Analisis e Interpretación de Datos

1
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS
Alumno: Prof. Gabriel Ramos Salgado
Materia: Análisis e Interpretación de Datos
Docente: Prof. Francisco Javier Pedroza Cabrera
Fecha: Junio, 2014

2
INDICE
Introducción 3
Objetivo 4
Hipótesis 4
Material y métodos 4
Resultados 6
Discusión y conclusiones 17
Anexos 20
Referencias 24

3
INTRODUCCIÓN
La metodología de la investigación proporciona tanto al estudiante de educación
superior como a los profesionistas, una serie de herramientas teórico-prácticas
para la solución de problemas mediante el método científico. Estos conocimientos
representan una actividad de racionalización del entorno académico y profesional
fomentando el desarrollo intelectual a través de la investigación sistemática de la
realidad. Se puede conceptualizar como una disciplina de apoyo a las demás
asignaturas que conforman el plan de estudios de las diversas carreras
profesionales (1). El conocimiento científico es el conjunto de conceptos, de ideas
y de teorías que describen y explican propiedades, principios y relaciones de los
fenómenos y procesos de la realidad, logrados a través de la aplicación de
métodos, técnicas, procedimientos e instrumentos científicos (2). El tipo de
investigación se elige en función de los objetivos que se pretende alcanzar, de los
recursos de que se dispone y del tipo específico de problema que se quiere
abordar, con base en el periodo en que se capta la información, la evolución del
fenómeno estudiado la comparación de poblaciones y la interferencia del
investigador en el estudio (4). El presente estudio puede clasificarse como:
observacional, retrospectivo, transversal, descriptivo y comparativo.
Una vez concluidas las etapas de colección, ordenamiento, clasificación y
agrupación de os resultados de cada medición, en función de criterios pertinentes
al objeto de la investigación, el procesamiento de datos se inicia con una de las
más importantes fases: el análisis de datos (1,4). En esta etapa se determina
como analizar los datos y que herramientas de análisis estadístico son adecuadas
para éste propósito. Es el precedente para la actividad de interpretación. La
interpretación se realiza en términos de los resultados de la investigación. Esta
actividad consiste en establecer inferencias sobre las relaciones entre las
variables estudiadas para extraer conclusiones y recomendaciones (Kerlinger,
1982). Significa establecer categorías, ordenar, manipular y resumir los datos (1),
siendo importante recordar que en la investigación con seres humanos existe una
serie de variables llamadas “universales, debido a que generalmente es necesario
captarlas para dar una descripción general de las poblaci0ones en estudio; por

4
ejemplo, sexo, edad, nivel socioeconómico, área geográfica de procedencia, entre
otras (4).
En el campo científico hay mucho por hacer, pero sería una lástima desperdiciar
tiempo y energías en pretender hacer un trabajo que previamente fue hecho
adecuadamente; por tanto, es necesario obtener una información preliminar
acerca del área ya delimitada, la cual nos puede sugerir una variedad de aspectos
que resulten igualmente interesantes, y al mismo tiempo nos pondrá al tanto para
evitar duplicaciones (5). En el ámbito del Taekwondo, se requiere realizar estudios
diversos que permitan dar mayor claridad a los contenidos que se utilizan para la
preparación de los atletas y, como consecuencia, obtener resultados satisfactorios
en las diferentes modalidades de participación y en todos los niveles (local, estatal,
regional, continental y mundial).
OBJETIVO
El Docente Deportivo realizará un análisis e interpretación de los comportamientos
observados en un combate y/o en formas previamente categorizados y registrados.
HIPÓTESIS
El análisis y la interpretación de datos, permitirá al Docente Deportivo aplicar los
resultados obtenidos en la investigación de manera oportuna y adecuada, de
acuerdo con los objetivos propuestos en su plan de entrenamiento.
“La metodología de la investigación trasciende las limitaciones de un área
específica, es un acercamiento a la conducción de un proyecto de
investigación...,” (Leedy, 1993) (1).
MATERIAL Y MÉTODOS
Recursos humanos: Prof. Gabriel Ramos Salgado, Ana Luz Salgado Rodríguez
(fotografía) y Prof. Héctor G. Ramos Rodríguez (asistente).

5
Recursos materiales: Laptop acer Dolby Home Theater (ASPIRE 47362).
Programa Windows 7 Home Premium. Office 2007. Corel Word Perfect Suite 8.
Cámara digital Canon EOS Rebel T3. HANDYCAM Sony DCR-SR45 HDD.
Videograbaciones de combate de Mario Giovanni Elizalde Ornelas (a los 7 y 12
años de edad).
Vestimenta y equipo: Uniforme (Dobok) y tenis para Taekwondo.
Recursos espaciales: Casa del Adulto Mayor “Los Vergeles”, Delegación Tlalpan,
G.D.F. Dojang de 81 m2 en planta alta, piso de duela, espejos en pared,
iluminación con 6 lámparas fluorescentes de 75 w y ventilación con 8 ventanas.
Recursos electrónicos: Software Lince 1.2.1 de licencia libre desarrollado para el
proyecto I+D+I “Avances tecnológicos y metodológicos en la automatización de
estudios observacionales en el deporte”. (http://lom.observesport.com) (3). Vídeo
tutorial http://youtu.be/gVF5GuXW-ow

6
RESULTADOS
Cuadro 1. Resultados obtenidos con el programa Lince 1.2.1, a los 12 años de
edad (Ramos, 2014).
Mario Giovanni Elizalde Ornelas Cinta Roja 1° Kup Edad: 12 años Taekwondo-Escuela Marcial y Deportiva
Segundos Frames Guardia Golpes Patadas Fintas Defensas Kyonggo Gamjeon Puntos Round Rojo Azul
00:28.4 709 Der 1 Gio
00:30.4 759 Izq Tol der 1 Gio
00:31.4 785 Der Chirugi izq 1 Gio
00:45.8 1144 Der 1 1 Gio
00:46.8 1171 Der Tol der 1 Gio
00:47.6 1189 Izq Twi izq 2 1 Gio
00:48.5 1213 Der Chirugi der 1 Gio
00:51.8 1294 Izq Arae der 1 Gio
00:52.7 1318 Der Pucho izq 1 Gio
00:53.0 1324 Der Tol der 3 1 Gio
00:54.0 1351 Der Abrazar 1 Gio
00:54.9 1373 Der Jep izq 4 1 Gio
00:56.0 1398 Der Arae der 1 Gio
00:57.5 1438 Der Pae der 1 1 Gio
00:59.7 1492 Der Jep izq 1 Gio
01:03.8 1595 Der 1 Empujar 1 Gio
01:06.1 1652 Izq Pae der 1 1 Gio
01:06.9 1672 Der Tol izq 3 1 Gio
01:08.8 1720 Der Pucho izq 1 Gio
01:10.3 1757 Izq Empujar 1 Gio
01:12.4 1809 Izq Tchigo izq 1 Gio
01:13.5 1836 Izq Tchigo der 1 Gio
01:14.4 1858 Der Twi izq 2 1 Gio
01:15.5 1887 Der Chirugi der Arae izq 1 Gio
01:16.6 1915 Der Fuera área 1 Gio
01:18.3 1956 Iza Arae izq 1 Gio
01:20.1 2003 Izq Pae der 1 1 Gio
01:20.8 2019 Der Pucho izq 1 1 Gio
01:21.5 2036 Izq Pae der 1 Gio
01:22.3 2056 Der Jep der 1 1 Gio
01:26.0 2149 Der Tchigo der 1 Gio
01:27.4 2184 Der Pado izq Jalar 1 Gio
01:32.3 2308 Der 1 Gio
01:33.9 2346 Der Tchigo der Empujar 1 Gio
01:34.8 2370 Izq 1 Gio
01:35.6 2389 Izq Pae der 1 1 Gio
01:37.1 2427 Izq Fuera área 1 Gio
01:38.2 2456 Izq Pae der 1 1 Gio
01:38.6 2466 Izq Chirugi izq 1 Gio
01:41.6 2540 Der Tchigo der 3 1 Gio

7
Cuadro 2. Resultados obtenidos con el programa Lince 1.2.1, a los 7 años de edad
(Ramos, 2014).
Mario Giovanni Elizalde Ornelas Cinta Azul 5° Kup Edad: 7 años Taekwondo-Escuela Marcial y Deportiva
Segundos Frames Guardia Golpes Patadas Fintas Defensas Kyonggo Gamjeon Puntos Round Rojo Azul
00:28.4 709 Der 1 Gio
00:45.8 1144 Der 1 Gio
00:47.6 1189 Izq Twi izq 4 1 Gio
00:51.8 1294 Izq Arae der 1 Gio
00:52.7 1318 Der 1 Gio
00:53.0 1324 Der 1 Gio
00:54.0 1351 Der 1 Gio
00:56.0 1398 Der Arae der 1 Gio
00:57.5 1438 Der Pae der 1 1 Gio
01:03.8 1595 Der Empujar 1 Gio
01:06.1 1652 Izq Pae der 1 1 Gio
01:06.9 1672 Der Tol izq 3 1 Gio
01:08.8 1720 Der 1 Gio
01:10.3 1757 Izq Empujar 1 Gio
01:12.4 1809 Izq 1 Gio
01:13.5 1836 Izq Tchigo der 1 Gio
01:14.4 1858 Der Twi izq 2 1 Gio
01:15.5 1887 Der Chirugi der Arae izq 1 Gio
01:16.6 1915 Der 1 Gio
01:18.3 1956 Iza Arae izq 1 Gio
01:20.1 2003 Izq Pae der 1 1 Gio
01:20.8 2019 Der Pae izq 1 1 Gio
01:26.0 2149 Der 1 Gio
01:27.4 2184 Der Empujar 1 Gio
01:32.3 2308 Der 1 Gio
01:33.9 2346 Der Tchigo der Empujar 1 Gio
01:34.8 2370 Izq 1 Gio
01:35.6 2389 Izq Pae der 1 1 Gio
01:37.1 2427 Izq Fuera área 1 Gio
01:38.6 2466 Izq Chirugi izq 1 Gio
01:41.6 2540 Der Tchigo der 3 1 Gio

8
En relación con la elección de la guardia, permaneció 20 (41.7 %) veces en la
guardia izquierda y 28 (58.3 %) en la contraria, lo que indica mayor predilección o
lateralidad diestra; lo que se comprueba con el resultado de la aplicación de
pruebas de desarrollo humano para su edad (niñez media o escolar). Logró
conectar la mayor cantidad de puntos (22) en el primer tercio del primer round.
Mientras que la mayor cantidad de amonestaciones ocurrieron en el segundo
tercio. En cuanto a las fintas, sólo realizó 4, lo que implica el reforzamiento de las
estrategias para el combate (Gráfica 1).
Gráfica 1. Frecuencia de utilización de Kyorugi seogi, amonestaciones (Kyonggo)
y puntos conectados por Giovanni, en el primer round, a la edad de 12 años de
edad (Ramos, 2014).
0
5
10
15
20
25
30
Kyorugi Izq
Kyorugi der
Kyonggo 1
Kyonggo 2
Puntos
20
28
5
2
22

9
Con respecto a las técnicas ejecutadas durante el primer round, sobresalen las
patadas con la pierna derecha (lateralidad preferente por el Taekwondoin)
seguidas por las de la pierna contra lateral, los golpes medios (Momtong chirugi) y
las defensas bajas (Arae maki) en la misma proporción y lateralidad, en orden de
importancia (Gráfica 2).
Gráfica 2. Incidencia de patadas, golpes medios y defensas bajas ejecutadas por
Giovanni (12 años de edad) en el round 1(Ramos, 2014).
En relación con el desglose de las patadas, a la edad de 12 años, predominaron
Tolia chagi y Pae chagi con pierna derecha (7 y 6, respectivamente), seguidas por
Pae chagi con la izquierda (4) y Pucho chagi con la derecha (3), Jepchu chagi y
Twi chagi con la izquierda (2) y Pado chagi, Tolia chagi y Tichaggangchong con la
pierna izquierda y Jepchu con la derecha (1, respectivamente). Conducta normal
debido a que en el Taekwondo la utilización de las piernas es primordial. Así
mismo, Giovanni se ha comportado más versátil (Gráfica 3).
4
4
1018
2
2
Técnicasejecutadas (Round 1)
Chirugi izq Chirugi der Chagi izq Chagi der Maki izq Maki der

10
Gráfica 3. Desglose de patadas ejecutadas en el primer round por Giovanni a los
12 años de edad (Ramos, 2014).
Con respecto al desglose de las patadas, a la edad de 7 años, predominaron Pae
chagi y Tolia chagi con pierna derecha (6, respectivamente), seguidas por Jepchu
chagi con la izquierda (3) y Tchigo chagi con la derecha (3), Twi chagi con la
izquierda (2) y Pae chagi y Tolia chagi con la pierna izquierda (1, respectivamente).
Conducta normal debido a que en el Taekwondo la utilización de las piernas es
primordial (Gráfica 4).
1 2
6
04
1
7
1
2
3
1 1
Patadasejecutadas
Jepchu der Jepchu izq Pae der Pae izq Tchigo der Tchigo izq
Tolia der Tolia izq Twi izq Pucho izq Pado izq Ticha izq

11
Gráfica 4. Desglose de patadas ejecutadas en el primer round por Giovanni a los 7
años de edad (Ramos, 2013).
En el comparativo con la ejecución de las técnicas de pateo, a los 12 años y con
mayor grado, la complejidad de las mismas se incrementó, resaltando la mayor
frecuencia de Tolia chagi y la presencia de de Pucho chagi y Pado chagi. Jepchu
permaneció en la misma frecuencia, independientemente de la pierna utilizada.
Esto puede ser atribuible al grado de avance y madurez durante el desarrollo del
combate debido a que Giovanni posee las características de flexibilidad,
elasticidad y velocidad; careciendo de contundencia permanente (Cuadro 3).
3
6
1
3
6
1
2
PatadasUtilizadas1er Round
Jepchu izq Pae der Pae izq Tchigo der Tolia der Tolia izq Twi izq

12
Cuadro 3. Comparación entre el número de patadas ejecutadas entre los 7 años
Cinta Azul) y los 12 años (Cinta Roja) (Ramos, 2014).
PATADA CINTA AZUL 5° KUP
(7 años)
CINTA ROJA 1er KUP
(12 años)
Jepchu chagi der. 0 1
Jepchu chagi izq. 3 2
Pae cjhagi der.
.
6 6
Pae chagi izq. 1 0
Tchigo chagi der. 3 4
Tchigo chagi izq. 0 1
Tolia chagi der. 6 7
Tolia chagi izq. 1 1
Twi chagi izq. 2 2
Pucho chagi izq. 0 3
Pado chagi izq. 0 1
Total 22 28
En el cuadro 4, se muestra que el número de amonestaciones se incrementó
conforme avanzó en la edad y el grado, lo cual puede ser debido a la intensidad,
incremento de la fuerza y la experiencia que se conjugan en la contienda. En
ambas valoraciones predominó la acción de empujar, seguida por abandonar el
área de combate. Lo que implica reforzar lo conocimiento del reglamento y evitar
amonestaciones que repercuten en el marcador.

13
Cuadro 4. Diferencias en cuanto al número de amonestaciones a diferentes
edades y grados (Ramos, 2014).
AMONESTACIÓN CINTA AZUL 5° KUP
(7 años)
CINTA ROJA 1er KUP
(12 años)
Kyong-go
Abrazar 0 1
Empujar 4 3
Halar 0 1
Salir del área 1 2
Total 5 7
Al dividir convencionalmente el primer round en tres partes iguales, podemos
observar que la frecuencia de pateo se incrementó conforme avanzaba el tiempo;
en el primer tercio ejecutó 8 patadas, sobresaliendo Tolia chagi con 3. En el
segundo tercio, el número de patadas fue de 9, principalmente Tolia chagi con 4.
En el último periodo, la cantidad fue de 10 patadas, predominando Pae chagi con
4 ejecuciones. Es decir, se incrementó en número de patadas y la complejidad de
las mismas (Cuadro 5).

14
Cuadro 5. Frecuencia de pateo durante los dos minutos del primer round. Giovanni
a los 12 años de edad (Ramos, 2014).
Segundos Patadas
00:28.4
00:30.4 Tol der
00:31.4
00:45.8
00:46.8 Tol der
00:47.6 Twi izq
00:48.5
00:50.7 Tol der
00:51.8
00:52.7 Pucho izq
00:53.0
00:54.0
00:54.9 Jep izq
00:56.0
00:57.5 Pae der
00:59.7 Jep izq
01:00.9 Tol der
01:03.8
01:06.1 Pae der
01:06.9 Tol izq
01:08.8 Pucho izq
01:09.4 Tol der
01:10.3
01:12.4 Tchigo izq
01:13.5 Tchigo der
01:14.4 Twi izq
01:15.5
01:15.8
01:16.6
01:17.5 Tol der
01:18.3
01:18.9
01:20.1 Pae der
01:20.8 Pucho izq
01:21.5 Pae der
01:22.3 Jep der
01:26.0 Tchigo der
01:27.4 Pado izq
01:32.3
01:33.9 Tchigo der
01:34.8
01:35.6 Pae der
01:37.1
01:38.2 Pae der
01:38.6
01:40.0
01:40.2
01:41.6 Tchigo der

15
Con respecto a los puntos, a la edad de 7 años, la mayoría se conectaron en el
primer round, lo que coincide con la mayor variedad de patadas ejecutadas. Las
patadas con mayor puntaje fueron Twi chagi con la pierna izquierda desde la
guardia derecha, Tolia chagi con la pierna derecha desde la guardia derecha,
Tchigo chagi con la pierna derecha desde la guardia derecha y Twi chagi con la
pierna derecha desde la guardia izquierda. Obviamente, Pae chagi con ambas
piernas solo consiguió un punto. El rango de tiempo entre la obtención de puntos
fue en promedio de 6 a 9 segundos, lo que indica la variedad y velocidad en la
ejecución de las patadas (Gráfica 5). A los 12 años de edad, las patadas con
mayor puntaje fueron Jepchu chagi con la pierna izquierda (4 puntos), Tolia chagi
y Tchigo chagi con la pierna izquierda (3 puntos). Twi chagi con ambas piernas
consiguieron 2 puntos y finalmente Pae chagi con pierna derecha un punto. La
única patada que se conectó consecutivamente fue Pae chagi con pierna derecha.
A esta edad el número de puntos se incrementó de 18 a 22 (Gráfica 6).
Gráfica 5. Puntos obtenidos en relación con las patadas específicas, la orientación
de la guardia y el momento en que fueron conectados por Giovanni a los 12 años
de edad (Ramos, 2014).

16
Gráfica 6. Puntos obtenidos en relación con las patadas específicas, la orientación
de la guardia y el momento en que fueron conectados por Giovanni a los 7 años
de edad (Ramos, 2013).
Figura 1. Comparación gráfica del número, complejidad y efectividad de las
patadas en las edades estudiadas (Ramos, 2014).
0
1
2
3
4
Twi izq Pae der Pae izq Tolia der Twi der Pae der Pae izq Pae der Tchigo der Pae der
Der Der Izq Der Izq Der Izq Der Der Der
00:47.6 00:57.5 01:06.1 01:06.9 01:14.4 01:20.1 01:20.8 01:35.6 01:41.6 01:50.1
0
1
2
3
4
Patadas efectivas (12 años)
Pae chagi der. (1) Pucho chagi izq. (1) Twi chagi izq. (2) Tolia chagi izq. (3)
Tolia chagi der. (3) Tchigo chagi der. (3) Jepchu chagi izq. (4)
0
1
2
3
4
Pae chagi der. Pae chagi izq. Twi chagi izq. Tolia chagi der. Tolia chagi izq. Tchigo chagi der.
Patadas efectivas (7 años)

17
En la figura 1, se puede observar una similitud en el patrón del comportamiento de
la curva de las patadas ejecutadas, sin embargo, la diferencia radica en que a la
edad de 12 años, la complejidad y la cantidad fueron mayores por lo que la
conquista de puntos también fue superior.
DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES
Como normalmente sucede, las patadas con mayor complejidad, de giro con
orientación elevada proporcionaron el mayor número de puntos (Jepchu chagi,
Tolia chagi y Tchigo chagi), independientemente de la lateralidad del Taekwondoin.
Se corroboró que la ejecución de Pae chagi y Pucho chagi sólo suma un punto,
por lo que para obtener un número significativo de los mismos se necesitaría una
cantidad mayor de intentos. Por supuesto, el mayor número de técnicas
ejecutadas fueron las patadas en sus diversas variedades, lo que es predominante
en el Taekwondo; los golpes con el puño fueron escasos y no proporcionaron
puntaje, lo cual coincide con estudios previos. En el presente estudio, se manifestó
la evolución del atleta en el transcurrir del entrenamiento y la aplicación de las
técnicas al enfrentar adversarios con el mismo o mayor nivel técnico.
El método observacional directo permite cuantificar y cualificar procesos diversos,
como las estrategias técnicas y tácticas durante el desarrollo de un combate de
Taekwondo; Dafour (1994) indica que en el estudio de las acciones técnicas cobra
mayor incidencia la dimensión cuantitativa que la cualitativa. El diseño lógico,
conciso y simple del software Lince 1.2.1, permite evaluar un gran número de
variables o gestos aplicables durante la contienda como defensas, ataques,
contraataques, patadas, fintas, desplazamientos y conductas no deseables, entre
otras.
Toda vez que las organizaciones deportivas se encuentran inmersas en un
ambiente globalizado, de alta productividad y competitividad, situación actual del
Taekwondo se requieren avances científicos que lo conduzcan a la innovación de
planes de entrenamiento, en beneficio de la comunidad académica y la población

18
en general. Con la profesionalización de los entrenadores y las diversas
modalidades de competencia en esta disciplina, se requiere estar actualizado y
trabajar en un ambiente de competitividad y calidad total, situación que puede
cristalizarse al realizar estudios científicos donde se utilicen con rigurosidad todos
los elementos que implica la investigación científica. Por ende, el Docente
Deportivo debe prepararse continuamente en el desarrollo de estudios formales,
haciendo énfasis en que a investigar se aprende investigando, es decir, no se
puede enseñar a nadie Taekwondo al margen de un tatami; sólo aplicando los
conocimientos adquiridos al observar, ordenar, clasificar, analizar e interpretar los
resultados obtenidos a través del desarrollo del Taekwondoin se pueden lograr los
éxitos esperados en cualquier nivel de competencia.
En conclusión, mientras mayor sea el grado de preparación académica que tenga
un Docente Deportivo, mejores serán los planes de entrenamiento y competencia
para sus educandos, lo cual sólo se puede lograr manteniéndose en programas de
educación continua, compartiendo y comparando resultados obtenidos en trabajos
de investigación con grupos de atletas que entrenan y compiten en condiciones
distintas, por lo que se sugieren las siguientes recomendaciones:
1) Concluir con éxito el Diplomado como Docente Deportivo en el CONAE.
2) Cursar programas paralelos como los impartidos en el SICCED.
3) Realizar clases conjuntas para intercambiar conocimientos y actividades
deportivas que incrementen el acervo institucional.
4) Conocer y dominar reglamentos y estatutos para cada una de las
modalidades de participación, lo que limita la comisión de errores de
apreciación y conduce a proyectos factibles.
5) Continuar con el desarrollo de trabajos de investigación hasta lograr
dominar todos los aspectos de la metodología de la investigación científica
que permitan transmitir el conocimiento a toda la comunidad deportiva, y
6) Fomentar y promover la profesionalización de los entrenadores deportivos,
con el respaldo de instituciones educativas de prestigio, con el propósito de
convertir a esta actividad en modus vivendi digno y respetable.

19
“Todos los que creen que la victoria deportiva vive entre la honestidad y la
humildad.
Los que creen que lo importante no es ganar sino participar.
Los que creen que el entrenamiento es la más decisiva de las pruebas.
Cuantos creen que el deporte es más que admirar pasivamente desde las
gradas de un campo o desde un sillón ante el televisor.
Aquellos que creen que el deporte es la manera de dar al cuerpo y al espíritu
humano toda la belleza de que son capaces.
Todos ellos saben muy bien lo que es EDUCAR en el deporte” (6).
Fran González

20
ANEXOS
Anexo 1. El proceso de investigación (1).

21
Anexo 2. Elementos que constituyen el estudio de un fenómeno (2).
Marco Teórico
• Tema
• Objetivo
Método
+Variable
+Hipótesis
+ Participantes
+Escenrario
+Procedimiento
Resultados/
Análisis de los
datos
Discusión
Planteamiento
del problema

22
Anexo 3. Exposición visual de los resultados (2).
• Graficas
-Sectores/Pastel -Barras -Polígono
Exposición visual de los resultados
• Tablas
Día Puntos Bonos
Lu 1 4
Ma 2 5
Mi 3 6
Ventas
1er trim.
2º trim.
3er trim.
4º trim.
0
1
2
3
4
5
6
Categoría1
Categoría2
Categoría3
Categoría4
Ventas
Serie1
Serie2
Serie3
0
1
2
3
4
5
6
Categoría1
Categoría2
Categoría3
Categoría4
Ventas
Serie
1
Serie
2
Serie
3

23
Anexo 4. Software Lince (Universidad Autónoma de Aguascalientes) (3).

24
REFERENCIAS
1. Ávila B H L. Introducción a la Metodología de la Investigación. Edición
Electrónica. México: eumed.net 2006. www.eumed.net/libros/2006c/203/
2. Pedroza C F J. Análisis e Interpretación de Datos. Ponencia. Módulo VII
“Diplomado en Docencia Deportiva”. CONAE. Comité Olímpico Mexicano.
Junio 27-29, 2014.
3. Universidad Autónoma de Aguascalientes. Manual Lince 1.2.1 Guía
Práctica 2013. Módulo V de la Certificación para Entrenadores de
Taekwondo. Comité Olímpico Mexicano, D.F. Agosto 16-18, 2013.
4. Méndez R I, Namihira G D, Moreno A L, Sosa M C. El Protocolo de
Investigación. Lineamientos para su elaboración y análisis. México: Editorial
Trillas S.A de C.V., 1984.
5. López R M. Elementos metodológicos y ortográficos básicos para elo
proceso de investigación. México: UNAM, 1989.
6. González F L. Educar en el Deporte. Educación en valores desde la
educación física y la animación deportiva. España: Editorial CCS, 2001.

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