El documento discute diferentes enfoques pedagógicos. Señala que el profesor debe actuar como promotor y facilitador de los estudiantes individualmente y en el contexto social. También describe cuatro etapas de la investigación-acción: problematización, concientización, dinamización y socialización. Además, analiza la pedagogía operativa, la teoría crítica y el enfoque histórico-cultural.

1. Barrett, Rebeca

5. El estudio no se mide por el número de páginas leídas
en un a noche, ni por la cantidad de libros leídos en un
semestre.
Estudiar no es un acto de consumir ideas; sino de
crearlas y recrearlas. «Paulo Freire»
El estudio no se mide por el número de páginas leídas
en un a noche, ni por la cantidad de libros leídos en un
semestre.
Estudiar no es un acto de consumir ideas; sino de
crearlas y recrearlas. «Paulo Freire»

10. ConclusionesConclusiones
• El profesor no debe considerarse como
reformador, sino que debe conducirse, en
todo momento, como promotor y facilitador
de los educandos, tanto en lo individual
como en el contexto social.
• En cada una de las tendencias se plantean
situaciones en cuanto a la manera de
realizar la enseñanza, al tiempo que se
aclara el papel del alumno y del maestro,
presentando cada caso peculiaridades
específicas para enfrentar el proceso
enseñanza-aprendizaje.
• La Investigación Acción para su desarrollo
se basa en cuatro etapas: la
problematización, concientización,
dinamización y la de socialización.
• El profesor no debe considerarse como
reformador, sino que debe conducirse, en
todo momento, como promotor y facilitador
de los educandos, tanto en lo individual
como en el contexto social.
• En cada una de las tendencias se plantean
situaciones en cuanto a la manera de
realizar la enseñanza, al tiempo que se
aclara el papel del alumno y del maestro,
presentando cada caso peculiaridades
específicas para enfrentar el proceso
enseñanza-aprendizaje.
• La Investigación Acción para su desarrollo
se basa en cuatro etapas: la
problematización, concientización,
dinamización y la de socialización.
•En la Pedagogía Operatoria, considera el
carácter activo que tiene el sujeto en la
apropiación del conocimiento de la realidad, los
procedimiento deben estar dirigidos a propiciar
las condiciones para que el individuo construya
por sí mismo su reflejo del mundo. el error es un
elemento valioso en el sistema de construcción.
•Teoría Critica, cuestiona y critica la sociedade
en la que vivimos, pretende (aunque no lo logra)
cambiar la situación actual por una mejor.
describiendo cual sería una sociedad ideal pero
sin especificar los pasos especificos para
lograrlo.
•Enfoque Histórico-Cultural Toma en cuenta a
toda la sociedad, en la cual se promueva el
desarrollo de todos sus miembros mediante una
inserción social.
•En la Pedagogía Operatoria, considera el
carácter activo que tiene el sujeto en la
apropiación del conocimiento de la realidad, los
procedimiento deben estar dirigidos a propiciar
las condiciones para que el individuo construya
por sí mismo su reflejo del mundo. el error es un
elemento valioso en el sistema de construcción.
•Teoría Critica, cuestiona y critica la sociedade
en la que vivimos, pretende (aunque no lo logra)
cambiar la situación actual por una mejor.
describiendo cual sería una sociedad ideal pero
sin especificar los pasos especificos para
lograrlo.
•Enfoque Histórico-Cultural Toma en cuenta a
toda la sociedad, en la cual se promueva el
desarrollo de todos sus miembros mediante una
inserción social.