Este documento presenta la agenda para una sesión de capacitación que explora la importancia de las preguntas. La sesión incluye una actividad de retroalimentación sobre la sesión anterior, un juego de roles para motivar a los participantes, la proyección de la película Ágora para discutir la historia de la ciencia, un foro sobre la película, tiempo para que los participantes escriban en sus bitácoras, y una evaluación de la sesión.

1. ME PREGUNTO
PROPÓSITO: Reconocer la importancia de la pregunta como eje
desencadenante de procesos de investigación científica y escolar
1 SALUDO
2 RETROALIMENTACIÓN DE LA SESIÓN ANTERIOR
ACTIVIDAD: Hacer lectura de la bitácora de la sesión anterior, desde el
blog creado para tal fin. http://explorandopreguntando.blogspot.com/
Duración: 10 minutos
3 FACTOR MOTIVADOR : grupo de estatuas
Las formadoras organizan el grupo en dos equipos, se les entrega 5
palabras, luego un equipo le pide otro que se mueva por el salón,
moviendo y soltando sus brazos y relajando sus cabezas y cuellos.
Después de un momento, un miembro del equipo contrario grita una de
las palabras. Estos deben formar estatuas que describan esa palabra. Por
ejemplo, el facilitador dice “investigador”. Todos los participantes
instantáneamente y sin hablar tienen que adoptar posiciones que
demuestren lo que para ellos significa investigador. El juego se repite
hasta terminar las palabras y luego se cambian los roles.
4 PELÍCULA ÁGORA
TEMÁTICA: ¿Qué sucedió en Alejandría en el 391 D.C.?
¡Ágora para reflexionar sobre la historia de la ciencia!
DESCRIPCIÓN: La proyección de la película Ágora se plantea para
realizar una retroalimentación sobre lo trabajado en el componente
epistemológico, puesto que en la película se aborda la historia de la
ciencia, a partir de la vida y obra de la científica, matemática y astrónoma
Hipatia, en donde se reflejan asuntos religiosos, políticos, éticos,
económicos y sociales propios de la época y contexto que se recrea en el

2. filme. Situaciones que analizadas bajo la historia de la ciencia y la
epistemología, arrojan un análisis que puede contribuir a la reflexión sobre
las visiones que se tienen sobre la actividad científica.
Para la proyección de la película se sugiere realizar una sinopsis-
introducción sobre el contenido, director, país de origen, dónde se grabó y
demás detallas de la película; igualmente, se recomienda el
diligenciamiento del siguiente formato1que contempla diferentes
momentos durante su proyección para el análisis y discusión:
ESQUEMA:( mapa conceptual, cuadro sinóptico)
RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS: se socializa las
preguntas relacionadas con la película.
DURACIÓN: Se diligencia en la proyección de la película
RECURSOS: Computador, video beam, película Ágora, Sonido, fotocopias de fichas
de video.
5 FORO SOBRE LA HISTORIA Y EPISTEMOLOGÍA DE LAS CIENCIAS
TEMÁTICA: ¿Cómo podemos recrear episodios sobre la historia de la ciencia?
DESCRIPCIÓN: A partir de la información diligenciada bajo el formato para la
proyección de un video, filme o cualquier obra audiovisual, se plantea un foro sobre la
película Ágora, este se orientará a partir de las inquietudes de los participantes, el
contexto y las preguntas problematizadoras planteadas en el formato de video, de
modo que se puedan generar espacios para el intercambio de ideas y opiniones.
DURACIÓN:20’
RECURSOS: Formato de video diligenciado
RECESO
ELABORACIÓN DE BITÁCORAS
7 De forma individual, cada participante consigna en su bitácora los aspectos más
relevantes sobre la sesión, qué aprendió, que dudas le generó las diferentes
discusiones realizadas o qué quisiera indagar o profundizar.

3. 8 EVALUACIÓN DE LA SESIÓN
A modo de mesa redonda, se concretizan los aprendizajes obtenidos y se evalúan los
aportes del material analizado, a la consecución de los propósitos de la sesión.
Formadoras: Clementina Buitrago A. y Luz Marina Sierra O.Medellín,
septiembre de 2012