portafolio sobre Agresividad timidez retraimiento

1. CENTRO DE INVESTIGACIONES
PSIQUIATRICAS, PSICOLÓGICAS Y
SEXOLÓGICAS DE VENEZUELA
Reconocido por CONICIT (1981)
Autorizado por el CNU (1991)
Gaceta Oficial 34678
Programa: Maestría en Ciencias de la Educación
Mención: Orientación de la Conducta
Unidad Curricular: Conducta III
Facilitador: Por:
MsC. Mara Malaver Caguana, Luisa
Manrique, Ruth
Cohorte: ONMOC1601
Enero de 2017

2. Exposición de Motivos
El presente portafolio está dirigido a padres de familias o cuidadores de
niños y/o adolescentes con el objetivo de ayudar a conocer las conductas en
exceso manifestadas en algunos casos a lo largo del desarrollo socio-
afectivo, como son la agresividad, timidez y retraimiento, profundizando su
conceptualización, conociendo las características de cada una de las
conductas, sus causas y orientando como poder ayudar a acompañarlas y
editar que estas sean un impedimento en las relaciones cotidianas con los
demás.
Es por ello que a través de este documento se trata de motivar a que
los padres o cuidadores ayuden a desarrollar en sus hijos sus
potencialidades y las oportunidades disponibles en su medio, optimizando su
ambiente y optando por actitudes positivas, valorando las conductas útiles
para adaptarse a lo que no puede cambiarse.

3. Muchas veces cuando
se hace referencia a com-
portamientos agresivos no
se lleva a cabo una defini-
ción clara del término,
refiriéndose más bien a
conductas más amplias
tales como la violencia o
conducta antisocial.
A semejanza del tér-
mino conducta agresiva, la
timidez, a pesar de ser un
concepto aparentemente
bien definido y establecido
en el argot popular, en el
ámbito científico constitu-
ye un concepto impreciso
y poco diferenciado de
otros tales como introver-
sión, inhibición comporta-
mental o ansiedad social.
Además, la timidez
constituye un término que
abarca diferentes dimen-
siones, tales como el mie-
do o temor, la inseguri-
dad, la baja autoestima, la
dificultad para relacionar-
se con los demás, el retrai-
miento, suspicacia, caute-
la, tensión, activación,
entre otras.
Agresividad, Timidez y Retraimiento
Conociendo estos trastorno
Es importante conocer
en lo posible el origen de
e s t o s t r a s t o r n o s
(agresividad, timidez y
retraimiento) para poder
tratarlos con mayor efica-
cia. Las causas pueden ser
múltiples: genéticas, am-
bientales, emocionales,
socioeconómicas, de
aprendizaje, etc...
Muchas veces los niños
o adolescentes con este
tipo de conductas no son
así porque quieran, por
capricho o mala educa-
ción. Detrás suele haber
sufrimiento emocional y
sentimientos de ser dife-
rente.
Conducta III
Enero de 2017Volumen 1, nº 1
Trastornos de Conducta
Puntos de inte-
rés especial:
Consecuencias de la
conducta agresiva
Consecuencias de la
timidez
Consecuencias del
Retraimiento
¿Por qué ocurren
estas conductas?
Contenido:
Conducta
agresiva
2
Causas 2
Consecuencias 2
Características 3
Tipos de Con-
ducta agresiva
4
Tipos de timi-
dez
5
Retraimiento 6

4. La conducta agresiva
puede ser definida como
toda aquella conducta
que supone la utilización
de medios coercitivos
para hacer daño a otros
iguales de forma puntual
y satisfacer los intereses
propios. (Torregrosa, M.
Inglés, C., García, j., Gáz-
quez, J., Díaz, A. y Ber-
mejo, R., 2012)
Ha sido definida como
un proceso conductual
mediante el que se trata
de dañar a un ser vivo.
Para entender la comple-
jidad de esta conducta, es
necesario distinguir sus
componentes psicológi-
cos, tanto a nivel emocio-
nal (ira), como a nivel
cognitivo (hostilidad).
baja autoestima y poca
capacidad resolutiva.
En los adolescentes
puede tener consecuen-
cias más graves puesto
que pueden desembocar
en el fracaso, dificultades
en el aprendizaje e inclu-
so la deserción escolar. La
ansiedad, puede alcanzar
La socialización y la
salud mental puede verse
afectada.
En los niños, estos
pueden ser rechazados y
evitados por los demás
niños, pueden ser el obje-
to de otra agresión, oca-
siona problemas de fra-
caso escolar, creando
niveles altos y continuos e
inclusive insatisfacción,
pudiendo ejercer riesgos
físicos y lesiones que
afectan el desarrollo de su
personalidad.
Riesgo de llegar a
conductas delictivas, in-
cluyendo violencia do-
méstica y de género
Conducta Agresiva
Consecuencias de la Agresividad
Causas de la Agresividad
social).
Dentro de los princi-
pales aspectos que causan
la agresividad se encuen-
tran: Aspectos socioeco-
nómicos, familiares y cul-
turales.
La experiencia apren-
dida es determinante en
el comportamiento agre-
sivo, ya que los niños
aprenden a ser agresivos
observando a otros com-
portarse agresivamente.
Un padre poco exigen-
te u hostil y que
desaprueba constante-
mente al niño, fomenta
el comportamiento agre-
sivo.
Según Felson (2002)
la agresión está guiada
por tres motivos: contro-
lar el comportamiento de
la víctima (conformidad),
obtener una recompensa
o cambiar un comporta-
miento que se cree injus-
to (justicia) y para pro-
mover o defender la pro-
pia imagen (identidad
“El impacto
sobre la salud
física y
psicológica es
variable,
puede tener
repercusiones
sobre el
ambiente
escolar y
familiar.”
Página 2 Trastornos de Conducta

5. Un niño o adolescente
agresivo realiza acciones
como: gritos (levantar
estrepitosamente la voz)
sin motivo alguno, insul-
ta: emite apodos o pala-
bras obscenas a sus com-
pañeros. Amenazas: utili-
za una agresión verbal de
manipulación cuando
otros están en desacuerdo
con sus peticiones. Bur-
las: es cuando se hacen
bromas a otros, como
bromear con base a los
nombres o cambiándolos
de modo cruel, sarcástica
y ofensiva.
Realiza chantaje, ex-
torsión, creación de falsas
expectativas en la victi-
ma.
Actualmente, con los
adelantos tecnológicos se
observa la agresión a tra-
vés de celulares y lo que
se llama el cyberbulling.
frente a la defensa de los
mismos, defensa, rechazo
o intolerancia ante la pre-
sencia o la cercanía de
extraños, agresiones en el
contexto del juego y agre-
sión como conducta ex-
ploratoria .
En los adolescentes se
observan conductas agre-
- La conducta agresiva
antisocial.
Entre los niños pue-
den desencadenarse mo-
dos agresivos de conducta
(independientemente de
sus capacidades físicas)
por una serie de situacio-
nes precisas como las si-
guientes: Robo de objetos
sivas intergrupales, com-
portamientos punzantes
o de burla y ridiculización
frente a las diferencias
con respecto a las pautas
grupales comunes, se ha-
ce uso del poder, no sólo
verbal sino físico, ante
cualquier situación y se
defienden las creencias y
convicciones , entre otras.
Características de la Agresividad
Tipos de Conducta Agresiva
,castigo, la amenaza o
venganza contra alguien
tras una ofensa recibida.
2) De acuerdo a quien va
dirigida:
- Interpersonal
- No interpersonal
Este tipo de agresiones
se da en contextos esco-
lares (violencia escolar).
Dentro de este tipo de
violencia se pueden en-
contrar en la escuela:
- El comportamiento
Bullying.
- Las peleas individuales
o en pandillas.
1) Tipos de agresión en
función de la motivación:
- Agresión reactiva: tiene
la finalidad de obtener
objetivos, no sólo especí-
ficamente sociales, carac-
terizándose por el empleo
de medios coercitivos.
- Agresión proactiva: es
en función de la defensa,
Página 3Volumen 1, nº 1
“cuanto más
pequeño es el
niño/a, más
vigorosamente
exige la
satisfacción
inmediata de
todo lo que
quiere, y
utiliza
cualquier
medio para
eliminar
estímulos
indeseables.”

6. Desde un punto de
vista etimológico, el tér-
mino timidez procede del
latín timidus, que signifi-
ca temeroso.
Es un rasgo común de
la personalidad el cual se
caracteriza por dificulta-
des en el establecimiento
de relaciones interperso-
nales.
la timidez constituye
una realidad que engloba
diferentes dimensiones,
tales como el miedo o
temor, la inseguridad, la
baja autoestima, la difi-
cultad para relacionarse
con los demás, el retrai-
miento, suspicacia, caute-
la, tensión, activación,
etc.
Zimbardo y Radl
(1985) se refieren a la
timidez como un meca-
nismo de defensa que
permite a la persona eva-
luar situaciones novedo-
sas a través de una acti-
tud de cautela con el fin
de responder de forma
adecuada a las demandas
de la situación.
dad comunicativa y como
consecuencia el rechazo o
la indiferencia del colecti-
vo escolar
· Bajo o deficiente rendi-
miento académico
· Producción de ansie-
dad,
· Posibilidad de genera-
· Reforzamiento de los
sentimientos de inseguri-
dad y tendencia a la pasi-
vidad en todos los ámbi-
tos
· Creciente dificultad en
las relaciones interperso-
nales y el correspondiente
aislamiento social;
· Deterioro de la activi-
ción de diversos trastor-
nos psicológicos y de la
personalidad.
La Timidez
Consecuencias de la Timidez
Causas de la Timidez
Trastornos del len-
guaje.
Peculiaridades perso-
nales del comportamien-
to (por ejemplo, delicade-
za marcada o amanera-
miento).
Miedos diversos
Defectos físicos.
Enfermedades o tras-
tornos funcionales
Eventuales alteracio-
nes de tipo neurótico.
Inadecuado manejo
familiar: sobreprotec-
ción, padres perfeccionis-
tas o desatentos …
Inadecuado manejo
escolar: métodos inco-
rrectos de enseñanza/
aprendizaje …
Dificultades en el
aprendizaje.
“Las causas
probables
de la
timidez son
diversas”
Página 4 Trastornos de Conducta

7. En los niños, la timi-
dez puede expresarse a
través de conductas de
llanto, rabietas, inmovili-
dad, aferramiento, enco-
gimiento o incapacidad
de hablar en situaciones
sociales. Si la situación
social se soporta, es a cos-
ta de una intensa ansie-
dad y malestar.
Ante personas con las
que el niño no está fami-
liarizado, muestra inhibi-
ción, trata de rehuirlas y
busca refugio en figuras
familiares.
Por lo general, en el
niño tímido existe un ex-
cesivo respeto por la au-
toridad y un apego inten-
so a una o más personas
de su intimidad .
Los adolescentes ma-
nifiestan un patrón más
amplio de miedo y evita-
ción, incluidas las citas
amorosas, en comparación
con los niños más peque-
ños.
Además, hablan poco
acerca de sí mismos. No
genera problemas discipli-
narios ni pide ayuda.
Se mantiene en posicio-
nes subordinadas.
* Tener abertura de pen-
samiento y encontrar so-
luciones nuevas para so-
lucionar conflictos.
* Tener perseverancia y
disciplina para realizar un
proyecto o una meta.
* Contagiar confianza y
proyectar nuestra seguri-
dad volviéndonos lideres
* Capacidad para tomar
riesgos.
* No se teme a la incerti-
dumbre.
* Resistencia a la presión
social, familiar o de gru-
po, tomando decisiones
propias, haciendo valer
sus opiniones.
o motivadores para lograr
generar un adecuado tra-
bajo en equipo.
* Estabilidad tanto física
como emocional, las rela-
ciones se volverán ade-
cuadas y se sabra cuando
decir no a un posible pro-
blema.
Características de un niño y adolescente tímido
Beneficios de la terapia contra la timidez
(que se cataloga como
innata) y la timidez socio-
evaluativa (aquella que
suele ponerse de mani-
fiesto en un ámbito fami-
liar y requiere atención
por parte de un profesio-
nal).
También existe una
timidez crónica de carác-
ter severo que influye en
el área amorosa, donde se
presentan dificultades
serias para vincularse con
gente potencialmente
atractiva para ellos .
No todos los niños y
adolescentes experimen-
tan el mismo grado de
timidez ni se muestran
tímidos en todas las cir-
cunstancias de su vida
Se pueden encontrar
diferentes tipos, entre
ellos se encuentran: la
timidez temperamental
Página 5Volumen 1, nº 1
Tipos de Timidez

8. De acuerdo con el
DSM-5 (2013), es un tipo
de conducta en la cual el
niño, adolescente o adul-
to, prefiere estar solo a
estar con los demás; tiene
reticencia a las situacio-
nes sociales, evita los
contactos y actividades
sociales.
El retraimiento en los
niños no es algo habitual
y menos en la etapa de
Infantil. Este suele darse
sobre todo en situaciones
concretas, no como algo
espontáneo.
Una persona retraída
es aquella que hace vida
retirada y/o apartada de
la sociedad o del trato
social, le gusta la socie-
dad y no echa de menos
estar con las demás per-
sonas.
Baja calidad de vida.
Síntomas de ansiedad
somática: rubor, tensión
muscular, palpitaciones,
temblores y sudoración
Síntomas de ansiedad
cognitiva: miedo a la eva-
luación negativa y temor
a las relaciones sociales.
Puede ocasionar an-
siedad y fobia social
Presenta nivel de in-
capacidad alto, interfiere
con sus actividades dia-
rias, evita situaciones im-
portantes acarreándole
problemas, bien sean fa-
miliares, laborales u
otros.
Retraimiento
Consecuencias del Retraimiento
Causas del Retraimiento
mente protector.
De origen físico un
defecto de nacimiento o
adquirido.
De origen social
(ridiculización por parte
de compañeros, herma-
nos, etc.).
El temor a las perso-
nas, a no ser querido y ser
rechazado.
Cambios en las rela-
ciones afectivas en cual-
quier ámbito (familiar,
laboral u otros).
Sus causas son com-
plejas, puede ser físicas,
intelectuales y emociona-
les.
Pueden provenir, en
la mayor parte de los ca-
sos, como consecuencia
de un defecto de sociali-
zación debido a un medio
insuficiente o excesiva-
Página 6 Trastornos de Conducta
“Como
síntoma,
implica que
nuestro hijo
parezca triste
o se queje de
estarlo, que
llore
fácilmente,
que esté
solitario,
desesperado o
pesimista”

9. No expresa directa-
mente sus sentimientos
ni opiniones y menos si
comprueba que contradi-
ce a los demás.
Se adapta fácilmente
a los patrones de conduc-
ta aunque no esté de
acuerdo con ellos.
Por miedo al qué di-
rán quiere complacer a
los demás de forma exce-
siva siendo capaz de sa-
crificar sus deseos y opi-
niones sólo por tener con-
forme a la otra persona.
Se ofende con facili-
dad ya que tiene baja to-
lerancia a la crítica y a la
frustración. Por este mo-
tivo le cuesta admitir las
críticas aunque sean
constructivas.
Tiene una sensación
constante de pérdida de
identidad e insatisfacción
en la vida lo que le hace
estar frustrado, triste e
inseguro.
Le falta espontaneidad
y capacidad de improvi-
sación.
Evita el contacto con
personas desconocidas
por lo que evita acudir a
reuniones sociales
conductas disruptivas del
menor, tales como:
Características pro-
pias de los padres: dar
órdenes e instrucciones,
habilidades de comunica-
ción, pautas para estable-
cer disciplina, etc.
Características pro-
pias del niño: mayor o
Existen diversos mo-
delos que pretender expli-
car los problemas de con-
ducta en la infancia
Moreno y Revuelta
(2002) Portugal y Arauxo,
(2004) señalan que exis-
ten factores los cuales
explicarían la aparición y
mantenimiento de las
menor reactividad ante
los estímulos, mayor o
menor actividad motora,
sesgos cognitivos, etc.
Características pro-
pias de la interacción:
problemas familiares, de
pareja, comunicación, etc.
Características de los
padres.
Características de un Niño y Adolescente Retraído
C o m p o r t a m i e n t o
orientado hacia el aleja-
miento del medio social,
desarrollando reacciones
de inhibición y rehuyendo
la participación en gru-
pos.
Presenta con gran fre-
cuencia debilitamiento
muscular.
En la vida escolar,
estos niños participan
muy poco en las clases de
educación física y en las
actividades deportivas y
recreativas.
Se preocupa por su
conducta y su comporta-
miento, sobre todo por el
qué pensarán de él.
Deterioro de la activi-
dad comunicativa. Habla
poco aunque conozca mu-
chas palabras y, cuando lo
hace, no levanta la voz
más allá del cuchicheo.
Página 7Volumen 1, nº 1
¿Por qué ocurren estas conductas?
Situaciones proble-
máticas externas a la
familia: problemas eco-
nómicos, laborales, de
ajuste social de los pa-
dres, etc.
Las prácticas de
crianza por parte de los
padres Características
del niño o adolescente.

10. Enfrentando la agresividad
Lo que NO
debe hacerse
El castigo de un comportamiento
violento, no debe ser nunca
físico, pues le estamos
mandando un mensaje
contradictorio
Entre los adultos que
acompañan el proceso de
crecimiento del niño o
adolescente no debe den existir
diferentes criterios frente a la
actitud de agresividad
manifestada.
No se le debe tolerar insultar,
ni pegar a sus amiguitos o a
sus hermanos, ni maltratar a
los animales o tener rabietas
con rotura de objetos.
La actitud de los padres no puede
ser solamente punitiva, como un
juez severo que espera que el niño
haga algo malo para castigarle.
Por parte de los adultos que
acompañan al niño o adolescente
no reírse de las conductas en
exceso, ya que pueden ocasionar
el refuerzo de estas.
Dejar que el niño o adolescente
sin limites o dejar que los sobre
pase frente a la realidad que lo
rodea.

11. Ejercer una influencia positiva,
educativa y reeducadora, sobre el
ámbito familiar.
Enseñanza precisa de un
modelo correcto de
relaciones padres-hijos.
Establecimiento y la
profundización de
vínculos comunicativos
permanentes.
Es importante no forzar nunca al niño ante
situaciones nuevas. Primero hay que
consolidar las que ya ha asumido con éxito.
Vigilar y corregir (sin reprimendas) las verbalizaciones
irracionales o exageradas (por ejemplo: "soy un
inutil"; "nunca podré tener amigos"; "si me hacen
hablar me desmayaré". Según la edad del niño se
pude reflexionar acerca de estas ideas fatalistas.
Es importante conocer en lo posible el
origen de la timidez para tratarla con
mayor eficacia. Las causas pueden ser
mútiples: genéticas, ambientales,
emocionales, de aprendizaje, etc...
Enfrentando
la Timidez

12. ,
Enfrentando
El
Retraimiento
debe evitarse caer en la sobreprotección de
estos niños, porque justamente depende de
forma decisiva en la superación de sus
dificultades, el valerse por sí mismos.
Se puede reforzar mediante elogios, premios,
reconocimientos todas aquellas conductas que van
evidenciando mejoría, recuperación, por supuesto que
esto debe tener un carácter permanente ya que su
finalidad es fortalecer la confianza en sí mismo.
Se debe crear espacios donde
se pueda fortalecer la
confianza en sí mismo y con
todos aquéllos que les rodean.
crear un clima de
sobreprotección porque esto
no ayuda a la superación de
sus dificultades.

13. Para el área cognitiva,
socio-afectiva y
general
Terapia
familiar
Terapia de
modificación
de conducta
Hacer
actividades en
grupo:
excursiones,
conversatorios
…
Desarrollo de
nuevas
conductas de
relación social
Animarlo a
hablar en
público, cantar,
disfrazarse…
Terapia
Psicológica,
control de
ira
Para el área
social-afectiva
Estrategias
Corregir
Pensamientos
inadecuados
Reducir o
eliminar los
Niveles de
ansiedad social
Aumentar
Interacción del
niño con iguales
o mayores
Para el área
social-afectiva

14. REFLEXIÓN
Todos los niños y adolescentes son diferentes uno de otro, unos serán
tranquilos y otros agresivos, unos tímidos y retraídos y otros extrovertidos. Al
igual que los cambios hormonales, también los socioeconómicos, familiares
y culturales afectan el comportamiento de grandes y pequeños, haciendo que
sus conductas sean no operativas.
Cuando un niño o adolescente manifiesta un comportamiento, bien sea
de agresividad, timidez o retraimiento, de forma frecuente y persistente, se
puede suponer que presenta problemas y dificultades en su adaptación al
medio escolar, familiar y social, pudiendo afectar su desarrollo psicológico.
Siendo preocupante cuando es extremadamente grave, ya que puede
convertirse en un Trastorno Negativista Desafiante (en el caso de la
agresividad), caracterizándose por un patrón recurrente de comportamiento
desobediente, hostil, destructividad, entre otros, dirigido a las figuras de
autoridad.
En el caso de la timidez y el retraimiento, al agravarse estas
condiciones, se debe considerar un diagnóstico de Trastorno de Fobia o
Ansiedad Social cuando exista un impacto negativo considerable en las
áreas sociales y laborales y en otras áreas importantes de funcionamiento.
Tanto la agresividad, como la timidez y el retraimiento no se consideran
un problema en los primeros años de vida, ya que se explican cómo
conductas instintivas de la especie humana, pero si con el paso de los años
aún persisten los problemas de relación con los demás, se debería consultar
con un profesional para buscar apoyo y orientación al respecto.

15. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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Recuperado el 20/01/2017 de:
https://www.guiainfantil.com/salud/saludindice.htm
Características psicológicas de niños y adolescentes. Recuperado el
18/01/2017 de: http://www.nuestropsicologoenmadrid.com/manejar-
agresividad-infantil/
Roldán, M. 2014. ¿Cómo es el retraído social?. Recuperado el
18/01/2017 de: http://psicoblog.com/como-es-el-retraido-social/
Roselli, M y Ardila, A. 2010. Neuropsicología del desarrollo infantil. Ed.
Manual Moderno. México
Tarrés.2016. El niño tímido y retraído: prevenir la timidez en la infancia.
Recuperado el 18/01/2017 de: http://babyradio.es/blogfamiliar/category/
pedagogía
Timidez e inseguridad. Recuperado el 18/01/2017 de:
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