Este documento presenta información sobre la planificación y evaluación para las áreas de Pensamiento Matemático y Exploración del Mundo Natural y Social. Explica que el desarrollo del pensamiento matemático permite entender y resolver problemas de la vida diaria. También describe los diferentes enfoques de evaluación, como el formativo, que permite conocer cómo los estudiantes organizan y estructuran sus aprendizajes. Además, presenta las diferentes fases por las que pasan los estudiantes para resolver problemas de manera autónoma.

1. ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE
EXTENSIÓN MAZATLÁN
“PROFR. MIGUEL CASTILLO CRUZ”
Ciclo escolar 2017-2018
Asignatura:
Practica profesional
Profesor:
Víctor Manuel Sandoval Ceja
Alumna
7° Semestre grupo “C”
Mazatlán, Sinaloa; octubre del 2017
Iribe Osorio Barby Daney

2. Modulo 3: planificación y evaluación para los campos de formación:
Pensamiento matemático, y Exploración y comprensión del mundo natural
social.

3. El reto y la
necesidad de
los docentes es
que presenten
de manera
divertida las
matemáticas
La formación
matemática
permite
enfrentar con
éxito los
problemas de la
vida diaria
Programa de
estudios 2011:

4. El desarrollo del
pensamiento
matemático
Permite
Entender y resolver
problemas
Relacionado con
Parte cognitiva
encargada de los
conocimientos
que el alumno
adquiere en toda
su formación
Es la parte de la
aplicación,
encargada de la
practica que el
alumno realiza
una vez
desarrollado el
saber conocer
Es la parte de las
emociones,
encargada del
saber humano
que el alumno
adquiere en su
formación.
El desarrollo del
pensamiento
matemático
Permite
Entender y resolver
problemas

5. Situación de
aprendizaje
Problemas
Diseños
Proyectos
Investigaciones
Actividades
El aprendizaje
Permiten
Refuerzo de temas
disciplinares
Es un
conjunto de

6. La experiencia
matemática
Gusto o rechazo
La creatividad para buscar solucione,
escucharlas y aplicarlas
La búsqueda de argumentos para
validar los resultados
Uno de los mayores retos del docente es que respete los ritmos
de aprendizaje evitando el rezago educativo
Su característica principal es que el docente no se debe de
preocupar por el año que le corresponde, sino que proporcione
bases para los otros ciclos
Para que funcione en la practica se debe de visualizar
con un antes y un después
Planificación

7. Su núcleo
consiste en
emitir juicios
valorativos,
pero también
comunicables
No solo es
revisar el tema
y trabajarlo,
sino que es
necesario mas
factores

8. El enfoque
formativo de
evaluación
Permite
Conocer la manera
en que los
estudiantes van
Organizando
Estructurando
Usando sus
aprendizajes
Evaluar no se reduce a determinar una
calificación, sino que necesita tomar en
cuenta la movilización de saberes, valores
y actitudes

9. Pozo (1994) explica que es esencial que los alumnos transiten
continuamente de ida y regreso entre los dos tipos de conocimiento
expresados en la siguiente tabla:
Teoría Práctica
Conceptual Procedimental

10. Para lograr que los
alumnos mejoren su
actitud y desempeño
Se deben
enfrentar a
Entender, plantear
y resolver
problemas
Fase uno
( Novato)
Los
alumnos no
pueden ni
solos ni con
ayuda a
resolver
problemas
Respecto a ello Pozo aporta los siguientes
elementos para identificar donde se
encuentran los alumnos
Fase dos
(Dominio
técnico)
El alumno
resuelve
problemas,
pero no es
capaz de
hacerlo sin
ayuda
Fase tres
(Dominio
estratégico)
Lograr que
poco a poco el
alumno sea
autónomo en la
toma de
decisiones
Fase cuatro
(Experto)las
estrategias se
vuelven a
automatizar
dando inicio a
nuevas
posibilidades
de aprendizaje