Este documento presenta diferentes conceptos relacionados con el aprendizaje y la educación. Describe los estilos de aprendizaje de las personas, las inteligencias múltiples, las trayectorias teóricas versus reales de los estudiantes, las teorías sobre cómo aprenden los niños, la construcción de representaciones individuales y la naturaleza transversal de lo grupal, institucional y subjetivo en el aprendizaje. También introduce la teoría sociocultural que enfatiza la interconexión entre prácticas sociales, mediación semiótica, rel

1. Apropiación de la cultura
individual social

2.  Reflexivo: Reúnen datos analizándolos antes de llegar a
una conclusión.
 Activos: Se implican plenamente en nuevas
experiencias.
 Teóricos: Integran las observaciones dentro de teorías
lógicas y complejas.
 Pragmáticos: Predomina la aplicación práctica de las
ideas.

3. Integran una cultura “post-figurativa”
visión virtual
Reloj digital
Este tipo de reloj permite reprogramar
constantemente el inicio, final, duración y ritmo de una
actividad determinada se crea
UN TIEMPO VIRTUAL

4.  Inteligencia musical
 Inteligencia lingüística
 Inteligencia lógico-matemática
 Inteligencia corporal-kinética
 Inteligencia espacial
 Inteligencia intrapersonal
 Inteligencia interpersonal

5.  Trayectorias teóricasTrayectorias teóricas: ingreso a tiempo, permanecer y
avanzar un grado por año
 Trayectorias realesTrayectorias reales: discontinuas (ausentismo,
sobreedad, deserción, repitencia)
“Las trayectorias que efectivamente desarrollan los
sujetos en el sistema, reconocen una serie de
avatares por los cuales se apartan de este diseño
teórico previsto por el sistema” (Terigi, Flavia 2010)
LAS TRAYECTORIAS REALES FORMAN PARTE DE
LA REALIDAD DE MUCHOS ALUMNOS

6.  Representaciones individuales construidas a partir
de las experiencias adquiridas y cuya construcción
se ve mediatizada por formas culturales. Schuer,
De La Cruz, Pozzo 2012
directa
 3 teorías Interpretativa
Constructiva
Desde edades muy tempranas los niños van
generando teorías específicas del aprendizaje y van
aprendiendo según su propia “teoría
implícita”

7.  Surgen en los procesos dinámicos intersubjetivos
en la relación espacio institucional, los sujetos
individuales (alumnos y docentes) y un conjunto
intersubjetivo(clases y espacios intersticiales
(Souto, Marta 2000)
Lo grupal, lo institucional y lo subjetivo se
atraviesan, se trata de transversalidad y
entrecruzamiento. Los campos pueden
diferenciarse pero se implican.

8. Es una teoría que resalta la
interconexión entre prácticas
sociales, mediación semiótica,
relaciones interpersonales y la mente
en desarrollo.
(Elichiry , Nora 2009)