proyecto acerca de

1. Educación y Tecnología
Propuesta PLE
ITESO
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/11/12
Ana Belén Gamboa
Andrea Rubio
Georgina Chávez Sevilla
Viridiana Mendoza
Cecilia Flores
En este trabajo se presenta una propuesta de como hacer que los jóvenes
universitarios creen su propio entorno de aprendizaje (PLE) por medio del uso de
la red, buscando prepararlos en las competencias que necesitan para la
construcción y desarrollo de su propio PLE; va dirigida al diseño de diferentes
actividades en base a una materia de tronco común para alumnos del ITESO,
Comunicación Oral y Escrita, una de las primeras materias que se cursan, con el
fin de que los alumnos de todas las carreras la lleven y desde sus inicios obtengan
una base que les ayude en el desarrollo de su PLE durante toda su carrera.
1.Conceptualización
El entorno Personal de Aprendizaje o PLE es una expresión que se utiliza para
referirse al conjunto de herramientas, servicios y conexiones que emplea una
persona para alcanzar diversas metas vinculadas a la adquisición de nuevas
competencias.
Aprender a través de un PLE permite dirigir el propio aprendizaje, tal y como
ocurre con el aprendizaje informal, conectando información de diversas fuentes e
información que llega filtrada y comentada por la comunidad en la que se participa.
Las seis tareas básicas que se realizan en un PLE son:
1. Buscar y filtrar la información de interés.
2. Organizar los contenidos.
3. Comunicarse con los demás.
4. Crear nuevos contenidos.
5. Publicarlos para compartirlos con la comunidad.
6. Colaborar con otros en tareas de producción colectiva.
Estas actividades nos resultan familiares en el ámbito educativo ya que suponen la
puesta en práctica de las competencias básicas de la educación, las cuales son
las siguientes:
• Competencia en comunicación lingüística.
• Competencia matemática.
• Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
• Tratamiento de la información y competencia digital.

2. • Competencia social y ciudadana.
• Competencia cultural y artística.
• Competencia para aprender a aprender.
• Autonomía e iniciativa personal.
Por otro lado, es importante mencionar que para realizar las tareas que plantea el
PLE es necesario conocer los elementos fundamentales del mismo los cuales son
los siguientes:
1. Herramientas o aplicaciones. Son los programas instalados en el equipo o
los servicios en línea. Estas aplicaciones se pueden clasificar en función de la
tarea para la que se utilizan: buscar, organizar, comunicar, crear, publicar y
colaborar.
2. Fuentes de información. Se refiere a los sitios web que se consultan. El
repertorio irá variando en función del tema de investigación.
3. Red personal de aprendizaje (PLN=Personal Learning Network). Es el
colectivo de personas con las que mantenemos contactos y con quienes
compartimos los contenidos que se vayan produciendo..
El PLE está en constante evolución, no sólo en la selección de sus objetivos,
contenidos y tareas sino también incorporando y desechando fuentes de
información, herramientas, redes, etc. Una de las características del PLE es su
carácter individual, abierto y flexible en función de las decisiones de cada usuario,
por esto se dice que los entornos de aprendizaje se crean de forma individual y
por lo tanto la evaluación solo se puede proporcionar de manera individual.
Sin embargo cuando se busca producir información de calidad, con y desde la red,
es necesario ser más organizados y tener la capacidad de poder contactarnos con
otros, ya sean personas que sean expertas en el tema o con cualquier persona
que nos ayude en nuestro proceso de aprendizaje.
2. Propuesta
Nuestra propuesta se enfoca a una clase de Currículum obligatorio universitario en
la que participan alumnos de diferentes carreras, Comunicación Oral y Escrita;
esta clase tiene como fin ayudar en la comunicación de los alumnos y mejorar su
redacción, escucha, su forma de expresarse y dicción.
Nos enfocamos en especial al tratamiento de la información y competencia digital,
así como aprender a aprender con una autonomía e iniciativa personal; para
fomentar la autonomía del alumno, el docente llevará a cabo dinámicas
específicas y tomando decisiones, pues el trabajar en la red implica tener a la
mano más cantidad de información y es importante conocer qué información es
verídica y útil para el aprendizaje que se desea obtener, pero poco a poco irá
dando la libertad de que el estudiante elija la información y el tema a investigar en
la red con relación a su carrera.

3. Es importante tener en cuenta tanto las competencias a desarrollar en la materia
de Comunicación Oral y escrita, las que conforman el PLE y las de Educación,
porque el diseño está planeado para que se desarrollen en conjunto.
Las competencias a desarrollar en la materia son las siguientes:
• Exposición oral de un texto teórico.
• Coordinación de la exposición y un ejercicio relacionado para la
comprensión.
• Comprensión de la finalidad.
• Comprensión del tema.
• Organización lógica.
• Manejo de vocabulario.
• Grado de confianza.
• Apropiación del espacio personal.
• Datos positivos y negativos.
• Claridad y coherencia.
Teniendo en cuenta estas competencias los alumnos tendrán conocimiento de las
competencias que se tomarán en cuenta durante el semestre.
Al dar inicio durante la primera sección se buscará fomentar los elementos antes
mencionados del PLE, pues se pretende que el alumno conozca y defina las
fuentes de información que serán utilizadas durante el curso, los programas que
utilizarán para organizar y compartir información con sus compañeros y crear el
listado de personas y expertos con los que les interese interactuar; por
consecuencia todo esto permite que desde un inicio el alumno lleve a cabo las
tareas del PLE.
Al mismo tiempo se trata de desarrollar habilidades específicas que se necesitarán
para el transcurso del curso, las actividades de esta primera parte son:
1. Consensuar los programas o servicios en línea que utilizaremos a lo largo de la
sesión para lograr finalidades en específico, buscar información y poder crear
conocimientos o dinámicas específicas, lograr un medio de comunicación entre el
grupo para poder estar en contacto más allá del aula y crear una colaboración
entre todos los integrantes, para poder lograr una red personal de aprendizaje
donde tengamos a las personas con las que mantenemos contacto y las personas
con las que nos interesa interactuar. Finalmente trabajar herramientas de
comunicación y publicación con el fin de poder comunicarnos con expertos y
publicar nuestros productos, consensos e ideas principales.
2. Una búsqueda a conciencia de fuentes de información, verídicas y sustentables,
que se relacionen con el tema específico que estemos viendo, así como expertos
en el tema y seguirlo o unirse a su comunidad.

4. 3. Todas las actividades anteriores tendrán una gran interacción entre experto-
alumno, ellos tendrán que buscar las bases de lo que se les pide dentro de cada
punto y el experto irá revisando y modificando la información que estos obtengan.
La segunda parte se basa en competencias específicas de la materia, es
importante mencionar que se eligió esta materia porque las competencias que
buscan desarrollar se basan es la exposición y comprensión de diferentes textos,
así como una apropiación del espacio personal por lo que se cree que permite que
los alumnos indaguen y creen información por ellos mismos para lograr
desarrollarlas; al mismo tiempo estas competencias se relacionan con las tareas
básicas de un PLE que se pueden explotar e ir evolucionando durante la creación
y recreación de diferentes competencias depende de el tema que se esté
desarrollando.
Para llevar a cabo las actividades de la segunda sección, nos basamos en la
competencia de exposición oral de un texto, pues es el eje principal del curso y el
objetivo en que las delimitamos.
Las actividades son las siguientes:
1. Primero se planteará una búsqueda de información sobre este tema principal, ellos
tendrán la libertad de buscar toda la información necesaria, o que les sea de
interés. Aquí el experto estará en constante contacto por medio de herramientas
de comunicación para las dudas que el aprendiz tenga o para ir guiando y
apoyando al alumno. Gracias a la información rescatada se crearán grupos que
compartan similitudes en el mismo contenido de la información investigada a
conciencia. Estos grupos llegarán a un producto final para resumir lo que
investigaron y lo publicarán, en alguna herramienta que favorezca la
comunicación, hacia el resto del grupo y para que cualquier persona pueda
acceder.
2. Después individualmente realizarán un video donde exista un público oyente y lo
subirán a la red, utilizando las diferentes formas de discurso o diferentes formas
de comunicación, etcétera, ellos tendrán la libertad de decidir qué recursos
quieren utilizar para hablar al público.
3. Finalmente como trabajo a final de curso, existirá una exposición del tema que
ellos deseen a un público en un lugar determinado, donde se tendrán que valer de
todos los recursos que ellos investigaron y que los demás grupos demostraron, así
como tendrán que hacer partícipes a el público meta en tiempo real gracias a
herramientas en la red que permitan interacción en tiempo real y por consiguiente
tendrán que improvisar e invitar una forma correcta de hablar y contestar a las
cuestiones que el público que en tiempo real relatan. Al realizar la presentación al
público el alumno lo tiene que hacer utilizando y expresando la información con
claridad y coherencia.
Por el hecho de estar realizando constantemente actividades en las cuales deben de
compartir y dialogar con sus demás compañeros se busca que el alumno vaya
incrementando su grado de confianza, es decir que el estar presentando a los

5. demás los motive a crear mejores productos y sentirse más seguros de lo que
están presentando.
La tercera parte, tiene que ver con el crear propios conocimientos y tener un
constante proceso cognitivo a lo largo de la vida.
Para fomentar esto, les vamos a plantear que con base a las necesidades de sus
carreras, de su forma de vida, necesidades y gustos, ideen un imaginario en el
que las diferentes formas de comunicación puedan afectar. Así como concientizar
que la vida es todo una experiencia educativa que se tiene y que está en
constante aprendizaje.
Expondremos diferentes formas de cómo puede afectar la comunicación en su
vida laboral, poniendo como ejemplo diferentes situaciones que necesitan ser
tratadas comunicándose, con este ejercicio, los pondremos a pensar en una
situación que ellos se imaginen donde llegarían a necesitar la comunicación y
hacer énfasis en la idea de que por más situaciones que se puedan imaginar
siempre vendrán experiencias diferentes y que en este momento pueden ser
inimaginables, donde tendrán que tener como recurso la comunicación.
BIBLIOGRAFÍA
Canaltic (2012). “PLE en la escuela”. En: http://canaltic.com/blog/?p=1135. Consultado
en: noviembre 2012.
Educar (2012). “Propuesta para generar y enriquecer el propio Entorno Personal de
Aprendizaje”. En: http://www.educ.ar/recursos/ver?rec_id=109328. Consultado en:
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6. Educativa (2008). “Mi entorno personal de aprendizaje (PLE)”.
En:http://jjdeharo.blogspot.mx/2008/12/mi-entorno-personal-de-aprendizaje-ple.html.
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Recursos para gestionar el aprendizaje en red. “Entornos personales de
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http://tallerple.wordpress.com/2010/06/06/%C2%BFque-es-un%C2%A0ple/.
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Educar (2011). “Entornos personales de aprendizaje (PLE)”. En:
http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/inclusion-digital/entornos-personales-de-
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