El documento describe un proyecto para fortalecer la lectoescritura en estudiantes de primaria a través de cuentos. El proyecto utilizará actividades como la lectura en voz alta y silenciosa, relacionar literatura con otras áreas, y crear finales de cuentos. El objetivo general es desarrollar competencias de lectura y escritura, mientras los objetivos específicos incluyen promover el gusto por la lectura y escritura y mejorar habilidades como la comprensión lectora. El proyecto se implementará en
El documento habla sobre un amigo del mundo de la lectura que necesita 2500 estrellas para recargar su nave y poder viajar a su mundo para conseguir más libros. Invita a ayudarlo donando estrellas leyendo la introducción e instrucciones de la actividad propuesta, la cual consiste en leer un cuento seleccionado y luego crear uno propio usando la imaginación.
El documento presenta una propuesta didáctica para la lectura del cuento "La Bella Durmiente" en un aula rural plurigrado. Se propone que el maestro lea el cuento en voz alta para todos los estudiantes y luego promueva un intercambio sobre la historia. También se sugiere variar la lectura involucrando a estudiantes más avanzados para leer algunos fragmentos. El objetivo es que todos los estudiantes, independientemente de su edad o nivel, puedan disfrutar del cuento y ampliar sus habilidades
Este documento presenta 25 libros infantiles y juveniles agrupados en 5 apartados temáticos, junto con actividades y propuestas de lectura, reflexión y trabajo derivadas de cada uno de los libros. Los libros abordan temas como los derechos humanos, la biblioteca, el medio ambiente, la igualdad y la diversidad, y la identidad. El objetivo es ofrecer materiales creativos que motiven e inspiren a los lectores. Cada libro viene acompañado de preguntas y sugerencias para profundizar en el contenido de una manera
P&N Secuencia Didáctica Profesora Isabel Quintero Natalia Cortes
Este documento presenta una secuencia didáctica de 4 semanas para estudiantes de cuarto grado. El objetivo es fomentar las habilidades comunicativas de lectura y escritura a través de la lectura del libro "Ami el niño de las estrellas" y la producción de manuales instructivos. Los estudiantes leerán el libro en sesiones y producirán manuales para construir circuitos eléctricos y otros textos.
El documento habla sobre los prototipos textuales, que son las características estructurales que definen un texto. Explica que existen características externas e internas y describe los principales prototipos textuales: la narración, descripción, exposición, argumentación y diálogo, dando ejemplos breves de cada uno.
Este documento presenta los detalles de una secuencia didáctica de 16 horas sobre los valores de la perseverancia, el respeto y la honestidad. Los objetivos son desarrollar habilidades comunicativas en inglés y artística e integrar estos valores a la vida diaria de los estudiantes. Incluye textos como cuentos, fábulas y poemas para trabajar estos temas, así como estrategias antes, durante y después de la lectura. Los estudiantes producirán resúmenes, dibujos y un libro artesanal como producto final
Este documento presenta una propuesta metodológica para trabajar el cuento "El origen de los armadillos" de Rudyard Kipling con estudiantes de 5° grado. Se ofrece contexto sobre el autor y la ubicación geográfica del cuento. La metodología sugiere dividir a los estudiantes en grupos de personajes para completar sus diálogos y presentar el cuento. También propone usar mapas, imágenes e información adicional para comprender mejor la obra literaria.
El documento habla sobre un amigo del mundo de la lectura que necesita 2500 estrellas para recargar su nave y poder viajar a su mundo para conseguir más libros. Invita a ayudarlo donando estrellas leyendo la introducción e instrucciones de la actividad propuesta, la cual consiste en leer un cuento seleccionado y luego crear uno propio usando la imaginación.
El documento presenta una propuesta didáctica para la lectura del cuento "La Bella Durmiente" en un aula rural plurigrado. Se propone que el maestro lea el cuento en voz alta para todos los estudiantes y luego promueva un intercambio sobre la historia. También se sugiere variar la lectura involucrando a estudiantes más avanzados para leer algunos fragmentos. El objetivo es que todos los estudiantes, independientemente de su edad o nivel, puedan disfrutar del cuento y ampliar sus habilidades
Este documento presenta 25 libros infantiles y juveniles agrupados en 5 apartados temáticos, junto con actividades y propuestas de lectura, reflexión y trabajo derivadas de cada uno de los libros. Los libros abordan temas como los derechos humanos, la biblioteca, el medio ambiente, la igualdad y la diversidad, y la identidad. El objetivo es ofrecer materiales creativos que motiven e inspiren a los lectores. Cada libro viene acompañado de preguntas y sugerencias para profundizar en el contenido de una manera
P&N Secuencia Didáctica Profesora Isabel Quintero Natalia Cortes
Este documento presenta una secuencia didáctica de 4 semanas para estudiantes de cuarto grado. El objetivo es fomentar las habilidades comunicativas de lectura y escritura a través de la lectura del libro "Ami el niño de las estrellas" y la producción de manuales instructivos. Los estudiantes leerán el libro en sesiones y producirán manuales para construir circuitos eléctricos y otros textos.
El documento habla sobre los prototipos textuales, que son las características estructurales que definen un texto. Explica que existen características externas e internas y describe los principales prototipos textuales: la narración, descripción, exposición, argumentación y diálogo, dando ejemplos breves de cada uno.
Este documento presenta los detalles de una secuencia didáctica de 16 horas sobre los valores de la perseverancia, el respeto y la honestidad. Los objetivos son desarrollar habilidades comunicativas en inglés y artística e integrar estos valores a la vida diaria de los estudiantes. Incluye textos como cuentos, fábulas y poemas para trabajar estos temas, así como estrategias antes, durante y después de la lectura. Los estudiantes producirán resúmenes, dibujos y un libro artesanal como producto final
Este documento presenta una propuesta metodológica para trabajar el cuento "El origen de los armadillos" de Rudyard Kipling con estudiantes de 5° grado. Se ofrece contexto sobre el autor y la ubicación geográfica del cuento. La metodología sugiere dividir a los estudiantes en grupos de personajes para completar sus diálogos y presentar el cuento. También propone usar mapas, imágenes e información adicional para comprender mejor la obra literaria.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre leyendas. La unidad se enfoca en ayudar a los estudiantes a transformar textos narrativos en otras formas de expresión artística como historietas o canciones. Incluye objetivos de aprendizaje, actividades clave como la lectura y creación de leyendas, y una evaluación de procesos y productos. La unidad se desarrollará a lo largo de tres sesiones de 90 minutos cada una y utilizará guías y materiales como pizarras.
M5 s3 t1_escribiendo_cronica_instructivo para el meJOSE RAMIRO HOYOS
Este documento presenta las instrucciones para una sesión especial de 4 horas y 30 minutos sobre la escritura de crónicas. La sesión consta de 4 temas: 1) hablar sobre eventos diarios, 2) qué es una crónica, 3) escribir crónicas, y 4) compartir y seleccionar las mejores crónicas. Los objetivos son aprender sobre la sistematización de textos a partir de crónicas y la importancia de escribir sobre la cotidianidad. Las actividades guían a los estudiantes en la definición de
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre leyendas. Se analizarán leyendas como el hombre lobo y la llorona, explorando sus motivos recurrentes. Los estudiantes comprenderán que las leyendas combinan hechos con imaginación. Incluye actividades como leer leyendas, investigar sus características, y escribir sus propias versiones.
El documento resume las actividades realizadas en un centro de educación primaria para celebrar el Día del Libro, incluyendo lecturas y concursos sobre la obra de Miguel de Cervantes. También recomienda formas para que los padres fomenten la lectura en los niños y lista libros sugeridos para diferentes edades. Finalmente, anima a continuar apoyando las bibliotecas escolares.
Este documento presenta un libro llamado "El nuevo Escriturón" que contiene ejercicios de escritura adaptados de un antiguo libro sumerio encontrado en excavaciones arqueológicas. El libro moderno está dividido en capítulos con diferentes actividades como ordenar textos, describir objetos, inventar historias y jugar con palabras. El objetivo es que los lectores practiquen y desarrollen sus habilidades de escritura.
Este documento contiene las tareas y actividades propuestas en una sesión de formación de profesores sobre lectura y escritura. Incluye instrucciones para indagar preguntas frecuentes de los estudiantes, compartir materiales con colegas y proponer cómo usar ejercicios de preguntas en clases. También presenta cuatro historias cortas escritas por los participantes basadas en un disparador sobre el monstruo del lago Ness.
Este documento presenta un plan de clase para estudiantes de transición sobre el cuento "Los tres cerditos". El plan incluye objetivos de aprendizaje, indicadores de desempeño, recursos didácticos y una estrategia metodológica. La clase consiste en tres actividades: una inicial para explorar el conocimiento previo de los estudiantes sobre cuentos, una de desarrollo donde ven y analizan el cuento, y una final donde los estudiantes presentan el cuento con títeres.
Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica sobre adjetivos para un quinto grado. La unidad se desarrollará a lo largo de varias clases donde se utilizará el cuento "Sapo verde" para introducir el tema de los adjetivos. Los objetivos son identificar y distinguir diferentes formas de adjetivos, entender y utilizar adjetivos para descripciones y conocer su definición y clasificación.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para la semana 5 de marzo en las materias de español, inglés, artes y religión para estudiantes del Colegio Santa Librada IED en Bogotá. La guía incluye actividades sobre literatura precolombina, gramática y ortografía en español, futuro con "will" en inglés, y no especifica las actividades de artes y religión. Los estudiantes deben enviar los trabajos vía correo electrónico antes del jueves 4 de marzo siguiendo las instrucciones prov
Este documento presenta una guía de aprendizaje para la semana 5 de marzo en las asignaturas de español e inglés en el Colegio Santa Librada IED. En español, los estudiantes aprenderán sobre la literatura precolombina en Colombia y realizarán actividades sobre un cuento. En inglés, repasarán el uso del verbo to be en pasado a través de lecturas y ejercicios. La guía incluye instrucciones para el envío de los trabajos antes del jueves 4 de marzo.
Este plan de clase propone enseñar a estudiantes de 4to grado sobre leyendas a través de la lectura y análisis de la leyenda "Los colores de los pájaros". Los objetivos son identificar textos narrativos como leyendas, reconocer sus características y extraer sustantivos y adjetivos. Se realizarán actividades como lectura guiada, preguntas y respuestas, y cuadros conceptuales para analizar la leyenda.
Los personajes de los cuentos han desaparecido, dejando las páginas en blanco. Los estudiantes deben trabajar en grupos para completar tareas como leer un cuento, inventar un final alternativo, y presentar su final ante la clase. El grupo con el mejor final ganará un premio y ayudará a que los personajes de los cuentos regresen.
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Судоводитель, управляющий парусной яхтой в Российских водах, обязан иметь при себе выданный в установленном российским законодательством порядке документ, подтверждающий его право на управление данным судном в данном районе
Это могут быть разные документы. Какой именно документ обязан иметь при себе судоводитель зависит от того, где и как зарегистрирована яхта.
Парусная яхта, используемая в некоммерческих целях, может быть зарегистрирована в ГИМС МЧС РФ или в Госморречнадзоре.
Если яхта является прогулочным судном, то ГИМС, если спортивным, то Госморречнадзор. Однако, на любой яхте можно и прогуливаться и гоняться. Критериев, по которым можно однозначно отнести конкретную яхту к прогулочным или спортивным, законом не установлено. Поэтому где именно регистрировать яхту в конечном итоге решает судовладелец.
Настоящая презентация поможет Вам разобраться:
где имеет смысл регистрировать парусную яхту;
какими типами судов и в каких районах плавания можно управлять с различными удостоверениями.
El documento propone la creación de un blog en la asignatura de música para alumnos de 6o primaria. El blog permitirá compartir contenidos multimedia sobre gustos musicales de toda España y podrá incluir la participación de otros colegios. Los objetivos son potenciar el estudio de la flauta dulce, grabar y editar videos, y crear un banco colaborativo de recursos sobre la flauta. El blog busca desarrollar competencias como el tratamiento de información, habilidades sociales, culturales, de aprendizaje autónomo y
Este documento presenta los resultados del Índice de Transparencia en Partidos Políticos en Chile de 2015. Evalúa la transparencia proactiva de los partidos en seis áreas clave como la agenda de la directiva, finanzas, programa, actividades públicas, declaración de intereses y código de ética. Los partidos muestran mayores debilidades en la agenda de la directiva, finanzas y programa. El índice busca incentivar una mayor transparencia voluntaria de los partidos para aumentar la confianza ciudadana en estas instituciones democráticas
daftar harga maika etnik 2016, daftar harga maika 2016, daftar harga maika 2016, harga tas dan dompet maika, harga maika etnik 2016, daftar harga tas maika etnik 2016, katalog harga tas maika etnik, daftar harga tas maika etnik terbaru, harga tas maika etnik 2016, harga tas maika etnik 2016, harga grosir maika etnik, harga grosir maika, harga maika hpo, harga hpo maika etnik, harga hpo maika 2016, harga hpo maika etnik 2016, harga hpo maika 2016, harga hpo maika murah, daftar harga hpo maika etnik, harga grosir hpo maika, harga dompet hp maika, harga dompet hpo maika, daftar harga hpo maika, harga dompet hp maika etnik, harga katalog maika, katalog harga maika etnik, harga tas laptop maika, harga tas laptop maika etnik, harga tas maika murah, harga tas etnik maika murah, harga tas merk maika, harga dompet merk maika, harga pouch maika, daftar harga tas maika premium, daftar harga produk maika, harga reseller maika, harga reseller maika etnik, harga tas maika ransel, harga tas ransel maika etnik, harga sepatu maika, harga smallcase maika etnik, harga tas sekolah maika, harga maika tas etnik, harga tas maika 2016, daftar harga tas maika etnik 2016, daftar harga tas maika 2016, harga grosir tas maika
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1. El documento discute diversas creencias populares y afirmaciones sobre los sueños. 2. Examina las teorías de Aristóteles, Platón y las religiones antiguas sobre los sueños. 3. Analiza las diferentes posturas sobre el significado y propósito de los sueños, incluyendo las teorías de Freud, Dennett y Hobson.
El documento presenta un plan de mantenimiento de equipo de cómputo para la empresa LexCorp. Describe el diagnóstico situacional de LexCorp, un levantamiento de inventario de su hardware y software, y propone un programa de mantenimiento preventivo y correctivo incluyendo un cronograma, recursos humanos requeridos y materiales necesarios. Finalmente, ofrece sugerencias para mejorar el mantenimiento de los equipos de cómputo en la empresa.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre leyendas. La unidad se enfoca en ayudar a los estudiantes a transformar textos narrativos en otras formas de expresión artística como historietas o canciones. Incluye objetivos de aprendizaje, actividades clave como la lectura y creación de leyendas, y una evaluación de procesos y productos. La unidad se desarrollará a lo largo de tres sesiones de 90 minutos cada una y utilizará guías y materiales como pizarras.
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Este documento presenta las instrucciones para una sesión especial de 4 horas y 30 minutos sobre la escritura de crónicas. La sesión consta de 4 temas: 1) hablar sobre eventos diarios, 2) qué es una crónica, 3) escribir crónicas, y 4) compartir y seleccionar las mejores crónicas. Los objetivos son aprender sobre la sistematización de textos a partir de crónicas y la importancia de escribir sobre la cotidianidad. Las actividades guían a los estudiantes en la definición de
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre leyendas. Se analizarán leyendas como el hombre lobo y la llorona, explorando sus motivos recurrentes. Los estudiantes comprenderán que las leyendas combinan hechos con imaginación. Incluye actividades como leer leyendas, investigar sus características, y escribir sus propias versiones.
El documento resume las actividades realizadas en un centro de educación primaria para celebrar el Día del Libro, incluyendo lecturas y concursos sobre la obra de Miguel de Cervantes. También recomienda formas para que los padres fomenten la lectura en los niños y lista libros sugeridos para diferentes edades. Finalmente, anima a continuar apoyando las bibliotecas escolares.
Este documento presenta un libro llamado "El nuevo Escriturón" que contiene ejercicios de escritura adaptados de un antiguo libro sumerio encontrado en excavaciones arqueológicas. El libro moderno está dividido en capítulos con diferentes actividades como ordenar textos, describir objetos, inventar historias y jugar con palabras. El objetivo es que los lectores practiquen y desarrollen sus habilidades de escritura.
Este documento contiene las tareas y actividades propuestas en una sesión de formación de profesores sobre lectura y escritura. Incluye instrucciones para indagar preguntas frecuentes de los estudiantes, compartir materiales con colegas y proponer cómo usar ejercicios de preguntas en clases. También presenta cuatro historias cortas escritas por los participantes basadas en un disparador sobre el monstruo del lago Ness.
Este documento presenta un plan de clase para estudiantes de transición sobre el cuento "Los tres cerditos". El plan incluye objetivos de aprendizaje, indicadores de desempeño, recursos didácticos y una estrategia metodológica. La clase consiste en tres actividades: una inicial para explorar el conocimiento previo de los estudiantes sobre cuentos, una de desarrollo donde ven y analizan el cuento, y una final donde los estudiantes presentan el cuento con títeres.
Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica sobre adjetivos para un quinto grado. La unidad se desarrollará a lo largo de varias clases donde se utilizará el cuento "Sapo verde" para introducir el tema de los adjetivos. Los objetivos son identificar y distinguir diferentes formas de adjetivos, entender y utilizar adjetivos para descripciones y conocer su definición y clasificación.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para la semana 5 de marzo en las materias de español, inglés, artes y religión para estudiantes del Colegio Santa Librada IED en Bogotá. La guía incluye actividades sobre literatura precolombina, gramática y ortografía en español, futuro con "will" en inglés, y no especifica las actividades de artes y religión. Los estudiantes deben enviar los trabajos vía correo electrónico antes del jueves 4 de marzo siguiendo las instrucciones prov
Este documento presenta una guía de aprendizaje para la semana 5 de marzo en las asignaturas de español e inglés en el Colegio Santa Librada IED. En español, los estudiantes aprenderán sobre la literatura precolombina en Colombia y realizarán actividades sobre un cuento. En inglés, repasarán el uso del verbo to be en pasado a través de lecturas y ejercicios. La guía incluye instrucciones para el envío de los trabajos antes del jueves 4 de marzo.
Este plan de clase propone enseñar a estudiantes de 4to grado sobre leyendas a través de la lectura y análisis de la leyenda "Los colores de los pájaros". Los objetivos son identificar textos narrativos como leyendas, reconocer sus características y extraer sustantivos y adjetivos. Se realizarán actividades como lectura guiada, preguntas y respuestas, y cuadros conceptuales para analizar la leyenda.
Los personajes de los cuentos han desaparecido, dejando las páginas en blanco. Los estudiantes deben trabajar en grupos para completar tareas como leer un cuento, inventar un final alternativo, y presentar su final ante la clase. El grupo con el mejor final ganará un premio y ayudará a que los personajes de los cuentos regresen.
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Если яхта является прогулочным судном, то ГИМС, если спортивным, то Госморречнадзор. Однако, на любой яхте можно и прогуливаться и гоняться. Критериев, по которым можно однозначно отнести конкретную яхту к прогулочным или спортивным, законом не установлено. Поэтому где именно регистрировать яхту в конечном итоге решает судовладелец.
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El documento propone la creación de un blog en la asignatura de música para alumnos de 6o primaria. El blog permitirá compartir contenidos multimedia sobre gustos musicales de toda España y podrá incluir la participación de otros colegios. Los objetivos son potenciar el estudio de la flauta dulce, grabar y editar videos, y crear un banco colaborativo de recursos sobre la flauta. El blog busca desarrollar competencias como el tratamiento de información, habilidades sociales, culturales, de aprendizaje autónomo y
Este documento presenta los resultados del Índice de Transparencia en Partidos Políticos en Chile de 2015. Evalúa la transparencia proactiva de los partidos en seis áreas clave como la agenda de la directiva, finanzas, programa, actividades públicas, declaración de intereses y código de ética. Los partidos muestran mayores debilidades en la agenda de la directiva, finanzas y programa. El índice busca incentivar una mayor transparencia voluntaria de los partidos para aumentar la confianza ciudadana en estas instituciones democráticas
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1. El documento discute diversas creencias populares y afirmaciones sobre los sueños. 2. Examina las teorías de Aristóteles, Platón y las religiones antiguas sobre los sueños. 3. Analiza las diferentes posturas sobre el significado y propósito de los sueños, incluyendo las teorías de Freud, Dennett y Hobson.
El documento presenta un plan de mantenimiento de equipo de cómputo para la empresa LexCorp. Describe el diagnóstico situacional de LexCorp, un levantamiento de inventario de su hardware y software, y propone un programa de mantenimiento preventivo y correctivo incluyendo un cronograma, recursos humanos requeridos y materiales necesarios. Finalmente, ofrece sugerencias para mejorar el mantenimiento de los equipos de cómputo en la empresa.
A single exercise test for assessing physiological and performance parameters...Fernando Maria Saura
This study investigated whether physiological and performance parameters in elite rowers could be assessed with a single "2-in-1" test combining incremental exercise and a 2000m time trial, rather than with separate tests. Ten elite rowers completed an incremental exercise test, a 2000m time trial, and a 2-in-1 test on different days. Most parameters were not significantly different between the 2-in-1 test and the separate tests, indicating the 2-in-1 test can validly assess these parameters with only one test session.
El documento presenta las preguntas de un examen parcial para un grupo de marketing sobre los sistemas de información de Chrysler y GM y cómo afectaron sus estructuras y problemas. Las preguntas exploran cómo los sistemas de información contribuyeron al éxito o fracaso de las compañías, y el papel de la administración, organización y tecnología en sus problemas, así como cómo pueden ayudar a la industria automotriz estadounidense.
seed production of Carrot (CSK HPKV) harmanjeet singhStudent
CONTENTS:
Introduction
Scientific Classification
Why Most Of Carrot In Orange Colour ???
Climate
Soil
Land Requirement
Seeds And Sowing
Sowing Time
Manures And Fertilization
Spacing
Carrot Varieties
Irrigation
Weed Control
Pollination Of Carrot
Isolation
Methods Of Seed Production
Plant Protection
Harvesting And Seed Yield
Seed Standards (%)
La Secretaría de Educación Pública (SEP) es la secretaría encargada de la educación en México en todos los niveles. José Vasconcelos fue el fundador de la SEP en 1921 cuando era presidente Álvaro Obregón. Vasconcelos se dedicó a luchar contra el analfabetismo, impulsar la educación rural e iniciar programas como la distribución de libros de texto gratuitos y desayunos escolares. Creó departamentos fundamentales dentro de la SEP para la educación, bibliotecas y bellas artes.
Este documento presenta un tema sobre la lectura y producción de cuentos para estudiantes de quinto grado. Incluye objetivos de aprendizaje, evaluaciones inicial y final, y actividades como la lectura y análisis de cuentos, la identificación de personajes, y la escritura de cuentos propios.
1) Era el primer día de clases y Omar conoció a una nueva compañera llamada Ada que venía de Australia.
2) En el recreo, Omar y sus amigos observaban a Ada por ser diferente, pero luego se rieron juntos y Omar aceptó su amistad.
3) Al final, Omar quedó impresionado por los grandes saltos de Ada y comprendió que a pesar de las diferencias físicas podían ser amigos.
Este documento presenta un resumen de tres cuentos infantiles creados por estudiantes de educación preescolar. Los cuentos tienen como objetivo promover la lectura y la imaginación en los niños. Relatan historias sobre una rata mascota, la importancia de cuidar el medio ambiente y un grupo de gatitos que emprenden un viaje alrededor del mundo con su abuela. El propósito final es compartir estas historias y fomentar el amor por la lectura en los lectores.
Este documento presenta el plan pedagógico de aprendizaje para el área de Lengua Castellana en 4to grado durante el primer período. Incluye los estándares, logros, contenidos temáticos, competencias, indicadores de logro y actividades a desarrollar, centrándose en la unidad 1 sobre la narración y el cuento. El plan abarca la producción y comprensión de textos, así como el uso de recursos didácticos para lograr los objetivos planteados a través de diferentes estrategias y evaluaciones.
Este documento presenta un libro de redacción escrito por Gabriela Paullet Jofre Muñoz de 3° básico. El libro incluye definiciones y ejemplos de diferentes tipos de textos literarios como cuentos, poesías, fábulas y leyendas, así como textos no literarios como noticias, recetas e invitaciones. El libro muestra el trabajo de Gabriela sobre los géneros textuales enseñados en su clase.
Este documento presenta resúmenes de varios libros infantiles recientes. Brevemente describe cada libro, incluyendo el título, autor e ilustrador, una sinopsis corta y algunos detalles sobre el contenido y estilo. El objetivo es ayudar a padres, educadores y niños a encontrar lecturas apropiadas para diferentes edades.
El documento presenta el plan de una sesión de aprendizaje sobre cuentos populares de diferentes culturas. Los estudiantes leerán y compararán el cuento hindú "La liebre en la luna" con el cuento peruano "El zorro y el cuy". Después de las lecturas, los estudiantes trabajarán en grupos para completar una tabla comparativa de los elementos de ambos cuentos y compartirán sus análisis. El objetivo es que comprendan la diversidad cultural a través de la literatura y valoren las diferentes tradiciones.
El documento presenta el plan de una sesión de aprendizaje sobre cuentos populares de diferentes culturas. Los estudiantes leerán y compararán dos cuentos: "La liebre en la luna" de la cultura hindú y "El zorro y el cuy" de la cultura peruana. La sesión incluye actividades como predicciones previas a la lectura, lectura en voz alta e individual, discusión en grupo, y el desarrollo de un cuadro comparativo de los elementos de los dos cuentos.
El documento narra la historia de un pueblo rural llamado Villalmendruco donde el único maestro es Nicomedes. Un día, el ministerio decide construir una nueva escuela moderna con un robot como maestro, reemplazando a Nicomedes. Más tarde, se descubre que el robot está controlando a los habitantes del pueblo a través de unos objetos. Nicomedes, Jacobo y el tío Cosme logran liberar a los habitantes del control del robot quitándoles los objetos.
Construir un juego o un cuento.-Los niños aprenden en contexto,
proponer, elaborar rincones, proyectos en los que ellos deban resolver el
problema, permitirá fabricar su material de textos, clasifique elementos,
formule preguntas.
Este documento presenta varios relatos cortos escritos por estudiantes de 7mo grado sobre temas relacionados con tormentas solares y de otoño. Los relatos describen eventos como una tormenta solar que destruye partes del planeta, un niño que roba un tanque de guerra y dispara al sol causando una tormenta, y dos amigos que se ven atrapados en una tormenta mientras juntan hojas en el parque. El objetivo general es fomentar la escritura y el intercambio entre los estudiantes.
Esta propuesta esta destinada a los alumnos de 5° de primaria, en la que se desarrollan contenidos tales como la leyenda, conectores causales-temporales, familias de palabras, uso de la J,G y H, adjetivo, y tiempos verbales en la narración. En la que a su vez se trabaja con un itinerario lector de leyendas,en el que todo gira entorno a las diferentes narraciones que existen sobre el Duende.
El documento describe la historia de un pueblo rural llamado Villalmendruco y su escuela primaria dirigida por el maestro Nicomedes. Un día, el ministerio comunica que la escuela será modernizada con la introducción de un robot maestro, dejando a Nicomedes sin trabajo. Más tarde, casi todos los habitantes del pueblo caen bajo el control del robot a través de objetos llamados "prismas", excepto Nicomedes, Jacobo y el tío Cosme. Ellos descubren el plan del robot y logran liberar a los habitantes de su
Este documento presenta el plan de trabajo para la enseñanza de la lectura en el segundo y quinto grado de básica. Incluye dos lecturas modelo: el cuento "La Caperucita Roja" y la fábula "La Zorra y el Espino". El plan describe las actividades de comprensión lectora, como reconstruir el cuento a través de preguntas, describir escenas e identificar el mensaje. También incluye la evaluación a través de cuestionarios y la representación gráfica de los textos.
Este relato cuenta la historia de un joven que se encuentra con una misteriosa mujer vestida de blanco llamada Luz María. Deciden tomar algo juntos en un bar tradicional de Buenos Aires. Los demás clientes del bar murmuran al verlos, pues la mujer destaca por su belleza y vestimenta blanca.
Este relato cuenta la historia de un joven que se encuentra con una misteriosa mujer vestida de blanco llamada Luz María. Deciden tomar algo juntos en un bar tradicional de Buenos Aires. Los demás clientes del bar murmuran al verlos y el joven no entiende por qué despiertan tanta curiosidad.
Actividades y conceptos de formación cívica y ética que podemos tener en cuenta para poder trabajar los valores.
Definición de los conceptos:
Norma moral
Juicio moral
Acto moral
Dilema moral
Este documento presenta un cuento corto que narra la historia de Jacinto, un niño que sale de su casa una noche de luna llena y se encuentra con unos duendes en una cueva. Los duendes le hacen adivinanzas a Jacinto, y aunque al principio no las adivina, luego logra resolver una. El cuento deja la historia a medio contar.
El Ministerio de Educación, en colaboración con la Fundación Educacional Oportunidad, ha desarrollado la guía “Comenzando a leer juntos” para acercar a nuestros hijos e hijas a la lectura. Aquí encontrarán diferentes tipos de textos, tales como: chistes, canciones, trabalenguas,
cuentos, fábulas y adivinazas.
Este documento presenta un software educativo creado por Diana Lucia Palma Torres para enseñar lengua castellana a través de las TIC. El software incluye lecciones sobre cuentos, mitos, leyendas y género dramático, con actividades como leer textos, responder preguntas, escribir historias y trabajar con compañeros. El objetivo es fortalecer el conocimiento de los estudiantes sobre diferentes géneros literarios a través de herramientas digitales.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
2. PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN: ¿Cómo fortalecer la lectoescritura en los
estudiantes de básica primaria?
DESCRIPCIÓN
Para el desarrollo de estas competencias se proponen varias actividades iniciando
con la motivación de los estudiantes, luego se alterna la lectura oral con la
silenciosa; además se relaciona la literatura con otra área, etc. Se intercambian
experiencias con todos los estudiantes, de los trabajos, talleres y tareas realizados
que dando el niño motivado para buscar nuevos textos y recrearse leyendo y
escribiendo sus propias historias.
OBJETIVO GENERAL
Desarrollar las competencias de la lectura y escritura a través de los cuentos.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Promover el gusto por la lectura y escritura.
Contar la historia leída, identificando personajes y lugar de los hechos.
Reconocer la iniciación y desarrollo del cuento y expresarlos verbalmente.
Crear el final adecuado para el cuento de manera escrita porque este se ha
omitido.
Comparar el final propuesto y el original.
Hacer de la lectura un juego.
Correlacionar la literatura con la arquitectura.
Detectar problemas de dicción y otros al leer palabras de dudosa
pronunciación y ortografía.
Demostrar la velocidad según la lectura.
Propiciar un ambiente de diálogo entre los alumnos en torno de la búsqueda
de los elementos dados para vivir la lectura.
3. JUSTIFICACIÓN
La elaboración del proyecto fortalecimiento de la lectura y la escritura a
ejecutar en la sede Rural Guayabal para ser utilizado por los estudiantes de los
grados 2° y 3° de primaria, se plantea con el fin de que el niño aprenda analizar
y a pensar ya que es de vital importancia para mejorar la comprensión
lectora, una de las dificultades a lo largo de la educación primaria ya que
está origina un insuficiente dominio de la lectura y la escritura que los lleva
al fracaso escolar, lo mismo que la perdida de pruebas de estado como las
pruebas SABER.
Este proyecto pretende por medio de diversos cuentos y practicas pedagógicas
dar solución a los procesos lectores, ya que la lectura es base fundamental para
que los niños se formen integralmente y se relacionen con las demás personas, de
una forma más tranquila y delicada, teniendo en cuenta que los estudiantes,
poseen diversas capacidades para absorber conocimientos, por eso es necesario
dar bases firmes y de calidad para que se desenvuelvan en su entorno.
4. METODOLOGÍA
Motivación.
Presentación del tema.
La docente para encauzar el texto que los estudiantes leerán, los motiva
con breves interrogatorios acerca de los personajes del cuento. Ejemplo
(Reyes, los Príncipes, los magos, etc., sobre los poderes de los magos, si
son buenos o malos) para formar una agradable conversación sobre el
tema. Y les pregunta cómo se los imaginan; la docente escribe el titulo
del cuento en el tablero.
Luego se hace la lectura silenciosa del cuento por parte de los estudiantes
y la orientación de la lectura oral por parte de la docente con el
suspenso requerido.
Dialogo con los niños para identificar iniciación, desarrollo, desenlace,
personajes y espacios
Interrogatorio sobre el final del cuento, lo que más le llamo la
atención, que valores se presentan en el cuento.
Listado de palabras dudosas pronunciación y ortografía.
Escritura de palabras en el tablero y en el cuaderno.
Lectura por párrafos de cada estudiante.
contabilizar el número de palabras que alcanza a leer según indicación.
Elaboración de una maqueta del lugar donde se desarrollan los hechos
ojala representar los personajes en plastilina.
5. CUENTOS PROPUESTOS
C
EL PÁJARO LOLO
anela ama a los animales, en
especial a aquellos que tienen
alas. Es
que ella
siempre
quiso volar. Pasa horas parada frente
la ventana esperando a Lolo.
Lolo es un pájaro color naranja, que
viene a visitarla todas las tardes, a la
misma hora. Canela le habla un
buen rato y le regala lechuga o
semillitas para que Lolo se vaya feliz
y con energía para seguir volando y
volando…
-Como me gustaría volar como el!,
piensa Canela.
Una tarde Lolo llegó a la ventana y
Canela no estaba. Se había ido de
viaje con su familia, a pesar de
U
rogarles llevar a su pájaro amigo, no
pudo
lograrlo.
Lolo la buscó y la buscó, aunque
pasara frío o se mojara con la lluvia
del invierno. Todas las tardes él
pasaba un buen rato en la ventana
de Canela.
Cuando la niña regresó a su casa,
corrió rápido hacia la ventana. Y
Lolo estaba allí, esperándola. Que
felices estaban cuando se vieron!
Canela le compartió un pedacito de
pan y se quedaron un rato largo
juntos…
Era un hecho, Canela tenía un
amigo con alas.
Fin
LA TORTUGA AMABLE DE LA PLAYA
n día, un amigo de María, el
cangrejo Croqui (¿conoces al
cangrejo morenito Croqui?)
se acercó donde estaba comiendo
María, y empezó a comer junto a ella
las algas que flotaban en la orilla del
mar. De repente, María le dijo con
voz grave a Croqui: “No comas
donde estoy comiendo yo, que me
molestas.”
Croqui, el cangrejo morenito, se
sintió muy mal y se fue llorando a
otra parte. La madre de María, que
lo había observado todo, fue
andando donde estaba María y le
dijo: “María, te has comportado
muy mal con Croqui, él sólo quería
estar a tu lado. Si no eres amable
con la gente que te rodea te
quedarás sola.”
María se dio cuenta que se había
quedado sola comiendo, y aunque le
molestaba que comieran junto a ella,
comprendió que no podía ser así,
porque se quedaría sola.
Así que, a partir de aquel día, todos
los días, María iba en busca de
Croqui para comer con él, y además
fue amable con todo el que se
encontraba en su camino. Y así fue
como María, la gran tortuga gigante,
se ganó la fama de la tortuga más
amable de toda la playa. Fin
6. H
EL CABALLO Y EL CANARIO
abía una vez un caballo y
un canario. Los 2 eran muy
felices pero el canario le
había dicho al caballo: “tú tienes
dueño y yo soy libre“.
Y el caballo se desquito muy enojado
y le dijo: “¡Eso no importa, yo soy
más alto que tú, y yo ni si quiera
debería ser tu amigo!“.
Entonces el caballo se fue muy triste.
Y Se le ocurrió una idea y dijo: “Me
meteré en problemas para que el
M
canario me salve y comprobaré si él
todavía es mi amigo”.
Pero al caballo no le resultó la idea
porque el canario le había escuchado
decir esas palabras y no le creyó.
Finalmente los dos se dieron cuenta
de lo que hacían, que se mentían por
maldad.
FIN
Moraleja: no importa cómo eres, te
tienen que querer como eres, eso es
amistad
EL PECECITO AZUL
ucho tiempo atrás, cuando
recién estaban creados los
mares y empezaban a
surgir pececitos de todos los colores,
formas y tamaños, nació un pececito
azul, que iluminaba todo a su
alrededor, con un bello resplandor
que producía el suave roce de la luz
del sol sobre sus pequeñas escamas.
grises que pasaban por ese lugar,
todos los compañeritos fueron a
buscar a su amigo el pececito
azul para que ayudara con su bello
resplandor a iluminar el lugar y
compartir con ellos muchos juegos
sin parar, en donde su grata
compañía siempre era esperada con
mucha alegría, respeto y admiración.
El pececito azul no entendía por qué
se reflejaba de esa forma la luz del
sol en sus escamas y le daba pena
muchas veces ir a jugar con sus
amigos ya que su resplandor a todos
les llamaba la atención.
A partir de ese día, el pececito azul
comprendió que las diferencias no
son razón para apartarnos de nuestra
familia, amigos y alrededor, ya que
esas diferencias son precisamente las
que nos hacen ser parte de un todo
que solo funciona con la unión.
Una tarde en donde la luz del sol no
era lo suficientemente fuerte para
poder jugar, debido a unas nubes
FIN
7. H
EL BURRO INTELIGENTE
abía
una
vez
un burro que
se
llamaba Bruno. Vivía con
su dueño, un hombre mayor llamado
Deogracias.
Bruno y su amo iban todos los días al
campo a trabajar las tierras, las
cuidaban para que no salieran malas
hierbas, araban y sembraban para
luego recoger la siembra.
La labor de Bruno era muy
importante, pues gracias a él,
Deogracias no se cansaba tanto, pues
era Bruno el encargado de las tareas
más duras.
Hoy, como todos los días, Bruno y
Deogracias estaban en el campo, y
mientras
su
amo
descansaba,
echándose la siesta bajo un
árbol, Bruno aprovechó para comer
algo.
Inesperadamente, algo
apareció
de
debajo
de
la
tierra donde
comía
Bruno…
parecía un topo!!
“¿Pero tú que haces comiendo de mi
tierra? burro tonto… ¿no ves que es
propiedad privada!?! Vamos! Fuera
de aquí!!”, dijo el topo.
Entonces, el burro Bruno contestó:
“perdone señor topo, pero esta tierra
es de mi amo, y yo puedo comer
todo lo quiera. Desde luego, que no
me voy a quitar, y es más, veo que
ha intentado engañarme…”
Entonces, el
topo se
quedó
sorprendido al ver que no había
conseguido engañar al burro, parecía
ser más
inteligente
que
otros
burros a los que conocía… pensaba
el topo.
“No te enfades burro, que no era mi
intención engañarte, no sabía que
esta tierra era de tu amo…“,
respondió el topo.
Y Bruno, el burro, le contestó: “me
gustaría decirte solo una cosa
topo, no
está
bien
querer
aprovecharse de los demás, y tú has
pensando que los burros somos muy
tontos, y debo decirte que no es así,
y que no hay que tener prejuicios“.
Así fue como el topo se volvió a
meter en su madriguera, sonrojado y
reflexionando sobre lo ocurrido.
Nuestro querido amigo el burro
Bruno, le había dado una lección al
topo muy valiosa: no hay que ir
engañando a nadie, pues conseguirás
más cosas si eres buena persona y
honesto.
FIN
8. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
SEPTIEMBRE
DE 2013
SEDE GUAYABAL
OCTUBRE DE
2013
Identificación del Problema
Formulación de la pregunta de investigación
Definición de objetivos
Justificación del proyecto
Formulación conceptual
Metodología
Gestor de proyectos
Evaluación
Articulación con el PEI
Ejecución
MAPA CONCEPTUAL
NOVIEMBRE
DE 2013
2014