Este documento describe el aprendizaje vivencial, un método educativo en el que los estudiantes aprenden a través de experiencias. Explica que los profesores deben fomentar la reflexión para convertir las experiencias en aprendizaje aplicable. También describe seis tipos de experiencias vivenciales y los factores que contribuyen a un aprendizaje efectivo a través de esta metodología, como involucrar a los estudiantes de manera activa y ayudarlos a enfocarse a través del "estado de flujo".

1. ACTIVIDAD Nº 8
TELLER PRÁCTICO
APRENDIZAJE VIVENCIAL
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el
alumno puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
ANALISIS
El rol del profesor se basa en fomentar la reflexión del alumnado para convertirla en
aprendizaje y enseñarle a aplicar su experiencia adquirida, a situaciones similares.
El aprendizaje vivencial trata de llevar, a nuestra aula, la forma en que la vida te
enseña, por eso como docente planteo situaciones para que el alumnado tenga que
enfrentarse a problemas, tomar decisiones, fracasar y aprender del fracaso, asumir
responsabilidades y cooperar, para realizar este tipo de formación se debe tener en
cuenta ciertas características como:
 El alumno es protagonista en lugar de espectador.
 El aprendizaje vivencial es posible cuando existe una selección adecuada de las
experiencias y éstas son acompañadas con reflexiones, análisis crítico y
síntesis.
 El aprendizaje vivencial se despliega en el intento del alumno por restablecer el
equilibrio luego de ser llevado convenientemente por la experiencia a una zona
de disconfort o disonancia adaptativa
 El aprendizaje debe tener presente la pertinencia y relevancia para el alumno.
 El aprendizaje vivencial utiliza como material de trabajo las consecuencias
naturales de una manera de pensar, sentir o comportarse dentro una
experiencia.
 El proceso de aprendizaje vivencial debería promover la formulación de
preguntas, la investigación, la experimentación, la curiosidad, la responsabilidad,
la creatividad y la construcción de significados.
 Los participantes deberían poder experimentar el éxito, el fracaso, el asumir
riesgos y la incertidumbre.
Las mejores experiencias vivenciales son aquellas que logran desarrollarse dentro
de un estado conocido como “Estado de flujo”, que ayuda a que los alumnos se
puedan concentrar en el aprendizaje, este estado se encuentra entre el aburrimiento
y la ansiedad, ayudando así el entendimiento de cada una las áreas dictadas por la
docente, este tipo de aprendizaje genera experiencias que el alumno experimentara
en el transcurso de su formación, existen 6 tipos de experiencias como:

2.  Recreacionales: Diseñadas para promover un cambio en la manera de sentir
(Buscan entretener, re-energizar, relajar, re-crear, socializar, etc.).
 Educativas: Diseñadas para promover un cambio en la manera de sentir y
pensar (Pretender fomentar la expansión de la conciencia, el desarrollo de
nuevos conocimientos y habilidades, y la integración de nuevas formas de
observar los viejos conceptos ya adquiridos).
 Transformacionales: Diseñadas para promover un cambio en la manera de
sentir, pensar y comportarse (Pretender estimular la aparición de
comportamientos funcionales positivos y mejorar las relaciones inter e
intrapersonales).
 Redireccionales: Diseñadas para promover un cambio en la manera de sentir,
pensar, comportarse y resistirse (A partir de intentar disminuir el comportamiento
disfuncional, generar mayor conciencia respecto de los mecanismos defensivos
inconscientes, etc.)
 Exploración y experimentación: En esta zona se cuenta con altas
competencias para las exigencias que plantea la que asigne el docente
actividad. Es una instancia que permite un acondicionamiento o
precalentamiento para la actividad que se propone; un espacio de pruebas. Es
una instancia necesaria ya que permite construir la confianza tanto individual
como grupal, pero debe abandonarse ni bien se produzca lo anterior para evitar
caer en el aburrimiento. No hay ningún tipo de temor presente ni registro de que
algo pueda resultar peligroso ya que los riesgos son mínimos.
 Aventura: En esta zona se cuenta con mayores habilidades que las exigidas por
la experiencia pero comienza a percibirse el desafío y con esta percepción, el
deseo de ir más allá de la zona de confort. La zona de aventura es una zona
donde se cuenta con el control absoluto de lo que allí sucede. Es placentera y
hasta divertida. El miedo no se hace presente aún pero puede registrarse cierta
anticipación de dicha emoción a partir del incremento de la ansiedad. Un fuerte
entusiasmo puede despertarse en esta etapa si se sabe que la experiencia
ofrecerá a futuro oportunidades para ir más allá de los límites actuales.
De esta manera podemos evidenciar que la Educación Vivencial es interactiva,
participativa, de carácter no formal, capaz de aplicarse en la educación especial,
fundamental, escolar y superior, en la educación popular o animación sociocultural
y en los procesos de educación comunitaria u organizacional que nos enseña
acerca de nosotros mismos y de nuestra forma de ser, el método utilizado en mi
escuela es el aprendizaje vivencial, con el único propósito de generar personas de
bien que no carezcan de oportunidades ya que sabrán como resolver cualquier tipo
de obstáculo presentado en el camino, así mismo podrán llegar muy lejos
alcanzando las metras propuestas, de igual manera se espera que este tipo de
aprendizaje sea empleado a sus generaciones futuras sin que se pierda el hilo de
la educación implementada por el docente.
Elaborado por: ARHELIS MOLINA