En este trabajo se muestra un plan diario sobre el tema de Análisis Estadístico con sus objetivos, destrezas, niveles de pensamiento, actividades de inicio, desarrollo y cierre, materiales, asignación.
Este documento presenta los contenidos que serán evaluados en la prueba de saberes disciplinares de matemática para el perfil de bachillerato general unificado. Describe los campos, grupos temáticos y tópicos que comprenden lógica y conjuntos, estadística y probabilidad, conjuntos numéricos, sistema geométrico de medida y referencias bibliográficas de apoyo.
Este documento proporciona instrucciones para la elaboración de un proyecto de estadística para ingenierías en la Escuela Superior Politécnica del Litoral (ESPOL). Detalla los requisitos estructurales y de contenido para el trabajo escrito y la presentación oral, incluyendo secciones como introducción, análisis estadístico univariado y bivariado, estadística inferencial, conclusiones y recomendaciones. También proporciona consideraciones sobre el formato, rotulación, tablas, gráficos y referencias bibli
El documento describe las subetapas clave en la resolución de problemas: datos, incógnitas, modelo, metodología, análisis y comentarios. Explica brevemente cada una de estas etapas, incluyendo describir el sistema y los datos relevantes, identificar las preguntas sin respuesta, establecer hipótesis y simplificaciones, seleccionar ecuaciones aplicables, realizar cálculos y análisis, y discutir los resultados.
Este documento presenta el plan de estudios y los contenidos de la asignatura de Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales II para el bachillerato a distancia. Incluye tres bloques temáticos principales: álgebra, análisis y probabilidad y estadística. Detalla los contenidos de cada bloque y los criterios de evaluación. También proporciona información sobre la adaptación de la asignatura al aula virtual, incluyendo las unidades, materiales recomendados y el calendario previsto para la primera evaluación.
Este documento presenta las características que deben considerarse en la evaluación del trabajo extraclase en matemáticas para el tercer ciclo de una licenciatura en educación. Describe los aspectos a evaluar en las áreas de números, geometría, relaciones y álgebra, estadística y probabilidad. Además, incluye ejemplos de actividades extraclase individuales y grupales que los estudiantes pueden realizar en estas áreas.
Presentación curso funciones mat enero 2018Edgar Mata
Este documento presenta la información de un profesor y una asignatura de matemáticas. Proporciona detalles sobre la experiencia y preparación académica del profesor, así como la competencia, objetivo, contenido y bibliografía de la asignatura sobre funciones matemáticas. También incluye enlaces a recursos en línea relacionados con las matemáticas.
Un problema matemático es una pregunta sobre objetos y estructuras matemáticas que requiere una explicación y demostración. Resolver un problema matemático implica un proceso iterativo de interpretar la situación matemáticamente mediante la expresión, prueba y revisión de interpretaciones. Un problemario es una colección de ejercicios matemáticos y problemas diseñados para establecer retos, y suele incluir una portada con datos escolares, un índice con los títulos y páginas de los ejercicios, y hojas
Este documento presenta un módulo sobre estadística en educación. Se divide en dos temas principales: 1) nociones básicas sobre estadística y su importancia en educación, y 2) operaciones básicas en estadística como sumatoria, potenciación y propiedades matemáticas. El objetivo es ofrecer conceptos iniciales de estadística a estudiantes y explicar cómo se usa en investigación educativa para planificar, diagnosticar y analizar datos.
Este documento presenta los contenidos que serán evaluados en la prueba de saberes disciplinares de matemática para el perfil de bachillerato general unificado. Describe los campos, grupos temáticos y tópicos que comprenden lógica y conjuntos, estadística y probabilidad, conjuntos numéricos, sistema geométrico de medida y referencias bibliográficas de apoyo.
Este documento proporciona instrucciones para la elaboración de un proyecto de estadística para ingenierías en la Escuela Superior Politécnica del Litoral (ESPOL). Detalla los requisitos estructurales y de contenido para el trabajo escrito y la presentación oral, incluyendo secciones como introducción, análisis estadístico univariado y bivariado, estadística inferencial, conclusiones y recomendaciones. También proporciona consideraciones sobre el formato, rotulación, tablas, gráficos y referencias bibli
El documento describe las subetapas clave en la resolución de problemas: datos, incógnitas, modelo, metodología, análisis y comentarios. Explica brevemente cada una de estas etapas, incluyendo describir el sistema y los datos relevantes, identificar las preguntas sin respuesta, establecer hipótesis y simplificaciones, seleccionar ecuaciones aplicables, realizar cálculos y análisis, y discutir los resultados.
Este documento presenta el plan de estudios y los contenidos de la asignatura de Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales II para el bachillerato a distancia. Incluye tres bloques temáticos principales: álgebra, análisis y probabilidad y estadística. Detalla los contenidos de cada bloque y los criterios de evaluación. También proporciona información sobre la adaptación de la asignatura al aula virtual, incluyendo las unidades, materiales recomendados y el calendario previsto para la primera evaluación.
Este documento presenta las características que deben considerarse en la evaluación del trabajo extraclase en matemáticas para el tercer ciclo de una licenciatura en educación. Describe los aspectos a evaluar en las áreas de números, geometría, relaciones y álgebra, estadística y probabilidad. Además, incluye ejemplos de actividades extraclase individuales y grupales que los estudiantes pueden realizar en estas áreas.
Presentación curso funciones mat enero 2018Edgar Mata
Este documento presenta la información de un profesor y una asignatura de matemáticas. Proporciona detalles sobre la experiencia y preparación académica del profesor, así como la competencia, objetivo, contenido y bibliografía de la asignatura sobre funciones matemáticas. También incluye enlaces a recursos en línea relacionados con las matemáticas.
Un problema matemático es una pregunta sobre objetos y estructuras matemáticas que requiere una explicación y demostración. Resolver un problema matemático implica un proceso iterativo de interpretar la situación matemáticamente mediante la expresión, prueba y revisión de interpretaciones. Un problemario es una colección de ejercicios matemáticos y problemas diseñados para establecer retos, y suele incluir una portada con datos escolares, un índice con los títulos y páginas de los ejercicios, y hojas
Este documento presenta un módulo sobre estadística en educación. Se divide en dos temas principales: 1) nociones básicas sobre estadística y su importancia en educación, y 2) operaciones básicas en estadística como sumatoria, potenciación y propiedades matemáticas. El objetivo es ofrecer conceptos iniciales de estadística a estudiantes y explicar cómo se usa en investigación educativa para planificar, diagnosticar y analizar datos.
Este documento describe un curso-taller de 160 horas sobre estadística aplicada con el software R. El curso está dividido en 4 módulos que cubren fundamentos de R, estadística descriptiva e inferencial, procedimientos gráficos, objetos de R, modelos estadísticos y aplicaciones. Cada módulo incluye sesiones teórico-prácticas y actividades para desarrollar habilidades en R. El curso está dirigido a docentes y estudiantes de la Escuela Politécnica de Chimboraz
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre matrices. Cubre temas como definición de matrices, orden, notación e igualdad. También incluye tipos especiales de matrices como cuadradas, nulas e identidad. La sesión describe la metodología, evaluación, materiales y anexos utilizados.
Este documento describe un análisis epistemológico y didáctico de nociones y significados de objetos analíticos con el objetivo de mejorar la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. Los objetivos específicos incluyen describir modelos matemáticos, teoría didáctica, didáctica del análisis, y la interacción entre lo aritmético-algebraico y lo analítico. También busca justificar el uso de nuevas tecnologías y construir situaciones fundamentales entre estudiantes,
Este documento presenta un plan de lección para una clase de informática sobre el uso de las funciones SUMAR.SI y CONTAR.SI en hojas de cálculo. La lección tiene como objetivo principal reforzar el conocimiento de estas funciones mediante ejercicios prácticos. La lección comienza con una revisión de los conceptos clave y luego guía a los estudiantes paso a paso en la aplicación de las funciones a través de una demostración y un ejercicio. Al final, se evalúa el aprendizaje de los estudiantes mediante un taller
Este documento presenta un plan de estudios de matemáticas para la escuela secundaria que incluye 36 semanas de aprendizaje organizadas en 5 bloques temáticos. Cada semana se enfoca en un subtema matemático específico con objetivos, métodos de enseñanza, y recursos descritos. Los temas incluyen sistemas de numeración, operaciones con fracciones y decimales, geometría, proporcionalidad, y álgebra.
Este documento presenta el plan de actividades para la unidad curricular de Estadística I en la Universidad Nacional Experimental del Transporte. El plan incluye 13 semanas con temas sobre organización y representación de datos, medidas resumen, y probabilidad. Las actividades consisten en presentaciones, talleres individuales, foros virtuales, y evaluaciones para lograr los objetivos de cada unidad temática.
El diagrama UVE de Gowin es una herramienta visual para organizar el conocimiento sobre un tema. Consiste en una V que contiene en un lado conceptos y teorías clave, y en el otro una pregunta central y un mapa conceptual de respuesta. Ayuda a interpretar investigaciones y formar juicios críticos.
Este documento presenta un registro de calificaciones en Excel como alternativa al registro en papel. Consiste en varias hojas que permiten registrar las calificaciones de los estudiantes de forma automatizada a partir de la información ingresada por el profesor. Incluye hojas para el registro general de calificaciones, evaluación del trabajo cotidiano y extraclase de los estudiantes, y cálculo automático de la nota final. Explica cómo personalizar los indicadores de evaluación y adaptar el registro a nuevos estudiantes.
Este documento describe un proyecto final para una clase que incluye aplicar un cuestionario a dos grupos, crear una matriz de datos en Excel, realizar análisis estadísticos como tablas de frecuencia y contingencia, y representar los resultados en gráficas. Los estudiantes deben dividirse las tareas como aplicar el cuestionario, crear la matriz de datos, hacer los análisis estadísticos y las gráficas. Cinco estudiantes serán seleccionados al azar para exponer el proyecto y la nota que ob
El documento presenta un esquema inicial para un curso sobre análisis estadístico de datos. El esquema incluye una introducción y cinco temas principales: variables y datos, descripción de datos mediante tablas y gráficos, e introducción al análisis exploratorio de datos. También presenta ejemplos de variables estadísticas unidimensionales, bidimensionales y cualitativas, y define conceptos clave como población, muestra y características.
Guía para maestros: Materiales y recursos para aprender y enseñar moda, media...Compartir Palabra Maestra
Con esta guía, docentes y estudiantes podrán identificar las medidas de posición, realizar los cálculos de la medida aritmética, la mediana y la moda, y utilizar los cálculos de las medidas de posición como análisis de un estudio.
Este documento presenta los ejes y estándares de aprendizaje para las matemáticas en la educación primaria. Los ejes incluyen sentido numérico y pensamiento algebraico, forma, espacio y medida, y manejo de la información. Los estándares describen habilidades como leer y escribir números, resolver problemas aditivos y multiplicativos, identificar figuras geométricas, y analizar y representar datos. El enfoque didáctico enfatiza que los estudiantes construyan conocimientos con sentido, aprendan a resolver diferentes tipos de problemas y
Este documento describe una evaluación para un módulo de ambientación en matemáticas. Se pide a cada estudiante que proponga tres situaciones problémicas relacionadas con la investigación en el aula, abordando temas como análisis de regresión, modelos estadísticos y diseños experimentales. Para cada situación, deben incluir una contextualización, tabla de datos, cinco preguntas y sus soluciones e interpretaciones con conclusiones. La evaluación debe enviarse por correo electrónico antes del 11 de mayo para evitar descuentos en la nota final
Este documento presenta la asignatura de Estadística y TIC aplicada a la Enfermería. El objetivo principal es que los estudiantes adquieran competencias estadísticas y digitales para utilizar la metodología científica en su práctica. La asignatura cubre temas como estadística descriptiva, probabilidad, inferencia estadística y el uso de TIC en enfermería. Los estudiantes deben completar seminarios prácticos y serán evaluados a través de exámenes escritos y la participación en
El documento describe una actividad donde se aplicó una encuesta a estudiantes para obtener datos reales que se utilizaron para enseñar conceptos estadísticos. La encuesta cubrió temas como tipos de datos, medidas de tendencia central y proporciones. Los resultados mostraron que los estudiantes se interesaron más en los temas iniciales, pero requirieron de una estrategia tradicional para temas más complejos. Se recomienda realizar encuestas y simulaciones sencillas para profundizar el aprendizaje.
Este capítulo debe presentar los resultados de la investigación de manera lógica y comprensible para los lectores, permitiéndoles sacar sus propias conclusiones. Sin embargo, el investigador debe interpretar los resultados, ya que muchos lectores no tienen el tiempo o conocimiento para hacerlo. Además, el investigador debe dar su propia interpretación como experto luego de realizar el proceso de investigación. Se deben usar cuadros y figuras para comunicar los resultados de manera visual, pero siempre explicándolos e integrándolos al texto.
Este documento presenta el silabo del curso de Matemática I de la Universidad San Ignacio de Loyola. El curso tiene como objetivo desarrollar habilidades matemáticas para resolver situaciones relacionadas a la administración y economía. Cubre temas como números reales, funciones, derivadas y optimización. Se utilizan métodos como aprendizaje cooperativo y proyectos para lograr las competencias. Los estudiantes deben desarrollar un Proyecto Formativo en Matemática durante el curso.
La clase se centra en las medidas de tendencia central: media aritmética, mediana y moda. Los estudiantes aprenderán a calcular estas medidas y analizar grupos de datos. Se utilizarán métodos inductivos como dinámicas grupales y trabajo en parejas. Al final, los estudiantes compartirán sus aprendizajes.
Este documento presenta los elementos del currículo de matemáticas en la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) en España, destacando los cambios entre la LOGSE y la LOE. Resume los objetivos, bloques de contenido, y criterios de evaluación, enfocándose en desarrollar competencias matemáticas a través de la resolución de problemas y el uso de tecnología.
Este documento presenta la asignatura de Matemática Aplicada de la Facultad de Artes de la Universidad Nacional de Misiones para el año 2010/2011. La asignatura se centra en introducir conceptos estadísticos y probabilísticos, y cubre temas como recopilación y organización de datos, distribuciones de probabilidad, inferencia estadística y álgebra lineal. Los objetivos son desarrollar habilidades para aplicar estas herramientas en ciencias y tecnología. La enseñanza es teórico-práct
Este documento describe un curso-taller de 160 horas sobre estadística aplicada con el software R. El curso está dividido en 4 módulos que cubren fundamentos de R, estadística descriptiva e inferencial, procedimientos gráficos, objetos de R, modelos estadísticos y aplicaciones. Cada módulo incluye sesiones teórico-prácticas y actividades para desarrollar habilidades en R. El curso está dirigido a docentes y estudiantes de la Escuela Politécnica de Chimboraz
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre matrices. Cubre temas como definición de matrices, orden, notación e igualdad. También incluye tipos especiales de matrices como cuadradas, nulas e identidad. La sesión describe la metodología, evaluación, materiales y anexos utilizados.
Este documento describe un análisis epistemológico y didáctico de nociones y significados de objetos analíticos con el objetivo de mejorar la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. Los objetivos específicos incluyen describir modelos matemáticos, teoría didáctica, didáctica del análisis, y la interacción entre lo aritmético-algebraico y lo analítico. También busca justificar el uso de nuevas tecnologías y construir situaciones fundamentales entre estudiantes,
Este documento presenta un plan de lección para una clase de informática sobre el uso de las funciones SUMAR.SI y CONTAR.SI en hojas de cálculo. La lección tiene como objetivo principal reforzar el conocimiento de estas funciones mediante ejercicios prácticos. La lección comienza con una revisión de los conceptos clave y luego guía a los estudiantes paso a paso en la aplicación de las funciones a través de una demostración y un ejercicio. Al final, se evalúa el aprendizaje de los estudiantes mediante un taller
Este documento presenta un plan de estudios de matemáticas para la escuela secundaria que incluye 36 semanas de aprendizaje organizadas en 5 bloques temáticos. Cada semana se enfoca en un subtema matemático específico con objetivos, métodos de enseñanza, y recursos descritos. Los temas incluyen sistemas de numeración, operaciones con fracciones y decimales, geometría, proporcionalidad, y álgebra.
Este documento presenta el plan de actividades para la unidad curricular de Estadística I en la Universidad Nacional Experimental del Transporte. El plan incluye 13 semanas con temas sobre organización y representación de datos, medidas resumen, y probabilidad. Las actividades consisten en presentaciones, talleres individuales, foros virtuales, y evaluaciones para lograr los objetivos de cada unidad temática.
El diagrama UVE de Gowin es una herramienta visual para organizar el conocimiento sobre un tema. Consiste en una V que contiene en un lado conceptos y teorías clave, y en el otro una pregunta central y un mapa conceptual de respuesta. Ayuda a interpretar investigaciones y formar juicios críticos.
Este documento presenta un registro de calificaciones en Excel como alternativa al registro en papel. Consiste en varias hojas que permiten registrar las calificaciones de los estudiantes de forma automatizada a partir de la información ingresada por el profesor. Incluye hojas para el registro general de calificaciones, evaluación del trabajo cotidiano y extraclase de los estudiantes, y cálculo automático de la nota final. Explica cómo personalizar los indicadores de evaluación y adaptar el registro a nuevos estudiantes.
Este documento describe un proyecto final para una clase que incluye aplicar un cuestionario a dos grupos, crear una matriz de datos en Excel, realizar análisis estadísticos como tablas de frecuencia y contingencia, y representar los resultados en gráficas. Los estudiantes deben dividirse las tareas como aplicar el cuestionario, crear la matriz de datos, hacer los análisis estadísticos y las gráficas. Cinco estudiantes serán seleccionados al azar para exponer el proyecto y la nota que ob
El documento presenta un esquema inicial para un curso sobre análisis estadístico de datos. El esquema incluye una introducción y cinco temas principales: variables y datos, descripción de datos mediante tablas y gráficos, e introducción al análisis exploratorio de datos. También presenta ejemplos de variables estadísticas unidimensionales, bidimensionales y cualitativas, y define conceptos clave como población, muestra y características.
Guía para maestros: Materiales y recursos para aprender y enseñar moda, media...Compartir Palabra Maestra
Con esta guía, docentes y estudiantes podrán identificar las medidas de posición, realizar los cálculos de la medida aritmética, la mediana y la moda, y utilizar los cálculos de las medidas de posición como análisis de un estudio.
Este documento presenta los ejes y estándares de aprendizaje para las matemáticas en la educación primaria. Los ejes incluyen sentido numérico y pensamiento algebraico, forma, espacio y medida, y manejo de la información. Los estándares describen habilidades como leer y escribir números, resolver problemas aditivos y multiplicativos, identificar figuras geométricas, y analizar y representar datos. El enfoque didáctico enfatiza que los estudiantes construyan conocimientos con sentido, aprendan a resolver diferentes tipos de problemas y
Este documento describe una evaluación para un módulo de ambientación en matemáticas. Se pide a cada estudiante que proponga tres situaciones problémicas relacionadas con la investigación en el aula, abordando temas como análisis de regresión, modelos estadísticos y diseños experimentales. Para cada situación, deben incluir una contextualización, tabla de datos, cinco preguntas y sus soluciones e interpretaciones con conclusiones. La evaluación debe enviarse por correo electrónico antes del 11 de mayo para evitar descuentos en la nota final
Este documento presenta la asignatura de Estadística y TIC aplicada a la Enfermería. El objetivo principal es que los estudiantes adquieran competencias estadísticas y digitales para utilizar la metodología científica en su práctica. La asignatura cubre temas como estadística descriptiva, probabilidad, inferencia estadística y el uso de TIC en enfermería. Los estudiantes deben completar seminarios prácticos y serán evaluados a través de exámenes escritos y la participación en
El documento describe una actividad donde se aplicó una encuesta a estudiantes para obtener datos reales que se utilizaron para enseñar conceptos estadísticos. La encuesta cubrió temas como tipos de datos, medidas de tendencia central y proporciones. Los resultados mostraron que los estudiantes se interesaron más en los temas iniciales, pero requirieron de una estrategia tradicional para temas más complejos. Se recomienda realizar encuestas y simulaciones sencillas para profundizar el aprendizaje.
Este capítulo debe presentar los resultados de la investigación de manera lógica y comprensible para los lectores, permitiéndoles sacar sus propias conclusiones. Sin embargo, el investigador debe interpretar los resultados, ya que muchos lectores no tienen el tiempo o conocimiento para hacerlo. Además, el investigador debe dar su propia interpretación como experto luego de realizar el proceso de investigación. Se deben usar cuadros y figuras para comunicar los resultados de manera visual, pero siempre explicándolos e integrándolos al texto.
Este documento presenta el silabo del curso de Matemática I de la Universidad San Ignacio de Loyola. El curso tiene como objetivo desarrollar habilidades matemáticas para resolver situaciones relacionadas a la administración y economía. Cubre temas como números reales, funciones, derivadas y optimización. Se utilizan métodos como aprendizaje cooperativo y proyectos para lograr las competencias. Los estudiantes deben desarrollar un Proyecto Formativo en Matemática durante el curso.
La clase se centra en las medidas de tendencia central: media aritmética, mediana y moda. Los estudiantes aprenderán a calcular estas medidas y analizar grupos de datos. Se utilizarán métodos inductivos como dinámicas grupales y trabajo en parejas. Al final, los estudiantes compartirán sus aprendizajes.
Este documento presenta los elementos del currículo de matemáticas en la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) en España, destacando los cambios entre la LOGSE y la LOE. Resume los objetivos, bloques de contenido, y criterios de evaluación, enfocándose en desarrollar competencias matemáticas a través de la resolución de problemas y el uso de tecnología.
Este documento presenta la asignatura de Matemática Aplicada de la Facultad de Artes de la Universidad Nacional de Misiones para el año 2010/2011. La asignatura se centra en introducir conceptos estadísticos y probabilísticos, y cubre temas como recopilación y organización de datos, distribuciones de probabilidad, inferencia estadística y álgebra lineal. Los objetivos son desarrollar habilidades para aplicar estas herramientas en ciencias y tecnología. La enseñanza es teórico-práct
Este sílabo describe una asignatura de Estadística para negocios I que se ofrece en una facultad de ciencias empresariales. La asignatura se enfoca en desarrollar habilidades estadísticas para la toma de decisiones a través de cuatro unidades: recopilación y presentación de datos, medidas estadísticas, teoría de probabilidad y variables aleatorias. Los estudiantes serán evaluados a través de exámenes parciales y finales, tareas prácticas y participación en clase.
Este documento presenta un cuaderno de trabajo para el curso de Estadística y Probabilidad I. Explica que el objetivo es ofrecer herramientas y sugerencias para la enseñanza del curso, abordando tres niveles de aprendizaje: cultura estadística, razonamiento estadístico y pensamiento estadístico. El cuaderno contiene tres unidades sobre obtención y análisis de datos, así como probabilidad. Proporciona ejemplos y ejercicios para reforzar los conocimientos de manera
Este documento presenta el syllabus estándarizado para la asignatura de Probabilidades y Estadística de la carrera de Ingeniería de Sistemas de la Universidad Técnica de Machala. El syllabus incluye la justificación y objetivos de la asignatura, su programa detallado por unidades y temas, la metodología de enseñanza, la evaluación de los estudiantes y la bibliografía recomendada.
Análisis estadístico- La tabla de especificacionesJose Perez
En este trabajo se muestra la tabla de especificaciones de una prueba por destrezas con su nivel de pensamiento, la cantidad de ítemes, el valor de cada ítemes, el valor total de la destreza y el punto de ejecución mínima (PEM). Además de los objetivos examinados en la prueba.
Este documento presenta el silabo de la asignatura de Estadística. La asignatura pertenece al área de Ciencias Matemáticas y desarrolla conceptos básicos de Estadística Descriptiva, Análisis de Regresión y Correlación, Probabilidades y Prueba de Hipótesis para que los estudiantes comprendan la utilidad de la Estadística en la Contabilidad y las Finanzas. El silabo describe los contenidos, estrategias de enseñanza y evaluación de la asignatura a lo largo de 18 seman
Este documento presenta un formato sugerido para la planeación didáctica de un curso de Estadística y Probabilidad en la Escuela Nacional Preparatoria. Incluye secciones para los datos de la institución, el profesor y la asignatura, así como los propósitos y objetivos generales del curso. Además, contiene una planeación global con la calendarización de unidades temáticas y horas, y planes detallados para tres unidades sobre Estadística Descriptiva, Conjuntos y Probabilidad. El documento proporciona una guía comple
Sílabo matematicas y estadisca aplicada a la educacion listasusymiranda
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Estrategias pedagógicas para ser usadas en el aulaMargoth Chaves
El siguiente trabajo proporciona un ejemplo de como pueden ser utilizadas diferentes herramientas tecnológicas en el aula para motivar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Este documento presenta el programa de la asignatura "Matemática Básica" que forma parte de la Maestría en Educación Superior con mención en Planeamiento Educativo. La asignatura tiene como objetivo desarrollar las competencias lógico-matemáticas de los estudiantes y cubre temas como teoría de conjuntos, números naturales, enteros, fracciones, decimales, potencias, raíces y razón y proporción. La asignatura se evaluará a través de la participación de los estudiantes, trabajos, investigaciones y exposic
Este documento presenta el programa de la asignatura "Matemática Básica" que forma parte de la Maestría en Educación Superior con mención en Planeamiento Educativo. La asignatura tiene como objetivo desarrollar las competencias lógico-matemáticas de los estudiantes y cubre temas como teoría de conjuntos, números naturales, enteros, fracciones, decimales, potencias, raíces y razón y proporción. La asignatura se evaluará a través de la participación de los estudiantes, trabajos, investigaciones y exposic
Este documento presenta el programa de la asignatura "Matemática Básica" que forma parte de la Maestría en Educación Superior con mención en Planeamiento Educativo. La asignatura tiene como objetivo desarrollar las competencias lógico-matemáticas de los estudiantes y cubre temas como teoría de conjuntos, números naturales, enteros, fracciones, decimales, potencias, raíces y razón y proporción. La asignatura se evaluará a través de la participación de los estudiantes, trabajos, investigaciones y exposic
El documento describe las etapas del desarrollo de una investigación, incluyendo la recolección de datos a través de instrumentos como observaciones y entrevistas, el procesamiento de datos de forma manual o electrónica, el análisis e interpretación de los datos mediante la revisión de hipótesis y variables, y la presentación de los resultados en un informe académico o no académico.
El documento describe las etapas del desarrollo de una investigación, incluyendo la recolección de datos a través de instrumentos como observaciones y entrevistas, el procesamiento de datos de forma manual o electrónica, el análisis e interpretación de los datos a través de la revisión de hipótesis y variables, y la presentación de los resultados en un informe académico o no académico.
El documento presenta una planeación microcurricular por bloques para la asignatura de matemáticas en sexto año básica. Incluye información sobre la profesora, el tiempo de duración del bloque en semanas y períodos, los ejes de aprendizaje, y una lista de destrezas, contenidos, estrategias metodológicas, recursos y criterios de evaluación para cada destreza. El bloque se enfoca en temas numéricos como sucesiones, operaciones con números naturales, álgebra y geometría.
Este documento presenta las actividades de dos unidades sobre estadística. La unidad 1 introduce conceptos básicos de estadística y aplica métodos gráficos para interpretar datos agrupados y representados en histogramas y gráficas circulares. La unidad 2 calcula medidas de tendencia central como la media, mediana y moda, así como medidas de dispersión como la varianza y desviación estándar para interpretar los resultados obtenidos en la unidad 1. Ambas actividades deben enviarse en formato Word siguiendo las instrucciones de presentación antes de la fecha lí
Atajos de Teclado & Shortcuts en OpenBoardJose Perez
Este documento lista los atajos de teclado más importantes en OpenBoard, incluyendo atajos para esconder la paleta lápiz, deshacer, rehacer, gestionar documentos, explorar la web, mostrar la pizarra, mostrar la biblioteca, acercar, alejar, abrir páginas en la pizarra, anotar documentos, borrar anotaciones, destacar, seleccionar y modificar objetos, usar el puntero láser virtual, dibujar líneas, escribir texto, ocultar OpenBoard, navegar pá
OpenBoard es un software libre y abierto para pizarras digitales interactivas compatible con cualquier cañón y dispositivo de entrada. En este documento se explican las herramientas que ofrece OpenBoard.
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Prueba diagnóstica de Algebra sobre Ecuación LinealJose Perez
Examen de Selección Múltiple con las soluciones sobre Ecuaciones Lineales, Gráficas, Tablas y Problemas Algebraicos de Ecuaciones Lineales con Plantilla de Especificaciones y Rúbrica.
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Resolviendo Ecuaciones Diferenciales Ordinarias Multipartes con Geogebra 6Jose Perez
Comandos en Español e Inglés para Resolviendo Ecuaciones Diferenciales Ordinarias Multipartes, por Partes, por Tramos, por Pedazos, por Intervalos con Geogebra 6. (ResuelveEDO, Si, SolveODE, If)
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This document discusses using Geogebra to model recursive sequences, recursive successions, and recursive progressions. It provides examples of one-parameter and two-parameter recursive functions defined using Geogebra's sequence, iteration list, and zip functions. The examples include linear, exponential, trigonometric, fractional, and other recursive functions over varying number of terms.
Este documento proporciona un resumen de los atajos de teclado más utilizados en el programa de diseño electrónico Fritzing. Incluye atajos para abrir, guardar y cerrar archivos, así como para realizar acciones de edición básicas como cortar, copiar y pegar. También enumera los atajos para cambiar entre las diferentes vistas del programa como esquemático, protoboard y circuito impreso.
Fritzing es un programa libre de diseño electrónico que permite documentar y crear esquemas de circuitos impresos para prototipos basados en Arduino. Cuenta con una biblioteca de componentes electrónicos y ejemplos de proyectos. Ofrece diferentes vistas (esquemática, protoboard, PCB) para diseñar y documentar circuitos y puede exportar los diseños para su fabricación.
Relación entre los parámetros de un cuadrado por lado, diagonal, perímetro y ...Jose Perez
El documento describe las relaciones matemáticas entre el lado, la diagonal, el perímetro y el área de un cuadrado. Explica que la diagonal de un cuadrado es igual a la raíz cuadrada de 2 veces el lado, que el perímetro es igual a 4 veces el lado, y que el área es igual al cuadrado del lado. También presenta estas relaciones en una tabla.
Dispositivos e instrumentos en ciencias espacialesJose Perez
Este documento presenta varios dispositivos e instrumentos utilizados en el Observatorio de Arecibo para la astronomía, ciencias planetarias y ciencias atmosféricas. Describe telescopios ópticos y de radio, monitoreos atmosféricos y sísmicos, y equipos como osciloscopios, analizadores de espectro y láseres que se usan para estudiar el espacio, planetas y la atmósfera. El objetivo es validar el currículo en ciencias espaciales y dar a conocer las herramientas esencial
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
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Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
1. PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA
DE PUERTO RICO
DEPARTAMENTO DE EDUCACION
ELEMENTAL Y SECUNDARIA
PLAN DIARIO
Curso: COED 354 Fecha: _6 de mayo de 2015_ Día: ( ) L ( ) K (X) M ( ) J ( ) V
Grado: Universidad Maestro: Prof. Pérez Sanabria
Materia: Avalúo, Evaluación y Medidas Maestra: Profa. Alexandra Aponte
Unidad III: Análisis de Resultados de las Pruebas Semanas: 1 semana
Tema de estudio: Análisis Estadístico y Análisis de Ítems
Concepto/Destreza: Verificar las propiedades de la multiplicación de una matriz por un escalar y
utilizar estas propiedades para resolver problemas.
Vocabulario de contenido: Estadística, Medidas de Tendencias Central, Medidas de Dispersión,
Análisis de Ítems, Índice de Discriminación, Índice de Dificultad, Variable de Referencia,
Aleatorio y Ojiva.
Estrategia y/o Modelo de enseñanza: Aprendizaje basado en problemas. Presentación en
PowerPoint. Tabulación, Análisis Estadístico y de Ítems en Excel y un Cheatsheet de Análisis
Estadístico e Ítems.
Estrategia reformadora (PCE): Aprendizaje basado en problemas.
Integración curricular: Ciencias, Matemáticas y Tecnología.
Temas Transversales: Educación y Tecnología
Estrategia académica: Pregunta y respuesta.
Estrategia de instrucción diferenciada: Ayuda individualizada y pregunta y respuesta.
Acomodos: Sentarlo al frente, entregarle la información de la clase y dejarle más tiempo con los
ejercicios.
Técnicas de “Assessment”: Ejercicios en la pizarra y pregunta y respuesta.
Estándar de Contenido: El estudiante es capaz de aplicar diferentes métodos de recopilación,
organización, interpretación y presentación de datos de una prueba para describir y hacer
inferencias, predicciones, llegar a conclusiones y tomar decisiones.
Expectativa(s): El estudiante recopila, organiza, calcula y analiza medidas estadísticas para un
conjunto de datos.
Indicadores: AEM.AE.12.1 Definir lo que son los métodos estadísticos y su importancia para el
análisis de una prueba. AEM.AE.12.2 Preparar la tabulación de una prueba. AEM.AE.12.3
Aplicar los cómputos estadísticos básicos de promedio: moda, media y mediana. AEM.AE.12.4
Aplicar los cómputos estadísticos de dispersión: rango, desviación media y desviación estándar.
AEM.AE.12.5 Identificar los tipos de gráficos. AEM.AE.12.6 Hacer una presentación grafica
AEM.AI.14.1 Levar a cabo un análisis de ítems de una prueba.
Nivel de profundidad:
() Memorístico (I) (X) Procesamiento (II) ( ) Estratégico (III) ( ) Extendido (IV)
2. Objetivos específicos
Conceptual: El estudiante mediante el uso cheatsheet de análisis estadístico y ítems definirá
correctamente lo que son los métodos estadísticos y su importancia para el análisis de una prueba
e identificará los tipos de gráficas.
Procedimental: El estudiante en su libreta y utilizando el cheatsheet de matrices se preparar la
tabulación de una prueba, aplicará los cómputos estadísticos básicos de promedio: moda, media
y mediana, aplicará los cómputos estadísticos de dispersión: rango, desviación media y
desviación estándar, hará una presentación gráfica y llevará a cabo un análisis de ítems de una
prueba.
Actitudinal: El estudiante se estimulará a describir, hacer inferencias, predicciones, llegar a
conclusiones y tomar decisiones en la prueba.
Actividades de aprendizaje:
1- Mapa Conceptual de Análisis.
2- Cierto o Falso de Estadística
3- Problemas Verbales de Análisis Estadístico y Análisis de Ítems.
4- Cheatsheet sobre Análisis Estadístico y Análisis de Ítems.
Inicio:
Se comenzará dando una reflexión sobre la crisis según Einstein. Como actividad de
introducción al tema se desarrollará un mapa conceptual utilizando la palabra análisis para
relacionarlo con el análisis estadístico e ítems como método de exploración y aprendizaje por
descubrimiento. Se leerán los objetivos de la clase y se discutirá su nomenclatura como dato
curioso e su próximo curso de metodología. Se comenzará repasando los conceptos básicos de
análisis estadístico.
Desarrollo:
El maestro hablará sobre la Estadística y como ella se clasifica. Luego, discutirá la Estadística
Descriptiva y como se clasifica. Se estudiarán las medidas de tendencia central y de dispersión y
los tipos que existen con la formula en Excel en inglés. Se resolverán problemas de verbales
relacionados a la media de un estudiante utilizando Excel. Se discutirán los tipos de graficas que
existen para una prueba. Se discutirá la diferencia entre puntuaciones y porcentaje. Se introducirá
el tema del análisis de ítems y su aplicabilidad. Se discutirá es significado de un grupo superior e
inferior para luego introducir el índice de dificultad e índice de discriminación. Se resolverán dos
ejercicios para el índice de dificultad y de discriminación utilizando la formula en Excel. Se
describirán los diferentes tipos de Hojas de Cálculo que existen. Se mostrará un ejemplo en
Excel sobre la tabulación de una prueba. Se discutirá el concepto de datos aleatorios que nos
ofrece Excel para generar modelos de pruebas con puntuaciones aleatorias. Se calcularán todas
las herramientas de estadística descriptiva. Se discutirán varios tipos de gráficos como parte del
análisis estadístico. Se mostrarán gráficos sobre el análisis de dos ítems en una prueba. Se
discutirán varios conceptos de la tabulación y el análisis de ítems realizados en Excel.
3. Cierre:
El maestro como cierre pedagógico realizará un cierto y falso sobre estadística descriptiva para
evaluar el nivel de comprensión de los estudiantes y reflexionar sobre lo estudiado en clase con
una tirilla cómica y la frase sobre que la estadística es la primera de las ciencias inexactas de
Edmond Goncourt.
Tarea de desempeño: No aplica.
Recursos o materiales: Proyector, lápiz, PowerPoint, Excel, calculadora, cheatsheet de Análisis
Estadístico y de Ítems.
Conexión con la literatura:
La información y ejercicios de análisis estadístico e de ítems en el cheatsheet y la presentación
fueron recuperados de Internet de organizaciones especializadas en matemáticas en español e
inglés y del libro de Assessment, Evaluación del aprendizaje de Lamberto Vera.
Asignación: (X) Práctica () Preparación () Elaboración
El estudiante repasarán y resolverán problemas sobre el análisis estadístico y análisis de ítems sin
y con tecnología.
Reflexión para la praxis:
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Observaciones:
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