Un grupo de estudiantes del 5° grado presenta un proyecto llamado "Alto al Bullying Escolar" cuyo objetivo general es lograr una convivencia armoniosa en su comunidad educativa. Sus objetivos específicos incluyen promover la unión entre estudiantes, sensibilizar sobre la violencia y prevenir el acoso escolar. El proyecto beneficiará a todas las estudiantes de la institución y consistirá en actividades como un foro, encuesta y artículo para crear conciencia sobre el bullying.
El acoso escolar y la prevención de la violenciaDemona Demona
Una guía para ayudar a la familia y a la escuela
a detectar, prevenir y tratar los problemas relacionados
con el acoso escolar y otras formas de violencia
El acoso escolar y la prevención de la violenciaDemona Demona
Una guía para ayudar a la familia y a la escuela
a detectar, prevenir y tratar los problemas relacionados
con el acoso escolar y otras formas de violencia
Este es un archivo donde se podrá encontrar información sobre el acoso escolar o bullyng, dentro de ello vienen los tipos de violencias, el perfil del agresor y el perfil de la victima.
Ya que es un tema muy fuerte en la actualidad del cual debemos de estar muy informados para tratar de disminuir y si es posible tratar de eliminar este problema.
Muchas veces la violencia es parte de la sociedad y el ambiente escolar no escapa de esta realidad...al punto que el escuela se convierte en un campo de batalla,donde todos son victimas y algunas veces victimario.
simprety@hotmail.com
Trabajadora social No dejemos que nuestros niños y niñas sean victima y nosotros solo espectadores
Como desarrollar un proyecto de aprendizaje-servicio 2019Roser Batlle Suñer
Presentación que uso en los cursos de formación de aprendizaje-servicio para profesorado de primaria y secundaria. Habitualmente la distribuyo en dos sesiones, porque el contenido es muy amplio y se presta a entrar en detalles.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
2. NUESTROS OBJETIVOS
Objetivo General:
Lograr una convivencia armoniosa en nuestra comunidad
20188
Objetivos Específicos:
1.-Promover actividades para fomentar la unión y el
compañerismo entre todas las niñas del “Centro de
Mujeres’’.
2-Sensibilizar a nuestras compañeras para que rechacen
toda forma de violencia .
3.-Tomar medidas para prevenir y/o detener casos de
bullying entre nuestras compañeras.
3. PROBLEMAS ENCONTRADOS EN NUESTRA
COMUNIDAD
1_.Mal uso de los servicios higiénicos.
2_.Faltas de aulas de material noble.
3_.PROBLEMAS DE ACOSO ESCOLAR (BULLYING)
4_.Mal uso del agua.
5_.Descuido en el mantenimiento de áreas verdes.
6_.Venta de algunos alimentos no nutritivos en el kiosco.
4. BENEFICIARIOS DE NUESTRO
PROYECTO
Las beneficiarias de nuestro proyecto son
todas las alumnas de la institución educativa
20188, en especial de las del nivel inicial y
primaria.
7. VIDEO FORUM
Te invitamos a ver la increíble historia de Yair: un niño
que sufre de bullying
LUGAR: LA BIBLIOTECA DE 20188.
FECHA: 20 DE DICIEMBRE
HORA:11.00. A.M.
VOLANTE
9. PROYECTO: ALTO AL BULLYING ESCOLAR
Escrito por: Melani Geraldine
Antonio Salas.
La Institución Educativa 20188, más
conocida como “Centro de Mujeres”,
se encuentra ubicada en la calle
Prolongación José Gálvez s/n. Es una
institución donde sólo estudian
mujeres, como lo dice su nombre.
Un día, las alumnas del 5° “E”, estuvimos pensando en cuáles eran los
problemas que tenía nuestra institución. Algunas de nuestras amigas
dijeron que ellas conocían casos de niñas que sufrían maltrato por
parte de otras niñas. Eso nos hizo pensar en el problema del bullying,
que en otras instituciones del país sucede teniendo graves
consecuencias. Por eso decidimos, la mayoría de nosotras, elegir este
problema para planificar nuestro proyecto.
Nuestro proyecto “Alto Al Bullying Escolar” será de mucha
importancia para nuestra comunidad ya que con las actividades que
vamos a realizar vamos hacer que nuestras compañeras del 20188
sean más unidas. También vamos hacer que entiendan que los
conflictos no se resuelven con la violencia.
ARTÍCULO
12. CONCLUSIONES
Al participar en este proyecto :
a) Hemos comprendido, aun más, la importancia del trabajo
en equipo para solucionar algunos problemas de nuestra
institución, como en el caso de Bullying .
b) Somos más las niñas que conocemos cómo hacer trabajos
en una computadora .
c) Hemos aprendido a trabajar con algunos programas como
Word, Paint , Excel y Power Point.
d) Esperamos contribuir en la prevención de caso de acoso
escolar y así nuestro colegio siga siendo un lugar seguro
para todas .
