El documento describe los criterios y competencias clave para la formación de docentes, incluyendo la importancia de las prácticas simultáneas con la teoría. También describe cómo detectar centros de buenas prácticas a través de sus planteamientos institucionales, estructuras organizativas, relaciones que fomentan la convivencia, orientación tutorial, ámbito curricular y colaboración con las familias y la comunidad. Finalmente, resume los detalles de una convocatoria para la selección de centros de prácticas para estudiantes de

1. Los centros docentes formadores. Las Prácticas Propuesta de Cataluña Montserrat Casas Vilalta Departamento de Educación Almagro, , 18, 19, 20 DE JUNIO DE 2OO8 Máster Universitario de Profesorado

2. Importancia de las prácticas en la formación de los docentes Criterios: Competencias básicas de un profesor …….. PERFIL Simultaneidad entre la teoría y la práctica El trabajo coordinado entre el tutor del centro y el de la Universidad El centro docente , núcleo clave, en la formación del estudiante en prácticas Formación integral del futuro docente: - Intervención didáctica en el aula - Intervención en la organización y gestión del centro - Conocimiento y compromiso con el entorno

3. Definimos la competencia como una manera genérica, flexible, integradora y amplia, de Conocer y comprender el campo académico, y científico Ser y estar centrado en los valores básicos de la convivencia democrática Saber como actuar para la aplicación práctica del conocimiento en el ámbito del aprendizage

4. Como se enseña y se aprende a ser competente? En la formación académica y profesional QUÉ ? el saber En la metodologia utilizada en las clases de formación del profesorado COMO? el hacer didáctico En las experiencias de prácticas VER? los modelos vivenciales ACTUAR? el compromiso personal - institucional

5. Competencias para ser profesor Competencias personales 1.1. La competencia Intrapersonal: Conocer, comprender y vivir las propias emociones en el desarrollo de la profesión docente Autoregularse como persona , de forma equilibrada, integrando el pensar, el hacer, el sentir y el actuar

6. 1.2. La Competencia Interpersonal: Establecer relaciones con los demás y facilitar la cooperación para realizar proyectos comunes Comprender el otro con la finalidad de poder responder de forma adecuada a sus necesidades y expectativas Construir y mantener vínculos afectivos y de colaboración para facilitar el aprendizaje y la convivencia.

7. COMPETENCIAS PROFESIONALES Conocer, comprender y seleccionar los contenidos disciplinares. Comprender la comunicación audiovisual y saber utilitzarla. Construir y planificar dispositivos y secuencias de aprendizaje Utilizar las tecnologias de la información y del aprendizaje. Gestionar la diversidad y la progresión de los aprendizajes. Trabajar en equipo. Participar en la gestión del centro. Informar y implicar a las familias en la tarea educativa. Organizar la propia formación permanente.

8. ¿Cómo detectar centros de buenas pràcticas? Planteamientos institucionales Estructuras organizativas Relaciones que favorezcan la convivencia Ámbito curricular Orientación y tutoria Familia y entorno

9. ¿ Cómo detectar centros de buenas pràcticas? 1. Planteamientos institucionales. Centros: Inclusivos Innovadores Conciencia de comunidad educativa Compromiso col.lectivo Compromiso con el entorno Evaluación institucional Mejora permanente

10. ¿ Cómo detectar centros de buenas prácticas? 2. Estructuras organizativas Redes de trabajo interno. Trabajo compartido Equipo directivo dinamizador Implicación en redes educativas del entorno Redes claras de información y de liderazgo Departamentos innovadores, fuertes y comprometidos en la dinámica del centro

11. ¿ Cómo detectar centros de buenas pràcticas? 3. Relaciones que favorezcan la convivencia: Consensuar planes de convivencia de centro Potencar la integración social de todo el alumnado Centro acogedor para los alumnos y para el profesorado Clima escolar que facilite la confianza y el compromiso

12. ¿Cómo detectar centros de buenas pràcticas? 4. Orientación y tutoria Disponer de un Plan tutorial y de orientación Orientadores y tutores accesibles a las familias Relaciones de confianza y de apoyo a la comunidad educativa: Alumnado Profesorado Familias

13. ¿Cómo detectar centros de buenas pràcticas? 5. Ámbito curricular Promover la innovación en los procesos de enseñanza y aprendizage Impulsar metodologias innovadoras: Trabajo cooperativo. Diálogo Aprendizaje autónomo Aprender a aprender

14. ¿Cómo detectar centros de buenas pràcticas? 6. Familia y entorno Colaboración y participación con la comunidad educativa Compromiso con el entorno El centro recoge y acoge las necesidades y expectativas de las famílies

15. Convocatoria selección Centros (2009-2013) Convocatorias diferenciadas: a. Escuela de Educación Infantil. Primer Ciclo. (0-3) b. Escuela de Educació Infantil i Primaria (CEIP) Instituto de Educació Secundaria : Obligatoria Bachillerato (IES) Instituto de Educación Secundaria: Formación Profesional (IEF) e. Centros Oficiales de Enseñanza de idiomas, Enseñanzas Artísticas y Enseñanzas Deportivas

16. Contenido del Plan de Trabajo Objetivos del Plan de Formación en el Prácticum Características del centro Organización : a- Diseño y temporización de las actuaciones b- Indicadores de seguimiento y evaluación. c- Número de alumnos en prácticas asumibles por el centro y áreas implicadas d- Propuesta del coordinador del prácticum del centro, responsable del plan de trabajo, e. Profesorado tutor de práctiques. Criterios de selecció

17. Reconocimiento profesor tutor/a Se reconocerá como mérito profesional la responsabilidad del Director, del coordinador del Prácticum y la del tutor de prácticas del centro educativo Se impulsará y se facilitará la colaboración entre el profesorado de la Universidad, y el profesorado de los centros de prácticas Se colaborará en el impulso y asesoramiento de Proyectos de Innovación, de investigación o de docencia La colaboración se concretará en Convenios entre el Departamento de Educación y cada Universidad

18. GRACIAS !!! Almagro, julio 2008