Este documento presenta una agenda para una clase de 120 minutos sobre el tema del cuento y sus clases para estudiantes de quinto grado. La agenda busca que los estudiantes desarrollen el gusto por la lectura de cuentos, reconozcan las características y clases de cuentos como maravilloso, terror, ficción y policiaco, e incluso produzcan sus propios cuentos. La clase incluye actividades como ver un cuento, aprender conceptos sobre cuentos, jugar un juego en línea sobre cuentos, y completar
Propuesta para trabajar la práctica social: escribir un texto que integre la información de resúmenes y notas de1er grado. Bloque II. Ámbito de estudio.
Cet article décrit la conception d’une méthodologie instrumentée, articulée en différentes étapes, qui vise à analyser les variations terminologiques dans des textes industriels. Nous cherchons notamment à identifier, dans les textes de normes, l’origine et les modes d’élaboration des concepts, ainsi que les variations diachroniques des termes qui les lexicalisent. La présentation du cadre théorique est suivie par la description de l’architecture de l’outil KONTRAST, et de la chaine de traitements associée. En dernier lieu, des modes de représentation associés à des cas d’usage exposent les possibilités d’analyse linguistique et socio-pragmatique de cette méthodologie instrumentée. L’expérimentation est menée en utilisant un corpus issu du domaine de la continuité d’activité. La continuité d’activité désigne l’ensemble des procédures et mesures mises en place par une organisation (entreprise, institution, collectivité…) pour s’assurer que ses fonctions critiques seront préservées en cas de sinistre ou de désastre (catastrophe naturelle, attentat, risque sanitaire…). Ce travail s’inscrit dans une recherche plus large sur les textes et les acteurs de la normalisation industrielle internationale dans le domaine de la sécurité globale.
Propuesta para trabajar la práctica social: escribir un texto que integre la información de resúmenes y notas de1er grado. Bloque II. Ámbito de estudio.
Cet article décrit la conception d’une méthodologie instrumentée, articulée en différentes étapes, qui vise à analyser les variations terminologiques dans des textes industriels. Nous cherchons notamment à identifier, dans les textes de normes, l’origine et les modes d’élaboration des concepts, ainsi que les variations diachroniques des termes qui les lexicalisent. La présentation du cadre théorique est suivie par la description de l’architecture de l’outil KONTRAST, et de la chaine de traitements associée. En dernier lieu, des modes de représentation associés à des cas d’usage exposent les possibilités d’analyse linguistique et socio-pragmatique de cette méthodologie instrumentée. L’expérimentation est menée en utilisant un corpus issu du domaine de la continuité d’activité. La continuité d’activité désigne l’ensemble des procédures et mesures mises en place par une organisation (entreprise, institution, collectivité…) pour s’assurer que ses fonctions critiques seront préservées en cas de sinistre ou de désastre (catastrophe naturelle, attentat, risque sanitaire…). Ce travail s’inscrit dans une recherche plus large sur les textes et les acteurs de la normalisation industrielle internationale dans le domaine de la sécurité globale.
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1. Agenda Digital, Licenciada Elizabeth Agudelo Zapata 2014. I.E .L.E.A.R
Titulo Leyendo construyo y aprendo
Área Castellano
Grado Quinto
Autor Licenciada, Elizabeth Agudelo Zapata
Duración 120 Minutos
Tema El cuento y sus clases
Con el desarrollo de este tema busco que el estudiante en un primer momento se sensibilice
hacia el gusto y el amor por la lectura de cuentos. En un segundo memento que reconozca la
definición, características y clases de cuentos. Y para finalizar en un tercer momento que
produzca sus propios cuentos, a partir de su saber y del contacto con los conceptos
aprendidos.
Desarrolla el gusto por la lectura de textos narrativos como el cuento
Identifica las características del cuento
Reconoce las clases de cuentos: maravilloso, terror, ficción y policiaco
Escribe cuentos desde su creatividad e imaginación
Desarrollar competencias lingüísticas a partir de la lectura y escritura espontanea de textos
narrativos identificando sus características.
2. Agenda Digital, Licenciada Elizabeth Agudelo Zapata 2014. I.E .L.E.A.R
Actividad 1: Fase Inicial.
En el desarrollo de esta clase los estudiantes tendrán la
oportunidad de aprender sobre el cuento, sus
caracteristicas y clases
• Saludo, Oración y control de asistencia
• Presentacion de la agenda de la clase.
Actividad introductoria: En este primer momento los
estudiantes disfrutaran de la proyeccion del cuento La
Bella y la Bestia de los Hermanos Grim para motivarlos
hacia el desarrollo del tema y se sensibilicen frente al
tema. https://www.youtube.com/watch?v=4oOdKk_myWw
Actividad 2: Fase de Elaboración.
Esquema conceptual:El docente dará una breve explicación
sobre la definición de cuento, partes y clases
EL CUENTO
El cuento es una narración breve, oral o escrita, que relata
eventos que pueden ser reales o imaginarios. Los cuentos
pueden ser populares, es decir, que son generalmente
anónimos y se transmiten en forma oral; o literarios: cuando
se transmiten a través de la escritura y tienen un autor
conocido.
CLASES DE CUENTOS:
· Cuentos maravillosos
Se caracterizan porque sus personajes, generalmente, son
príncipes, princesas o hadas que se enfrentan a seres
malvados que les quieren hacer daño. Por ejemplo: La Bella y
la Bestia de los hermanos Grim.
· Cuentos de terror
Narran situaciones de suspenso en donde el lector siente
miedo por lo que le puede suceder al protagonista. Por
ejemplo: El cuervo y el gato negro de Edgar Allan Poe.
· Cuentos de ficción
Presentan personajes fantásticos, en ocasiones
robotizados, o seres de otros mundos. Se mezclan
elementos científicos, irreales o futuristas. Por ejemplo: El
hombre bicentenario de Isaac Asimov.
Evidencia de aprendizaje:
1.Cada estudiante debe
ingresar a la siguiente
direccion y realizar el juego
propuesto.
http://www.juegosarcoiris.co
m/espanol/flash/cuento2_jd.s
wf
2 Luego de ofrecerle a losLuego de ofrecerle a los
estudiantes la informacion
basica sobre el tema se les
orienta hacia el desarrollo
de la actividad en un
documento de word sobre el
diseño y completacion del
siguiente esquema de
3.
identifiquen de manera verbalidentifiquen de manera verbal
a que clase corresponde el
siguiente cuento:
CLASES
DE
CUENTOS
MARAVI
LLOSO
J j
TERROR
El pánico en mi calle
Cuando veía a la loca, así le decía
todo el vecindario, todos se
escondían, y empezaban a gritar,
¡allí viene, la loca,! ¡allí viene la
loca!repetidas veces. Ella
caminaba con paso rápido, a
pesar de que no podía dado a una
pierna, que a causa de la
poliomielitis la dejo así. Ella con
ojos asustados y abiertos, yo una
niña de escasos cinco años,no
sabia lo que pasaba, ¡solo que
todo el mundo se escondía de
ella!...Me sorprendió que la gente
la mirara con tanto miedo y
pavor,¿no llevaba ninguna arma?
¡no estaba infringiendo la ley!
¿entonces? cuando oía el alboroto
de la gente era cuando yo me
paraba enfrente de mi puerta y la
veia pasar.Ella, con su
vestimentas viejas y rotas a causa
del uso, y con una pañoleta
envuelta en sus cabellos negros, y
sin peinar. Me veia de reojo,
¿como implorando perdón?
¿como? con miedo de la gente
que le tiraban piedras.
¡yo,...pensaba pobre mujer! ¿y
qué gente tan mala qué le tira
piedras.¿que acaso no tienen
ninguna piedad? ¡No podía
quitármela de mi pensamiento!
Soñaba a ratos, pero también
tenia pesadillas.
Jazmin Antunez Mexico
