Este documento presenta una guía de lectura para el libro "Ámbar en cuarto y sin su amigo" de Paula Danziger. Incluye información sobre el argumento, los personajes, la autora y varias actividades propuestas para antes, durante y después de la lectura del libro. Las actividades se enfocan en despertar la curiosidad de los lectores, fomentar la comprensión lectora y reflexionar sobre los temas presentados en la historia.
Este documento presenta una evaluación de lenguaje y comunicación para un estudiante. Incluye preguntas sobre un texto llamado "La Bruja Mon" y su personaje principal. También contiene oraciones para completar y ordenar, así como instrucciones para identificar las etapas de una historia en imágenes y escribir el desenlace de la historia con un dibujo. El objetivo es evaluar la comprensión lectora y habilidades de escritura del estudiante.
Bartolo posee una cama mágica que le permite viajar a diferentes lugares. En este libro, Sofía le pide ayuda a Bartolo para resolver el misterio de los cortocircuitos en las telecomunicaciones. Juntos viajan a la ciudad secreta de la Antártica y descubren que un cometa malo está afectando el ventilador polar, haciendo que la gente sueñe con programas de televisión. Con la ayuda de sus amigos y de un milodón, Bartolo logra cambiar el cometa y arreglar el problema.
El documento presenta una prueba de lectura sobre "Las aventuras del Capitán Calzoncillo" de Dav Pilkey. La prueba contiene preguntas de selección múltiple, de emparejamiento y de desarrollo sobre los personajes y eventos de la historia. Los estudiantes deben demostrar su comprensión leyendo el tebeo y respondiendo correctamente las preguntas.
Este documento presenta una evaluación de lectura sobre el cuento "Gustavo y sus miedos" para estudiantes de 2o básico. Contiene 10 preguntas sobre detalles del cuento para identificar los personajes y eventos clave. También incluye objetivos como responder preguntas, identificar personajes e información, y relacionar datos del texto. Finalmente, pide a los estudiantes dibujar su escena favorida del cuento.
Ambar en cuarto y sin su amigo paula larreaLogos Academy
El resumen describe la historia de Ámbar Dorado, una niña que comienza cuarto básico sin su mejor amigo y debe adaptarse a los cambios en su vida, incluyendo que su madre tiene un nuevo novio llamado Max. Ámbar se hace amiga de una compañera llamada Brenda y aunque al principio no le agrada Max, termina aceptando un regalo que él le envía.
Este documento contiene una prueba de lectura sobre el libro "El Superzorro" de Roald Dahl. Consta de varias preguntas sobre personajes, entorno, secuencia de eventos y vocabulario para evaluar la comprensión lectora del estudiante. También incluye instrucciones sobre cómo completar la prueba de manera cuidadosa y concentrada.
1) El documento presenta una evaluación de lenguaje y comunicación para estudiantes de 2° año básico que incluye preguntas sobre un texto leído.
2) El texto trata sobre la historia de Pepe y su abuelo José, quienes viven juntos y discuten a menudo, aunque se llevan bien.
3) La evaluación examina la comprensión del texto e incluye preguntas sobre los personajes, la trama y mensajes implícitos.
Prueba de lectura domiciliaria segundo basicoSusana Marin
Este documento presenta una prueba de lectura domiciliaria para estudiantes de segundo básico. La prueba evalúa la comprensión de lectura del libro "Sapo y Sepo, un año entero" a través de preguntas como emparejar palabras con sus sinónimos, responder preguntas sobre detalles del libro y ordenar imágenes de los cuentos. La prueba contiene dos secciones - la primera con preguntas de selección múltiple y la segunda pidiendo emparejar imágenes con los títulos de los cuent
Este documento presenta una evaluación de lenguaje y comunicación para un estudiante. Incluye preguntas sobre un texto llamado "La Bruja Mon" y su personaje principal. También contiene oraciones para completar y ordenar, así como instrucciones para identificar las etapas de una historia en imágenes y escribir el desenlace de la historia con un dibujo. El objetivo es evaluar la comprensión lectora y habilidades de escritura del estudiante.
Bartolo posee una cama mágica que le permite viajar a diferentes lugares. En este libro, Sofía le pide ayuda a Bartolo para resolver el misterio de los cortocircuitos en las telecomunicaciones. Juntos viajan a la ciudad secreta de la Antártica y descubren que un cometa malo está afectando el ventilador polar, haciendo que la gente sueñe con programas de televisión. Con la ayuda de sus amigos y de un milodón, Bartolo logra cambiar el cometa y arreglar el problema.
El documento presenta una prueba de lectura sobre "Las aventuras del Capitán Calzoncillo" de Dav Pilkey. La prueba contiene preguntas de selección múltiple, de emparejamiento y de desarrollo sobre los personajes y eventos de la historia. Los estudiantes deben demostrar su comprensión leyendo el tebeo y respondiendo correctamente las preguntas.
Este documento presenta una evaluación de lectura sobre el cuento "Gustavo y sus miedos" para estudiantes de 2o básico. Contiene 10 preguntas sobre detalles del cuento para identificar los personajes y eventos clave. También incluye objetivos como responder preguntas, identificar personajes e información, y relacionar datos del texto. Finalmente, pide a los estudiantes dibujar su escena favorida del cuento.
Ambar en cuarto y sin su amigo paula larreaLogos Academy
El resumen describe la historia de Ámbar Dorado, una niña que comienza cuarto básico sin su mejor amigo y debe adaptarse a los cambios en su vida, incluyendo que su madre tiene un nuevo novio llamado Max. Ámbar se hace amiga de una compañera llamada Brenda y aunque al principio no le agrada Max, termina aceptando un regalo que él le envía.
Este documento contiene una prueba de lectura sobre el libro "El Superzorro" de Roald Dahl. Consta de varias preguntas sobre personajes, entorno, secuencia de eventos y vocabulario para evaluar la comprensión lectora del estudiante. También incluye instrucciones sobre cómo completar la prueba de manera cuidadosa y concentrada.
1) El documento presenta una evaluación de lenguaje y comunicación para estudiantes de 2° año básico que incluye preguntas sobre un texto leído.
2) El texto trata sobre la historia de Pepe y su abuelo José, quienes viven juntos y discuten a menudo, aunque se llevan bien.
3) La evaluación examina la comprensión del texto e incluye preguntas sobre los personajes, la trama y mensajes implícitos.
Prueba de lectura domiciliaria segundo basicoSusana Marin
Este documento presenta una prueba de lectura domiciliaria para estudiantes de segundo básico. La prueba evalúa la comprensión de lectura del libro "Sapo y Sepo, un año entero" a través de preguntas como emparejar palabras con sus sinónimos, responder preguntas sobre detalles del libro y ordenar imágenes de los cuentos. La prueba contiene dos secciones - la primera con preguntas de selección múltiple y la segunda pidiendo emparejar imágenes con los títulos de los cuent
La bibliotecaria Ernestina Laburnum fue secuestrada por unos bandidos mientras buscaba un libro en la biblioteca. Los bandidos enfermaron de sarampión durante el secuestro debido a que Ernestina les advirtió que había estado con niños contagiados. Ernestina cuidó a los bandidos hasta que se recuperaron y luego fue liberada sana y salva.
Este documento es una prueba de comprensión lectora sobre la novela "Barcos que Vuelan" de la autora chilena María Luisa Bombal. La prueba contiene preguntas sobre los personajes, eventos y detalles clave de la historia. Los estudiantes deben responder preguntas de selección múltiple, indicar si afirmaciones son verdaderas o falsas, ordenar eventos cronológicos y responder preguntas de desarrollo sobre la trama y personajes principales.
El documento presenta un resumen de comprensión lectora sobre el cuento "Prudencia". El cuento narra la historia de una cerdita tímida llamada Prudencia que quiere ser bailarina pero tiene dificultades en su primera clase de ballet. Sin embargo, descubre que jugar fútbol se le da muy bien y prefiere "bailar en la cancha" anotando goles. El resumen evalúa la comprensión lectora del estudiante a través de preguntas sobre detalles del cuento y actividades como enumerar su
El documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos:
Este documento presenta una prueba de lectura sobre el libro "Las aventuras del Capitán Calzoncillos" que contiene preguntas de selección múltiple, identificación de vocabulario en contexto, ordenamiento de sucesos y redacción de respuestas basadas en la lectura. La evaluación examina la comprensión de los estudiantes sobre los personajes y eventos clave del libro.
Este documento presenta una guía de lectura para el libro "Verónica, la niña biónica" de Mauricio Paredes. La guía incluye información sobre el autor, el argumento de la novela, propuestas de actividades antes, durante y después de la lectura, y sugerencias para trabajar temas transversales. El libro narra las aventuras de Verónica, una niña con superpoderes que imagina estar luchando contra villanos, aunque en realidad sus acciones causan confusiones y problemas con sus amigos.
El resumen evalúa el desempeño de un estudiante en una prueba sobre un cuento llamado "¡Ay, cuánto me quiero!". La prueba contiene preguntas sobre detalles del cuento, como los personajes y la secuencia de eventos, así como actividades de comprensión lectora y producción de texto como escribir una carta desde la perspectiva de un amigo imaginario.
El documento presenta la obra "Sapo y Sepo, un año entero" del autor e ilustrador Arnold Lobel. La obra sigue la amistad entre los personajes Sapo y Sepo a través de cinco historias ambientadas en las diferentes estaciones del año. El documento también incluye sugerencias de actividades para trabajar la lectura y comprensión del libro en el aula.
Este resumen describe una prueba de comprensión lectora sobre el libro "Gustavo y los miedos". La prueba contiene preguntas sobre detalles del libro como los personajes y la secuencia de eventos. También pide al estudiante que identifique sus propios miedos y cómo los ha superado. Finalmente, solicita dibujar a Gustavo y sus miedos.
Este resumen describe un examen de lectura comprensiva sobre el cuento "Un perro confundido". El examen contiene preguntas de selección múltiple, afirmaciones verdaderas o falsas y un pedido de dibujar la escena favorita del cuento y comentarla. El examen evalúa la comprensión del texto sobre la historia de un perro llamado Amadeo que se perdió de su casa y pasó hambre y frío en la calle hasta que lo acogió una familia amorosa.
Este documento presenta los resultados de una evaluación de lenguaje y comunicación para un estudiante de primer año básico. El estudiante obtuvo un puntaje total de 38 puntos sobre un puntaje máximo de 60 puntos. La evaluación incluyó preguntas de selección múltiple sobre un libro llamado "Un perro arrepentido" de la autora Cecilia Beuchat, así como afirmaciones sobre la historia para marcar como verdadero o falso.
Bea estaba triste porque no tenía amigos. Su vecina Isa se burló de ella por ser diferente. Esto hizo que Bea reaccionara mal y pisoteara las cosas de Isa. Después, Bea conoció a Juan, un niño con una discapacidad similar a la suya, y se hicieron amigos.
Este documento presenta una prueba de comprensión lectora sobre el libro "El crimen de la calle Bambi". La prueba contiene 15 preguntas de selección múltiple y verdadero/falso sobre detalles del libro, así como preguntas abiertas sobre el argumento y personajes. El objetivo es evaluar la comprensión del texto literario.
Este documento presenta una evaluación de lectura sobre el cuento "Ana está furiosa". Consiste en 5 secciones con preguntas de opción múltiple, oraciones para completar, enunciados para indicar si son verdaderos o falsos, preguntas de comprensión lectora y un espacio para dibujar. La evaluación mide la comprensión de una estudiante sobre los detalles clave del cuento como el nombre de la protagonista, por qué se enojaba y cómo logró controlar su enojo.
Este documento evalúa la comprensión de un libro leído en el mes de agosto. Contiene preguntas sobre detalles del cuento "La polilla del baúl", incluyendo seleccionar respuestas correctas, ordenar oraciones, responder sí o no, completar un trozo y nombrar personajes que se encontró la polilla Zulema. El estudiante también debe dibujar a la polilla del baúl.
Este documento presenta un examen sobre la historia de Manú. El examen contiene preguntas de selección múltiple, verdadero o falso, oraciones completas y preguntas abiertas sobre detalles de la historia, los personajes y los sentimientos y opiniones de Manú. El objetivo es evaluar la comprensión del estudiante sobre los eventos y mensajes de la narración.
Este documento presenta una prueba de lectura complementaria para Ámbar en cuarto año básico. La prueba contiene 20 preguntas sobre un texto leído, incluyendo preguntas de selección múltiple, verdadero/falso y completar oraciones. Las preguntas exploran detalles sobre la protagonista Ámbar, su familia, amigos y experiencias en la nueva escuela.
Efraín pasó sus vacaciones en la Vega con su tío Cocoliso. Conoció a dos niños llamados Pablo y Camilo. El local del tío de Efraín se llamaba "La Bodeguita" y vendía herramientas. Efraín soñó con una niña que le susurraba dónde estaba la llave.
El documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos del cuento "El rey solito":
El protagonista del cuento es el rey Solito, quien se quedó solo en su reino cuando la gente se fue. Para combatir la soledad, el rey Solito jugaba y conversaba consigo mismo. Más tarde, conoce a Florinda, quien se muda al reino con sus ovejas, y al final el rey Solito se casa con ella, haciendo que la gente regrese al reino.
El documento presenta un resumen de la historia infantil "La polilla del baúl". Zulema, una polilla, sale de su casa y confunde varias cosas con telas, incluyendo a un sapo al que cree una polilla gigante. También se sienta en una araña pensando que es un banco. Más tarde, la luna le explica que aún no es el momento de alcanzar el cielo. El documento propone actividades relacionadas con la historia como representarla e inventar nuevas aventuras para Zulema.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las importaciones de productos rusos clave como el acero y la madera, así como medidas contra bancos y funcionarios rusos. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
Este documento presenta una guía de lectura para el libro "¿Seguiremos siendo amigos?" de Paula Danziger. Incluye actividades propuestas para antes, durante y después de la lectura enfocadas en temas como la amistad, las relaciones familiares y la separación. También incluye actividades para diferentes áreas como lengua castellana, conocimiento del medio, expresión plástica y visual, y áreas transversales como la educación para la convivencia.
Este documento presenta una guía de lectura para el libro "¿Seguiremos siendo amigos?" de Paula Danziger. Incluye información sobre el argumento, el autor, y propone varias actividades antes, durante y después de la lectura relacionadas con el contenido del libro. Las actividades cubren diferentes áreas como lengua castellana, conocimiento del medio, expresión plástica y visual, y tienen el objetivo de fomentar la comprensión lectora y el análisis del texto.
La bibliotecaria Ernestina Laburnum fue secuestrada por unos bandidos mientras buscaba un libro en la biblioteca. Los bandidos enfermaron de sarampión durante el secuestro debido a que Ernestina les advirtió que había estado con niños contagiados. Ernestina cuidó a los bandidos hasta que se recuperaron y luego fue liberada sana y salva.
Este documento es una prueba de comprensión lectora sobre la novela "Barcos que Vuelan" de la autora chilena María Luisa Bombal. La prueba contiene preguntas sobre los personajes, eventos y detalles clave de la historia. Los estudiantes deben responder preguntas de selección múltiple, indicar si afirmaciones son verdaderas o falsas, ordenar eventos cronológicos y responder preguntas de desarrollo sobre la trama y personajes principales.
El documento presenta un resumen de comprensión lectora sobre el cuento "Prudencia". El cuento narra la historia de una cerdita tímida llamada Prudencia que quiere ser bailarina pero tiene dificultades en su primera clase de ballet. Sin embargo, descubre que jugar fútbol se le da muy bien y prefiere "bailar en la cancha" anotando goles. El resumen evalúa la comprensión lectora del estudiante a través de preguntas sobre detalles del cuento y actividades como enumerar su
El documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos:
Este documento presenta una prueba de lectura sobre el libro "Las aventuras del Capitán Calzoncillos" que contiene preguntas de selección múltiple, identificación de vocabulario en contexto, ordenamiento de sucesos y redacción de respuestas basadas en la lectura. La evaluación examina la comprensión de los estudiantes sobre los personajes y eventos clave del libro.
Este documento presenta una guía de lectura para el libro "Verónica, la niña biónica" de Mauricio Paredes. La guía incluye información sobre el autor, el argumento de la novela, propuestas de actividades antes, durante y después de la lectura, y sugerencias para trabajar temas transversales. El libro narra las aventuras de Verónica, una niña con superpoderes que imagina estar luchando contra villanos, aunque en realidad sus acciones causan confusiones y problemas con sus amigos.
El resumen evalúa el desempeño de un estudiante en una prueba sobre un cuento llamado "¡Ay, cuánto me quiero!". La prueba contiene preguntas sobre detalles del cuento, como los personajes y la secuencia de eventos, así como actividades de comprensión lectora y producción de texto como escribir una carta desde la perspectiva de un amigo imaginario.
El documento presenta la obra "Sapo y Sepo, un año entero" del autor e ilustrador Arnold Lobel. La obra sigue la amistad entre los personajes Sapo y Sepo a través de cinco historias ambientadas en las diferentes estaciones del año. El documento también incluye sugerencias de actividades para trabajar la lectura y comprensión del libro en el aula.
Este resumen describe una prueba de comprensión lectora sobre el libro "Gustavo y los miedos". La prueba contiene preguntas sobre detalles del libro como los personajes y la secuencia de eventos. También pide al estudiante que identifique sus propios miedos y cómo los ha superado. Finalmente, solicita dibujar a Gustavo y sus miedos.
Este resumen describe un examen de lectura comprensiva sobre el cuento "Un perro confundido". El examen contiene preguntas de selección múltiple, afirmaciones verdaderas o falsas y un pedido de dibujar la escena favorita del cuento y comentarla. El examen evalúa la comprensión del texto sobre la historia de un perro llamado Amadeo que se perdió de su casa y pasó hambre y frío en la calle hasta que lo acogió una familia amorosa.
Este documento presenta los resultados de una evaluación de lenguaje y comunicación para un estudiante de primer año básico. El estudiante obtuvo un puntaje total de 38 puntos sobre un puntaje máximo de 60 puntos. La evaluación incluyó preguntas de selección múltiple sobre un libro llamado "Un perro arrepentido" de la autora Cecilia Beuchat, así como afirmaciones sobre la historia para marcar como verdadero o falso.
Bea estaba triste porque no tenía amigos. Su vecina Isa se burló de ella por ser diferente. Esto hizo que Bea reaccionara mal y pisoteara las cosas de Isa. Después, Bea conoció a Juan, un niño con una discapacidad similar a la suya, y se hicieron amigos.
Este documento presenta una prueba de comprensión lectora sobre el libro "El crimen de la calle Bambi". La prueba contiene 15 preguntas de selección múltiple y verdadero/falso sobre detalles del libro, así como preguntas abiertas sobre el argumento y personajes. El objetivo es evaluar la comprensión del texto literario.
Este documento presenta una evaluación de lectura sobre el cuento "Ana está furiosa". Consiste en 5 secciones con preguntas de opción múltiple, oraciones para completar, enunciados para indicar si son verdaderos o falsos, preguntas de comprensión lectora y un espacio para dibujar. La evaluación mide la comprensión de una estudiante sobre los detalles clave del cuento como el nombre de la protagonista, por qué se enojaba y cómo logró controlar su enojo.
Este documento evalúa la comprensión de un libro leído en el mes de agosto. Contiene preguntas sobre detalles del cuento "La polilla del baúl", incluyendo seleccionar respuestas correctas, ordenar oraciones, responder sí o no, completar un trozo y nombrar personajes que se encontró la polilla Zulema. El estudiante también debe dibujar a la polilla del baúl.
Este documento presenta un examen sobre la historia de Manú. El examen contiene preguntas de selección múltiple, verdadero o falso, oraciones completas y preguntas abiertas sobre detalles de la historia, los personajes y los sentimientos y opiniones de Manú. El objetivo es evaluar la comprensión del estudiante sobre los eventos y mensajes de la narración.
Este documento presenta una prueba de lectura complementaria para Ámbar en cuarto año básico. La prueba contiene 20 preguntas sobre un texto leído, incluyendo preguntas de selección múltiple, verdadero/falso y completar oraciones. Las preguntas exploran detalles sobre la protagonista Ámbar, su familia, amigos y experiencias en la nueva escuela.
Efraín pasó sus vacaciones en la Vega con su tío Cocoliso. Conoció a dos niños llamados Pablo y Camilo. El local del tío de Efraín se llamaba "La Bodeguita" y vendía herramientas. Efraín soñó con una niña que le susurraba dónde estaba la llave.
El documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos del cuento "El rey solito":
El protagonista del cuento es el rey Solito, quien se quedó solo en su reino cuando la gente se fue. Para combatir la soledad, el rey Solito jugaba y conversaba consigo mismo. Más tarde, conoce a Florinda, quien se muda al reino con sus ovejas, y al final el rey Solito se casa con ella, haciendo que la gente regrese al reino.
El documento presenta un resumen de la historia infantil "La polilla del baúl". Zulema, una polilla, sale de su casa y confunde varias cosas con telas, incluyendo a un sapo al que cree una polilla gigante. También se sienta en una araña pensando que es un banco. Más tarde, la luna le explica que aún no es el momento de alcanzar el cielo. El documento propone actividades relacionadas con la historia como representarla e inventar nuevas aventuras para Zulema.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las importaciones de productos rusos clave como el acero y la madera, así como medidas contra bancos y funcionarios rusos. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
Este documento presenta una guía de lectura para el libro "¿Seguiremos siendo amigos?" de Paula Danziger. Incluye actividades propuestas para antes, durante y después de la lectura enfocadas en temas como la amistad, las relaciones familiares y la separación. También incluye actividades para diferentes áreas como lengua castellana, conocimiento del medio, expresión plástica y visual, y áreas transversales como la educación para la convivencia.
Este documento presenta una guía de lectura para el libro "¿Seguiremos siendo amigos?" de Paula Danziger. Incluye información sobre el argumento, el autor, y propone varias actividades antes, durante y después de la lectura relacionadas con el contenido del libro. Las actividades cubren diferentes áreas como lengua castellana, conocimiento del medio, expresión plástica y visual, y tienen el objetivo de fomentar la comprensión lectora y el análisis del texto.
Este documento presenta una guía de lectura para el libro "Una promesa" de Carmen Pellicer. La guía incluye una introducción al argumento, información sobre la autora, y varias propuestas de actividades antes, durante y después de la lectura relacionadas con el contenido y temas del libro.
This document provides a guide for classroom activities related to the book "El lugar más bonito del mundo" by Ann Cameron. It includes introductions to the book's plot, author, and themes. It then outlines proposed activities to do before, during, and after reading including discussing the cover, summarizing chapters, mapping locations, and relating the story to issues like poverty. The goal is to get students engaged with the story and its exploration of a young boy's life in Guatemala.
Este documento resume la trama y los personajes principales de la novela Matilda de Roald Dahl. Presenta actividades para antes, durante y después de la lectura del libro, incluyendo discusiones sobre los personajes y travesuras, juegos de palabras y adivinanzas. También incluye información biográfica sobre el autor Roald Dahl.
Este documento presenta una guía de lectura para el libro "El lugar más bonito del mundo" de Ann Cameron. Incluye información sobre la autora, el argumento, propuestas de actividades antes, durante y después de la lectura del libro. El argumento es que Juan fue abandonado por sus padres y vive con su abuela en un pueblo de Guatemala. Juan trabaja como limpiabotas y quiere ir a la escuela. Cuando su abuela se entera, se alegra y lo ayuda para que pueda asistir a clases.
Este documento presenta una guía de lectura para el libro "El lugar más bonito del mundo" de Ann Cameron. Incluye información sobre el argumento, los personajes, las actividades propuestas antes, durante y después de la lectura del libro, y cubre temas como la pobreza, el trabajo infantil y la educación. El documento ofrece numerosas sugerencias pedagógicas para trabajar el libro en el aula.
Este documento presenta información sobre la importancia de la animación a la lectura en las escuelas para fomentar el amor por los libros en los estudiantes. Describe algunos de los problemas actuales con la lectura como la disminución del número de lectores debido al aumento de la tecnología. También proporciona ejemplos de estrategias y actividades para promover la lectura en el aula como la selección de "libros estrella" y la creación de un club de lectura.
El libro de texto analizado para el primer grado tiene como objetivo que los estudiantes interactúen con imágenes diseñadas para facilitar el aprendizaje y conocer a sus compañeros. Incluye temas como adivinanzas, cuentos, y actividades para que los estudiantes aprendan los nombres y detalles sobre sí mismos y sus compañeros. El libro se estructura de manera sencilla para facilitar la adquisición del conocimiento a través de objetos y contextos que sean familiares para los niños.
Este documento presenta una guía de lectura para el libro "El secuestro de la bibliotecaria" de Margaret Mahy. Incluye información sobre la autora, un resumen de la historia, y varias actividades propuestas para antes, durante y después de la lectura del libro. Las actividades buscan desarrollar la comprensión lectora, el vocabulario y los valores de los estudiantes.
Este documento presenta una sesión didáctica para estudiantes de primer grado de primaria. La sesión se centra en leer un cuento llamado "¿A qué sabe la Luna?" e involucrar a los estudiantes en una discusión sobre el cuento. La sesión incluye objetivos de aprendizaje, preparación, momentos como inicio, desarrollo y cierre, y una reflexión sobre el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta una ponencia de Aurora Garrigós sobre el uso de historias sociales para ayudar a personas con síndrome de Asperger. Garrigós explica cómo crea historias sociales en primera persona para guiar la conducta de su hijo de 21 años, quien tiene síndrome de Asperger. Describe el proceso de crear historias sociales claras, literales y positivas para dar información, dirigir acciones, explicar perspectivas y resumir lo que se debe aprender.
La presentación trata sobre el uso de historias sociales para ayudar a personas con Síndrome de Asperger a comprender situaciones sociales. Aurora Garrigós, madre de un hijo con Asperger y socia de una asociación de apoyo, explica cómo ha creado historias sociales para su hijo y cómo estas pueden ser útiles para otros también. Resalta la importancia de que las historias sean claras, literales y positivas para que sean efectivas.
Este documento presenta el cuento tradicional "Los tres cerditos" para su uso en el aula. Explica que los cuentos atraen a los niños y activan procesos cognitivos y de alfabetización. La estructura repetitiva de este cuento en particular lo hace útil para que los niños aprendan a escribir. El documento detalla cómo se presentará el cuento a los niños a lo largo de varias clases, incluyendo discusiones, listas de personajes y materiales, y actividades de escritura guiada.
Este documento describe una secuencia didáctica de 3 clases para enseñar la letra "R" a través de la lectura y análisis de fábulas. En la primera clase, los estudiantes leen la fábula "El yaguareté y el ratón" y completan actividades sobre los personajes. En la segunda clase, leen "El cuervo y la zorra" y analizan la moraleja. En la tercera clase, los estudiantes identifican la letra R en los nombres de los animales, aprenden sobre sus sonidos y completan
Este documento presenta tres propuestas metodológicas para la animación a la lectura dirigidas a diferentes niveles educativos. Cada propuesta caracteriza a los estudiantes, selecciona un texto literario adecuado y propone destrezas y actividades para desarrollar la lectura.
Este documento presenta una guía para trabajar proyectos de investigación en el aula que involucren la comunicación y la lectura. Propone tres rutas de lectura que comienzan con libros infantiles y actividades para despertar la curiosidad de los estudiantes sobre un tema en particular, como los ratones. Luego sugiere formular hipótesis y buscar más información sobre el tema a través de la lectura independiente y en grupo. El objetivo final es crear un producto, como una guía de lectura sobre ratones, que los estudiantes puedan compartir.
Este documento proporciona sugerencias para leer libros con niños en edad escolar. Recomienda leer en voz alta para ayudar a los niños a asociar la lectura con placer, ampliar su vocabulario, y explorar temas sociales y morales. Además, sugiere escoger libros apropiados para la edad del niño, como libros con capítulos e historias más largas a medida que crecen, y aquellos que concuerden con sus intereses. Finalmente, da consejos sobre cómo crear un buen ambiente
Este documento describe varias actividades de animación lectora para motivar la comprensión lectora en estudiantes. Algunas actividades incluyen apadrinamiento lector entre estudiantes mayores y menores, cuentacuentos donde un lector narra un cuento, y juegos como buscar pistas de un personaje misterioso o representar cuentos con objetos. El objetivo general es hacer que los estudiantes disfruten de la lectura.
El documento presenta varias estrategias para fomentar la lectura en niños de primaria. Algunas técnicas incluyen: dividir textos en párrafos y esconderlos por el salón para que los estudiantes los encuentren en orden; realizar ferias del libro donde comparten los libros favoritos; quitar palabras claves de un texto y completarlo en equipo; y representar escenas de cuentos conocidos mediante estatuas para que otros las adivinen. El objetivo general es motivar a los niños a leer mediante dinámicas
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
1. Esta Guía de Lectura ha sido elaborada por Editorial Alfaguara
1
Ámbar en cuarto y sin su amigo
Autora: Paula Danziger Ilustrador: Tony Ross
Páginas: 136 Formato: 12 x 20
Serie Morada: Desde 8 años
2. Profesor/a
2
Paula DanzigerÁMBAR EN CUARTO Y SIN SU AMIGO
ÍNDICE DE CONTENIDOS DEL PROGRAMA DE ACTIVIDADES
FICHA TÉCNICA
INTRODUCCIÓN
ARGUMENTO
INTERÉS FORMATIVO Y TEMÁTICO
AUTORA
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA
1. ¿QUÉ LE VA A PASAR A ÁMBAR?
2. ¿VA A TENER ÁMBAR AMIGOS?
3. MÁS HISTORIAS DE ÁMBAR
PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA
1. LO QUE HACE ÁMBAR EL PRIMER DÍA DE COLEGIO
2. PONTE EN LA PIEL DE ÁMBAR
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA
1. UN TÍTULO ADECUADO
2. COMPLETA EL CRUCIGRAMA
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
1. CARTA A UN AMIGO
2. FICHA BIBLIOGRÁFICA
ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES
EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA
EDUCACIÓN PARA LA IGUALDAD
1. ¿SÍ O NO?
SUGERENCIAS DE DESARROLLO PARA LA LECTURA EN FAMILIA
1. JUEGOS DE PADRES Y ABUELOS
JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS
1. AQUÍ FALTA ALGO
2. TRENZAS EN LA CLASE
SOLUCIONARIO
3. Profesor/a
3
Paula DanzigerÁMBAR EN CUARTO Y SIN SU AMIGO
Introducción
Ámbar en cuarto y sin su amigo es un libro en el que se abordan temas trascendentales para los
niños de esta edad: las relaciones afectivas con padres separados; la amistad entre niños y niñas;
el miedo y la inseguridad ante las nuevas situaciones que trae la vida... La autora plantea la
historia desde el punto de vista de la protagonista infantil, quien relata con sencillez y sensibilidad
los distintos problemas a los que se enfrenta. Problemas que esta niña va solucionando sin
angustia ni ansiedad. El paso del tiempo estará marcado por la evolución afectiva de Ámbar, cuya
madurez sentimental queda patente al final de la historia. El relato ayudará a los lectores a
reflexionar sobre sus propios sentimientos y evolución personal.
Argumento
Ámbar vuelve de vacaciones para comenzar el nuevo curso escolar. A su alrededor, todo ha
cambiado: Justo, su «mejor amigo», se ha marchado a vivir muy lejos; el señor Cotten, el
profesor de tercero, no le dará clase; su padre vive en París y su madre ha conocido a Max,
un hombre que tiene visos de convertirse en su nuevo marido. Los primeros días de clase son
desastrosos. Todo parece salirle mal y desea no tener que ir al colegio nunca más... Pero,
poco a poco, las cosas van cambiando. La profesora nueva es muy agradable; Brenda, una
compañera de clase, se sienta a su lado y entre las dos niñas va creciendo una buena
amistad. Lo único que le sigue preocupando es la presencia de Max aunque, gracias a su
propia experiencia, comienza a comprender la necesidad que tiene su madre de contar con un
buen amigo.
Interés formativo y temático
En este libro sucede que los personajes resultan tan cercanos que el lector siente enseguida
simpatía por ellos. Los actos y las emociones infantiles se vuelcan aquí con tino y cuidado,
incluso cuando se trata de conflictos serios entre niños o problemas de adultos. Es una
continuación espléndida del excelente ¿Seguiremos siendo amigos? de la misma autora.
Autora
Paula Danziger nació en Washington y se crió en Nueva York, ciudad en la que comenzó a
escribir después de asistir a un taller de escritura. A esta mujer vitalista y apasionada por la
vida, lo que más le gusta es viajar y conocer nuevas gentes. Sus relatos, protagonizados por
niños, tienen la virtud de recrear situaciones reales y cercanas al lector. Ha recibido
numerosos premios en Estados Unidos.
4. Paula DanzigerÁMBAR EN CUARTO Y SIN SU AMIGO
4
Profesor/a
4
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA
Actividad 1
¿QUÉ LE VA A PASAR A ÁMBAR?
Con esta actividad pretendemos que, a partir del título, los alumnos formulen hipótesis
respecto a la protagonista de la historia y las situaciones que se van a plantear en el libro.
Una vez que los alumnos han realizado la actividad individualmente, se puede hacer una
puesta en común en la clase para conocer la opinión de todos. Como actividad
complementaria, sugerimos al profesor que lea en voz alta el primer capítulo para crear en
los alumnos la motivación y el deseo de leer el libro.
Actividad 2
¿VA A TENER ÁMBAR AMIGOS?
A partir de la observación de la portada y relacionando ésta con el título, los alumnos harán
conjeturas sobre los personajes que ven. Las preguntas propuestas harán reflexionar a los
lectores sobre cuáles van a ser los sentimientos de la protagonista y las cosas que le van a
ocurrir, algo que es predecible al relacionar el título con la ilustración de la portada. El interés
por verificar las hipótesis que han elaborado será un acicate poderoso para leer el libro con el
fin de comprobar si estaban o no en lo cierto. Por último, recomendamos que una vez
finalizada la lectura del libro, se retomen estas actividades para comprobar el grado de acierto
o error de las mismas.
Actividad 3
MÁS HISTORIAS DE ÁMBAR
Ámbar en cuarto y sin su amigo es el segundo libro de una trilogía que se inicia con ¿Seguiremos
siendo amigos?, en el que se presentan los personajes y sus primeros conflictos. Antes de
empezar la lectura del libro, el profesor puede comentar esta información e invitar a los niños a
buscar los otros títulos en la biblioteca del colegio. Con esta actividad, pretendemos ampliar los
horizontes lectores de los niños que a esta edad se encariñan con los personajes de los
libros y quieren saberlo todo sobre ellos. También deseamos que el alumnado, poco a poco, se
vaya familiarizando con la biblioteca del centro. Puesto que el libro que van a leer es el segundo
de la serie, el profesor puede hacer un pequeño resumen de lo que ocurre en el primer libro para
que los niños comprendan mejor las preocupaciones de Ámbar.
La finalidad de estas actividades es despertar la curiosidad de los lectores por el libro que van
a leer, dándoles la posibilidad de elaborar algunas hipótesis sobre los protagonistas y el
contenido del libro.
5. Profesor/a
5
Paula DanzigerÁMBAR EN CUARTO Y SIN SU AMIGO
Actividad 1
LO QUE HACE ÁMBAR EL PRIMER DÍA DE COLEGIO
Con esta actividad se trata de ordenar un capítulo del cuento siguiendo la lógica de la
narración. Hemos elegido el capítulo dos y lo dividimos en seis partes. Antes de realizar la
actividad, los alumnos pueden hacer una lectura rápida de dicho capítulo para recordar lo que
le sucedía a Ámbar el primer día de colegio.
Podemos seguir el mismo procedimiento con los siguientes capítulos.
PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA
Actividad 2
PONTE EN LA PIEL DE ÁMBAR
Detenemos la lectura en la página 45 y pedimos a los alumnos que rellenen los datos del
cuestionario que ha pasado la señorita Solt en su clase. Cada niño y niña tendrá que
ponerse en la piel de Ámbar para completar este cuestionario, actividad que podrán hacer
sin ningún problema ya que conocen datos suficientes para entender sus conflictos.
Posteriormente, comprobarán con el libro (págs. 46, 47 y 48) el acierto o desacierto de sus
respuestas. Posteriormente, el profesor elegirá del cuestionario del libro las preguntas que
considere adecuadas y dará la oportunidad a sus alumnos de que puedan expresar oralmente
sus deseos y expectativas. A través de esta actividad se pueden trabajar aspectos
relacionados con la autoestima y la valoración de los demás. Finalmente, podemos sugerir a
los alumnos que comparen sus respuestas con las de Ámbar con el fin de determinar las
semejanzas y diferencias que tienen con este personaje.
6. Actividad 1
CARTA A UN AMIGO
Ámbar escribe una carta a su amigo Justo. Comentamos con los niños que escribir una carta es
enviar un mensaje a alguien para contarle cosas que nos pasan o cosas divertidas o proyectos...
Hacemos un breve resumen del contenido de la carta de Ämbar por su orden. Seguidamente
convertimos la clase en una oficina de Correos. Cada niño escribirá una carta al compañero que
elija. Puede ser una carta de felicitación, por ejemplo... El profesor distribuirá la correspondencia.
Y después, de uno en uno, cada niño leerá en voz alta la carta que haya recibido.
Recordar a los niños que en una carta se distinguen varias partes: El lugar y la fecha,
encabezamiento, el texto de la carta, la despedida y la firma.
Profesor/a
6
Paula DanzigerÁMBAR EN CUARTO Y SIN SU AMIGO
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA
Actividad 1
UN TÍTULO ADECUADO
Proponemos a los alumnos que añadan a los números de los capítulos la palabra o frase que,
a modo de título, resuma el contenido o destaque un elemento significativo del capítulo. El
objetivo que nos planteamos es que hagan una rápida relectura para refrescar
la memoria y busquen una frase que sintetice y defina cada capítulo. Una vez realizada la
actividad, se discutirá en clase cuál de todos los títulos es el más adecuado para cada
capítulo. Los alumnos escribirán el título más votado en el libro, al lado del número
correspondiente con el que se inicia dicho capítulo.
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
Actividad 2
COMPLETA EL CRUCIGRAMA
Con esta actividad pretendemos que los alumnos recuerden el nombre de los personajes de la
historia y la relación que existe entre ellos. La dificultad de esta actividad radica en que a los niños
les resulta más difícil comprender un enunciado que un texto narrativo.
Respuestas: 1- Ámbar. 2- Ana. 3- Solt. 4- Max. 5- Brenda. 6- Gregorio. 7- Justo.
La actividad se puede completar con la explicación oral, por parte de los alumnos, de la
relación que existe entre los distintos personajes.
7. Profesor/a
7
Paula DanzigerÁMBAR EN CUARTO Y SIN SU AMIGO
ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES
EDUCACIÓN PARA LA IGUALDAD
EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA (CONT.)
Actividad 2
FICHA BIBLIOGRÁFICA
Ésta es una actividad que debe realizarse con todos y cada uno de los libros que se lean en
el aula. Es oportuno que, con cada nueva lectura, el alumnado deje constancia, además de
los datos bibliográficos, de la opinión que tiene de ese libro individualmente.
Actividad 1
¿SÍ O NO?
El libro plantea muchas situaciones en las que se puede analizar cómo es la convivencia de la
protagonista en familia, en el colegio y cómo se manifiestan las actitudes no sexistas de los
compañeros de Ámbar.
Nosotros, en esa línea, pedimos a los chicos que inventen cuentos o situaciones en las que la
mujer también actúe en condiciones de igualdad respecto a los hombres, por ejemplo, un
cuento en el que sea la princesa la que salva al príncipe de un encantamiento o lo rescata de
las garras de un dragón.
En grupos, pensar en posibles medidas para evitar situaciones de discriminación de las niñas
y las mujeres en la sociedad. Hacer un cartel a favor de la igualdad entre niños y niñas con
una frase que defina el contenido de su dibujo.
Dado el contenido de los libros, podemos trabajar con los alumnos las áreas transversales de
Educación para la Igualdad de Sexos y Educación para la Convivencia.
8. Profesor/a
8
Paula DanzigerÁMBAR EN CUARTO Y SIN SU AMIGO
Actividad 1
JUEGOS DE PADRES Y ABUELOS
El primer día de clase resulta muy aburrido para Ámbar. En el recreo, Ámbar no sabe a qué
jugar ni con quién. Para mejorar esta situación, proponemos a los chicos que pregunten a sus
padres y abuelos por sus juegos de niños. Con los datos obtenidos, los niños completarán una
o varias fichas según este modelo.
SUGERENCIAS DE DESARROLLO PARA LA LECTURA EN FAMILIA
NOMBRE DEL JUEGO:
AÑO EN EL QUE SE JUGABA:
NÚMERO DE JUGADORES:
LUGAR DONDE SE PUEDE JUGAR:
REGLAS DEL JUEGO:
CANCIONES O RETAHÍLAS PARA ACOMPAÑAR EL JUEGO:
Aconsejamos al profesor organizar un fichero con los distintos juegos explicados por los alumnos.
9. Profesor/a
9
Paula DanzigerÁMBAR EN CUARTO Y SIN SU AMIGO
PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA
1.- LO QUE HACE ÁMBAR EL PRIMER DÍA DE COLEGIO
Así que me levanto... de los lápices. 1
Me pongo los zapatos... lo hago así. 5
Salgo de la ducha... el mismo cepillo, claro. 4
Estoy segurísima... empieza a gruñir. 2
Mientras me ducho... a mi lado? 3
Mientras bajo las escaleras... a estas horas. 6
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA
2.- COMPLETA EL CRUCIGRAMA
VERTICALES: 1.- Ámbar, 2.- Ana, 3.- Solt
HORIZONTALES: 4.- Mx, 5.- Brenda, 6.- Gregorio
JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS
1.- AQUÍ FALTA ALGO
La letra «y».
JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS
SOLUCIONARIO
Actividad 1
AQUÍ FALTA ALGO
En clase Ámbar pasa notitas a Brenda. Nosotros vamos a pasar a los niños una nota, como si
fuéramos Ámbar, y los chicos deberán averiguar qué letra falta en el texto de la nota. Es un
juego de atención que deberá realizarse en un tiempo establecido por el profesor.
Actividad 2
TRENZAS EN LA CLASE.
Brenda enseña a Ámbar a hacer trenzas. Trenzar con tres cordones de colores diferentes
es una actividad manual que entretiene y gusta a los niños. Entregamos a cada chico tres
cordones sujetos por la parte superior con una pinza de la ropa o con un nudo y empezamos
a trenzar. Si algunos alumnos ya supieran trenzar con tres cordones, se les puede enseñar a
trenzar con cuatro y en actividades posteriores, cuando tengan más práctica, poder hacer
pulseras trenzadas que suelen quedan muy vistosas.
11. Alumnos/as
11
Paula DanzigerÁMBAR EN CUARTO Y SIN SU AMIGO
PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA
• Parece que Ámbar está nerviosa ante el primer día de colegio. Seguro que a ti también te ha
pasado alguna vez. ¿Qué le dirías a Ámbar para tranquilizarla?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Así que me levanto de
la cama y tropiezo con
el cuaderno nuevo.
Lo recojo y lo pongo
junto al estuche de
los lápices.
Me pongo los zapatos
nuevos. Primero el del pie
derecho y luego
el del izquierdo.
Siempre lo hago así.
Salgo de la ducha,
me seco, me cepillo
los dientes y luego
el pelo (no con el mismo
cepillo, claro).
Estoy segurísima de
que no quiero levantarme
de la cama para ir al
colegio. Mi despertador
empieza a gruñir.
Mientras me ducho pienso
en cosas diferentes...
¿Cómo será el profe de este
año? ¿En qué pupitre
me sentaré? ¿Quién se
sentará a mi lado?
Mientras bajo las escaleras
de mi casa, pienso
otra vez en este primer día
de colegio. Me gustaría
que ya fuese mañana
a estas horas...
Actividad 1
LO QUE HACE ÁMBAR EL PRIMER DÍA DE COLEGIO
• Te damos seis fragmentos correspondientes al capítulo dos de este libro. Tú deberás
ordenar los fragmentos y numerarlos del 1 al 6, según el orden de la narración. Es muy
sencillo. Te damos el número 1, tú numeras los demás.
1
13. Actividad 1
UN TÍTULO ADECUADO
• Los distintos capítulos del libro solamente van numerados. Escribe un título para cada uno.
Recuerda que la frase que elijas debe resumir el contenido de cada capítulo.
Alumnos/as
13
Paula DanzigerÁMBAR EN CUARTO Y SIN SU AMIGO
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA
Cap. I Cap. II Cap. III Cap. IV
Cap. V Cap. VI Cap. VII Cap. VIII
Cap. IX Cap. X Cap. XI Cap. XII
14. Alumnos/as
14
Paula DanzigerÁMBAR EN CUARTO Y SIN SU AMIGO
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA (CONT.)
Actividad 2
CLOMPLETA EL CRUCIGRAMA
1 2
4
5 3
6
7
Verticales
1. Nombre de la niña protagonista.
2. Nombre de la madre de Ámbar.
3. Nombre de la profesora de Ámbar.
Horizontales
4. Nombre del amigo de la mamá de Ámbar.
5. Nombre de la niña que va a ser la mejor
amiga de Ámbar.
6. Nombre del campeón de eructos.
7. Nombre del mejor amigo de Ámbar.
16. Actividad 2
TRENZAS EN LA CLASE
• Te damos dibujos de trenzas para que los colorees y, si te animas, elige cuatro cordones de
colores e intenta hacer una trenza, como la del dibujo.
Debes entretejer el cordón negro de la derecha con los otros tres, siguiendo los movimientos
de los dibujos a, b, c y d. No te olvides de apretar bien los hilos o cordones.
JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS
Alumnos/as
16
Paula DanzigerÁMBAR EN CUARTO Y SIN SU AMIGO
Actividad 1
AQUÍ FALTA ALGO
• Imagina que Ámbar ha escrito una notita más a su amiga Brenda en clase. Lee la nota.
Además de la w, descubre la única letra que no ha utilizado Ámbar al escribir.