El documento discute el rol de los adolescentes y jóvenes en la sociedad. Señala que la adolescencia no existe en todas las culturas y que en la sociedad actual los jóvenes no están preparados para muchas responsabilidades civiles y políticas. Aunque se promueve la educación, muchos jóvenes son expulsados del sistema educativo. El documento también describe la sociedad, los valores y la necesidad de educar a los padres en valores para formar una sociedad justa, igualitaria y armoniosa.
El proceso de socialización a través de la familia.llorchdiex
Se aborda la importancia de la socialización de los hijos, entendida como proceso de adquisición de normas, valores y principios que van a ser la base para su funcionamiento a través de la familia.
Tanto la familia como los medios de comunicación social son en la actualidad dos de las instituciones básicas que utiliza nuestra cultura para socializar a las personas. Considerando que el acercamiento que ha realizado la familia hacia los medios de comunicación se ha efectuado desde posturas, que en algunos casos, dejan entrada a la violencia, pornografía, falta de respeto a las minorías, consumo, falta de valores solidarios, se hace necesario que la familia dedique unos instantes a reflexionar sobre qué relaciones se pueden establecer entre ellos, y qué puede hacerse para realizar un uso más crítico, reflexivo y significativo de los medios en la familia.
Se describe que son los valores cívicos para que nos sirve y en qué nos beneficia.
Por ello se realizó este ensayo donde se destacan los valores que son adecuados para cada uno de los ciudadanos.
Breve descripción de los cambios que se producen al llegar la adolescencia y cómo se muestran en las relaciones sociales con amigos, padres, en los estudios etc
El proceso de socialización a través de la familia.llorchdiex
Se aborda la importancia de la socialización de los hijos, entendida como proceso de adquisición de normas, valores y principios que van a ser la base para su funcionamiento a través de la familia.
Tanto la familia como los medios de comunicación social son en la actualidad dos de las instituciones básicas que utiliza nuestra cultura para socializar a las personas. Considerando que el acercamiento que ha realizado la familia hacia los medios de comunicación se ha efectuado desde posturas, que en algunos casos, dejan entrada a la violencia, pornografía, falta de respeto a las minorías, consumo, falta de valores solidarios, se hace necesario que la familia dedique unos instantes a reflexionar sobre qué relaciones se pueden establecer entre ellos, y qué puede hacerse para realizar un uso más crítico, reflexivo y significativo de los medios en la familia.
Se describe que son los valores cívicos para que nos sirve y en qué nos beneficia.
Por ello se realizó este ensayo donde se destacan los valores que son adecuados para cada uno de los ciudadanos.
Breve descripción de los cambios que se producen al llegar la adolescencia y cómo se muestran en las relaciones sociales con amigos, padres, en los estudios etc
Presentación en forma de álbum de imágenes. Trata sobre la familia, cultura y adolescencia (identidad, desarrollo, problemas, pensamiento, etcétera), así como también sobre la democracia y estado de derecho: institucionalidad democrática (claro de mi país El Salvador y Centroamérica)
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL
ECUADOR
FA C U LTA D D E F I L O S O F Í A , L E T R A S Y C I E N C I A S
DE LA EDUCACIÓN
SYLVIA JAQUE
5TO SEMESTRE PLURILINGUE
3. Partimos de la idea de que el lugar de los jóvenes en una sociedad es una construcción
más o menos pensada por esa sociedad.
Más aún, la adolescencia tal como la entendemos nosotros, no existe ni existió en
todas las culturas.
Cuando hablamos del rol, hablamos del papel que se espera que cumplan ciertos
grupos, en este caso los adolescentes y los jóvenes, en una sociedad.
4. ¿QUÉ PASA EN EL CASO DE
LOS ADOLESCENTES Y LOS
JÓVENES?
En nuestra sociedad los adolescentes no están preparados para muchas cosas de la
vida civil y política, no pueden trabajar, ni agremiarse, ni fundar asociaciones civiles, entre
otras cosas.
5. ¿Y QUÉ PUEDEN HACER
LOS JÓVENES?
Estudiar
Esta sociedad promueve, más en el discurso que en los hechos, la
educación como valor fundamental, llave para “ser algo en la vida”,
incluso la “educación permanente”.
6. A todos los adolescentes y jóvenes que no pueden estudiar, porque el sistema los
expulsa.
Sólo esporádicamente sus logros y apariciones pueden ser bienvenidas.
El rol de los adolescentes y jóvenes en esta sociedad es negativo, implica variadas
responsabilidades que se agregan por su edad, pero poco protagonismo.
La sociedad adulta emite el mensaje de que no le interesa lo que los jóvenes opinan.
7. SOCIEDAD
Es el sistema o conjunto de relaciones que se establecen entre los
individuos y grupos con la finalidad de constituir cierto tipo de
colectividad, estructurada en campos definidos de actuación en los
que se regulan
los procesos de pertenencia, comportamiento,
adaptación, participación,
autoridad, burocracia, conflicto y otros.
9. VALORES
Son un conjunto de creencias que nos dictan la forma de conducta
mas aceptada socialmente.
Regulan la actuación del individuo dentro de la sociedad.
El valor moral perfecciona al hombre en cuanto a ser hombre en
su voluntad, en su libertad, en su razón.
10. LOS VALORES COMO
UNA NECESIDAD
Todos los valores se refieren a las necesidades o aspiraciones
humanas.
Se pueden clasificar así:
Necesidades Primarias
Necesidades sociales
Necesidades de autorrealización
Valores Físicos
11. VALORES MORALES
Los valores morales son aquellos que surgen primordialmente en el
individuo por influencia de la familia.
Después surgen de los parientes y posteriormente de los amigos y
maestros
Una persona valiosa, es una persona que posee valores interiores y
que vive de acuerdo a ellos.
12.
13. VALORES
¿Termina mi libertad donde empieza la tuya?
Jamás seremos libres solos; sólo seremos libres juntos. Mi libertad crece en la medida
en que crece también la tuya y gestamos conjuntamente una sociedad de ciudadanos libres
y solidarios.
14. VALORES Y LA
EDUCACION
El comportamiento de la sociedad indica que se están dejando de
asumir los valores morales y se están introduciendo los antivalores
Existen varias causas:
Padres irresponsables
Presiones económicas
Pobreza
Medios de Información
15. El proceso de desvalorización siempre ha estado presente en todos los tiempos y
civilizaciones
Aunque todavía existen personas que revelan gran calidad humana como la familia, la
escuela, y la pareja.
16. Los problemas típicos de los estudiantes son la irresponsabilidad, falta de respeto,
agresividad física y verbal, vandalismo, entre otros.
La familia esta sufriendo un proceso de degradación con violencia, desintegración,
desconfianza, entre otros.
Educación moral a los padres de acuerdo a su tiempo libre, de ahí que la familia tendrá
que sostener correspondencia directa con la escuela
17. Matrimonio y amor libre junto a los principios morales
En la Educación Secundaria se debe otorgar primordialmente el fomento de los
valores en coordinación con la familia. Solo así es posible construir un nuevo modelo de
la sociedad que se distinga por la justicia, igualdad y armonía.
