El documento habla sobre la importancia de la lectura y la alfabetización en la era digital. Promueve el desarrollo de la competencia lectora desde una edad temprana a través de la lectura compartida con otros y experiencias que motiven a los niños. También describe proyectos comunitarios para fomentar una cultura de lectura a través de bibliotecas, escuelas y otras instituciones.

1. Promoción de la lectura tradicional actual

2. La lectura en la era de los nuevos medios ¿Por qué leer? Poder leer es una de nuestras competencias más importantes, para comprender nuestro mundo – y por suerte una que puede causar placer ! La comprensión, independientemente de los textos, ofrece una base para la participación en la vida social, crea accesos a la información Y también un manejo competente de los nuevos medios. El acceso a Internet no es posible sin una adecuada competencia lectora. Pero aprender a descifrar letra por letra, es un trabajo muy arduo – y no basta sólo con esto. También hay que comprender el contenido y aprovechar lo leído. ¿De qué modo podemos ayudar para transmitir esta competencia lectora para que todos los niños tengan una oportunidad de participar de manera activa en una sociedad de información ?

3. Alfabetización Competencia lectora no sólo significa entender lo leído, sino clasificarlo en el conocimiento previo, valorarlo e interpretarlo y sacar provecho de ello 1. Nivel: Hacer de las letras, palabras y de las palabras, oraciones 2. Nivel: Deducir el sentido y el significado de las palabras y las oraciones 3. Nivel: Clasificar del significado en el conocimiento previo 4. Nivel: Interpretar y valorar el significado 5. Nivel: Sacar provecho de lo leído para la propia acción

4. ¿Qué significa la competencia en medios? La competencia de conocer los medios, de utilizarlos, de evaluarlos y de crearlos. Aplicar los medios de acuerdo con las necesidades individuales, utilizarlos, dominar los medios y no dejarse dominar por ellos La utilización competente de los medios supone la capacidad de elegir de manera crítica e independiente . La competencia lectora también es una competencia básica en la futura sociedad de información. Un manejo competente con la computadora exige las mismas competencias cognitivas que son el resultado de una socialización de lectura lograda. ¡ El rey de los medios soy yo ! ¡ Los medios son mis vasallos ! Yo los conozco bien, puedo ubicarlos y los aplico de acuerdo con mis necesidades! Yo me muevo de manera soberana y segura en mi reino virtual y conozco la salida a la realidad

5. ¿ Qué significa leer ? Leer = la decodificación de algunos signos ¿ Puede leer esto? Comprender el lenguaje de símbolos de su cultura

6. La experiencia compartida de la literatura es el primer paso hacia una socialización medial Antes de poder leer por uno mismo es importante experimentar el proceso de leer con una persona y/ o experimentar el relato ¿Qué es la competencia lectora? ¿Qué significa promover la lectura? Desarollar requisitos posibilidades condiciones que facilitan el proceso de aprender a leer las señales de su propia cultura Nuestra idea básica:

7. Disfrutar de la literatura Conciencia fonológica Cambio de perspectiva Aplicación del conocimiento Valoración Competencia empática Observación Afecto Estímulos Creatividad, fantasía Expresión de los sentimientos Tiempo Motivo de conversaciones Comportamiento social Imágenes interiores Criterio para discernir y crítica Protección/confianza Tranquilidad y relajación ¿Qué nos transmite la lectura?

8. Experimentar la lectura con una persona Disfrutar Leerle a alguien despierta las ganas de escuchar historias y la curiosidad por descubrir algo nuevo. Aprender a escuchar es algo que se educa. La experiencia compartida de la literatura es el primer paso hacia una socialización medial Los estudios de científicos de educación demuestran, cuán importante es la conversación al leer para alguien. A través de la participación en este proceso de lectura se ganan motivaciones decisivas en el desarrollo hacia la comprensión de una lengua. Los contenidos son comprendidos, clasificados y aplicados. Surge una imagen conjunta que puede ser ubicada dentro de un sistema conocido. La percepción desde la perspectiva del niño y la interacción él a partir del texto es de vital importancia Luego, cuando puede leer por sí mismo el diálogo se traslada hacia el interior. La lectura se experimenta como algo vivo que ofrece respuestas a las preguntas. La conversación Leerle a alguien brinda ejemplos de la lengua & motivos para comentarlos

9. En el cerebro humano ocurren procesos que se definen según el modo en que se los aplica. Las células nerviosas crecen, se entrelazan y crean caminos de comunicación altamente eficientes. Hablamos de mapas cerebrales (Lugares de conexión = Sinapsis). Nuestro conocimiento se basa en la red e intensidad de nuestras conexiones neuronales. A mayor unión, mayor rendimiento Para el aprendizaje de la lectura hay que habilitar las regiones del cerebro específicas. Eso se da a través de la construcción y estabilización - nunca por sí sólo, sino a través de estímulos externos La neurofisiología y la neurobiología han logrado probar cómo deben ser canalizadas y estabilizadas las conexiones, Cuán decisivos son los procesos de desarrollo en los primeros años Cuán grande es la influencia de los lazos tempranos Afecto temprano ¡ La lectura empieza en la cabeza !

10. El trabajo de formación y educación fuera de la escuela Guarderías, instituciones para jóvenes, bibliotecas Cuando la experiencia voluntaria con los medios y su utilidad no se da en la familia ni en el colegio, entonces las redes sociales y las instituciones serán las responsables de brindar estas oportunidades La Familia Los padres marcan el idioma & el manejo con los medios Los factores de influencia del entorno medial en los niños Padrinos voluntarios La opinión de los amigos Influencia el comportamiento de los medios La escuela Aquí comienza la obligación de adquirir destrezas. La lectura está en el contexto del aprendizaje y los los nuevos medios prácticamente no se integran sin un concepto Las acciónes deben tomarse allí donde las familias, por diferentes motivos, no apoyan lo suficiente La TV Domina las experiencias mediales cotidianas, interfiere en el mundo interior. Muchas veces los niños conocen la literatura Primero a través de una película El entorno social y cultural influencian el acceso a la utilización de los medios Jardín de infantes La/os educadoras/res y otros niños traen nuevas variantes & amplían el uso del idioma y de los medios

11. Las instituciones educativas y culturales La Oficina y Biblioteca Juvenil Conjuntamente con la oficina escolar, la casa de la literatura y una fundación educativa construyen una red con ciudadanas y ciudadanos de la ciudad Ejemplo de cooperación local El Proyecto de Lectura de Stuttgart:

13. Precalentamiento antes de la lectura Presentación de las lectoras y saludo conjunto en el círculo Todos se agarran de la mano y apretan tres veces una vez con cariño luego con mayor suavidad luego cosquillas

14. Ambientación: Poema & Movimiento : Me froto los ojos, bostezo tres veces y no me enojo Me voy para atrás, cuento hasta tres y estiro los pies., Manitos extendidas. Buen día y arriba Si ahora todavía duerme alguien, puede seguir durmiendo

15. Masaje cuidadoso a las orejas: se agrandan una vez ... se agrandan dos veces ... se agrandan tres veces ... ¡ Tienes orejas grandes y ahora puedes escuchar !

17. ¡Me puedo relajar! ¡Puedo entender el significado de las palabras! Para mí, las oraciones tienen sentido Puedo clasificar los textos en mi conocimiento previo Tengo una opinión propia en relación con la historia ¡¡Aprovecho estas experiencias nuevas para mi!! ¡Puedo responder! ¡Puedo preguntar! Soy bienvenido, aquí estoy seguro ¡La lectura se refiere a mí! ¡Puedo escuchar! Proceso de lectura en voz alta desde la perspectiva del niño

18. Situación Libro Oyente Lector Posición del cuerpo Respiración Voz Dirección hacia Presencia Interés Relación hacia el oyente Ánimo Presencia Interés Espacio Textos + imágenes orientados a las necesidades La atmósfera de lectura La lectura no es una recitación, sino una interacción entre el lector (el narrador) y el oyente Textos + imágenes orientados a la situación Diferentes estímulos, ofertas Diálogo Protección Comprensión lingüística Tranquilidad, relajamiento Relación hacia el lector Equipamiento Voluntad

19. Cuando cuentes cuentos cuenta cuántos cuentos cuentas porque si no cuentas cuántos cuentos cuentas nunca sabrás cuántos cuentos sabes contar Melodía al hablar, ritmo y movimiento ayuda a crear imágenes en la cabeza y clasificar lo escuchado

23. En el taller se transmiten datos científicos, se describen ideas prácticas para el diseño de las horas de lecturas, se mencionan criterios para orientarse en el mercado de los libros, se develan consejos y secretos para un evento exitoso, se dan indicaciones para el uso de la respiración, el cuerpo y la voz, se ofrece ayuda para mejorar la concentración, la energía y facilitar la identificación, Se hace referencia a la importancia del ritmo y de la melodía Todos juntos reúnen juegos de palabras, rimas, trabalenguas, que servirán como bocaditos para las horas de lectura. Leer frente a niños extraños es básicamente diferente a leer frente a la propia familia. A muchos niños suele resultarles extraña la situación de lectura y también las lectoras. Perfiles para eventos en bibliotecas infantiles : Capacitaciones Caja de herramientas para el diseño de horas de lectura

24. Perfiles para eventos en bibliotecas infantiles: Show de libros ilustrados El show interactivo de libros ilustrados desarrollado en la Biblioteca Infantil es una visualización viva de libros infantiles. Ofrece un nuevo ángulo para las reproducciones, modifca las perspectivas y descubre detalles. Cada una de las ilustraciones es escaneada y preparada para una presentación digital en la PC. Por medio de un cañón se proyectan los dibujos sobre una megapantalla y se observan en grupo. La atención aumenta gracias a la animación de las imágenes. El tiempo de narración puede ser adaptado individualmente a las reacciones de cada grupo Viajes visuales interactivos Hacia el mundo de las ilustraciones de los libros infantiles Solicitar Licencias !

25. Perfiles de eventos en bibliotecas infantiles. Mago de las rimas & bruja de las palabras Con hamburguesas de poemas, chips de palabras y oraciones satisfechas se sirve el sabroso menú de nuestra cocina de palabras. Ritmos y versos conocidos – nuevamente preparados y reformulados - hacen atractivas muestras lingüísticas. POEMAS, RIMAS, CANCIONES HABLADAS - OLIDAS CANTADAS - COMIDAS Bocadito para el gusto por los idiomas ” Si la lengua es rápida y ágil las palabras salen así de fácil!“ A partir de los 4 años, los niños pueden disfrutar del idioma a través de canciones, poemas, juegos de palabras y trabalenguas, y probar nuevas variantes Bambalina es un caldero embrujado en el que los niños preparan pócimas de sílabas, palabras, oraciones y rimas.

27. La lectura se convierte en un evento y en una experiencia colectiva. En torno a la lectura se festeja, se come, se ríe, se lee. Ya desde el saludo se sirven poemas Y luego se ofrecen diferentes eventos. Situaciones de lecturas, mesas de relatos, show de libros ilustrados, presentaciones de autores, bazar de cuentos, nursery de ratoncitos de biblioteca, mesa de libros, teatro de títeres. Dos títeres, el lector quejoso y Pumalina, la amiga de la lectura, entablan amenas conversaciones con los invitados. Un suculento buffet de historias para que los ávidos ratones de biblioteca Se alimenten y devoren con placer Carpa de lectura Fiestas de lectura Una fiesta de lectura para toda la familia

28. Un grupo de niños es introducido en la temática Lugares de lectura por doquier Proyecto pedagógico de teatro por la paz „ La historia del plato y la cuchara“, un cuento de Michael Ende. Escenario: la montaña de escombros de la Segunda Guerra Mundial A través del juego, los niños aprenden cómo surgen los problemas, cómo se acentúan y también cómo se resuelven.

29. http://www.fundalectura.org http://leo.worldonline.es/bescolar/ Colombia Espa ña Direcciones útiles

30. Suministradores de energía ayudas para relajamiento Porque afuera hace frío, zapateamos con los pies (también despierta ) nos frotamos las manos ( fomenta la concentración ) y las ponemos en la nariz fría / la cara fría ( relaja)