CONSTRUCTIVISMO Y APRENDIZAJE

1. EL CONSTRUCTIVISMO Y EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES
El Rol que asume el docente es el de tutor o guía de aprendizaje capaz de generar
en su aula un ambiente de aprendizaje, ya el estudiante pasa a ser el centro de
aprendizaje. La educación debe centrarse en formar seres humanos críticos,
analíticos y capaces de enfrentar los retos que les presente la vida, más que
conocimientos académicos.
La fuerte relación que se establece entre el docente y el alumno es la esencia del
proceso pedagógico, a partir de las teorías de Piaget se van dando los enfoques
constructivistas donde es el estudiante el que va construyendo su propio
aprendizaje de acuerdo a sus intereses y necesidades. Piaget se centra en el
desarrollo evolutivo del niño y sus conocimientos son asimilados por su estructura
cognitiva.
Ausbel en su teoría del aprendizaje significativo menciona la importancia de los
conocimientos previos del niño en la adquisición del nuevo conocimiento, el
definió tres condiciones para que se dé el aprendizaje significativo:
 Los materiales de enseñanza deben estar estructurados jerárquicamente de
manera conceptual
 Organizar la enseñanza respetando la estructura psicológica del alumno
 Los alumnos deben estar motivados para aprender
El afirma que aprender significa comprender y para ello es indispensable tener en
cuenta lo que el alumno ya sabe sobre aquello que se le quiere enseñar.
Vigotsky también hace sus aportes al afirmar que la interacción social entre el
alumno y los adultos se produce a través del lenguaje y esto hace que se genere
conocimiento, dice que el niño debe formarse primero en el plano interpersonal y
después se va construyendo en el plano intrapersonal, aquí el profesor es un
mediador de aprendizaje y proporciona procesos de enseñanza adecuados para
que se dé el conocimiento y el rol protagónico lo desarrolla el estudiante.
Según el enfoque constructivista el conocimiento es una construcción del ser
humano y depende de dos aspectos fundamentales: 1. De los conocimientos
previos y 2. De la Actividad externa o interna que el aprendiz realice al respecto.

2. Según la Dra. Frida Barriga el maestro Gerardo Hernández Rojas los procesos
educativos asociados con la teoría constructivista del aprendizaje y enseñanza
son:
1. El aprendizaje es subjetivo y personal
2. El aprendizaje es social y cooperativo
3. El aprendizaje es un proceso de reconstrucción de saberes culturales
4. El grado de aprendizaje depende del nivel de desarrollo cognitivo,
emocional y social.
5. El punto de partida son los conocimientos previos.
6. El aprendizaje implica un proceso de reorganización interna de esquemas
7. El aprendizaje se produce cuando entra en conflicto lo que el alumno sabe
con lo que debería saber.
Mario Carretero define tres tipos de constructivismo:
 El aprendizaje es una actividad solitaria e individual
 Con amigos se aprende mejor ya que la interacción social favorece el
aprendizaje
 Sin amigos no se puede aprender porque el ser humano es social por
naturaleza y siempre va a necesitar de los demás.
Actualmente de acuerdo a todos estos estudios, investigaciones y teorías se
construye el núcleo de la investigación y la práctica educativa. El docente asume
un papel de mediador del encuentro del alumno con el conocimiento, y el proceso
es creativo y compartido.
El fin de los modelos educativos es propiciar una formación integral y equilibrada
capaz de combinar las dimensiones humanas, intelectuales, éticas, sociales y
profesionales.
El modelo educativo debe estar sustentado en la historia, valores profesados en la
visión, misión, la filosofía, objetivos y finalidades de cada institución. Por lo general
las instituciones educativas a nivel de Suramérica buscan formar profesionales
íntegros que aporten a la construcción de una sociedad mejor.
La formación integral es un concepto clave para los modelos educativos e implica
un compromiso del cual es necesario estar muy claro ya que deberá traducirse en
un esfuerzo de reorganización de las funciones substantivas y de rediseño de los
currículos. El currículo debe hacer realidad el Modelo Educativo que la institución
promueva.

3. El currículo tradicional implica transmisión de conocimientos donde el rol
protagonista lo tiene el docente. El diseño curricular debe estar vinculado con la
construcción del conocimiento y son ellos los protagonistas.