El documento describe el modelo pedagógico de aprendizaje vivencial. Este modelo se basa en las experiencias de vida de los estudiantes y en cómo estas experiencias influyen en su aprendizaje. El modelo propone que el aprendizaje sea un proceso de transformación interna mediado por el contexto sociocultural del estudiante. Las actividades de aprendizaje en este modelo involucran la reflexión, interpretación, sistematización y transferencia de conocimientos a partir de las experiencias personales de los estudiantes.

1. ANALISIS TENDENCIAS PEDAGOGICAS
Es importante enfatizar el concepto de aprendizaje ya que es la etapa mediante la
cual los estudiantes adquieren nuevos conocimientos, conductas y destrezas,
también es importante destacar que el aprendizaje individual bien orientado puede
llegar a convertirse en un aprendizaje colectivo logrando de esta manera fortalecer
la composición de la comunidad. Teniendo en cuenta las experiencias educativas
en la institución es importante destacar el rol del docente y el contexto en el cual se
trabaja, ya que este es un punto de partida porque nos proporciona una oportunidad
extraordinaria para trabajar con el aprendizaje vivencial o también llamado
experiencial porque permite crear espacios a partir de la auto – exploración y de
las experiencias.
Sabiendo que la educación es un proceso que se complejiza rápidamente, se hace
necesario implementar unas estrategias y modelos pedagógicos que hagan frente al
impacto que los problemas de tipo social económico y cultural generan en la juventud y
la niñez de la sociedad actual.
Revisando los aportes teórico-conceptuales de diferentes autores y los que enmarcan
los numerosos modelos y tendencias pedagógicas a lo largo de la historia, consideramos
que la tendencia que nos gustaría implementar en la institución es el Modelo vivencial
o experiencial, que se basa en los principios del aprendizaje significativo
de Ausubel quien la crítica a los modelos pedagógicos inductivistas y memorísticos
y aporta posturas como las del aprendizaje significativo en el cual priman las ideas
previas y los intereses que posee el educando para construir el conocimiento.
Desde esta concepción la enseñanza es un proceso de interrelación y clarificación
continua entre docentes y estudiantes en el marco de un clima social generado por estos
protagonistas dentro de un contexto comunitario, en el que se manifiestan una serie de
problemáticas que el estudiante debe resolver. Propone para ello la técnica de los mapas
conceptuales que es capaz de detectar las relaciones que los estudiantes establecen
entre los conceptos. Por medio de la enseñanza se van produciendo variaciones en las
estructuras conceptuales a través de dos procesos que se denominan diferenciación
progresiva y reconciliación integradora.
La diferenciación progresiva significa que a lo largo del tiempo los conceptos van
ampliando su significado así como su ámbito de aplicación. Con la reconciliación
integradora se establecen progresivamente nuevas relaciones entre conjuntos de
conceptos. Las personas altamente inteligentes parecen caracterizarse por tener más
conceptos integrados en sus estructuras y poseer mayor número de vínculos y jerarquías
entre ellos.
Se puede decir que el aprendizaje vivencial está dentro de las teorías contextuales -
culturales, del aprendizaje, donde éste es concebido como un proceso de transformación
interna, mediado por el contexto socio - cultural. Es el proceso de adquirir o asimilar
la cultura a través de la actividad y de la influencia del entorno natural y socio - cultural
del individuo.
En qué consiste el modelo?

2. Toma como punto de partida las experiencias de vida de los estudiantes dentro de un
contexto sociocultural, pues todo ser humano es el resultado de la integración de
herencia y experiencias de la vida; siendo estas últimas las q ue marcan
conductas, intereses, necesidades, vocación, aspiraciones, talentos y debilidades en
dicho ser. De acuerdo a lo anterior es de suma importancia que para todo tipo de
aprendizaje se tenga en cuenta las experiencias previas de los sujetos del aprendizaje,
pues así éste va a tomar significado y relevancia.
La historia de vida y experiencias de tipo cognitivo son importantes en esta tendencia
pedagógica, pues son éstas las que definen aspectos de gran importancia en los
individuos, por eso el proceso educativo ha de conocer un poco más a fondo aquello con
lo que cuenta el estudiante y desde la reflexión, generar
emprendimientos para enriquecerlo o desarrollarlo si no hay lo esperado, en un trabajo
que involucre a todos los miembros de la comunidad educativa y use todo tipo de
innovación pedagógica a fin de conseguir hechos de transformación personal y social.
Como las experiencias abordadas serán diversas en su génesis, ello hará el trabajo de
aula más interesante y enriquecedor ya que se posibilitarán muchas oportunidades
para construir, aprender, reaprender y construir nuevos conocimientos entre, otros
puesto que es un proceso de transformación interna que permite además un cambio en
la manera de pensar, sentir o comportarse, como lo manifiesta el escritor francés Marcel
Proust en su programa de capacitación en Aprendizaje Vivencial. La idea no es impartir
sabiduría, sino construirla poco a poco a partir de una travesía que solo se puede seguir
de manera personal, pero bajo la orientación de otra persona con mayor experiencia y
conocimiento.
Entonces diremos que el aprendizaje vivencial tiene unas etapas fundamentales
como: la reflexión de lo acontecido lo cual lleva a la selección de lo requerido para
el aprendizaje y con esto se da pie a la primera etapa o motivación; posteriormente
viene la interpretación o comprensión, etapa en la cual interioriza sobre lo que
es importante y el para qué busca aprenderlo; viene a continuación la
Sistematización, se produce cuando el estudiante se apropiade los conocimientos,
habilidades y valores. La sistematización se produce cuando el objeto de la cultura
transformado pasa al interior del estudiante y se perfecciona el aprendizaje
(apropiación del contenido). Continúa con la transferencia del conocimiento de
situaciones específicas a otras generales es decir se generaliza lo aprendido, se
traslada la información aprendida a varios contextos e intereses. Es la ejercitación
y aplicación del contenido asimilado a nuevas y más variadas situaciones
problémicas. A continuación sigue la Retroalimentación: tiene que ver con
el desempeño del estudiante, es el proceso de confrontación entre las expectativas
y lo alcanzado en el aprendizaje. Todo esto gracias a que en esta metodología el
individuo integra sus cinco sentidos a la experiencia y promueve el sentido de
propiedad sobre lo aprendido, así mismo parte del postulado en el que lo aprendido
se hace efectivo en la medida que el individuo se adentre en la temática y
profundice sobre la misma, pues solo él es quien puede construir su conocimiento
a partir de unas experiencias particulares y personales. Dicha construcción se hace
a partir de actividades como las siguientes:
 Actividades de motivación para el nuevo contenido.
 Actividades de exploración de los conocimientos previos y de confrontación de
ideas del docente y de los estudiantes.

3.  Actividades de construcción conceptual.
 Actividades de socialización.
 Actividades de evaluación y autoevaluación.
 Actividades de proyección.
Teniendo en cuenta estas consideraciones podemos decir entonces que los
siguientes son los Principios que sustentan el Aprendizaje Vivencial.
El estudiante es protagonista en el aprendizaje vivencial; es fundamental una
adecuada selección de experiencias de aprendizaje acompañada del análisis crítico
y la reflexión; este tipo de aprendizaje debe llevar a un equilibrio personal en toda
dimensión del ser; tiene en cuenta aspectos personales del educando y de acuerdo
a ellas establecen material de trabajo perfectamente secuenciado; promueve la
investigación a partir del fortalecimiento de la curiosidad, la experimentación,
creatividad, la responsabilidad y la autonomía; los participantes deben prepararse
para el éxito como para el fracaso, para enfrentar retos y riesgos, así como para
luchar por unos ideales; fortalecer los valores y las habilidades propias de cada
sujeto con base en la experiencia.