El documento describe un proyecto de intervención socioeducativa para reducir los índices de accidentes dentro y fuera de una escuela en Mazatlán, México. El proyecto busca 1) crear un sistema de guardias, 2) colocar señales de prevención en áreas de riesgo, 3) desarrollar el autocuidado y prevención de riesgos en la comunidad escolar, y 4) establecer normas de seguridad. Se implementarán actividades como "rescate escolar", "previniendo me detengo", un "rally preventor" y un concur

1. ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL
FUERTE
EXTENSIÓN MAZATLÁN
“PROFR. MIGUEL CASTILLO CRUZ”
Ciclo escolar 2015-2016
Asignatura:
Proyectos de intervención
socioeducativa
Profesor:
Víctor Manuel
Sandoval Ceja
Alumnos:
Iribe Osorio Barby Daney
6° Semestre grupo “C”
Mazatlán, Sinaloa Junio del 2017

3. • Después de hacer un diagnostico notamos que existía una falta de cultura de
prevención.
• Se considero impórtate despertar ese sentido de alerta ante el peligro, así
como llegar a las conciencias de los estudiantes, padres de familia y maestros.
Accidentes fuera de la
escuela y dentro
Ubicación de la
escuela
Estado de la
escuela

5. Reducir los altos índices de accidentes para favorecer el cuidado de la
integridad física de los alumnos.
Crear un sistema de guardias activo para reducir el
número de situaciones de riesgo que hay dentro del
plantel educativo.
Situar señalamientos de prevención en las zonas de
riesgos dentro de la escuela para disminuir la
cantidad de accidentes que ahí ocurren.
Desarrollar el autocuidado y la prevención de riesgos
de todos los actores del centro educativo para
favorecer la integridad física propia y de los demás.
Establecer normas de seguridad dentro y fuera de la
escuela para tomar medidas de prevención que
disminuyan las posibilidades de que ocurran
accidentes.

6.  Lograr que el 90% de los alumnos participen en la implementación de un sistema de guardias
adecuado mediante la estrategia “rescate escolar”, al término de la primera semana de junio.
 Lograr la instalación del 80% de los señalamientos de prevención en las distintas zonas de
riesgos dentro de la escuela a través de la actividad “previniendo me detengo”, al término de la
primera semana de junio.
 Desarrollar en el 80% de la comunidad escolar el autocuidado y prevención de riesgos
mediante su participación en el “rally preventor” y el concurso de carteles “es mejor prevenir y
reír”, al término de la primera semana de junio.
 Lograr que el 90% de los miembros de la comunidad escolar participen en el establecimiento
de normas de seguridad dentro y fuera de la escuela mediante la actividad “si lo miro, me cuido
del peligro”, al término de la primera semana de junio.

7. Tomamos en cuenta la aportación de la
OMS que define a un accidente como un
suceso previsible, es decir, que todos
aquellos pueden ser controlados con
medidas de prevención, por lo que el
desarrollo y fomento de aquella cultura de
cuidados es indispensable para esto.
Existen dos tipos de prevenciones siendo estas la proactiva
y reactiva. La primera es la que orienta estrategias de
acción que buscan el prever factores de riesgos; la
segunda tiene como objetivo la preparación del mismo
sujeto para poder reaccionar de una manera pertinente al
peligro.
Catalano y Dooley

8. Las medidas preventivas se clasifican en pasiva y activa, lo cual la
pasiva consiste en establecer normas que incrementen la seguridad,
pero la activa es la que se lleva a cabo mediante la formación y la
educación de los niños y adultos incorporando estrategias de
prevención, donde además producen cambios desde las creencias,
actitudes y normas
La metodología que llevamos a cabo fue aprender sirviendo, siendo esta la
que pone un énfasis en el análisis y la comprensión de problemas y
necesidades sociales, y permite a los jóvenes implicarse en su resolución
de manera creativa”.

16. “Interviene de manera colaborativa
con la comunidad escolar, padres de
familia, autoridades y docentes, en la
toma de decisiones y en el desarrollo
de alternativas de solución a
problemáticas socioeducativas”
• Planificación
• Ambientes de aprendizaje
• Tic
• Evaluación