Test de la figura humana

1. República Bolivariana de Venezuela
Universidad Bicentenaria de Aragua
Createc-Charallave
Psicología VI- Trimestre
Cátedra: Psicología de la personalidad II.
Test de la figura humana. (DFH)
Facilitador (a):
Jiménez, Lidice.
Charallave, Octubre del 2019.
Autor:
Perez, Oswaldo
.

2. Introducción
El dibujo de la figura humana pertenece al conjunto de las denominadas técnicas
proyectivas en las que la persona no tan solo se limita a efectuar un simple dibujo
sino que se espera que plasme de forma indirecta, la esencia de su propia
personalidad.
En este trabajo, se desarrollara principalmente el test de “El Dibujo de la Figura
Humana en los niños” de Elisabeth Munsterberg Koppitz.

3. El Dibujo de la Figura Humana
según E.M.Koppitz
A) Datos iniciales: según la autora este test puede aplicarse de forma
colectiva o a nivel individual, si bien, se reconoce la ventaja de
efectuarlo individualmente ya que permite la observación directa del
niño durante la ejecución del dibujo y aportarnos información
adicional.
La prueba se ha baremado para niños de entre 5 y 12 años,
pudiéndose obtener, a partir de su análisis, un nivel general de
madurez mental (CI), así como posibles indicadores emocionales.

4. El Dibujo de la Figura Humana según
E.M.Koppitz
 B) Sus bases: ítems esperados y excepcionales.
Para poder asumir una puntuación objetiva, la autora efectuó un análisis
pormenorizado de las características de los dibujos de la figura humana
estudiando la presencia de diferentes elementos según la edad y sexo del niño.
Disecciono la figura humana en sus diferentes elementos, en total 30 (cabeza, ojos,
nariz, piernas, entre otros), A estos elementos los denomino ítems evolutivos.
Estos ítems evolutivos se podían clasificar, dentro de cada grupo de edad, en lo
que la autora denomino
 ítems Esperados: Son aquellos con un porcentaje de 80% y 90% de la muestra.
 Comunes: Tienen probabilidad del 20% y 80%.
 Bastantes Comunes: Tienen probabilidad del 20% y 80%.
 Excepcionales: Comprenden a aquellos de muy baja presencia, inferior a 15%.

5.  C) Aplicación y instrucciones.
Se sienta al niño frente a una mesa o escritorio vacío y se le presenta
una hoja de papel en blanco con un lápiz. Luego el evaluador le dice al
niño: “Quiero que en esta hoja me dibujes una persona ENTERA. Puede
ser cualquier clase de persona que quieras dibujar, siempre que sea una
persona completa y no una caricatura o una figura hecha con palos o
rallas.
Con estas ultimas instrucciones lo que se pretende es evitar que los
mayores o mas inteligentes, hagan dibujos estereotipados o algunos de
sus héroes de ficción.
 No hay limite de tiempo para esta prueba. No dura mas de 10
minutos por lo general
 El niño es libre de borrar, rectificar o cambiar su dibujo durante la
ejecución.
El Dibujo de la Figura Humana
según E.M.Koppitz

6. La autora, además, sugiere a partir de su larga experiencia, tres principios básicos
a tener en cuenta a la hora de analizar el DFH de niños.
COMO A QUIEN LO QUE
Dibuja la figura, sin tener en
cuenta a quien dibuja, releja el
concepto que el niño tiene de si.
Dibuja es a la persona de mayor
interés e importancia para el niño
en el momento de realizar el dibujo.
En la mayoría de los casos el niño
se dibujara a si mismo, pues
obviamente nadie es de mayor
importancia para un niño que él
mismo.
El niño esta diciendo en su DFH puede
presentar dos aspectos; ser una expresión
de sus actitudes y conflictos, o ser un
deseo, o ambas cosas a la vez
 Si un niño describe la persona que
dibujo, entonces la descripción se refiere
a la persona dibujada; es decir, si se
dibuja a si mismo, la historia se refiere a
el.
 Si un niño cuenta una historia
espontanea sobre su DFH, entonces el
contenido de la historia representa un
deseo.
Koppitz, a diferencia de otros autores, no interpreta el plano
grafico, rasgos del trazo o ubicación espacial del dibujo.

7. D) Sistema de puntuación
En esta tabla se detallan los ítems esperados (casilla blanca) y excepcionales
(casilla verde) para cada edad y sexo.

8.  Se otorga una constante de 5
puntos.
 Se resta un punto a esa constante
por cada indicador esperado que
NO se encuentre en el dibujo
 Se suma un punto por cada
indicador excepcional que este
presente en el dibujo
 De acuerdo a la edad del niño
Método de Koppitz para el
DFH
Se dice que si tiene:
 Todos los esperados, su rendimiento es de acuerdo a su edad
 Si tiene excepcionales además de los esperados, su rendimiento y
madurez puede ser mayor a lo esperado para su edad.
 Si tiene menos de los esperados, su rendimiento es menor a lo esperado.

9. Indicadores emocionales

10. •Elizabeth Münsterberg Koppitz: Crea dos sistemas
uno donde se mide el nivel de madurez, y en otro
se evalúan diferentes indicadores emocionales.
Algunos representantes.
La primera consigna del Dibujo de la Figura
Humana, un test creado por Karen Machover
(principal autora.)
Florence L. Goodenough:
Quien en 1926 crea el Draw-
a-Mantest dirigido a niños.

11. Aportes a la
psicología.
En 1926 Florence Goodenough establecía las bases de un test de
inteligencia apoyándose en el dibujo de la figura humana (DFH), La
hipótesis de trabajo sobre la que la autora parte se sustenta en el
supuesto de que, cuando un niño dibuja una persona, no dibuja lo que
ve sino lo que sabe a su respecto, no efectuando un trabajo estético sino
intelectual. El sustento psicométrico descansa en determinada
puntuación de acuerdo a los detalles que figuran, correlacionando los
resultados con la escala de Stanford Binet.