Este documento contiene tres planes de clase para una unidad sobre fábulas en segundo año básico. La primera clase se centra en leer y analizar la fábula "Los dos amigos" y responder preguntas. La segunda clase implica que los estudiantes creen su propia fábula. La tercera clase incluye leer trabalenguas y escribir una carta para invitar a un campeonato de trabalenguas. Cada plan describe los objetivos, contenidos, actividades y evaluación.
Este documento presenta varias actividades de animación para bibliotecas y el aula. En la primera sección, se describen 7 actividades que la biblioteca puede ofrecer a la comunidad, como cajas viajeras de libros y eventos en parques. La segunda sección detalla 14 actividades para el aula, incluidos juegos y desafíos entre clases. La tercera sección presenta formas para que los niños asuman responsabilidades en la biblioteca. La cuarta sección ofrece ideas para bibliotecas escolares.
El cuento trata sobre un niño que se enfermó y estaba triste mirando por la ventana. Un día empezó a ver animales disfrazados que lo hacían reír, sanando su enfermedad. Más tarde, descubrió que su mejor amigo se disfrazaba para alegrarlo. A partir de entonces, el niño se asegura de que ninguno de sus amigos esté solo o triste.
El documento presenta diferentes técnicas para animar a la lectura en niños. Brevemente describe: 1) La importancia de cultivar el gusto por la lectura desde temprana edad a través de cuentos y ejemplos en el hogar y la escuela. 2) Técnicas como la narración de cuentos, trabajar con ilustraciones, y permitir que los niños creen sus propias historias para despertar su interés. 3) Algunos autores y sus libros sobre este tema, así como ejemplos de técnicas como jugar
Albert Einstein nació en Alemania en 1879. Aunque sus maestros pensaban que tenía problemas de aprendizaje, un tío lo inspiró a interesarse en la física y las matemáticas, donde demostró ser un genio. A pesar de no tener buenas calificaciones, llegó a ser profesor en la Universidad de Princeton y ganó el Premio Nobel de Física en 1921 por su teoría de la relatividad.
Este documento presenta una secuencia didáctica de dos sesiones para estudiantes de transición a quinto grado sobre cuentos y fábulas. La secuencia incluye estándares, desempeños e indicadores relacionados con la comprensión y creación de textos literarios. En la primera sesión, los estudiantes analizan y crean historias a partir de imágenes. En la segunda, se leen en voz alta la fábula "La cigarra y la hormiga" y el cuento "El rey Midas", realizando actividades de comprensión
Este documento presenta un plan para fomentar la lectura y desarrollar la comprensión lectora en un colegio. Incluye una lista de juegos y actividades de animación a la lectura divididos en categorías como juegos de motivación, libros, ilustración, vocabulario, imaginación y comprensión. Cada juego incluye un nombre, nivel recomendado, objetivos, descripción y materiales necesarios. El objetivo general es motivar a los estudiantes y desarrollar diferentes habilidades relacionadas con la lectura a trav
Este documento presenta diferentes técnicas y estrategias para animar a los niños a la lectura. Comienza definiendo la animación a la lectura y explica cómo surgió el interés del autor y otros profesores por desarrollar estas técnicas. Luego clasifica las diferentes formas de animación a la lectura, como actividades antes o después de leer, y sobre o en torno al libro. También describe los objetivos y condiciones para aplicar efectivamente las animaciones a la lectura en el aula, como usar libros completos, presentar el libro,
Este documento presenta varias actividades de animación para bibliotecas y el aula. En la primera sección, se describen 7 actividades que la biblioteca puede ofrecer a la comunidad, como cajas viajeras de libros y eventos en parques. La segunda sección detalla 14 actividades para el aula, incluidos juegos y desafíos entre clases. La tercera sección presenta formas para que los niños asuman responsabilidades en la biblioteca. La cuarta sección ofrece ideas para bibliotecas escolares.
El cuento trata sobre un niño que se enfermó y estaba triste mirando por la ventana. Un día empezó a ver animales disfrazados que lo hacían reír, sanando su enfermedad. Más tarde, descubrió que su mejor amigo se disfrazaba para alegrarlo. A partir de entonces, el niño se asegura de que ninguno de sus amigos esté solo o triste.
El documento presenta diferentes técnicas para animar a la lectura en niños. Brevemente describe: 1) La importancia de cultivar el gusto por la lectura desde temprana edad a través de cuentos y ejemplos en el hogar y la escuela. 2) Técnicas como la narración de cuentos, trabajar con ilustraciones, y permitir que los niños creen sus propias historias para despertar su interés. 3) Algunos autores y sus libros sobre este tema, así como ejemplos de técnicas como jugar
Albert Einstein nació en Alemania en 1879. Aunque sus maestros pensaban que tenía problemas de aprendizaje, un tío lo inspiró a interesarse en la física y las matemáticas, donde demostró ser un genio. A pesar de no tener buenas calificaciones, llegó a ser profesor en la Universidad de Princeton y ganó el Premio Nobel de Física en 1921 por su teoría de la relatividad.
Este documento presenta una secuencia didáctica de dos sesiones para estudiantes de transición a quinto grado sobre cuentos y fábulas. La secuencia incluye estándares, desempeños e indicadores relacionados con la comprensión y creación de textos literarios. En la primera sesión, los estudiantes analizan y crean historias a partir de imágenes. En la segunda, se leen en voz alta la fábula "La cigarra y la hormiga" y el cuento "El rey Midas", realizando actividades de comprensión
Este documento presenta un plan para fomentar la lectura y desarrollar la comprensión lectora en un colegio. Incluye una lista de juegos y actividades de animación a la lectura divididos en categorías como juegos de motivación, libros, ilustración, vocabulario, imaginación y comprensión. Cada juego incluye un nombre, nivel recomendado, objetivos, descripción y materiales necesarios. El objetivo general es motivar a los estudiantes y desarrollar diferentes habilidades relacionadas con la lectura a trav
Este documento presenta diferentes técnicas y estrategias para animar a los niños a la lectura. Comienza definiendo la animación a la lectura y explica cómo surgió el interés del autor y otros profesores por desarrollar estas técnicas. Luego clasifica las diferentes formas de animación a la lectura, como actividades antes o después de leer, y sobre o en torno al libro. También describe los objetivos y condiciones para aplicar efectivamente las animaciones a la lectura en el aula, como usar libros completos, presentar el libro,
El documento presenta varias estrategias para fomentar la lectura en niños de primaria. Algunas técnicas incluyen: dividir textos en párrafos y esconderlos por el salón para que los estudiantes los encuentren en orden; realizar ferias del libro donde comparten los libros favoritos; quitar palabras claves de un texto y completarlo en equipo; y representar escenas de cuentos conocidos mediante estatuas para que otros las adivinen. El objetivo general es motivar a los niños a leer mediante dinámicas
Este documento presenta varias estrategias y proyectos para promover la lectura y la escritura entre estudiantes de primaria. Algunas de las estrategias incluyen proyectos para producir textos con objetivos y destinatarios específicos, analizar cuentos tradicionales y sus diferentes versiones, implementar una biblioteca en el aula, y realizar ferias del libro y cafés literarios para motivar a los estudiantes a leer. El documento proporciona detalles sobre cómo implementar estas estrategias en el aula.
Este documento presenta una unidad didáctica dirigida a estudiantes de 5o grado de primaria que se centra en cuentos. La unidad contiene ocho sesiones que utilizan cuentos para trabajar objetivos como la comprensión lectora, el uso de adjetivos y sinónimos/antónimos. Cada sesión describe actividades detalladas como leer cuentos en voz alta y completar fragmentos, buscar información en línea, y representar cuentos para estudiantes más pequeños.
La estrategia Permite hacer tanto de la lectura de la escritura como actividades Vivas, recreativas y continuas. Está dirigido a los Niños Niñas y de grado segundo de básica primaria del ITA de Viracachá; Pretende corregir Algunas Dificultades escolares que Presentan los estudiantes, estas Pueden ser de indol o familiares relacionadas con su aprendizaje como Dificultades de la lectura, de la escritura, dislexia o faltas de ortografía. Siendo las más notorias, en La Gran Mayoría de los niños y niñas del segundo grado, la baja comprensión de lectura, la Escasa producción de texto y constantes faltas de ortografía ocasionadas en parte por ignorancia DEBIDO A que quien no lee lo Suficiente como no sabe se escriben las palabras.
Este taller tiene como objetivo principal inculcar en los estudiantes el gusto por la lectura y mejorar su capacidad lectora. Consiste en cuatro sesiones que incluyen actividades como leer en voz alta, escribir reseñas e historias, y analizar diversos tipos de textos. El taller está dirigido a estudiantes de primaria entre 10 y 12 años con el propósito de desarrollar sus habilidades de aprendizaje y creatividad a través de la lectura.
La estrategia permite hacer tanto de la lectura como de la escritura actividades vivas, recreativas y continuas. Está dirigido a los niños y niñas de grado segundo de básica primaria del ITA de Viracachá; pretende corregir algunas dificultades escolares que presentan los estudiantes; estas pueden ser de índole familiar o relacionadas con su aprendizaje como dificultades de la lectura, de la escritura, dislexia o faltas de ortografía. Siendo las más notorias, en la gran mayoría de los niños y niñas del grado segundo, la baja comprensión de lectura, la escasa producción de texto y constantes faltas de ortografía ocasionadas en parte por ignorancia debido a que quien no lee lo suficiente no sabe cómo se escriben las palabras.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre cuentos tradicionales para alumnos de 5o grado de primaria. La unidad consta de 8 sesiones con el objetivo de que los alumnos aprendan sobre los cuentos, practiquen la comprensión lectora, y finalmente representen cuentos tradicionales para los niños de educación infantil. Cada sesión incluye actividades como leer cuentos, identificar sinónimos y antónimos, analizar adjetivos, y opinar sobre finales alternativos para los cuentos
Este documento presenta una secuencia didáctica para las clases de lenguaje de preescolar a quinto grado. La secuencia se centra en el cuento "Los ronquidos" y tiene como objetivo que los estudiantes desarrollen habilidades de predicción, producción y análisis de textos. La secuencia incluye actividades como la lectura del cuento, la representación de los personajes y la escritura de invitaciones, noticias y cuentos adaptados. El docente evaluará el proceso de lectoescritura de los estudiantes y sus
Este documento presenta la información general sobre una unidad de lenguaje que incluye repaso de conceptos narrativos y género. Proporciona detalles sobre la profesora, materiales requeridos y cómo enviar tareas. Explica cómo trabajar con el power point que incluye actividades como tomar notas, responder preguntas, elaborar esquemas, ver videos y enviar respuestas por correo electrónico.
Este documento proporciona orientaciones sobre técnicas para animar a niños a la lectura. Explica que la animación a la lectura consiste en encender el entusiasmo de los niños por la lectura. Luego, detalla estrategias como el cuentacuentos, canticuentos, seleccionar libros según la edad de los niños, y actividades como juegos y chistes que motivan a los niños. El objetivo es desarrollar hábitos lectores desde una edad temprana a través de la motivación y el disfrute
Este documento presenta la portada y los créditos de un libro de texto para estudiantes de 8° básico. En las primeras páginas se encuentra la información sobre los autores y editores del libro, así como los permisos de publicación y derechos de autor. Luego se incluye una presentación de los autores dirigida a los estudiantes, en la que los invitan a aprovechar al máximo los recursos del libro para conversar, discutir e intercambiar ideas. Finalmente, se presenta el índice del libro, con una lista
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos del texto "Lili Lana":
El texto presenta la historia de una niña llamada Lili Lana. Lili se siente diferente a los demás niños debido a su cabello rizado. Escucha la historia para saber cómo Lili aprende a aceptarse a sí misma.
Este documento presenta un proyecto para implementar actividades de lectura y escritura con estudiantes de segundo grado. El objetivo principal es incentivar la lectura y escritura desde el interés de los niños. Se analizarán libros como "Mi ángel de la guarda" y "Nuevas historias de Franz en la escuela" a través de sesiones que incluyen talleres de comprensión lectora, discusión de personajes y resúmenes cortos del libro. El proyecto también busca mejorar las habilidades comunicativas de los estudiantes.
El documento presenta una propuesta didáctica para la lectura del cuento "La Bella Durmiente" en un aula rural plurigrado. Se propone que el maestro lea el cuento en voz alta para todos los estudiantes y luego promueva un intercambio sobre la historia. También se sugiere variar la lectura involucrando a estudiantes más avanzados para leer algunos fragmentos. El objetivo es que todos los estudiantes, independientemente de su edad o nivel, puedan disfrutar del cuento y ampliar sus habilidades
Este documento presenta varias técnicas de animación lectora, incluyendo un "Alboroto de cuentos" donde los estudiantes ordenan párrafos entreverados de dos cuentos, un "Mapa de los textos perdidos" donde los estudiantes encuentran párrafos escondidos de un cuento, y un juego de "Las palabras extraviadas" donde los estudiantes llenan espacios en blanco en una historia. También describe una "Feria del libro en el aula" y un "Viaje al mundo de los libros" donde los estud
Lengua cuaderno-de-ejercicios-cuarto-gradomarrupejr
Este documento presenta los créditos y agradecimientos de quienes participaron en la elaboración del Cuaderno de ejercicios para estudiantes. Incluye los nombres de las personas que coordinaron, autorizaron y revisaron el contenido, así como el equipo técnico responsable del diseño y diagramación. También menciona el apoyo recibido por parte de la Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo Internacional.
Este documento presenta las actividades de un taller de lectura y escritura para niños. 1) La primera actividad es "Busca a tu pareja", donde los niños reciben tarjetas con parte de un poema y deben encontrar a su pareja con la otra parte. 2) Luego realizan una ficha personal y un acróstico con su nombre. 3) Finalmente, propone juegos con la palabra como escribir cuentos para diferentes emociones o crear binomios fantásticos. El objetivo es fomentar la creatividad, imaginación e interés de los
Este documento describe una gymkana para trabajar la comprensión lectora con niños de primaria sobre el tema de los piratas. La gymkana incluye actividades antes, durante y después de la lectura del libro "El pirata Garrapata" y se divide en equipos competitivos. Algunas actividades son un puzle, la creación de murales, ampliar vocabulario, responder preguntas sobre fragmentos de texto y escribir un resumen o historia propia. El objetivo es motivar a los niños y mejorar sus habilidades lectoras.
La secuencia didáctica tiene como objetivo fomentar las habilidades comunicativas de los estudiantes a través de la lectura y discusión de varios textos, incluyendo el libro "El Principito". Los estudiantes participarán en lecturas guiadas, análisis de textos, escritura creativa y trabajo en grupo durante 16 sesiones. Evaluarán su comprensión, capacidad de considerar diferentes puntos de vista y desarrollo del pensamiento crítico.
Este documento presenta un plan lector para primero a octavo básico que incluye actividades antes, durante y después de la lectura del libro "Las dos miradas". Las actividades se enfocan en desarrollar habilidades de comprensión lectora como predecir, empatizar con los personajes, recordar detalles y comparar. El plan propone estrategias como predecir la trama a partir de palabras clave e ilustraciones, visualizar parte del texto para conectarse emocionalmente, y aconsejar a los protagonistas. El objetivo es formar lect
El documento presenta varias estrategias para fomentar la lectura en niños de primaria. Algunas técnicas incluyen: dividir textos en párrafos y esconderlos por el salón para que los estudiantes los encuentren en orden; realizar ferias del libro donde comparten los libros favoritos; quitar palabras claves de un texto y completarlo en equipo; y representar escenas de cuentos conocidos mediante estatuas para que otros las adivinen. El objetivo general es motivar a los niños a leer mediante dinámicas
Este documento presenta varias estrategias y proyectos para promover la lectura y la escritura entre estudiantes de primaria. Algunas de las estrategias incluyen proyectos para producir textos con objetivos y destinatarios específicos, analizar cuentos tradicionales y sus diferentes versiones, implementar una biblioteca en el aula, y realizar ferias del libro y cafés literarios para motivar a los estudiantes a leer. El documento proporciona detalles sobre cómo implementar estas estrategias en el aula.
Este documento presenta una unidad didáctica dirigida a estudiantes de 5o grado de primaria que se centra en cuentos. La unidad contiene ocho sesiones que utilizan cuentos para trabajar objetivos como la comprensión lectora, el uso de adjetivos y sinónimos/antónimos. Cada sesión describe actividades detalladas como leer cuentos en voz alta y completar fragmentos, buscar información en línea, y representar cuentos para estudiantes más pequeños.
La estrategia Permite hacer tanto de la lectura de la escritura como actividades Vivas, recreativas y continuas. Está dirigido a los Niños Niñas y de grado segundo de básica primaria del ITA de Viracachá; Pretende corregir Algunas Dificultades escolares que Presentan los estudiantes, estas Pueden ser de indol o familiares relacionadas con su aprendizaje como Dificultades de la lectura, de la escritura, dislexia o faltas de ortografía. Siendo las más notorias, en La Gran Mayoría de los niños y niñas del segundo grado, la baja comprensión de lectura, la Escasa producción de texto y constantes faltas de ortografía ocasionadas en parte por ignorancia DEBIDO A que quien no lee lo Suficiente como no sabe se escriben las palabras.
Este taller tiene como objetivo principal inculcar en los estudiantes el gusto por la lectura y mejorar su capacidad lectora. Consiste en cuatro sesiones que incluyen actividades como leer en voz alta, escribir reseñas e historias, y analizar diversos tipos de textos. El taller está dirigido a estudiantes de primaria entre 10 y 12 años con el propósito de desarrollar sus habilidades de aprendizaje y creatividad a través de la lectura.
La estrategia permite hacer tanto de la lectura como de la escritura actividades vivas, recreativas y continuas. Está dirigido a los niños y niñas de grado segundo de básica primaria del ITA de Viracachá; pretende corregir algunas dificultades escolares que presentan los estudiantes; estas pueden ser de índole familiar o relacionadas con su aprendizaje como dificultades de la lectura, de la escritura, dislexia o faltas de ortografía. Siendo las más notorias, en la gran mayoría de los niños y niñas del grado segundo, la baja comprensión de lectura, la escasa producción de texto y constantes faltas de ortografía ocasionadas en parte por ignorancia debido a que quien no lee lo suficiente no sabe cómo se escriben las palabras.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre cuentos tradicionales para alumnos de 5o grado de primaria. La unidad consta de 8 sesiones con el objetivo de que los alumnos aprendan sobre los cuentos, practiquen la comprensión lectora, y finalmente representen cuentos tradicionales para los niños de educación infantil. Cada sesión incluye actividades como leer cuentos, identificar sinónimos y antónimos, analizar adjetivos, y opinar sobre finales alternativos para los cuentos
Este documento presenta una secuencia didáctica para las clases de lenguaje de preescolar a quinto grado. La secuencia se centra en el cuento "Los ronquidos" y tiene como objetivo que los estudiantes desarrollen habilidades de predicción, producción y análisis de textos. La secuencia incluye actividades como la lectura del cuento, la representación de los personajes y la escritura de invitaciones, noticias y cuentos adaptados. El docente evaluará el proceso de lectoescritura de los estudiantes y sus
Este documento presenta la información general sobre una unidad de lenguaje que incluye repaso de conceptos narrativos y género. Proporciona detalles sobre la profesora, materiales requeridos y cómo enviar tareas. Explica cómo trabajar con el power point que incluye actividades como tomar notas, responder preguntas, elaborar esquemas, ver videos y enviar respuestas por correo electrónico.
Este documento proporciona orientaciones sobre técnicas para animar a niños a la lectura. Explica que la animación a la lectura consiste en encender el entusiasmo de los niños por la lectura. Luego, detalla estrategias como el cuentacuentos, canticuentos, seleccionar libros según la edad de los niños, y actividades como juegos y chistes que motivan a los niños. El objetivo es desarrollar hábitos lectores desde una edad temprana a través de la motivación y el disfrute
Este documento presenta la portada y los créditos de un libro de texto para estudiantes de 8° básico. En las primeras páginas se encuentra la información sobre los autores y editores del libro, así como los permisos de publicación y derechos de autor. Luego se incluye una presentación de los autores dirigida a los estudiantes, en la que los invitan a aprovechar al máximo los recursos del libro para conversar, discutir e intercambiar ideas. Finalmente, se presenta el índice del libro, con una lista
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos del texto "Lili Lana":
El texto presenta la historia de una niña llamada Lili Lana. Lili se siente diferente a los demás niños debido a su cabello rizado. Escucha la historia para saber cómo Lili aprende a aceptarse a sí misma.
Este documento presenta un proyecto para implementar actividades de lectura y escritura con estudiantes de segundo grado. El objetivo principal es incentivar la lectura y escritura desde el interés de los niños. Se analizarán libros como "Mi ángel de la guarda" y "Nuevas historias de Franz en la escuela" a través de sesiones que incluyen talleres de comprensión lectora, discusión de personajes y resúmenes cortos del libro. El proyecto también busca mejorar las habilidades comunicativas de los estudiantes.
El documento presenta una propuesta didáctica para la lectura del cuento "La Bella Durmiente" en un aula rural plurigrado. Se propone que el maestro lea el cuento en voz alta para todos los estudiantes y luego promueva un intercambio sobre la historia. También se sugiere variar la lectura involucrando a estudiantes más avanzados para leer algunos fragmentos. El objetivo es que todos los estudiantes, independientemente de su edad o nivel, puedan disfrutar del cuento y ampliar sus habilidades
Este documento presenta varias técnicas de animación lectora, incluyendo un "Alboroto de cuentos" donde los estudiantes ordenan párrafos entreverados de dos cuentos, un "Mapa de los textos perdidos" donde los estudiantes encuentran párrafos escondidos de un cuento, y un juego de "Las palabras extraviadas" donde los estudiantes llenan espacios en blanco en una historia. También describe una "Feria del libro en el aula" y un "Viaje al mundo de los libros" donde los estud
Lengua cuaderno-de-ejercicios-cuarto-gradomarrupejr
Este documento presenta los créditos y agradecimientos de quienes participaron en la elaboración del Cuaderno de ejercicios para estudiantes. Incluye los nombres de las personas que coordinaron, autorizaron y revisaron el contenido, así como el equipo técnico responsable del diseño y diagramación. También menciona el apoyo recibido por parte de la Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo Internacional.
Este documento presenta las actividades de un taller de lectura y escritura para niños. 1) La primera actividad es "Busca a tu pareja", donde los niños reciben tarjetas con parte de un poema y deben encontrar a su pareja con la otra parte. 2) Luego realizan una ficha personal y un acróstico con su nombre. 3) Finalmente, propone juegos con la palabra como escribir cuentos para diferentes emociones o crear binomios fantásticos. El objetivo es fomentar la creatividad, imaginación e interés de los
Este documento describe una gymkana para trabajar la comprensión lectora con niños de primaria sobre el tema de los piratas. La gymkana incluye actividades antes, durante y después de la lectura del libro "El pirata Garrapata" y se divide en equipos competitivos. Algunas actividades son un puzle, la creación de murales, ampliar vocabulario, responder preguntas sobre fragmentos de texto y escribir un resumen o historia propia. El objetivo es motivar a los niños y mejorar sus habilidades lectoras.
La secuencia didáctica tiene como objetivo fomentar las habilidades comunicativas de los estudiantes a través de la lectura y discusión de varios textos, incluyendo el libro "El Principito". Los estudiantes participarán en lecturas guiadas, análisis de textos, escritura creativa y trabajo en grupo durante 16 sesiones. Evaluarán su comprensión, capacidad de considerar diferentes puntos de vista y desarrollo del pensamiento crítico.
Este documento presenta un plan lector para primero a octavo básico que incluye actividades antes, durante y después de la lectura del libro "Las dos miradas". Las actividades se enfocan en desarrollar habilidades de comprensión lectora como predecir, empatizar con los personajes, recordar detalles y comparar. El plan propone estrategias como predecir la trama a partir de palabras clave e ilustraciones, visualizar parte del texto para conectarse emocionalmente, y aconsejar a los protagonistas. El objetivo es formar lect
Este documento presenta una unidad didáctica para estudiantes de primer grado sobre visitas a la biblioteca. La unidad se centra en crear hábitos de lectura, aprender sobre el cuento "¿A qué sabe la luna?" y sobre cómo usar la biblioteca. La unidad se llevará a cabo a través de 8 sesiones que incluyen una visita a la biblioteca, lecturas grupales e individuales, y la creación de cuentos propios. Los estudiantes serán evaluados en base a su comprensión de los cuentos, actitud en la
Este documento presenta la planeación semanal de una profesora para la unidad sobre cuentos en primer grado. La planeación incluye las competencias a desarrollar, los recursos, el contenido sobre la narración y la sílaba, y la secuencia didáctica con actividades como juegos con palabras, lectura, escritura y recitación de poemas. El documento también describe las evidencias que serán usadas para evaluar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta un plan de clase de 90 minutos para la unidad sobre textos literarios. La clase se centrará en leer y comprender un cuento a través de estrategias de comprensión lectora, desarrollar la expresión de ideas y ampliar el vocabulario. La clase comenzará con una discusión sobre cuentos y predicciones sobre la historia. Luego, el maestro narrará el cuento y los estudiantes completarán una guía de comprensión. Finalmente, los estudiantes participarán en un juego de adivinanzas sobre
Este documento presenta los estándares pedagógicos y objetivos de aprendizaje para la enseñanza de la lectura, escritura y comprensión oral en la Facultad de Educación de la Universidad de las Américas. Incluye estándares relacionados con los procesos de lectura inicial, desarrollo de la comprensión lectora, producción escrita y desarrollo de la comprensión oral en los estudiantes. También presenta un plan de clase para trabajar estas áreas con estudiantes de tercer grado básico a trav
Este documento presenta una secuencia didáctica de 10 sesiones para trabajar habilidades comunicativas como la escucha, el habla, la lectura y la escritura a través de la lectura y análisis de varios textos. Se utilizarán como texto principal el libro "Querido hijo estas despedido" y textos complementarios. Las sesiones incluyen estrategias antes, durante y después de la lectura, y conducirán a la producción de un decálogo del buen comportamiento y un libro artesanal.
La situación de aprendizaje propone que los niños exploren sus sentimientos a través de la lectura del cuento "El imaginario de los sentimientos de Félix". Luego, cada niño creará su propio libro sobre sus sentimientos, escribiendo e ilustrando una página por día sobre un sentimiento diferente. Finalmente, compartirán sus libros con sus compañeros y familiares.
El documento discute la evolución de la lectura literaria en las escuelas y propone estrategias para mejorar la enseñanza de la literatura. Explica que la escuela ha pasado de enseñar silabarios y catecismos a obras completas como "El Quijote". También analiza el progreso del lector desde la adquisición de habilidades básicas hasta la comprensión experta, y propone diversas prácticas de lectura individual, grupal y con expertos para desarrollar plenamente al lector.
Este documento presenta un plan de clase de 90 minutos cuyo objetivo es que los estudiantes lean y comprendan un cuento aplicando estrategias de comprensión lectora como hallar la idea principal, recordar detalles y hacer predicciones. La clase comienza con una discusión sobre cuentos y hace predicciones sobre el cuento que se leerá. Luego, la maestra lee el cuento en voz alta y guía a los estudiantes a través de actividades como responder preguntas y cambiar el final. La clase termina con un juego para evalu
Este documento contiene planes de clase para niños de jardín de niños en las áreas de lenguaje, matemáticas, emociones y artes. Los planes incluyen actividades como leer cuentos, jugar a ser granjeros, celebrar Día de Muertos y Día de la Cosecha, y realizar actividades artísticas como dibujar y moldear. Los planes buscan desarrollar habilidades como comprender textos literarios, reconocer números y emociones, y expresarse a través del arte.
Esta unidad didáctica se centra en trabajar cuentos tradicionales con niños de 5o primaria a través de 8 sesiones. Los objetivos son desarrollar la comprensión lectora, trabajar sinónimos y antónimos, y representar cuentos para niños más pequeños. Las sesiones incluyen lectura de cuentos, búsqueda de información, análisis de adjetivos y finales alternativos.
Tarea#7 unidad integrada al programa de orientacion a la lectura-yanith d.yanith24
El documento presenta una unidad integrada al programa de orientación a la lectura para estudiantes de cuarto grado. La unidad se centra en lecturas de cuentos infantiles y busca fomentar el hábito de la lectura, incentivar la lectura por placer e interés, y desarrollar habilidades comunicativas. La actividad propuesta involucra la lectura del cuento "La Oruga Hambrienta", preguntas sobre el cuento, la creación de dibujos por los estudiantes sobre su parte favorita, y la presentación oral de los d
Este documento presenta los estándares pedagógicos para la enseñanza de la lectura, escritura y comprensión oral en la Facultad de Educación de la Universidad de las Américas. Describe los objetivos de aprendizaje y conceptos clave relacionados con cada área, así como actividades y estrategias de evaluación para desarrollar las habilidades de los estudiantes. Además, incluye un plan de clase detallado para una lección sobre la lectura de un cuento con niños de tercer año básico.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 15 horas sobre la celebración de la Navidad. El objetivo es fomentar las habilidades comunicativas de los estudiantes a través de la lectura y análisis de textos relacionados con la Navidad, así como la producción de textos orales, escritos y artísticos. La secuencia incluye la lectura de cuentos como "La estrella de Belén" y actividades como la creación de un recetario navideño y una coreografía de villancicos.
Este documento presenta un cuaderno de actividades para 2° básico de Lenguaje y Comunicación. Incluye seis unidades con diferentes fichas de trabajo sobre comprensión lectora, vocabulario, gramática, ortografía y escritura creativa. Cada ficha aborda un tema específico para reforzar los contenidos vistos en clases.
El ruiseñor decide ayudar al joven enamorado porque considera que el amor es lo más valioso. Para conseguir una rosa roja para el joven, el ruiseñor hace un sacrificio cantando sobre un rosal hasta que sus espinas perforan su corazón y hacen brotar la flor. Sin embargo, cuando el joven le lleva la rosa a su amada, ella prefiere las joyas que otro le ha obsequiado. Decepcionado, el joven tira la rosa.
El documento habla sobre la importancia de fomentar la lectura y la escritura en los niños y adolescentes. Señala que la lectura y escritura son fundamentales para el aprendizaje a lo largo de la vida. También describe las diferentes etapas de desarrollo lector en los niños y recomienda que las familias y escuelas trabajen juntas para promover la lectura.
El documento discute la importancia de la lectura a lo largo del desarrollo humano, desde la niñez hasta la vejez. La lectura promueve el aprendizaje, fomenta la imaginación y es fundamental para la maduración personal e intelectual de los adolescentes. Además, la literatura permite mejorar el lenguaje, relacionarse mejor con los demás, conocer el mundo y desarrollar la creatividad y la sensibilidad.
Este documento presenta una guía didáctica para la segunda unidad de lenguaje y comunicación de segundo básico. La unidad se centra en el tema "la magia de las palabras" y propone actividades para desarrollar la comunicación oral, la lectura, la escritura y el manejo de la lengua a través de textos narrativos, poéticos y juegos lingüísticos. La guía describe cada clase de la unidad con sus objetivos, actividades de inicio, desarrollo y cierre, y presenta los aprendizajes esperados
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Este documento es una guía de evaluación para estudiantes de tercer grado básico sobre números hasta 1.000. La guía incluye instrucciones para representar cantidades de centenas, decenas y unidades; usar pistas para encontrar números; unir números y sus representaciones; escribir números en forma estándar y compararlos; y ordenar números de menor a mayor y de mayor a menor. La guía debe ser entregada el 30 de marzo y corresponderá al 30% de la primera evaluación formativa. Las consultas sobre la guía se responderán por correo electrónico de lunes a
Este documento presenta una lección sobre la ubicación de Chile, Santiago y la región novena en diferentes representaciones de la Tierra como mapas, globos terráqueos y planisferios. El objetivo es reconocer la ubicación propia dentro del mapa de Chile usando los puntos cardinales. Incluye actividades como identificar dichas representaciones, colorear la capital y región en un mapa, y nombrar características geográficas como ríos, volcanes y plazas. También explica los puntos cardinales y su uso para orientarse en
La historia trata de una niña llamada Ana María que pasa unas vacaciones con su familia en la ciudad de Arica, Chile. Durante un paseo por los centros comerciales, la niña ve un peluche de perro que le gusta mucho. Más tarde, cuando se acuesta, sus padres le dan el peluche como regalo sorpresa y desde entonces se convierte en su juguete favorito.
Este documento contiene una evaluación de matemáticas para tercer año básico. Consiste en 20 preguntas de opción múltiple sobre conceptos matemáticos como números, operaciones, geometría y gráficos. Cada pregunta presenta un problema o tabla de datos y cuatro opciones de respuesta.
Este documento presenta una prueba parcial sobre el libro "La cama mágica de Bartolo" para estudiantes de 3er año. Consiste en 15 preguntas de selección múltiple y 5 pares de términos relacionados con los personajes del libro. Las preguntas abordan detalles sobre el autor, el protagonista, lugares visitados en la cama mágica, habitantes de una ciudad fantástica y cómo se resolvió un problema con la falta de sol.
El documento presenta un texto adaptado para trabajar la ortografía de las letras G, con énfasis en las combinaciones GE, GI, GUE, GUI, GÜE y GÜI. El texto incluye oraciones con palabras que contienen estas combinaciones para que los estudiantes las identifiquen y encierren en colores asignados según su pronunciación.
El primer poema, titulado "Hallazgo" de Gabriela Mistral, narra en cuatro estrofas la historia de la autora encontrando a un niño dormido en un campo o viña. La autora expresa temor a que el niño desaparezca como la helada en las viñas al quedarse dormida. El segundo poema anónimo, "Mi Árbol", describe en cuatro estrofas a un niño que plantará un árbol en su casa que le dará sombra y frutos, y donde los pájaros harán su nido.
El documento presenta una guía para mejorar la comprensión lectora que incluye tres pasos: 1) realizar una lectura exploratoria para conocer el tema general, 2) hacer una lectura comprensiva leyendo más despacio y reflexionando sobre el contenido, y 3) ampliar el vocabulario buscando significados de palabras desconocidas. El texto usa como ejemplo un pasaje sobre lobos marinos.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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PLANIFICACIÓN CLASE Nº 1 - SEMANA 9 ABRIL
CICLO : Primer Ciclo
ASIGNATURA : Lenguaje y Comunicación.
CURSO : Segundo Año Básico
Unidad temática : “El mundo de las fábulas”
Objetivos de la clase:
Leer comprensivamente una fábula.
Estructura de una fabula.
Identificar adjetivos.
Objetivos de aprendizaje:
Desarrollo del gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.
Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o
leídas por un adulto, como: cuentos folclóricos y de autor, poemas, fábulas,
leyendas.
Leer en voz alta para adquirir fluidez:
Asistir habitualmente a la biblioteca para encontrar información y elegir libros.
Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas,
textos como poemas, diarios de vida, anécdotas, cartas, recados, etc.
Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio, para que pueda
ser leída por otros con facilidad.
Planificar la escritura, generando ideas a partir de: observación de imágenes,
conversaciones con sus pares o el docente sobre experiencias personales y otros
temas.
Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de
textos escuchados o leídos.
Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo
extraído de textos escuchados o leídos.
Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones:
Contenidos:
Fábula
Adjetivos
Actividades:
Inicio:
Docente presenta el titulo de la fábula “Los dos amigos”.
Alumnos formulan hipótesis sobre qué es un amigo para ellos.
Desarrollo:
Alumnos realizan lectura del texto.
Alumnos responden guía de aprendizaje con preguntas relacionadas con el texto.
Comprueban sus hipótesis.
Identifican moraleja
Identifican adjetivos.
Identifican sílaba tónica.
Cierre:
Alumno revisan sus guías y realizan correcciones si es necesario
Tiempo: 2 horas pedagógicas.
Síntesis y Evaluación:
Realizan síntesis sobre el significado de la amistad.
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GUÍA DE APRENDIZAJE
“Comprensión de una fabula”
Objetivo de la clase: Leer comprensivamente una fábula.
Estructura de una fabula.
Identificar adjetivo
1. El titulo del siguiente texto que leeras dice “Los dos amigos”, qué es
para ti un amigo (a).
2. Después de expresadas tus ideas de lo que es un amigo(a) te invito a leer el
texto:
LOS DOS AMIGOS
JEAN DE LA FONTAINE
En el mundo en que vivimos la verdadera amistad no es frecuente.
Muchas personas egoístas olvidan que la felicidad está en el amor desinteresado
que brindamos a los demás.
Esta historia se refiere a dos amigos verdaderos. Todo lo que era de uno era
también del otro; se apreciaban, se respetaban y vivían en perfecta armonía.
Una noche, uno de los amigos despertó sobresaltado. Saltó de la cama, se vistió
apresuradamente y se dirigió a la casa del otro.
Al llegar, golpeó ruidosamente y todos se despertaron. Los criados le abrieron la
puerta, asustados, y él entró en la residencia.
El dueño de la casa, que lo esperaba con una bolsa de dinero en una mano y su
espada en la otra, le dijo:
-Amigo mío: sé que no eres hombre de salir corriendo en plena noche sin
ningún motivo. Si viniste a mi casa es porque algo grave te sucede. Si perdiste
dinero en el juego, aquí tienes, tómalo...
...Y si tuviste un altercado y necesitas ayuda para enfrentar a los que te
persiguen, juntos pelearemos. Ya sabes que puedes contar conmigo para todo.
El visitante respondió:
-Mucho agradezco tus generosos ofrecimientos, pero no estoy aquí por ninguno
de esos motivos...
...Estaba durmiendo tranquilamente cuando soñé que estabas intranquilo y
triste, que la angustia te dominaba y que me necesitabas a tu lado...
...La pesadilla me preocupó y por eso vine a tu casa a estas horas. No podía
estar seguro de que te encontrabas bien y tuve que comprobarlo por mí mismo.
Así actúa un verdadero amigo. No espera que su compañero acuda a él sino
que, cuando supone que algo le sucede, corre a ofrecerle su ayuda.
La amistad es eso: estar atento a las necesidades del otro y tratar de ayudar a
solucionarlas, ser leal y generoso y compartir no sólo las alegrías sino también
los pesares.
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3. ¿Tenía relación lo que opinaste sobre la amistad con el texto que acabas de
leer?
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4. ¿Según lo leído en el texto, consideras que tienes un amigo (a) verdadero?
¿Por qué?
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5. ¿Cuál es la enseñanza o moraleja que te deja la fábula?
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…………………………………………………………………………………..
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6. En el texto aparece la palabra también, recuerda que antes de una b siempre
va una m, ahora te invito a buscar en otros textos palabras que tengan esta
combinación
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7. Encuentra adjetivo en la fábula y anótalos:
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PLANIFICACIÓN CLASE Nº 2 - SEMANA 9 ABRIL
CICLO : Primer Ciclo
ASIGNATURA : Lenguaje y Comunicación.
CURSO : Segundo Año Básico
Unidad temática : “El mundo de las fábulas”
Objetivos de la clase:
Leer comprensivamente una fábula.
Estructura de una fabula.
Identificar adjetivos.
Objetivos de aprendizaje:
Desarrollo del gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.
Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o
leídas por un adulto, como: cuentos folclóricos y de autor, poemas, fábulas,
leyendas.
Leer en voz alta para adquirir fluidez:
Asistir habitualmente a la biblioteca para encontrar información y elegir libros.
Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas,
textos como poemas, diarios de vida, anécdotas, cartas, recados, etc.
Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio, para que pueda
ser leída por otros con facilidad.
Planificar la escritura, generando ideas a partir de: observación de imágenes,
conversaciones con sus pares o el docente sobre experiencias personales y otros
temas.
Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de
textos escuchados o leídos.
Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo
extraído de textos escuchados o leídos.
Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones:
Contenidos:
Fábula
Actividades:
Inicio:
Alumnos recuerdan fábula de clase anterior.
Desarrollo:
Alumnos responden guía de aprendizaje con la producción de una fábula.
Planifican su fabula.
Escriben
Revisan.
Cierre:
Alumno reescriben su fabula
Tiempo: 2 horas pedagógicas.
Síntesis y Evaluación:
Publican su fabula.
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GUÍA DE APRENDIZAJE
“Comprensión de una fabula”
Objetivo de la clase: Crear una fábula.
Estructura de una fabula.
1. Ahora te invitamos a escribir una fabula relacionada con la amistad, puedes
tomar de base la de la clase anterior o una experiencia similar que hayas vivido.
2. Planifica tu fábula:
Titulo de mi fábula:
Tema:
Personajes:
Acciones que ocurrirán Inicio:
Desarrollo:
Final:
Moraleja:
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PLANIFICACIÓN CLASE Nº 3 - SEMANA 9 ABRIL
CICLO : Primer Ciclo
ASIGNATURA : Lenguaje y Comunicación.
NIVEL : Segundo Año Básico
Unidad temática : “El mundo de las fábulas”
Objetivos de la clase:
Leer comprensivamente trabalenguas.
Identificar adjetivos.
Objetivos de aprendizaje:
Desarrollo del gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.
Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o
leídas por un adulto, como: cuentos folclóricos y de autor, poemas, fábulas,
leyendas.
Leer en voz alta para adquirir fluidez:
Asistir habitualmente a la biblioteca para encontrar información y elegir libros.
Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas,
textos como poemas, diarios de vida, anécdotas, cartas, recados, etc.
Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio, para que pueda
ser leída por otros con facilidad.
Planificar la escritura, generando ideas a partir de: observación de imágenes,
conversaciones con sus pares o el docente sobre experiencias personales y otros
temas.
Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de
textos escuchados o leídos.
Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo
extraído de textos escuchados o leídos.
Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones:
Contenidos:
Trabalenguas
Carta
Actividades:
Inicio:
Alumnos dicen algunos trabalenguas que conocen.
Desarrollo:
Alumnos responden guía de aprendizaje con preguntas relacionadas con
trabalenguas.
Dibujan trabalenguas.
Leen cada vez con mayor velocidad.
Escriben carta para invitar a campeonato de trabalenguas.
Cierre:
Alumno leen trabalenguas. y presentan carta para invitar al campeonato
Tiempo: 2 horas pedagógicas.
Síntesis y Evaluación:
Entregan cartas a los cursos que participaran.
Memorizan trabalenguas para seleccionar para el campeonato.
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GUÍA DE APRENDIZAJE
“Comprensión de trabalenguas”
1. Existe un tipo de texto muy entretenido, los trabalenguas, te invito a leer
trabalenguas y a responder algunas preguntas relacionadas con ellos.
2. Lee los siguientes trabalenguas e ilústralos.
Tengo una gallina pinta pipiripinta
gorda pipirigorda pipiripintiva y sorda
que tiene tres pollitos pintos
pipiripintos
gordos pipirigordos pipiripintivos y
sordos.
Si la gallina no hubiera sido pinta
pipiripinta
gorda pipirigorda pipiripintiva y sorda
Los pollitos no hubieran sido pintos
pipiripintos gordos pipirigordos
pipiripintivos y sordos
Parra tenía una perra.
Guerra tenía una parra.
La perra de Parra subió a la parra de
Guerra.
Guerra pegó con la porra a la perra de
Parra.
Y Parra le dijo a Guerra:
-¿Por qué ha pegado Guerra con la
porra a la perra de Parra?
Y Guerra le contestó:
-Si la perra de Parra no hubiera
subido a la parra de Guerra,
Guerra no hubiese pegado con la porra
a la perra de Parra.
A Cuesta le cuesta
subir la cuesta,
y en medio de la cuesta,
va y se acuesta.
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Perejil comí,
perejil cené,
y de tanto comer perejil
me emperejilé.
Era una madre godable,
pericotable y tantaratable,
que tenía unos hijos godijos,
pericotijos y tantarantijos.
Un día la madre godable,
pericotable y tantarantable
dijo a sus hijos godijos,
pericotijos y tantarantijos:
- ¡Hay, hijos godijos,
pericotijos y tantarantijos!
Id al monte godonte,
pericotonte y tantarantiebre.
Y los hijos godijos,
pericotijos y tantarantijos
fueron al monte godonte,
pericotonte y tantarantiebre,
por la liebre godiebre,
pericotiebre y tantarantiebre,
que la madre gadable,
pericotable y tantarantable
había mandado a sus hijos godijos,
pericotijos y tantarantijos.
Si esta gallina no fuera pinta,
piririnca, piriranca,
rubia y titiblanca,
no criara los pollitos pintos,
piririncos, pirirancos,
rubios y titiblancos.
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Tengo un piso enladrillado.
¿Quién lo desenladrillará?
El desenladrillador
que lo desenladrille
buen desenladrillador será.
Yo tengo una cabra
etica, peretica, perimpimpletica, peluda,
pelada,
perimpimplada, que tuvo un cabrito
etico, peretico, perimpimpletico,
peludo, pelado,
perimpimplado si la cabra no hubiera
sido
etica, peretica, perimpimpletica, peluda,
pelada,
perimpimplada el cabro no hubiera sido
etico, peretico, perimpimpletico,
peludo, pelado,
perimpimplado...
Pepe Peña
pela papa,
pica piña,
pita un pito,
pica piña,
pela papa,
Pepe Peña.
3. Lee los trabalenguas, cada vez con mayor velocidad.
4. Ahora te invitamos a organizar una competencia de trabalenguas con otros
cursos de tu escuela.
5. Comienza por redactar una carta de invitación a los cursos que puedan
participar.
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6. Planifica tu carta:
Lugar y fecha:
Destinatario:
Saludo:
Planteamiento del tema:
Despedida:
Firma del emisor:
7. Escribe tu carta:
8. Revisa, reescribe y envíala a tus compañeros de otro curso.
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PLANIFICACIÓN CLASE Nº 4 - SEMANA 9 ABRIL
CICLO : Primer Ciclo
ASIGNATURA : Lenguaje y Comunicación.
CURSO : Segundo Año Básico
Unidad temática : “El mundo de las fábulas”
Objetivos de la clase:
Escribir un afiche.
Objetivos de aprendizaje:
Desarrollo del gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.
Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o
leídas por un adulto, como: cuentos folclóricos y de autor, poemas, fábulas,
leyendas.
Leer en voz alta para adquirir fluidez:
Asistir habitualmente a la biblioteca para encontrar información y elegir libros.
Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas,
textos como poemas, diarios de vida, anécdotas, cartas, recados, etc.
Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio, para que pueda
ser leída por otros con facilidad.
Planificar la escritura, generando ideas a partir de: observación de imágenes,
conversaciones con sus pares o el docente sobre experiencias personales y otros
temas.
Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de
textos escuchados o leídos.
Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo
extraído de textos escuchados o leídos.
Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones:
Contenidos:
Trabalenguas.
Afiches
Actividades:
Inicio:
Alumnos forman grupos de trabajos ..
Desarrollo:
Alumnos realizan lectura de los trabalenguas y seleccionan alumnos para la
participación en campeonato.
Alumnos responden guía con planificación de un afiche.
Planifican su afiche.
Cierre:
Alumno revisan sus afiches.
Tiempo: 2 horas pedagógicas.
Síntesis y Evaluación:
Publican sus afiches.
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GUÍA DE APRENDIZAJE
“Crear un afiche”
1. Ahora te invitamos a promocionar el campeonato de trabalenguas, creando
afiches alusivos al tema.
2. Planifica tu afiche.
Tema del afiche:
Eslogan del afiche:
Imágenes:
Fecha del campeonato:
Lugar del campeonato:
Organizadores: