El documento propone una actividad para grupos de estudiantes de 6o grado donde deben investigar sobre el desarrollo histórico de las matemáticas en diferentes culturas y crear una línea de tiempo. Los estudiantes se dividirán en equipos para investigar, resumir información, organizarla cronológicamente y diseñar la línea de tiempo que presentarán al resto de la clase sobre los descubrimientos y uso de las matemáticas en culturas importantes a lo largo de la historia.

1. LLAASS MMAATTEEMMAATTIICCAASS
ANA BLANCA VARGAS AVENDAÑO

2. INTRODUCCIÓN
 En nuestra cultura las
matemáticas y los conceptos
matemáticos son de gran
utilidad en la vida real y
práctica: los usamos para
cuantificar, como símbolos,
medidas, operaciones ,
proporciones, gráficos…
 Queremos indagar en las
culturas ancestrales, la
importancia del número,
medidas… y si tenían la
misma necesidad que nosotros
de utilizar las matemáticas y
los conceptos matemáticos
en la vida cotidiana.

3. TAREA
Se pide, con los datos recogidos de las
principales culturas históricas, elaborar
una línea del tiempo fácil de leer,
donde se dé a conocer :
La importancia de las matemáticas
Los descubrimientos, eventos o
investigaciones matemáticas más
importantes.
Algunos personajes que destacan por los
descubrimientos que han realizado en el
campo matemático.
Ordenar cronológicamente y exponer en
el gráfico las culturas más importantes, el
uso que hacían de las matemáticas, los
descubrimientos importantes….

4. PROCESO
Se agruparán los alumnos del 6º curso de E.
Primaria en equipos pequeños, de
aproximadamente seis alumnos.
Cada subgrupo repartirá, entre sus
miembros, los trabajos de búsqueda de
información, resumen, ordenación
cronológica, diseño y distribución gráfica…
Podrá utilizarse papel continuo, como
material, para exponer la línea del
tiempo de las matemáticas al resto de
compañeros de las clases. Los proyectos de
cada equipo se analizarán para ver las
distintas aportaciones.

5. RECURSOS
 http://www.personal.us.es/cmaza/egipto/aritmetica1.htm (Las matemáticas
Ejipto.)
 http://platea.pntic.mec.es/~aperez4/raudio.htm (Recursos audiovisuales en
matemáticas).Programa TV.
 http://platea.pntic.mec.es/~aperez4/masmenos.htm (Serie TV.)
 http://www.explora.cl/otros/metro/metrocom/matem.html
 http://www.egiptologia.org/ciencia/matematicas/unidades.htm (Matemáticas
Ejipto.)
 http://centros5.pntic.mec.es/ies.ortega.y.rubio/Mathis/Grecia/grecia.htm
(Matemáticas en Grecia.)
 http://platea.pntic.mec.es/~aperez4/html/grecia/grecia.html (Matemáticas
Grecia y Roma.)
 http://almez.pntic.mec.es/~agos0000/Nacimiento.html (Matemáticas en varios
pueblos.)

6. CONCLUSIÓN
En la investigación debe
reflejarse el planteamiento que
sobre las matemáticas tenían
algunos pensadores y pueblos
anteriores a nosotros. La
importancia que siempre han
tenido para explicar y
comprender el mundo que nos
rodea.

7. ACTIVIDAD:
REALIZA UN RESUMEN A CERCA
DELO QUE ESTENDISTE EN UNA
PRESENTACIÓN DE POWER POINT