Habla sobre la importancia de ser un alfabetizado en la media, la media es aquella que supuestamente informa, y que tiene sus reglas muy delineadas. El proceso alfabetizador tiene que dejar de pensar o asumir que todo aquello que lee por periodicos, revistas o tabloides o ver por la television las noticias, etc. que es real o verdadero y ponerse a analizar objetivamente lo que mencionan en sus columnas o noticieros televisados, esto y mucho mas es la ducacion de la mdia

1. ALFABETISMO DE LA
MEDIA
Alfabetismo en el siglo XXI

2. Alfabetismo en el siglo XXI
 Desde siglos atrás se ha entendido el concepto de
“alfabetismo” como la habilidad de interpretar los
“garabatos” que aparecen en una hoja de papel como
letras, que cuando se ponen juntas, forman palabras que
comunican un significado.
 Enseñar a los jóvenes a unir palabras para entender (y, a la
vez, expresar) ideas más complejas, se convirtió en una de
las principales metas de la educación a medida que ésta fue
evolucionando a través de los tiempos
 Actualmente, la información del mundo que nos rodea nos
llega no solamente en palabras escritas sobre papel sino,
cada vez con mayor frecuencia, mediante imágenes y
sonidos poderosos provenientes de nuestra cultura
multimedia tica
 del Alfabetismo en Medios ha surgido en la educación con el
objeto de organizar y promover la importancia que tiene
enseñar esta noción ampliada de “alfabetismo”

3. NUEVAS FORMAS DE APRENDER
 Durante siglos, la escolaridad se ha
diseñado para asegurar que el
estudiantado aprende hechos acerca del
mundo
 ahora lo que los estudiantes realmente
necesitan hoy en día es aprender a
encontrar lo que necesitan saber, cuando
lo necesitan saber y desarrollar las
capacidades intelectuales que les
permitan analizar y evaluar si la
información que han encontrado es útil

4. NUEVAS FORMAS DE APRENDER
 ¿Cómo van a enfrentarse a esto las Instituciones Educativas?
En primer lugar, las escuelas y las aulas de clase deben transformarse de sitios
en los que se almacenan conocimientos a sitios más parecidos a tiendas de
campaña que pueden moverse con facilidad y que ofrecen a los estudiantes tanto
abrigo como sitios de reunión mientras éstos van a explorar, a preguntar, a
experimentar, y descubrir
En segundo lugar el maestro sensato se da cuenta de que él no tiene que actuar
como el único en el aula con conocimientos sino más bien debe tener una
actitud proactiva; alentando, guiando, aconsejando, apoyando el proceso de
aprendizaje
En tercer lugar, el currículo, las clases y las actividades, deben diseñarse de
manera que comprometan a los estudiantes tanto en la solución de problemas
como en la realización de descubrimientos

5. DEFINICIÓN DE ALFABETISMO EN MEDIOS
 El Alfabetismo en Medios se define como la
habilidad para acceder, analizar, evaluar y crear
mensajes en una diversidad de formatos
mediáticos (desde impresos, como revistas o
periódicos, hasta videos o publicaciones en
Internet)
 El objetivo de trabajar en la escuela el
Alfabetismo en Medios, es ayudar a que los
estudiantes se conviertan en personas
competentes, críticas y alfabetos en los
diferentes formatos de estos (comerciales,
noticias en radio o televisión, programas de
dibujos animados, revistas, internet, etc.
 De esta manera los estudiantes aprenden a
interpretar lo que oyen o ven, en lugar de
aceptar sin reflexión, la interpretación que
hacen otros

6. ALFABETISMO EN LOS MEDIOS
 En la base del Alfabetismo en Medios está la
indagación informada que tiene estas
características:
•Acceder a información desde fuentes diversas
•Analizar y examinar cómo se construyen los
mensajes mediáticos ya sean estos impresos,
verbales, visuales o multimodales
•Evaluar los mensajes explícitos e implícitos de
los medios respecto a los principios éticos,
morales y democráticos, personales.
•Expresar o crear mensajes propios utilizando
una variedad de herramientas mediáticas
•Participar en una cultura mediática global

7. NO ES ALFABETISMO EN MEDIOS
•Atacar o criticar los medios, aunque con frecuencia este alfabetismo
incluya analizarlos críticamente.
•La simple producción de formatos para diversos medios tampoco lo es,
aunque este alfabetismo incluye producir medios.
•Enseñar con videos, Cd Roms u otra forma de contenido mediático no
es Alfabetismo en Medios; se debe además enseñar sobre los medios.
•Tampoco lo es la simple búsqueda de agendas políticas, estereotipos o
interpretaciones erróneas; deben explorarse además los sistemas que
hacen que estos parezcan “normales”.
•Como tampoco, mirar desde una sola perspectiva un mensaje o
experiencia mediática, ya que los medios deben examinarse desde
múltiples perspectivas.
•El Alfabetismo en Medios no quiere decir “no mire”; quiere decir “mire
cuidadosamente, piense críticamente”.

8. Empoderamiento mediante la educación
 El Centro para Alfabetismo en Medios aboga por una filosofía de
“Empoderamiento mediante la educación”
 Esta filosofía incorpora tres conceptos que se entrelazan:
1. En un mundo mediático globalizado, el alfabetismo en medios es educación
para toda la vida
Durante 500 años desde la invención de la composición manual de tipos, hemos
valorado la habilidad para leer y escribir como el principal medio para
comunicarnos y entender la historia, las tradiciones culturales, la filosofía política
y social y las noticias del día.
En épocas más recientes, las habilidades de alfabetismo tradicionales nos
aseguraban que las personas podían participar plenamente como ciudadanas y
ciudadanos comprometidos y adultos funcionales en la sociedad
2. El corazón del alfabetismo en medios es la indagación informada
Mediante un proceso de “indagación” de cuatro pasos
Toma de conciencia ....análisis.....reflexión......acción

9. El alfabetismo en medios constituye una alternativa a
la censura, al boicoteo o a la inculpación de “los
medios”.
 El poder del alfabetismo en medios
reside en su habilidad para inspirar
pensamiento independiente y
promover análisis crítico.
 El objetivo final de la educación en
medios es hacer posible elecciones
sensatas

10.  En el Paquete para Alfabetismo en Medios (CML
MediaLit Kit), las Cinco Preguntas Clave se
desprenden directamente de los Cinco Conceptos
Básicos desarrollados por profesionales del
alfabetismo en medios de todo el mundo, para
explorar cinco aspectos fundamentales del
mensaje mediático:
•Creador / autor / productor
•Formato y técnicas de producción
•Motivo o propósito
•Audiencia
•Contenido o mensaje

11. Cinco conceptos básicos y preguntas clave
Conceptos Preguntas clave
básicos
Todos los mensajes de ¿Quién creó este mensaje?
1 medios se “construyen”.
Los mensajes ¿Cuáles técnicas se han
mediáticos se utilizado para llamar mi
2 construyen utilizando un atención?
lenguaje creativo que
tiene sus propias reglas.
Diferentes personas ¿Cómo pueden distintas
experimentan los personas entender este
3 mensajes mediáticos de mensaje de manera diferente
diferentes maneras. a como lo entiendo yo?
Los medios llevan ¿Cuáles estilos de vida,
incorporados valores y valores y puntos de vista están
4 puntos de vista. representados u omitidos en
este mensaje?
Los medios se organizan ¿Por qué se envió este
para generar mensaje?
5 rendimientos
económicos o poder.

12. Concepto Básico # 1
Todos los mensajes mediáticos se „construyen‟
 Los textos mediáticos se construyen en la misma forma en que se construyen edificios y
carreteras. Los materiales de construcción que se utilizan varían de un tipo de texto a otro
 por ejemplo, en una revista hay palabras de diferentes tamaños, tipos de fuente,
fotografías, colores, diseños y ubicación de la página
 Lo que esto quiere decir es que así estemos viendo el noticiero de la noche o pasando frente
a una valla publicitaria en la calle, el mensaje medial al que nos enfrentamos, fue escrito
por alguien (o más probablemente por varias personas), se tomaron fotografías y un
diseñador creativo reunió todo
 Como parte de la audiencia, nosotros no tenemos la oportunidad de ver o escuchar las
palabras, fotografías o arreglos que fueron rechazados se da por sentado y por lo general
pasa sin cuestionamiento
 Si se ayuda a que la gente entienda cómo se construyen los medios (y qué se deja por
fuera) y, además, cómo le dan forma a lo que conocemos y entendemos sobre el mundo en
que vivimos, se dará un primer paso crítico para ayudarles a entender, a analizar y a
elaborar juicios en base a la información obtenida

13.  Cada una de las formas de comunicación, llámese
periódico, programa concurso de televisión, película de
horror, tiene su propio lenguaje creativo: las tomas
cercanas con la cámara dan sensación de intimidad, los
titulares en mayúscula indican importancia.
 el cual va mucho más allá de lo racional hasta llegar al
núcleo de las emociones más profundas, incrementa la
apreciación y el disfrute de este tipo de experiencias a
la vez que ayuda a que las personas sean menos
susceptibles a la manipulación
Concepto básico # 3
Diferentes personas experimentan el mismo
mensaje mediático de distintas maneras
 Este concepto muestra una perspectiva diferente de
aquella que propone que los televidentes son
simplemente “receptores pasivos”. Puede que no
seamos consientes de ello, pero cada uno de nosotros,
aún las niñas y los niños pequeños, constantemente
estamos tratando de “encontrarle sentido” a lo que
vemos, oímos o leemos. A mayor número de preguntas
que podamos formular sobre las experiencias que nos
rodean, más alerta estaremos para aceptar o rechazar
mensajes.

14. Concepto básico # 4
Los medios llevan incorporados valores
y puntos de vista
 Como los medios se construyen, llevan con ellos un significado oculto de quién y qué es
importante (al menos para la persona o personas que los construyeron)
 Es importante aprender a “leer” toda clase de mensajes mediáticos para descubrir los puntos
de vista incorporados en ellos y evaluarlos como parte del texto en lugar de aceptarlos como
“naturales”. Solamente en ese momento podemos decidir si aceptamos o rechazamos esos
mensajes, mientras negociamos nuestro camino diario por entre nuestro entorno mediático

15. Concepto básico # 5
La mayoría de los mensajes de los medios se
construyen para obtener ganancia y/o poder
Los mensajes mediáticos se realizan por múltiples razones. Una de ellas es para ganar dinero
El propósito “real” de los programas de televisión, o de los artículos de las revistas, es generar
una audiencia (y ponerla en ánimo receptivo) para que la cadena de televisión o el editor puedan
vender tiempo y espacio a patrocinadores para que éstos hagan publicidad a sus productos.
Con frecuencia lo hacen de forma tal que nos hacen desear lo que en realidad no necesitamos.
Como ejercicio de poder, sin precedentes en la historia de la humanidad, Internet ofrece
numerosas razones para que los usuarios de todas las edades puedan interpretar dispositivos
retóricos, verificar orígenes y diferenciar fuentes virtuales legítimas de otras falsas, o engañosas