Este documento presenta características para la prevención de la violencia temprana en niños, incluyendo eliminar recompensas por conductas agresivas, hacer notar las consecuencias de las acciones, dar recompensas tangibles por buen comportamiento, intervenir rápido ante casos de violencia, usar elogios como motivación, y enseñar que las conductas prosociales pueden ser gratificantes.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
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ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Analizar el texto de Slaby, La prevención temprana en la violencia.
1. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS
DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
12DNL0001I
ALUMNAS:
PAOLA CAROLINA MENES PINEDA.
SUSANA LISSETE GARDUÑO VELAZQUEZ.
ALONDRA TALAVERA PANATALEÓN.
YOSELINE CRUZ REYES.
ROSA IZELA VELAZQUEZ SALGADO.
BLANCA CITLALIN MOJICA MARTÍNEZ.
ANA PAOLA RODRÍGUEZ VELAZCO.
KAREN ARALLY TORRES NAJERA.
MAESTRO:
GUILLERMO GARCÌA TEMELO.
OPTATIVO PREVENCIÒN
DE LA VIOLENCIA.
LIC. EN EDUCACIÒN PREESCOLAR.
GRUPO 703
2. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS
DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
12DNL0001I
CARACTERÍSTICAS PARA LA PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA
TEMPRANA.
El análisis de las consecuencias existentes para la agresión y eliminar o reducir
las recompensas para esas conductas, incluidas la sumisión de los pares y la
atención de maestros y pares.
Hacer notar a los niños las consecuencias buenas o malas que generan las
acciones que emiten.
Dar recompensas tangibles en forma de objetos, reconocimientos o privilegios de
acuerdo a las conductas que desenvuelvan.
El maestro podría tener en cuenta el uso de incentivos o recordatorios tangibles
a corto plazo.
Intervenir cuando se suscite un caso de violencia de manera rápida.
Utilizar el elogio hacia los niños, puesto que es una forma de motivación para
ellos.
Hacer uso de estímulos que impulsen al niño a dar mejores resultados en el
desempeño de su trabajo.
Los niños deben tomar conciencia de que la no-violencia es preferible a la
violencia, basándose en sus propias experiencias y juicios, y no sólo porque el
maestro lo dice o muestra aprobación.
Introducir hábitos para cambiar sus conductas inadecuadas.
3. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS
DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
12DNL0001I
Una meta de la educación en las habilidades o destrezas pro sociales es ayudar
a los niños a comprender que las conductas pro sociales pueden ser auto
gratificantes.
Los maestros estimulan conductas deseables cuando les recuerdan a los niños
las consecuencias naturales positivas que pueden esperarse, o cuando les
ofrecen consecuencias positivas relacionadas con éstas.
Ofrecer consecuencias positivas de esta forma puede ser una poderosa
herramienta para estimular conductas específicas, especialmente con un niño
que es desafiante. Al mismo tiempo, se evita la confrontación implicada por un
requerimiento directo.
