1. Analisis de un recurso TIC del CEPR “Pablo Olavide”
ESCUELA TIC 2.0 · MÓDULO II
CEP de Úbeda --- Aula Baeza tic2.0
RECURSOS TIC PARA EL AULA
Nombre/denominación del recurso a evaluar: Competencias básicas del CEPR
“Pablo de Olavide”.
URL (dirección web):
htpp://www.omerique.net/polavide/rec_polavide0708/recursos_prop
ios_varios.html.
Área: Matemáticas, Lengua Castellana….
Curso: Para el 2º y 3º ciclo de Primaria.
Fecha: 17/03/2010
Maestro/a: Ildefonso Vargas Martínez
Objetivos:
Son los exigidos en las competencias básicas de cada área.
Competencias básicas implicadas:
Organizar y analizar datos
Contenidos:
Asociación de ideas.
Comprensión lectora.
Cálculo básico.
Uso de monedas y billetes
Expresión escrita.
Metodología:
Las actividades pueden tener varias respuestas dependiendo de la creatividad
y el respeto a las respuestas diferentes a las nuestras. Se trabaja en parejas y
en grupo.
Permiten debatir y discutir las posibles respuestas.
ANÁLISIS DEL RECURSO
Introducción
Eficacia de motivación en la introducción del recurso:
El recurso permite que el alumnado se adentre fácilmente en un tema de
interés, describiéndose una pregunta o un problema que debe resolverse.
Eficacia cognoscitiva de la introducción:
Las estructuras de la introducción tienen en cuenta el conocimiento anterior del
alumno y lo preparan con eficacia.
Tarea
Conexión de la tarea con el currículo de la materia para la que está
diseñada:
La tarea se refiere a los estándares y está conectada claramente con lo qué los

2. alumnos deben saber y poder hacer para alcanzar los objetivos.
Nivel cognoscitivo de la tarea:
La tarea requiere el análisis de la información y/o de poner junta la información
de varias fuentes.
La tarea requiere la síntesis de fuentes múltiples de la información, y/o de
tomar una posición, y/o de ir más allá de los datos dados y de hacer una
generalización o un producto creativo.
Proceso
Claridad del proceso:
Cada paso se indica claramente. La mayoría de los alumnos sabrían
exactamente donde están en cada paso del proceso y saber cuál hacer
después.
Calidad del proceso:
El proceso provee de los alumnos que entran en diversos niveles de entrada
estrategias y herramientas de organización al acceso y gana el conocimiento
necesitado para terminar la tarea. Las actividades están claramente
relacionadas y diseñadas para llevar a los alumnos del conocimiento básico a
un nivel más alto del pensamiento.
Recursos
Importancia y cantidad de recursos:
Hay una conexión clara y significativa entre todos los recursos y la información
necesaria para que los alumnos logren la tarea.
Calidad de recursos:
A través de los enlaces se hace un buen uso de Internet
El sistema diseñado permite que el alumnado acceda a una información
significativa.
Los diferentes enlaces llevan a una información complementaria de gran
interés.
Competencias básicas trabajadas:
0. Competencia en comunicación lingüística: .
*Tratamiento de lenguaje como objeto de observación y análisis.
*Comprensión y expresión de mensajes orales, escritos, visuales o
corporales.
*Expresión de observaciones, explicaciones, opiniones, pensamientos,
emociones, vivencias y argumentaciones.
*Interacción y diálogo con los demás de forma adecuada.
1. Competencia matemática.
2. Tratamiento de la información y competencia digital.- Búsqueda, captación,
selección, registro y procesamiento de la información, con el uso de técnicas y
estrategias diversas según la fuente y los soportes utilizados.
3.- Comunicación de la información y los conocimientos adquiridos.
4. Competencia social y ciudadana. El respeto a otras respuestas diferentes a
las suyas será trabajado en esta unidad.
5. Competencia cultural y artística.
6. Competencia para aprender a aprender. El alumnado buscará, analizará y
clasificará información.
7. Autonomía e iniciativa personal. - Capacidad para elegir con criterio propio.
Evaluación

3. Claridad de los criterios de la evaluación:
Los criterios de de evaluación no se describen mediante rúbrica.
Comentarios: Adaptación
El recurso se podría utilizar tal y como figura, explicitando criterios de
evaluación.