Este proyecto busca mejorar la convivencia entre los alumnos de la escuela primaria Revolución en Ciudad Ixtepec, Oaxaca, mediante el diseño de estrategias para erradicar la falta de socialización y la agresión verbal entre los estudiantes, problemas que afectan su aprendizaje y desarrollo. El proyecto se basa en la teoría sociocultural y plantea observar la dinámica entre los alumnos, identificar el origen de los problemas, y trabajar de forma colaborativa con padres, maest
1. 1
Ciudad Ixtepec. Oaxaca
a 14 de Julio del 2014
ESCUELA NORMAL URBANA
FEDERAL DEL ISTMO
Curso: Bases psicológicas del aprendizaje.
Maestra: Giovanna Reyna Revuelta
PROYECTO
Integrantes:
Ivonne Cortez Chávez.
Mauricio Pedro Díaz Vásquez.
Ameyalli Hernández Desales.
Grado: 1° Grupo: “A”. Licenciatura en Educación Primaria.
3. 3
INDICE
TEMAS PÁGINA
INTRODUCCION……………………………………………………………………..4
ORIGEN Y FUNDAMENTACION…………………………………………………..6
NATURALEZA DEL PROYECTO…………………………………………………7
OBJETIVOS………………………………………………………………………......9
PROPOSITOS………………………………………………………………………...9
METAS……………………………………………………………………………...…10
UBICACIÓN DEL ESPACIO………………………………………………………..10
PROCEDIMIENTO……………………………………………………………………10
CALENDARIZACION O PRONOGRAMA PREVISTO…………………………..13
DESTINATARIOS, BENEFICIARIOS………………………………………………14
4. 4
RECURSOS HUMANOS…………………………………………………………….15
RECURSOS MATERIALES Y FINANCIEROS……………………………………15
INTRODUCCIÓN
La problemática que se presenta en la escuela Primaria Revolución de ciudad Ixtepec
Oaxaca es considerada como acoso escolar, este es uno de los problemas que
generalmente vemos muy a menudo, el cual está ocurriendo en las escuelas y es
conocida como bullying.
Este es un fenómeno referente a la violencia escolar, específicamente el maltrato e
intimidación cotidiana, entre niños, niñas y adolescentes. El comportamiento
presentado durante este fenómeno es agresivo y con la intención de agredir a otro para
causarle daño; es persistente y repetitivo; puede durar semanas, meses o incluso años.
En el bullying destaca un abuso de poder y un deseo de intimidar y/o dominar al otro.
Se da entre iguales, con un rango de diferencia de edades no mayor a los 3 años, y
sucede generalmente entre varias personas, dejando sin defensa a la víctima.
El agresor intimida a la víctima sin ninguna provocación, lo agredió causándole un daño
físico y/o emocional, que se manifiesta en baja autoestima, ansiedad e incluso
depresión, dificulta su integración con en el medio escolar y el desarrollo normal del
aprendizaje. A su vez, el agresor aprende que por la violencia puede llegar a lograr sus
metas, tomando decisiones impulsivas y poco asertivas.
Este problema afecta el desarrollo cognitivo del niño, ya que al sufrir de este tipo de
agresión, los alumnos tienden a decaer; haciendo que tengan maltrato psicológico,
trastornos depresivos, se aíslen del entorno social y crezcan con un sin fin de
problemas, que afectan su desenvolvimiento con la sociedad. De igual manera esto
afecta a los demás compañeros que son testigos, ya que llegan a ver este fenómeno
como “natural” y los insensibiliza ante la violencia.
5. 5
El sujeto más débil queda, así, expuesto física y emocionalmente ante el sujeto fuerte o
maltratador, generando como consecuencia una serie de secuelas que es difícil de
diagnosticar; es común que el acosado viva aterrorizado con la idea de asistir a la
escuela y que se muestre muy nervioso, triste y solitario en su vida cotidiana. En
algunos casos, la dureza de la situación puede acarrear pensamientos sobre el suicidio
e incluso su materialización, consecuencias propias del hostigamiento hacia las
personas sin límite de edad.
La educación en casa por parte de los padres es fundamental, y quizás debido a la
sociedad de hoy en día -donde todo se hace deprisa y corriendo, casi sin tiempo para
atender a la familia- se están creando muchos casos de bullying repartidos por todo el
mundo occidental.
Recordemos entonces, que, no debemos dejar pasar este problema como algo normal
en la niñez, éste, se puede prevenir y corregir. Si el problema de acoso escolar no es
tratado a tiempo, puede traer consigo infinidad de consecuencias graves para la víctima
como:
• Fracaso y dificultades escolares.
• Problemas de autoestima.
• Cuadros depresivos.
• Intentos de suicidio.
• Baja expectativa de logro.
• Estado de “desesperanza”
Lo principal que deseamos lograr con este proyecto, es que todos los actores creen
esa concientización acerca de la problemática implicada en la escuela primaria
Revolución, y que de la misma manera se llegue a una solución para erradicar esa falta
de socialización entre los alumnos de dicha institución, ubicada en Ciudad Ixtepec
Oaxaca, a esta problemática la denominamos “la falta de socialización como
obstáculo para el proceso de aprendizaje”.
6. 6
Para erradicar dicha problemática se sugieren algunas actividades que se trabajaría en
conjunto con los padres, maestros, alumnos y director de la institución educativa.
ORIGEN Y FUNDAMENTACIÓN
El acoso escolar (en inglés llamado bullying) es un tipo de violencia que se produce entre niños
y adolescentes; no diferencia niveles socioeconómicos y se caracteriza por el maltrato
psicológico,físico o verbal dentro de la escuela.
En México el problema del bullying ha ido en aumento en los últimos años, por lo que se han
tomado medidas para erradicar está práctica, tales como la instalación del "Observatorio
Mexicano Sobre Convivencia Escolar", que realizará diagnósticos, estadísticas, indicadores,
evaluaciones e informes sobre la violencia entre escolares.
El acoso escolar es tan grave, que de acuerdo con cifras de la Asamblea Legislativa del Distrito
Federal, tan sólo en el 2010 un total de 190 jóvenes en la Ciudad de México se quitaron la vida
por la violencia que sufrían en la escuela. Datos del Instituto Nacional de Evaluación Educativa,
8.8% de estudiantes ejercen bullying a nivel de primarias y 5.6%ensecundarias.
Ante este lamentable panorama es importante que sepamos identificar algunas características
que presentan niños y adolecentes cuando son víctimas de acoso escolar.Síntomas de un niño
que padece bullying Presenta golpes, moretones o rasguños, el niño afirma que se deben a
caídas o accidentes. Frecuentemente dice "No quiero ir a la escuela". Puede ser que esta frase
revele que el niño es acosado por sus compañeros.
Es común que diga que perdió sus pertenecías o llegue a casa con éstas rotas, por ejemplo,
lentes, mochila, libros o cuadernos, uniforme, estuche escolar etc. Cambios bruscos de humor,
se muestra ansioso, llora o siente miedo. Se queja de dolores psicosomáticos de estomago o
cabeza (autosugestión).Tiene baja autoestima. Se aísla (no convive con sus compañeros ni
asiste a paseos escolares).
Bajas calificaciones.
La familia juega un papel fundamental para orientar y ayudar a los niños con este problema. Es
necesario hablar con ellos de sus inquietudes y temores, poner suma atención si el niño
7. 7
presenta algunos de estos síntomas y supervisar su conducta, qué hace, a dónde va, con quién
juega, cuáles son sus intereses, proyectos, etc.
Tipos de Bullying
El acoso escolar se divide en dos categorías:
- Acoso directo. Es la forma más común entre los niños. Peleas y agresiones físicas.
- Acoso indirecto. Suele ser más común entre las niñas y en general a partir del pre-
adolescente.
Se caracteriza por pretender el aislamiento social. Este aislamiento se consigue mediante
técnicas variadas que incluyen: difundir rumores, rechazar el contacto social con la víctima,
amenazar a los amigos, hacer críticas de la persona aludiendo a sus rasgos físicos, grupo
social, forma de vestir, religión, raza, discapacidad, entre otros.
Bullying Físico
Incluye toda acción corporal. Es la forma más habitual de Bullying. En los últimos años, el
Bullying físico se ha mezclado con una frecuencia alarmante, con diversas formas de abuso
sexual. Se identifica porque suele dejar huellas corporales.
Directo. Golpes, empujones, patadas, formas de encierro, escupir
Indirecto. Daño a pertenencias, robar, romper, esconder cualquier clase de objeto
Bullying Verbal
Incluyen acciones no corporales con la finalidad de discriminar, difundir chismes, realizar
acciones de exclusión, bromas insultantes y repetidas. Los niños y jóvenes son mucho más
sensibles que los adultos ante estas cuestiones. La opinión de los padres constituye una parte
8. 8
esencial entre los factores que ayudarán a formar la identidad y la personalidad. Es más
utilizado por las mujeres mientras se van acercando más a la adolescencia.
Directo. Poner apodos, insultar, amenazar, burlarse, reírse, entre otros.
Indirecto. Generar rumores raciales o sexistas, malos comentarios, hablar mal.
Bullying Psicológico
Son las más difíciles de detectar ya que son formas de agresión, amenaza o exclusión que se
llevan a cabo a espaldas de cualquier persona que pueda advertir la situación, por lo que el
agresor puede permanecer en el anonimato. Se usa frecuentemente para subrayar, reforzar o
resaltar acciones llevadas a cabo con anterioridad y mantener latente la amenaza.
Incrementan la fuerza del maltrato, pues el agresor exhibe un poder mayor al mostrar que es
capaz de amenazar aunque esté “presente” una figura de autoridad.
En el agredido aumenta el sentimiento de indefensión y vulnerabilidad, pues percibe este
atrevimiento como una amenaza que tarde o temprano se materializará de manera más
contundente. Pueden consistir en una mirada, una señal obscena, una cara desagradable, un
gesto, entre otros. También dentro de este hay un tipo de Bullying que se conoce como Bullying
racista que se da cuando el maltrato hace referencia a los orígenes de la víctima.
Bullying Sexual
Es cuando se presenta un asedio, inducción o abuso sexual. Se da cuando el maltrato hace
referencia a partes íntimas del cuerpo de la víctima.
Incluye el Bullying Homófobo que se da cuando el maltrato hace referencia a la orientación
sexual de la víctima o las que se intentan justificar por motivos de homosexualidad, real o
imaginaria.
Bullying Social
Pretende aislar al joven del resto del grupo, cuando se ignora, se aísla y se excluye al otro.
Directo. Excluir, no dejar participar a la víctima en actividades, sacarlos del grupo.
Indirecto. Ignorar, tratar como un objeto, como si no existiera o ver que no está ahí.
hoy en día esta problemática de bullying (verbal, psicológica) que la escuela revolución
enfrenta, no es un problema que apenas comienza en esta sociedad, si no que se viene dando
desde hace tiempo atrás y que tal vez no se denominaba bullying pero sabemos que ya existía.
en este tiempo gran parte de las escuelas de nuestro país y de todo el mundo enfrenta esta
situación que es preocupante, a través de los medios de comunicación nos enteramos que este
problema está cobrando vidas de estudiantes, es por eso la urgencia de solucionar esta
situación que parece tal vez insignificante o situaciones comunes de niños que suelen pasar,
pero que pensamos que no pasará más allá de palabras, y sabemos de igual manera que hoy
se presentan muchos anuncios en relación al tema del bullying “detengamos este problema”
“no seamos parte” pero consideramos que no solamente deben ser carteles y anuncios
publicitarios para vencer este problema sino que debemos actuar desde la raíz del problema
que se está presentando, antes de que tenga consecuencias más graves en la institución, para
9. 9
eso nosotros creemos que este proyecto es necesario y perfecto porque lo que urge es que lo
niños, los padres y maestros se den cuenta de la situación que se vive y se tome esa
conciencia de la problemática, es necesario que se trabaje de forma colaborativa para que se
fomenten las relaciones entre los actores propensos de esta situación.
Como la problemática de la escuela es en base a la poca socialización, se tomará como punto
de partida la teoría sociocultural, en donde plantea un punto muy importante, el cual es que el
sujeto aprende de su entorno y con el entorno en base a la interacción que tiene con ella,
siendo así un sujeto activo, y en este caso los docentes fungen el mismo rol, porque al igual
que los alumnos son parte de la sociedad.
NATURALEZA DEL PROYECTO
Durante el periodo de observación en la escuela primaria revolución de Ciudad Ixtepec
Oaxaca que corresponde del 9 al 13 de junio en un proceso de investigación
correspondientes a diferentes materias, pero en este caso en la materia de bases
psicológicas del aprendizaje fue la siguiente: el participante identificará ámbitos de
problemática y necesidades a atender en la población estudiantil respecto a la
promoción de los procesos de aprendizaje en los escolares.
Pudimos observar diferentes puntos en torno a una situación problemática, dicha
situación consistiría en rechazo social y agresión verbal Identificada la problemática
podemos hacer notar que; en la institución existe la exclusión social, durante la
semana, observamos como entre los mismos compañeros de grado rechazan a otros,
pidiéndole a sus compañeros que no le hablen a tal compañerito, por diferentes
motivos, esto es mas dados entre las niñas, ya que entre ellas se hace notar más la
diferencia entre socialización, incluso la maestra tuvo que acomodar los lugares,
poniendo a todas las niñas de un solo lado para que de esta forma se vieran obligadas
a hablarse entre sí, porque de otra forma no hay comunicación o solo la hay para
10. 10
agredirse, los niños no están exentos, de igual manera pudimos notar cómo se excluye,
se ignora y hasta incluso se aísla a determinados alumnos.
La agresión verbal es muy evidente en la institución, este tipo de agresión se da de
compañero a compañero, en este caso se pudo observar de mejor manera en el sexto
grado, fue uno de los años vistos, la maestra tuvo que hacerle dos llamadas de
atención a los niños, pues se hacían comentarios muy groseros entre ellos mismos sin
importar el sexo, o el grupo al que pertenecían, incluso llegaron empujarse, darse un
golpe, jalarse el cabello, o meterle al compañero el pie para hacerlo caer.
Los comentarios dichos en la escuela suelen ser muy ofensivos, y sobre todo el léxico
que ellos utilizan no es el adecuado para la edad que ellos tienen, si algún alumno le
dice algo a alguno de sus compañeros, este le contesta de la misma manera en que su
compañero le habla, podríamos decir que utilizan el método “tú me dices, y yo te la
devuelvo “.
Los niños suelen llamarse por apodos que lo ofenden como persona en el sexto grado
se observó cómo los niños se gritaban por apodos de algún defecto o por algún suceso
que ellos habían vivido, también los apodos que las niñas y niños se ponen entre si,
son derivados de los supuestos noviazgos que existen o porque alguna niña anda
cortejando a su compañero.
En el quinto grado de igual forma suelen llamarse por apodos, estos apodos varían, en
particular a un alumno lo llaman de acuerdo a lo que trabaja su papá, y es evidente
como a este alumno no le gusta que lo llamen así, también suelen apodarse de
acuerdo a la circunstancias en las que se encuentran, estas varían entre cada alumno.
De igual manera algunos alumnos impiden el proceso de socialización con ciertos
compañeros, este caso en particular se observó en el quinto año, muchos alumnos
impiden que sus compañeros no socialicen, haciéndolos sentir menos con respecto a lo
que ellos piensa, quieren o necesitan, si alguno de estos alumnos rechazados pide
ayuda, son contados los alumnos que lo ayudan, de hecho se podría decir que se
11. 11
agrupan como los “aceptados” y los “no aceptados” y sólo entre los mismos integrantes
del grupo se apoyan.
Este punto en particular es más observado entre las niñas, ellas son las que tienen
menos contacto de relación entre sí.
De acuerdo a todo lo explicado anteriormente se llevará a cabo un proyecto de
intervención que denominaremos como estrategias diseñadas para mejorar la
convivencia entre los alumnos de la Revolución, esto con el fin de mejorar el
ambiente que se lleva en esta escuela y de esta manera mejorar los procesos de
aprendizaje de los alumnos.
OBJETIVOS
Mejorar la socialización en la escuela primaria revolución de ciudad Ixtepec, para
potencializar el proceso de aprendizaje a través de estrategias socioculturales.
PROPÓSITOS
Para esta situación problema que se presenta en la escuela primaria revolución el
siguiente proyecto presenta soluciones que el equipo ha considerado.
Parte importante de este problema que se está presentando en la escuela, es muchas
veces la falta de comunicación y relación entre padres e hijos, maestro- alumno y
alumno-alumno.
Lo que se pretende, es hacer frente a este problema creando espacios de convivencia
(platicas con todos los actores presentes en esta institución), de igual forma espacios
de atención hacia los alumnos que permitan solidificar su confianza y relación entre
compañeros y poder desarrollarse de manera normal en el ámbito social e
interpersonal.
De igual forma se estima, exista una intervención simultánea de alumno-profesor-
padres de familia como la mejor vía posible en la intervención de la prevención del
acoso escolar “bullying”
12. 12
También se pretende identificar los detonadores del bullying para poder enfrentar las
situaciones específicas y buscar las alternativas de solución al problema.
METAS
En el siguiente proyecto se implementan diferentes metas una de ellas es que los
alumnos de la institución concienticen de la gravedad de la problemática que existe la
escuela y de las consecuencias que pueden traer, esta concientización va a ser por
medio de espacios de pláticas de tipo conferencia llevadas a cabo en un tiempo de 2
semanas.
Otra meta es que entre los alumnos exista esa relación de compañerismo y respeto
entre ellos por medio de espacios de convivencia que se llevarán a cabo en un
transcurso de 3 meses.
Esta meta no solo va a ser implementada para los alumnos, sino también para los
docentes, directivos y padres de familia, teniendo el mismo fin que el de los alumnos.
Otra meta que se encuentra en este proyecto es que al igual que los alumnos, los
docentes, administrativos, personal de servicio pero sobre todo los padres de familia
estén implicados en la concientización acerca de la problemática con la que cuenta la
escuela, y como este podría tener diferentes consecuencias que puedan afectar el
desarrollo de sus hijos y hasta su propio relación entre ellos.
UBICACIÓN EN EL ESPACIO
Este proyecto se implementará dentro de las instalaciones de la escuela primaria
Revolución, ubicada en ciudad Ixtepec Oaxaca, en el cual todos los salones implicados
en esta institución participarán (de 1° a 6° ), en este caso estarán involucrados todos
los actores que conforman el contexto escolar (padres, alumnos, directivos,
administrativos, etc.)
PROCEDIMIENTO
13. 13
JUNTA DE PADRES DE FAMILIA
La primera actividad de este proyecto será una junta de padres de familia, en donde se
les explicará el motivo de la junta, en este caso se dará a conocer la problemática que
ha sido detectada en la institución y como esta se necesita abordar para así llegar a
una solución, dicha solución debe de ser ejecutada colaborativamente en el cual es
necesario del apoyo y participación de todos los actores, tomándose como punto muy
importante la intervención de los padres de familia, al igual manera se les explicará
cada una de las actividades que se pretenden llevar a cabo y para que este proyecto
concluya de la manera esperada, ellos deben de tener la disponibilidad de que sus
hijos participen en las actividades correspondientes.
HACER DE LA CLASE UN NÚCLEO:
Con esta actividad el docente promoverá el que los niños tengan conciencia de grupo
unido por medio de una plática en donde presentará todos los beneficios y ventajas que
se tienen y ganan al unificarse como grupo, de esta manera todos participan y se dan
cuenta que son necesarios para lograr la convivencia como grupo. Este núcleo será
protegido por cada uno de sus miembros.
CONFERENCIAS:
Como siguiente actividad se realizará una conferencia sobre el bullying, para esto se
contará con la participación de un psicólogo que manejará el tema, de igual manera en
el transcurso de la conferencia se presentarán videos que formulen la concienciación
hacia el alumnado de acuerdo a su edad, estas conferencias estarán dirigidas para los
padres de familia y el personal de servicio de la institución, en este caso se
establecerán roles para que cada actor participe en dicha conferencias.
Las conferencias serán de la siguiente manera un día para cada grados, para los
padres de familia se dividirán en dos grupos, el grupo 1 estará conformado por los
padres de familia de primero a tercero y el grupo 2 serán los padres de cuarto a sexto,
de esta manera pasarán un día por cada grupo de padre de familia; para los
14. 14
profesores, directivos y personal de apoyo en la institución la conferencia será una para
todos.
ELABORACIÓN DE CARTELES:
Se trabajará en la elaboración de carteles, en la cual los niños plasmen mensajes de
concienciación, de prevención y de solución para esta problemática, está actividad se
llevará a cabo entre todos los actores.
Como grupo se pondrán de acuerdo los alumnos, docentes y padres de familia parala
elaboración de dichos carteles, por medio de una dinámica, se formarán en equipos el
cual consiste en:
El docente le dará a cada persona un papelito, el cual contendrá en su interior
diferentes palabras, las cuales formarán un refrán, el docente deberá percatarse de que
los papelitos asignados sean variados, para que de esta manera se trabaje de forma
mixta, y los equipos no solo sean de alumnos o docentes.
Conformados ya los equipos, se pondrán de acuerdo de cómo estarán estructurados
los carteles, los carteles se elaborarán en la institución por las tardes en sus
respectivos equipos de trabajo.
OBRA DE TEATRO
Como última actividad se implementará una obra de teatro, en dicha obra estarán
presente los actores que conforman la institución (alumnos, padres, docente, directivos
y administrativos). Esta obra de teatro se basará en los problemas que tiene la
institución y de la misma manera se presentará en la obra la solución de dicha
problemática.
La elaboración de la obra de teatro será realizada por los docentes y directivos, ellos en
colaboración crearon el guión de la obra de teatro, esta será en un determinado tiempo,
cuando la obra ya esté hecha, se comenzarán los ensayos, pero para esto se buscarán
a los personajes por medio de un casting, en este casting los jurados serán los
15. 15
docentes, y todos los actores que intervienen en la escuela pueden participar en el
casting.
Cuando los personajes ya están designados, se comenzarán los ensayos y después se
presentará a toda la escuela en la explanada de la misma institución.
CALENDARIZACIÓN O CRONOGRAMA PREVISTO
ACTIVIDAD FECHA DE ACTIVIDAD RESPONSABLE
Reunión de padres de
familia
25/ agosto/ 2014 Docentes de grupo, Director
Conferencia al personal
docente y de servicio de la
institución
27/ agosto/2014 Psicólogo y Director.
Conferencia de la
problemática para padres de
primero a tercero.
28/agosto/2014 Psicólogo y docentes de base
como ayudantes.
Conferencia a los padres de
familia de cuarto a sexto.
29/ agosto/ 2014 Psicólogo y docentes de base
como ayudantes.
Conferencia a alumnos de
primer año.
1/ septiembre/2014
Psicólogo.
Conferencia a alumnos de
segundos grados
2/septiembre/2014 Psicólogo.
Conferencias alumnos de
terceros.
3/septiembre/2014 Psicólogo.
Conferencia de cuartos 4/septiembre/2014 Psicólogo.
16. 16
grados
Conferencia de quintos
grados.
5/septiembre/2014 Psicólogo.
Conferencia a sextos grados. 8/septiembre/2014 Psicólogo.
Actividades (tiempo de
Convivencia padres e hijos)
10 /septiembre/ 2014 Psicólogo.
Elaboración de carteles 12/septiembre/ 2014 a 19/
septiembre/ 2014
Docentes.
Creación del guión de la
obra de teatro.
22/septiembre/2014 a
27/ septiembre /2014
Docentes y directivos.
Casting para la obra de
teatro.
29/ septiembre /2014 a
10/octubre/2014
Docentes y directivos.
Ensayos de las obras
de teatro
13/ octubre /2014 a 31/ octubre
/2014
Docentes, padres, alumnos y
director
Presentación de las obra de
teatro
01/noviembre/2014
Padres, alumnos, docentes y
director
DESTINATARIOS, BENEFICIARIOS.
Los principales beneficiarios con este proyecto serán los alumnos de la escuela
primaria Revolución, ya que a partir de la problemática que presentaban ellos es como
se buscaron las soluciones, de la misma manera los beneficiarios secundarios serán
los padres de familia y todo el personal que conforma la institución ya que conocerán
todos los aspectos que abordan esta problemática y como puedes llegar a solucionar
dichas problemáticas, de igual manera este proyecto traerá consigo una mejor relación
17. 17
de respeto, comunicación entre compañeros. También traerá consigo que los sujetos
prevengan esta problemática en otros contextos o situaciones.
Terminado los carteles se pegarán en toda la institución, y si se quiere a los
alrededores de ella.
RECURSOS HUMANOS.
Para la ejecución de este proyecto será el director quien estará al frente trabajando de
manera conjunto con el apoyo y la participación de los docentes y de los padres de
familia, de igual manera se contará con el apoyo de actores con conocimiento del tema.
(Psicólogos).
RECURSOS MATERIALES Y FINANCIEROS.
Los padres de familia ayudarán a gestionar dicho proyecto, en el cual darán a la
institución una cooperación de $20.00 por padre de familia, obteniendo más o menos
entre 7000 a 8000 pesos, dependiendo de la cantidad de padres de familia.
MATERIALES PRECIO
54 Marcadores $ 48.00
36 Cartulinas $108.00
18 Botes de Pegamento $360.00
Hojas:
100 blancas
100 de colores.
$60.00
$100.00
Impresiones $200.00
Trabajo del psicólogo $2000.00
Escenografía y vestuario $2500.00
