajo para la quinta sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar de educación secundaria. El objetivo es que los maestros revisen los avances logrados por los estudiantes durante el primer semestre y actualicen su Estrategia Global de Mejora Escolar. La sesión incluye una revisión individual de cada maestro sobre los aprendizajes de sus estudiantes y una discusión colectiva para identificar áreas de oportunidad y establecer nuevas acciones para mejorar los resultados educativos.
consejo tecnico de zona de sanajuto y el personal.pptxAngelOsorio61
Este documento presenta la agenda para la Cuarta Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar. Se analizarán los resultados de la evaluación formativa del primer periodo y se definirán estrategias para apoyar a los estudiantes con mayor necesidad y prevenir el abandono escolar. También se valorarán los avances del Programa Escolar de Mejora Continua y se considerarán ajustes necesarios. Finalmente, se discutirán asuntos relevantes para la organización y funcionamiento de la escuela.
consejo tecnico de zona de sanajuto y el personal.pptxAngelOsorio61
Este documento presenta la agenda para la Cuarta Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar. Se analizarán los resultados de la evaluación formativa del primer periodo y se definirán estrategias para apoyar a los estudiantes con mayor necesidad y prevenir el abandono escolar. También se valorarán los avances del Programa Escolar de Mejora Continua y se considerarán ajustes necesarios. Finalmente, se discutirán asuntos relevantes para la organización y funcionamiento de la escuela.
Este documento presenta la guía de trabajo para la quinta sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar de educación secundaria. El objetivo es que el colectivo docente realice un balance de los avances logrados por los estudiantes en el primer semestre y actualice su Estrategia Global de Mejora Escolar. Se propone analizar los avances individuales de cada maestro, identificar a los estudiantes con mayor rezago, y elaborar un concentrado de necesidades por academia. Finalmente, se revisará la estrategia de mejora para adecuar las acc
Este documento proporciona orientaciones para la sexta sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar, con el propósito de que los maestros evalúen los avances individuales y colectivos en el logro de los objetivos de la Ruta de Mejora Escolar, identifiquen a los estudiantes en riesgo de rezago y determinen iniciativas pedagógicas para mejorar su aprendizaje. Se enfatiza la importancia de que la escuela ejerza su autonomía de gestión para tomar decisiones informadas que mejoren los resultados educ
El documento presenta una guía para la sexta sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar. El objetivo es que el colectivo docente reflexione sobre el ejercicio de la autonomía de gestión escolar y tome decisiones informadas sobre el calendario escolar y las fechas de las sesiones. También busca que evalúen los avances individuales y colectivos en el logro de los objetivos de la Ruta de Mejora Escolar y actualicen su Estrategia Global de Mejora.
El documento presenta una guía para la sexta sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar. El propósito es que el colectivo docente reflexione sobre el ejercicio de la autonomía de gestión escolar y tome decisiones informadas sobre el calendario escolar y las fechas de las sesiones. También busca que evalúen los avances individuales y colectivos en el logro de los objetivos de la Ruta de Mejora Escolar y actualicen su Estrategia Global de Mejora.
Este documento presenta una guía para la sexta sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar. El objetivo es que el colectivo docente reflexione sobre el ejercicio de su autonomía de gestión y toma de decisiones informadas para mejorar los aprendizajes de los estudiantes. Se propone analizar aspectos como el calendario escolar y fechas de sesiones, iniciativas para apoyar a estudiantes en riesgo de rezago, y avances hacia los objetivos de la Ruta de Mejora Escolar. Finalmente, se revisará
1) El documento proporciona orientaciones para la sexta sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar. 2) Se pide al colectivo docente que reflexione sobre el ejercicio de la autonomía de gestión escolar y toma de decisiones informadas. 3) También se les pide que valoren los avances individuales y colectivos en el logro de los objetivos de la Ruta de Mejora Escolar y determinen acciones para mayo.
Este documento presenta una guía para la sexta sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar. El objetivo es que los maestros reflexionen sobre el ejercicio de la autonomía de gestión escolar y tomen decisiones informadas para mejorar los aprendizajes de los estudiantes. La guía propone analizar el concepto de autonomía de gestión, valorar los avances individuales y colectivos, y actualizar la estrategia global de mejora escolar considerando las acciones a realizar en mayo. El propósito final es que cada escuela est
Este documento presenta una guía para la sexta sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar. Propone que los maestros analicen su autonomía de gestión escolar, revisen los avances individuales de los estudiantes que necesitan más apoyo, y actualicen la estrategia global de mejora escolar para mayo. El objetivo es que los maestros tomen decisiones informadas para mejorar los resultados educativos.
En esta sexta sesión ordinaria, la Guía de trabajo del Consejo Técnico Escolar, tiene como propósitos que el colectivo docente, a partir de una reflexión inicial en torno al ejercicio de su autonomía de gestión, valore la importancia de tomar decisiones informadas y en función de los aprendizajes de los alumnos.
Este documento proporciona orientaciones para la quinta sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar con el objetivo de revisar los avances logrados por los estudiantes en el primer semestre y actualizar la Estrategia Global de Mejora Escolar. Se sugiere analizar los avances individuales de cada maestro y los avances como colectivo, identificando a los estudiantes con mayores necesidades de apoyo. Finalmente, se propone revisar y actualizar la Estrategia Global de Mejora de la escuela para los próximos meses.
La Ruta de Mejora Escolar es un plan anual que realizan los centros escolares para dar operatividad a lo largo del ciclo escolar, mientras que la Estrategia Global de Mejora Escolar es un plan mensual que se redacta en cada fase del Consejo Técnico Escolar para dar operatividad en el mes siguiente y permitir a los docentes diseñar estrategias didácticas que logren los aprendizajes esperados.
Este documento describe las acciones prioritarias para fortalecer los Consejos Técnicos Escolares y mejorar los resultados educativos. Se propone aplicar una evaluación diagnóstica, desarrollar rutas de mejora focalizadas y utilizar estrategias globales de mejora escolar para articular de manera más eficiente las acciones de cada plantel.
Este documento describe las acciones prioritarias para mejorar la educación, incluyendo el desarrollo de los Consejos Técnicos Escolares y la aplicación de la evaluación PLANEA-diagnóstica. Se establecen acuerdos para aplicar estas herramientas con el fin de mejorar los aprendizajes de los estudiantes mediante el seguimiento y la implementación de estrategias de mejora en las escuelas.
Este documento describe las acciones prioritarias para mejorar la educación, incluyendo el desarrollo de los Consejos Técnicos Escolares y la aplicación de la evaluación PLANEA-diagnóstica. Se establecen acuerdos para aplicar estas herramientas con el fin de mejorar los aprendizajes de los estudiantes mediante el seguimiento y la implementación de estrategias de mejora en las escuelas.
Este documento presenta orientaciones para la quinta sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar. Propone que los maestros revisen los avances de los estudiantes hasta la mitad del ciclo escolar, comparando los resultados con la evaluación inicial, para identificar áreas de oportunidad. También sugiere que analicen las fortalezas y debilidades de la escuela para mejorar el aprendizaje de todos los estudiantes. Por último, introduce conceptos básicos de la autonomía curricular que entrará en vigor el próximo ciclo escolar.
Este documento presenta orientaciones para la quinta sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar. Propone que los maestros revisen los avances de los estudiantes hasta la mitad del ciclo escolar, comparando los resultados con la evaluación inicial, para identificar áreas de oportunidad. También sugiere que analicen las fortalezas y debilidades de la escuela para mejorar el aprendizaje de todos los estudiantes. Por último, introduce conceptos básicos de la autonomía curricular que entrará en vigor el próximo ciclo escolar.
Este documento presenta el plan de estudios para el quinto bimestre del área de literatura. Los estudiantes aprenderán sobre la crónica como tipo de texto narrativo y realizarán una crónica sobre un suceso. Se explican las características de la crónica, como que narra hechos de forma cronológica desde la perspectiva de un testigo. Los estudiantes investigarán sobre crónicas y escribirán la suya propia.
Este documento presenta una lección sobre la elaboración de crónicas. Explica que los estudiantes identificarán los elementos básicos de la estructura literaria de la crónica para producir sus propias crónicas. Las actividades incluyen investigar la estructura de la crónica, escribir crónicas y presentarlas para su inclusión en una antología escolar. El objetivo es que los estudiantes aprendan a escribir crónicas y comprendan su importancia para registrar la historia local.
La convivencia escolar debe ser un medio positivo para el aprendizaje a través de la vivencia de valores como la esperanza, el servicio, el carácter, el orden, la laboriosidad, el amor y el respeto. Para lograr una convivencia que resulte en amor y paz, es necesario que la escuela y la sociedad promuevan activamente la educación en valores éticos.
La convivencia escolar debe ser un medio positivo para el aprendizaje a través de la vivencia de valores como la esperanza, el servicio, el carácter, el orden, la laboriosidad, el amor y el respeto. Para lograr una convivencia que resulte en amor y paz, es necesario que la escuela y la sociedad promuevan activamente la educación en valores éticos.
Este documento presenta los resultados de un estudio sobre el acoso y la violencia escolar en España. Analiza los principales comportamientos de acoso reportados por los estudiantes y su asociación con daños psicológicos como el estrés postraumático. Algunos de los comportamientos más frecuentes incluyen llamar por motes, no hablarle a alguien, reírse de ellos cuando se equivocan e insultarles. Los estudiantes que reportan estos comportamientos de forma muy frecuente tienen entre 4 y 6 veces más probabilidades de experimentar daños
Este documento presenta los resultados de un estudio sobre el acoso y la violencia escolar en España. Analiza los principales comportamientos de acoso reportados por los estudiantes y su asociación con daños psicológicos como el estrés postraumático. Algunos de los comportamientos más frecuentes incluyen llamar por motes, no hablarle a alguien, reírse de ellos cuando se equivocan e insultarles. Los estudiantes que reportan estos comportamientos de forma muy frecuente tienen entre 4 y 6 veces más probabilidades de experimentar daños
El documento describe el proceso de planeación escolar anual que incluye generar un diagnóstico sustentado en evidencias, identificar necesidades y prioridades, trazar objetivos y metas verificables, y desarrollar estrategias de mejora. El proceso consta de planeación, implementación, seguimiento y evaluación, con elementos básicos como autoevaluación, prioridades educativas, programación de actividades y seguimiento. El objetivo es mejorar el servicio educativo de manera participativa y colaborativa.
El documento habla sobre la evaluación y el seguimiento del aprendizaje, la gestión y el rendimiento escolar. Describe diferentes tipos de evaluación como la evaluación del aprendizaje de los estudiantes, la evaluación con equidad, y la evaluación de la gestión escolar, así como las evaluaciones internas y externas para medir el progreso.
Este documento habla sobre la autoevaluación y el establecimiento de objetivos. Señala la importancia de determinar prioridades mediante un diagnóstico, identificar qué se quiere lograr y para qué, y elaborar objetivos claros y medibles.
Este documento presenta los objetivos, metas y actividades de un plan. Establece objetivos a corto y mediano plazo que son verificables y medibles, con indicadores para realizar un seguimiento y evaluación. Además, detalla compromisos, una programación de actividades con responsables, tiempos y recursos, así como las fuentes de financiamiento.
El documento presenta el calendario de actividades mensuales para 2014-2015 de varios departamentos del Sistema Estatal de Telesecundarias. Los departamentos incluyen Operación Escolar, Participación Social, Programas Institucionales de Capacitación, Carrera Magisterial y otros. Sus actividades incluyen supervisión escolar, fortalecimiento del modelo educativo, capacitación docente, programas de participación comunitaria y mejora continua.
El documento presenta el calendario de actividades mensuales para 2014-2015 de varios departamentos del Sistema Estatal de Telesecundarias. Las actividades incluyen la supervisión escolar, fortalecimiento del modelo educativo, participación social, programas de capacitación, mejora educativa y carrera magisterial. El objetivo general es mejorar la calidad educativa a través de la supervisión, capacitación docente, participación comunitaria y otros programas.
Este documento es un registro de necesidades de capacitación y actualización para un colectivo docente. Incluye la dirección de la subdirección académica, los temas más importantes identificados para capacitación, un espacio para listar los nombres y temas de capacitación solicitados por maestros individuales, y un listado parcial de los nombres de los maestros en el colectivo.
La escuela debe reabrir con normalidad este otoño para los estudiantes. Es fundamental para el desarrollo social y emocional de los niños que puedan volver a la escuela de forma presencial y segura. Los colegios deben implementar las medidas sanitarias necesarias para garantizar la seguridad de los alumnos y profesores.
Plan anual de trabajo 2014 2015 subdir - ejecutiva.Roberto Pérez
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo 2014-2015 de la Subdirección Académica del Sistema Estatal de Telesecundaria (SETEL) en Durango. Describe la misión, visión y valores del SETEL, así como sus programas, cifras básicas, estadísticas históricas, acciones para facilitar la convivencia pacífica, y un análisis situacional que identifica fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
2. Constitución
La reforma a los Artículos 3° y 73°
Constitucionales, del 7 de febrero de 2013, en
su transitorio Quinto Fracción III, señala que
se deben hacer adecuaciones al marco jurídico
para:
a) Fortalecer la autonomía de gestión de las
escuelas ante los órdenes de gobierno que
corresponda con el objetivo de mejorar su
infraestructura, comprar materiales
educativos, resolver problemas de operación
básicos y propiciar condiciones de
participación …El ejecutivo federal deberá
instrumentar esta medida en un plazo de 180
días naturales. Publicados en DOF: 7 de marzo
de 2014
3. El artículo 28 bis de la Ley General de Educación señala que
Las autoridades educativas federal, locales y municipales… deberán
ejecutar programas y acciones tendientes a fortalecer la autonomía
de gestión de las escuelas.
En las escuelas de educación básica, la Secretaría emitirá los
lineamientos que deberán seguir las autoridades educativas locales
y municipales para formular los programas de gestión escolar,
mismos que tendrán como objetivos:
I.- Usar los resultados de la evaluación…;
II.- Desarrollar una planeación anual de actividades,… y
III.- Administrar en forma transparente y eficiente los recursos… y
propiciar condiciones de participación para que alumnos,
maestros y padres de familia, bajo el liderazgo del director, se
involucren en la resolución de los retos que cada escuela enfrenta
4. Acuerdo Secretarial 717
Capítulo Índice
I Disposiciones generales
II Del fortalecimiento de la autonomía de gestión escolar de las
escuelas de educación básica
III Del uso de los resultados de la evaluación como
retroalimentación para la mejora escolar
Del desarrollo de una planeación anual de actividadesIV
V De la administración, transparencia y rendición de
cuentas de los recursos
VI De las condiciones de participación de docentes, padres de familia y
alumnos en la resolución de los retos que cada escuela enfrenta
5. CAPÍTULO IV
DEL DESARROLLO DE UNA PLANEACIÓN
ANUAL DE ACTIVIDADES
DÉCIMO. Promoverán que la Planeación Anual de la escuela se constituya en un
proceso profesional, participativo, corresponsable y colaborativo, que lleve, a los
Consejos Técnicos Escolares , a tener un diagnóstico de su realidad educativa que
permitirá identificar:
• Autoevaluación/Diagnóstico
• Identificar Necesidades
• Prioridades Educativas
• Trazar objetivos
• Metas
• Programación de actividades: acciones, tiempos, responsables, recursos y
compromisos
• Estrategias de seguimiento y evaluación
Este proceso se concreta en la elaboración, desarrollo, seguimiento y evaluación
de la Ruta de Mejora.
6. CAPÍTULO IV
DEL DESARROLLO DE UNA PLANEACIÓN
ANUAL DE ACTIVIDADES
DECIMOPRIMERO La Ruta de Mejora es el documento en el
que se concreta la planeación escolar. Su elaboración no deberá
sujetarse a:
• Una metodología o formato específico.
• La ruta de mejora es un documento abierto
• La escuela deberá de manera periódica revisar avances, evaluar
el cumplimiento de acuerdos y metas, realizar ajustes y
retroalimentar la toma de decisiones.
DECIMOSEGUNDO Apoyar para que la escuela logre lo
planteado en su Ruta de Mejora.
7. CAPÍTULO IV
DEL DESARROLLO DE UNA PLANEACIÓN
ANUAL DE ACTIVIDADES
DECIMOTERCERO Apoyar y orientar a la escuela para la inclusión de los siguientes elementos
básicos en su Ruta de Mejora:
• AUTOEVALUACION/DIAGNOSTICO.- Considerando factores internos y externos, apoyándose en
fuentes de información, y parámetros de gestión escolar, que le permitan analizar, reflexionar,
identificar y priorizar sus necesidades educativas.
• PRIORIDADES EDUCATIVAS. Enfocarse en las necesidades educativas detectadas teniendo en
cuenta aspectos como: El aprendizaje de los estudiantes, la prevención del rezago, la deserción,
la normalidad mínima, la convivencia escolar y la participación social.
• OBJETIVOS.- A partir de las necesidades detectadas y de las prioridades educativas redactar los
objetivos a alcanzar y los medios para lograrlos.
• METAS.- Establecer las metas para concretar los objetivos, establecer indicadores de cada
meta, para dar seguimiento y evaluar sus resultados. Además deberán considerarse entre otras
que defina la escuela, metas en materia de logro educativo de los estudiantes, reducción del
rezago y la deserción. Las metas deberán hacerse del conocimiento de la comunidad escolar y la
supervisión.
8. CAPÍTULO IV
DEL DESARROLLO DE UNA PLANEACIÓN
ANUAL DE ACTIVIDADES
• PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES Y ESTABLECIMIENTO DE COMPROMISOS. Definición de las
acciones, compromisos, tiempos, responsables y recursos que permitirán alcanzar los objetivos
y metas. En caso de generar o recibir recursos financieros de alguna instancia, especificar las
acciones en que se ejercerán éstos, con el propósito de transparentar su aplicación y rendir
cuentas de sus resultados .
• ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN. Considerar los medios a través de los cuales
los diferentes actores educativos y las instancias de apoyo al centro escolar podrán ir evaluando,
de manera continua, los avances y logros alcanzados en el aula y en la escuela a partir de lo
programado en la planeación anual.
9. Estándares/
Rasgos de
Normalidad
Mínima
Criterios operativos de los Estándares de Gestión
¿Se cumple en
la escuela?
Acciones o
estrategias para
fortalecer los
criterios que aún
no se cumplen
SI NO
Fomento al
perfecciona
miento
pedagógico
En la Escuela:
El director participa en la capacitación y actualización de sus maestros.
Los profesores buscan y están motivados para asistir a cursos para su capacitación y su
actualización profesional, relevantes para el contexto de su escuela.
Los profesores conversan sobre los desempeños de los demás, apoyan en la definición de
estrategias de mejora de los desempeños docentes y se retroalimentan de manera profesional.
Se evalúan los logros del perfeccionamiento de los profesores, considerando los resultados de
los desempeños de los alumnos.
Las acciones de perfeccionamiento docente ofrecidas por el sistema educativo se analizan y
valoran en reuniones con todos los profesores.
Planeación
pedagógica
compartida
Los docentes:
Conversan entre sí para compartir experiencias sobre su planificación de clases.
Comparten entre sí modalidades diferentes de su planeación didáctica para atender diferentes
tipos de alumnos.
Dan a conocer a sus compañeros la utilidad de algunos recursos didácticos.
Acuerdan entre ellos el tipo de registro que se lleva de los alumnos con características
especiales.
Evalúan mutuamente su planeación didáctica.
Analizan en común los resultados de los alumnos y los cambios que requieren en su práctica
pedagógica.
Diseñan en común sus estrategias para atender eficazmente a los alumnos en rezago
académico.
10. Estándares
/
Rasgos de
Normalidad
Mínima
Criterios operativos de los Estándares de Gestión
¿Se cumple en
la escuela?
Acciones o
estrategias para
fortalecer los
criterios que aún
no se cumplen
SI NO
Centralidad
del
aprendizaje
Rasgo 7
En la Escuela:
Las metas y los objetivos centrales del plan de mejora se relacionan con el incremento en
los niveles de aprendizaje de los alumnos.
La valoración del nivel de desempeño de los maestros considera los resultados de
aprendizaje de los alumnos
Las reuniones que convoca el director con sus maestros tienen como tema central el
aprendizaje de los alumnos.
Las reuniones que convoca el director con los padres de familia tienen como tema central
el aprendizaje de los alumnos.
Se toman decisiones y acciones para mejorar las condiciones de aprendizaje de los
alumnos.
Se toman decisiones y acciones para atender eficientemente a los alumnos con
problemas de aprendizaje.
Se analizan los resultados de evaluaciones externas asignando prioridad a las necesidades
de aprendizaje de los alumnos.
Se realizan esfuerzos metodológicos para desarrollar evaluaciones de desempeño autén
tico en los alumnos, trascendiendo exámenes estandarizados o de opción múltiple.
Las actividades que propone el docente logran que todos los alumnos participen en el
trabajo de clase.
11. Estándares/
Rasgos de
Normalidad
Mínima
Criterios operativos de los Estándares de Gestión
¿Se cumple en
la escuela?
Acciones o
estrategias para
fortalecer los
criterios que aún
no se cumplen
SI NO
Compromiso
de aprender
Rasgo 8
En el Aula:
Los alumnos están informados sobre los objetivos de su aprendizaje.
Los alumnos diseñan parcial y gradualmente las estrategias y la ruta que han de seguir para su
propio aprendizaje.
El alumno sabe de sus limitaciones en el aprendizaje y pide apoyo cuando lo necesita.
Los maestros están disponibles para atender a los alumnos cuando piden su apoyo en alguna
tarea o trabajo de aprendizaje.
Los alumnos tienen altas expectativas en su aprendizaje.
Los alumnos consideran valioso para su vida presente y futura su propio aprendizaje.
Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de
acuerdo con su grado educativo.
Equidad en
las
oportunidade
s del
aprendizaje
Los docentes:
Disponen de actividades específicas para atender a los alumnos de bajos logros académicos.
Disponen de tiempo especial para los alumnos que así lo requieren.
Disponen de espacios y materiales especiales para los alumnos que requieren mayor apoyo
para el aprendizaje.
Disponen e implementan actividades y ejercicios adaptados a las necesidades de los alumnos.
Se comunican con los padres de los alumnos con capacidades diferentes para conversar con
ellos sobre sus logros de aprendizaje.
12. Estándares/
Rasgos de
Normalidad
Mínima
Criterios operativos de los Estándares de Gestión
¿Se cumple en
la escuela?
Acciones o
estrategias para
fortalecer los
criterios que aún
no se cumplen
SI NO
Liderazgo
efectivo
El director:
Promueve que los docentes formen un sólo equipo de trabajo.
Impulsa la participación de profesores y padres en decisiones y acciones relevantes para me
jorar el nivel de aprendizaje.
Desarrolla una visión compartida entre la comunidad escolar sobre la mejora académica
continua.
Logra los compromisos necesarios de la comunidad escolar para mejorar los niveles de
aprendizaje.
Maneja adecuadamente los conflictos suscitados en la escuela.
Gestiona permanentemente recursos para que la escuela funcione de la forma más adecuada
posible.
Lleva a cabo intercambios de experiencias directivas con otras escuelas.
Dedica el tiempo necesario y suficiente a las tareas académicas que respaldan más el
aprendizaje de los alumnos.
Logra el apoyo de la comunidad para alcanzar los objetivos escolares planeados.
Satisface a la comunidad por su forma de conducir la escuela.
Satisface a los profesores con la conducción que hace de la escuela.
Clima de
confianza
En la Escuela:
Existe comunicación sincera entre todos los actores de la comunidad escolar.
Se promueve la cooperación académica dirigida a mejorar el aprendizaje.
Existe intercambio de ideas y materiales para el aprendizaje entre los profesores y, en general,
en el equipo escolar.
13. Estándares/
Rasgos de
Normalidad
Mínima
Criterios operativos de los Estándares de Gestión
¿Se cumple en
la escuela?
Acciones o
estrategias para
fortalecer los
criterios que aún
no se cumplen
SI NO
Clima de
confianza
Se promueven las condiciones para una buena convivencia y relación mutua, como el respeto,
la tolerancia a las ideas y la confianza que deposita la comunidad en sí misma como condición
indispensable del trabajo de conjunto.
Compromiso
de enseñar
En la Escuela:
Se dedica tiempo extraclase a actividades académicas complejas.
Se incentiva que los maestros mejoren cotidianamente su práctica pedagógica.
Se induce a involucrarse en el plan de mejora y a cumplir con la responsabilidad asumida.
Se comprometen a lograr en conjunto un aprendizaje efectivo de los alumnos, junto con
maestros y padres de familia.
Decisiones
compartidas
En la Escuela:
Existe un ambiente de libertad para expresar propuestas de profesores como del resto de la
comunidad escolar.
Se establecen condiciones y mecanismos para definir acuerdos.
Se aseguran procedimientos para actuar conforme a los acuerdos establecidos.
Planeación
institucional
El Plan de mejora:
Considera la participación de la comunidad escolar para su elaboración.
Prioriza el aprendizaje de los alumnos.
Distribuye las responsabilidades de las comisiones de trabajo entre el colectivo escolar.
Involucra a los profesores y padres de familia en la coordinación y ejecución de actividades.
Considera actividades para el cumplimiento de las metas y los compromisos asumidos para la
mejora de la escuela.
Considera el programa de trabajo del CEPS.
14. Estándares/
Rasgos de
Normalidad
Mínima
Criterios operativos de los Estándares de Gestión
¿Se cumple en
la escuela?
Acciones o
estrategias para
fortalecer los
criterios que aún
no se cumplen
SI NO
Autoevaluación
En la Escuela:
Se cuenta con un sistema abierto y público acerca de la información que registra los pro
gresos académicos de los alumnos.
El director se reúne periódicamente con los profesores y con los padres de familia para
analizar los indicadores de la escuela, como asistencias (alumnos y profesores), desercio
nes de alumnos, niveles de aprovechamiento académicos de los alumnos, etcétera.
El director analiza, junto con los profesores, las mejoras que ha tenido para el aprendizaje
de los alumnos el hecho de que los docentes hayan asistido a cursos de preparación
profesional.
Se reconocen las fortalezas y las debilidades académicas de la escuela, y se definen accio
nes para profundizar las fortalezas y disminuir las debilidades.
Se producen conversaciones informadas y estructuradas entre los miembros de la
comunidad escolar.
Se elaboran mecanismos para dar seguimiento oportuno al desempeño de los alumnos.
Comunicación
del desempeño
En la Escuela:
El director rinde cuentas académicas a los padres y a la comunidad.
Se dispone de medios para dar a conocer a los padres de familia los avances académicos de
los alumnos.
Los padres de familia participan activamente en el análisis de los resultados académicos de
los alumnos.
Los padres de familia están satisfechos con la información que les da la escuela sobre las
actividades académicas.
La supervisión escolar es convocada para las reuniones de maestros cuando se presentan
los resultados de los alumnos.
Se reconocen responsabilidades en los resultados académicos de los alumnos.
15. Estándares/
Rasgos de
Normalidad
Mínima
Criterios operativos de los Estándares de Gestión
¿Se cumple en
la escuela?
Acciones o
estrategias para
fortalecer los
criterios que aún
no se cumplen
SI NO
Redes
escolares
En la Escuela:
Se conocen los logros educativos de otras escuelas (dentro o fuera de la misma zona escolar),
con el fin de aprender y mejorar sus procesos.
Se busca apoyo, acompañamiento o asesoría con otras escuelas (dentro o fuera de la zona
escolar).
Los profesores platican con los de otras escuelas (dentro o fuera de la zona escolar) para ver la
forma en que han superado los obstáculos de enseñanza y de aprendizaje.
Se solicitan y se obtienen recursos académicos de otra escuela cuando no cuenta con ellos.
Se conoce las experiencias de las demás escuelas (dentro o fuera de la zona escolar) respecto a
sus avances pedagógicos.
Se usan medios tecnológicos para informar de las actividades y resultados de otras escuelas.
Se usan medios tecnológicos para mejorar el conocimiento del mundo, de la sociedad y de las
ciencias.
Los directivos, profesores o el personal de apoyo (médico, trabajo social, técnicos) colaboran
con la formación de los colectivos de otras escuelas.
Se realiza un trabajo académico colaborativo con las demás escuelas de la zona escolar.
Funcionami
ento
efectivo del
Consejo
Técnico
Escolar
El CTE:
Orienta el trabajo académico de la escuela.
Expone los problemas que los maestros tienen en los procesos de enseñanza y de aprendizaje.
Toma decisiones con base en evaluaciones y da seguimiento a los avances.
Se constituye como un espacio para mejorar la capacitación de los maestros.
Propicia intercambios de experiencias de maestros que tienen éxito en su enseñanza.
16. Estándares/
Rasgos de
Normalidad
Mínima
Criterios operativos de los Estándares de Gestión
¿Se cumple en
la escuela?
Acciones o
estrategias para
fortalecer los
criterios que aún
no se cumplen
SI NO
Funcionamie
nto efectivo
del Consejo
Escolar de
Participación
Social
El CEPS:
Se reúnen periódicamente para tomar decisiones informadas sobre el aprendizaje de los
alumnos.
Se discuten los avances académicos de la escuela.
Sus decisiones y actividades tienen relación con la mejora de los procesos de enseñanza y de
aprendizaje.
La gestión de recursos se relaciona con la mejora del ambiente de aprendizaje en la escuela.
Se participa activamente en el proceso de autoevaluación de la escuela.
Se conoce el plan de mejora de la escuela con el propósito de elaborar su programa de trabajo
y evitar duplicidad o empalme de actividades.
Apoyo al
aprendizaje
en el hogar
En la Escuela:
Existe un alto grado de incorporación de padres de familia en las discusiones colectivas.
Las percepciones y opiniones de los padres de familia se analizan y se toman en cuenta por
directivos y maestros.
La planeación de las actividades se realiza de manera colectiva, incorporando las opiniones de
los padres de familia.
Los padres de familia están satisfechos con el acceso a la información de las actividades.
Los padres de familia participan activamente en las actividades relacionadas con el plan de
mejora.
Se llevan a cabo procesos de capacitación, como los talleres “Escuela para Padres”, para
facultar su participación.
Los padres de familia acuden para conocer el aprovechamiento de sus hijos.
17. Estándares/
Rasgos de
Normalidad
Mínima
Criterios operativos de los Estándares de Gestión
¿Se cumple en
la escuela?
Acciones o
estrategias para
fortalecer los
criterios que aún
no se cumplen
SI NO
Optimización
de recursos
Rasgo 1
Rasgo 2
Rasgo 3
Rasgo 4
Rasgo 6
En la Escuela:
Respeta los horarios de trabajo y de receso establecidos durante la jornada.
Aprovecha eficaz y eficientemente el tiempo dedicado a la enseñanza.
Se coordina con el contraturno (en caso de haber) para articular las planeaciones en los
asuntos relacionados con el aprovechamiento de los recursos.
Se establece estrategias de cuidado y mantenimiento del edificio y muebles.
Define establece estrategias para el aprovechamiento de la papelería y de los insumos
didácticos.
Organiza su calendario de reuniones internas, externas y de profesionalización para no afectar
el tiempo destinado a la enseñanza.
Todas las escuelas brindan el servicio educativo los días establecidos en el calendario escolar
Todos los grupos disponen de maestros la totalidad de los días del ciclo escolar.
Todos los maestros inician puntualmente sus actividades.
Todos los alumnos asisten puntualmente a todas las clases.
Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje.
18. Estándares/
Rasgos de
Normalidad
Mínima
Criterios operativos de los Estándares de Gestión
¿Se cumple en
la escuela?
Acciones o
estrategias para
fortalecer los
criterios que aún
no se cumplen
SI NO
Control escolar
En la Escuela:
Cuenta con su información estadística de manera organizada y actualizada.
Cumple en tiempo y forma con la información requerida: actas, boletas, trámite de becas,
certificados, informes, estadísticas, programa de trabajo y reportes, entre otros.
Cuenta con un registro de los avances logrados en su plan de mejora.
Cuenta con el programa de trabajo del CEPS.
Cuenta con un control administrativo sobre los recursos humanos, materiales y financieros.
Infraestructura
En la Escuela:
Cuenta con las aulas necesarias para cubrir su demanda educativa.
Cuenta con sanitarios, en buenas condiciones, para alumnos y docentes.
Cuenta con las instalaciones hidrosanitarias y eléctricas adecuadas.
Tiene aulas en condiciones de favorecer los procesos de enseñanza y de aprendizaje.
Cuenta con un espacio y equipo que promuevan el uso de las tecnologías de la información
y de la comunicación.
Cuenta con espacios que favorezcan el aprendizaje de los alumnos: áreas verdes, patio, área
de juegos, canchas y otros.
Cuenta con instalaciones que garanticen un ambiente saludable y de seguridad para los
alumnos.
Cuenta con los materiales didácticos e insumos para garantizar el logro de los objetivos y las
metas planeados.
19. Estándares/
Rasgos de
Normalidad
Mínima
Criterios operativos de los Estándares de Gestión
¿Se cumple en
la escuela?
Acciones o
estrategias para
fortalecer los
criterios que aún
no se cumplen
SI NO
Participación
de los padres
en la escuela
En la Escuela:
Existe un alto grado de incorporación de padres de familia en las discusiones
colectivas.
Las percepciones y opiniones de los padres de familia se analizan y se toman en cuenta por
directivos y maestros.
La planeación de las actividades se realiza de manera colectiva, incorporando las opiniones de
los padres de familia.
Los padres de familia están satisfechos con el acceso a la información de las actividades.
Los padres de familia participan activamente en las actividades relacionadas con el plan de
mejora.
Se llevan a cabo procesos de capacitación, como los talleres “Escuela para Padres”, para
facultar su participación.
Los padres de familia acuden para conocer el aprovechamiento de sus hijos.
20. Estándares/
Rasgos de
Normalidad
Mínima
Criterios operativos de los Estándares de Gestión
¿Se cumple en
la escuela?
Acciones o
estrategias para
fortalecer los
criterios que aún
no se cumplen
SI NO
En el Aula:
Los alumnos están informados sobre los objetivos de su aprendizaje.
Los alumnos diseñan parcial y gradualmente las estrategias y la ruta que han de seguir para su
propio aprendizaje.
El alumno sabe de sus limitaciones en el aprendizaje y pide apoyo cuando lo necesita.
Los maestros están disponibles para atender a los alumnos cuando piden su apoyo en alguna
tarea o trabajo de aprendizaje.
Los alumnos tienen altas expectativas en su aprendizaje.
Los alumnos consideran valioso para su vida presente y futura su propio aprendizaje.
Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de
acuerdo con su grado educativo.
Los docentes:
Disponen de actividades específicas para atender a los alumnos de bajos logros académicos.
Disponen de tiempo especial para los alumnos que así lo requieren.
Disponen de espacios y materiales especiales para los alumnos que requieren mayor apoyo
para el aprendizaje.
Disponen e implementan actividades y ejercicios adaptados a las necesidades de los alumnos.
Se comunican con los padres de los alumnos con capacidades diferentes para conversar con
ellos sobre sus logros de aprendizaje.