El documento describe el contexto educativo en Colombia y la Escuela de Ciencias de la Educación de la UNAD. Aborda factores como lo económico, social, cultural, jurídico y político que afectan la educación en el país. También analiza el proceso de enseñanza-aprendizaje y las modalidades de las universidades colombianas. El conocimiento generado a través de la investigación es fundamental para mejorar la educación. Se necesita innovar en las metodologías y currículos de las instituciones educativas.
El documento describe el sistema de educación superior en México. Explica que existen diversos tipos de instituciones de educación superior como universidades autónomas, universidades públicas federales, universidades públicas estatales, universidades tecnológicas e institutos tecnológicos. También describe brevemente las características y funciones de cada tipo de institución. Finalmente, resume que la educación superior comprende los niveles de técnico superior, licenciatura y posgrado, y tiene como objetivo capacitar profesionalmente a los estudiantes y formarlos
1. La revolución tecnológica está transformando los sistemas de comunicación, producción, distribución y consumo, así como la organización del trabajo y la política.
2. Los sistemas educativos enfrentan dificultades para adaptarse a este nuevo contexto.
3. La inclusión de todos los estudiantes en la sociedad del conocimiento depende de la competencia de los docentes para usar las herramientas tecnológicas en el currículo.
Este documento presenta una propuesta de proyecto para formar a docentes de una institución educativa rural en competencias digitales a través de estrategias didácticas que promuevan la innovación y calidad educativa con el uso de tecnologías. El proyecto busca reducir las brechas digitales entre áreas rurales y urbanas mediante el desarrollo de habilidades tecnológicas en los docentes para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
El documento describe los principales aspectos de un modelo educativo socio-crítico. Este modelo busca formar estudiantes críticos comprometidos con el cambio social a través de un enfoque basado en la investigación, el diálogo y la acción comunicativa. El currículo se centra en problemas sociales y se basa en principios como la igualdad, la cooperación y la participación estudiantil.
Importancia de la educación superior en colombiaAnaG Marsiglia
Este documento discute la importancia de la educación superior en Colombia. Explica que la mayor capacidad para investigación y desarrollo tecnológico en Colombia se encuentra en sus universidades e instituciones de educación superior. También destaca que la ciencia, tecnología e innovación en el país se da principalmente a nivel universitario. Finalmente, concluye que la educación superior se ha convertido en un tema importante de discusión a nivel nacional e internacional.
El documento describe los planes del gobierno venezolano para transformar los institutos universitarios tecnológicos y colegios universitarios en universidades politécnicas. Explica que se crearán 10 nuevas universidades especializadas y 14 universidades territoriales. También se construirán nuevos complejos universitarios socialistas. El objetivo es mejorar la educación superior en Venezuela de acuerdo con los principios de la revolución bolivariana.
UNIVIM Materia: Mobile Learning
Modelo Educativo para la Educación Obligatoria y el aprendizaje móvil
Elaboran:
Gustavo Plancarte Figueroa
Karla Isabel Colín González
María Yaneth Vega Flores
Marisol Sepúlveda Tinoco
Este documento discute la importancia de la investigación en los posgrados y universidades. Argumenta que la investigación ya no debe limitarse a las ciencias, sino que también es necesaria en áreas como las humanidades y las artes. Señala que la falta de investigación en Colombia ha contribuido a un retraso en la calidad educativa. También destaca la necesidad de cambiar los paradigmas para formar profesionales excelentes y desarrollar el proceso de investigación en las universidades.
El documento describe el sistema de educación superior en México. Explica que existen diversos tipos de instituciones de educación superior como universidades autónomas, universidades públicas federales, universidades públicas estatales, universidades tecnológicas e institutos tecnológicos. También describe brevemente las características y funciones de cada tipo de institución. Finalmente, resume que la educación superior comprende los niveles de técnico superior, licenciatura y posgrado, y tiene como objetivo capacitar profesionalmente a los estudiantes y formarlos
1. La revolución tecnológica está transformando los sistemas de comunicación, producción, distribución y consumo, así como la organización del trabajo y la política.
2. Los sistemas educativos enfrentan dificultades para adaptarse a este nuevo contexto.
3. La inclusión de todos los estudiantes en la sociedad del conocimiento depende de la competencia de los docentes para usar las herramientas tecnológicas en el currículo.
Este documento presenta una propuesta de proyecto para formar a docentes de una institución educativa rural en competencias digitales a través de estrategias didácticas que promuevan la innovación y calidad educativa con el uso de tecnologías. El proyecto busca reducir las brechas digitales entre áreas rurales y urbanas mediante el desarrollo de habilidades tecnológicas en los docentes para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
El documento describe los principales aspectos de un modelo educativo socio-crítico. Este modelo busca formar estudiantes críticos comprometidos con el cambio social a través de un enfoque basado en la investigación, el diálogo y la acción comunicativa. El currículo se centra en problemas sociales y se basa en principios como la igualdad, la cooperación y la participación estudiantil.
Importancia de la educación superior en colombiaAnaG Marsiglia
Este documento discute la importancia de la educación superior en Colombia. Explica que la mayor capacidad para investigación y desarrollo tecnológico en Colombia se encuentra en sus universidades e instituciones de educación superior. También destaca que la ciencia, tecnología e innovación en el país se da principalmente a nivel universitario. Finalmente, concluye que la educación superior se ha convertido en un tema importante de discusión a nivel nacional e internacional.
El documento describe los planes del gobierno venezolano para transformar los institutos universitarios tecnológicos y colegios universitarios en universidades politécnicas. Explica que se crearán 10 nuevas universidades especializadas y 14 universidades territoriales. También se construirán nuevos complejos universitarios socialistas. El objetivo es mejorar la educación superior en Venezuela de acuerdo con los principios de la revolución bolivariana.
UNIVIM Materia: Mobile Learning
Modelo Educativo para la Educación Obligatoria y el aprendizaje móvil
Elaboran:
Gustavo Plancarte Figueroa
Karla Isabel Colín González
María Yaneth Vega Flores
Marisol Sepúlveda Tinoco
Este documento discute la importancia de la investigación en los posgrados y universidades. Argumenta que la investigación ya no debe limitarse a las ciencias, sino que también es necesaria en áreas como las humanidades y las artes. Señala que la falta de investigación en Colombia ha contribuido a un retraso en la calidad educativa. También destaca la necesidad de cambiar los paradigmas para formar profesionales excelentes y desarrollar el proceso de investigación en las universidades.
Mobile learning tramo 2 act 1 equipo 3_3_12_19Karla Colin
El documento trata sobre la inclusión y equidad en el sistema educativo mexicano. Resume que México tiene profundas desigualdades que limitan el desarrollo de las personas, y que es necesario lograr que todos los estudiantes, sin importar su género u origen, tengan una educación de calidad. También habla sobre la necesidad de flexibilizar los currículos para considerar los diferentes contextos y necesidades de los estudiantes.
Este documento describe los retos de la docencia universitaria en el siglo XXI. Explica la evolución de la educación superior desde la universidad medieval hasta los modelos modernos. También analiza las características de la docencia universitaria actual, incluyendo el aumento en la matrícula de estudiantes y la diversificación de instituciones. Finalmente, identifica varios retos clave para la docencia universitaria como la necesidad de mejorar las competencias docentes, actualizar las metodologías de enseñanza y evaluar el desempeño docente.
Este documento analiza el contexto de las nuevas tecnologías de información y comunicación (NTICs) y su uso potencial en la educación intercultural en Bolivia. Explora iniciativas internacionales para reducir la brecha digital y usar las NTICs para mejorar el aprendizaje. También examina cómo las NTICs pueden reconfigurar las relaciones sociales y los espacios educativos, y los nuevos retos que plantean para una educación inclusiva y fortalecedora de valores culturales.
Este documento presenta las líneas de investigación de la Escuela de Ciencias de la Educación de la UNAD. Describe brevemente 12 líneas de investigación, incluyendo su enfoque, objetivos y temas abordados. Las líneas se centran en áreas como la argumentación pedagógica, educación intercultural, factores de calidad en educación a distancia, entre otras. El documento proporciona referencias bibliográficas al final.
Este documento presenta un resumen del informe de investigación "Oferta y demanda de profesionales de educación superior en Honduras". El informe analiza la oferta y demanda de profesionales en el sistema de educación superior de Honduras y cómo se ha transformado ante los cambios sociales, económicos y culturales. Describe la oferta actual de educación superior pública y privada e identifica vacíos curriculares. Además, presenta las carreras que demanda cada sector de la sociedad hondureña y los retos para estructurar una nueva oferta
El documento describe los fundamentos de un currículo para la sociedad del conocimiento que integra factores como el aprendizaje centrado en el estudiante, la información como fuente de aprendizaje, y el conocimiento como punto de partida y llegada. Se discute si la sociedad del conocimiento y la educación representan un reto o un derecho.
Este documento discute el contexto y desafíos de incorporar las TICs en los sistemas educativos de América Latina y el Caribe. Señala que a pesar de los esfuerzos realizados, los sistemas educativos aún enfrentan problemas para lograr una educación de calidad con cobertura extendida. También plantea que los rápidos cambios tecnológicos y el surgimiento de la sociedad del conocimiento requieren transformar los modelos educativos para desarrollar nuevas competencias en los estudiantes. La introducción de las T
Mapa conceptual la educación superior en América Latina y el Caribegonzalonavarro50
El documento describe los retos de la educación superior en América Latina y el Caribe en la nueva sociedad del conocimiento. La educación superior en la región ha evolucionado históricamente pero aún enfrenta brechas de desigualdad, equidad y financiamiento. Las instituciones educativas deben adaptarse a las demandas del contexto actual incorporando nuevas tecnologías y convirtiéndose en motores de desarrollo social y económico. La Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible establece metas para construir sistemas educat
El documento discute los desafíos que enfrenta la educación superior en el siglo 21 debido a la globalización y el conocimiento contemporáneo. La globalización ha llevado a una mayor especialización y cambios en las profesiones. La educación superior necesita transformarse para enfocarse en el aprendizaje a lo largo de la vida, la innovación, el trabajo en equipo y las habilidades blandas. También debe fomentar el emprendimiento y la internacionalización para que los estudiantes puedan tener éxito en un mundo globalizado.
El Papel Del PolíTico Y La CooperacióN InternacionalCharles Carvajal
Este documento discute la importancia de la cooperación internacional en materia de educación para abordar problemas globales como el crecimiento demográfico, la degradación ambiental y la pobreza. Argumenta que la educación es fundamental para el desarrollo humano y económico, y que los políticos deben establecer un debate democrático e inclusivo sobre las decisiones educativas de una sociedad. También analiza el papel de las tecnologías de la información en la educación y cómo esto cambia el rol del docente de ser el único proveedor de
Trazabilidad de la Educación superior en América Latina y el CaribeRODOLFOCABRERAGALIND
El documento presenta un mapa conceptual sobre la trazabilidad de la educación superior en América Latina y el Caribe, sus antecedentes y enfoques a lo largo de la historia. Identifica los principales retos como fortalecer la internacionalización, promover la investigación e innovación, y lograr los objetivos de desarrollo sostenible relacionados a la educación. El mapa conceptual integra estos elementos y sus vínculos para sintetizar el tema.
Este documento describe los retos de la docencia universitaria en el siglo XXI. Explora la evolución de la educación superior desde la universidad medieval hasta los modelos modernos, y analiza el crecimiento cuantitativo y cualitativo de las universidades en el último siglo. También examina los desafíos actuales como la necesidad de mejorar las competencias docentes, actualizar los métodos de enseñanza y evaluar el desempeño docente.
Este documento presenta información sobre un curso de nivelación para la educación superior en Ecuador. Explica brevemente la historia y estructura de las universidades, con énfasis en las universidades latinoamericanas y ecuatorianas. También cubre temas como la calidad de la educación superior, la misión de las universidades ecuatorianas y los estándares de calidad. El objetivo general es introducir a los estudiantes a conceptos fundamentales sobre la educación terciaria.
FCTA-UNP: Inclusión e Integración Cultural - Ensayo, Una Mirada desde la U.N.P.FCTA - UNP
La UNP tiene como visión promover la inclusión e integración cultural a través de la educación superior. Históricamente, la UNP ha permitido el acceso a la educación de actores sociales que no lo habían tenido antes, principalmente por razones económicas. La UNP también busca incluir saberes tradicionales y ancestrales de pueblos originarios como los Guaraníes, y extender el conocimiento a todos los estratos sociales de la región de Ñeembucú. Para lograr una verdadera integración cultural, es necesario reconoc
El documento presenta las líneas translocales de investigación de la Facultad de Educación de la Universidad de Cundinamarca. Se describen dos líneas: 1) Aprendizaje, conocimiento, tecnología, comunicación y digitalización, enfocada en el uso pedagógico de las TIC. 2) Vida, valores democráticos, civilidad, libertad y transhumanidad, relacionada con el desarrollo humano y la construcción de paz. El documento incluye referentes institucionales, nacionales e internacionales que fundament
El documento analiza el contexto educativo en Colombia y en la Escuela de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Señala que el sistema educativo colombiano ha experimentado transformaciones para mejorar el acceso y calidad de la educación. No obstante, aún enfrenta desafíos como la desigualdad y baja calidad. La UNAD ha implementado cambios para adaptarse a las necesidades de sus estudiantes, incorporando innovaciones tecnológicas. La Escuela de Ciencias de la Educación busca fortalecer la investigación
IV Congreso Internacional de Tendencias en Innovación Educativa Lillaim Hidal...LilliamHidalgo
Este documento describe un estudio sobre los cambios necesarios en los modelos educativos universitarios latinoamericanos para una educación del futuro. Señala que la pandemia reveló deficiencias en la incorporación de tecnologías digitales en las aulas y la necesidad de repensar la formación integral, la ciudadanía e inclusión, y el enfoque de competencias. El estudio analiza los modelos actuales y propone fortalecer estas áreas así como la innovación educativa y el uso de TIC, con el fin de construir una visión del futuro que responda a
Este documento discute consideraciones teóricas y metodológicas para entender la educación comparada. Argumenta que la educación comparada es útil para estudiar sistemas educativos y su impacto social. También explora cómo la educación es fundamental para el desarrollo de una sociedad basada en el conocimiento. Finalmente, sostiene que el desarrollo educativo es una herramienta clave para que los países compitan en la era del conocimiento.
Este documento propone las competencias investigativas que debe tener un docente de posgrado para lograr el desarrollo social sostenible desde la perspectiva de la socioformación. En primer lugar, define las competencias investigativas tomando en cuenta la socioformación, que busca la formación integral de la persona. En segundo lugar, identifica los aportes de la socioformación como enfoque educativo para el desarrollo social sostenible. Finalmente, propone las competencias investigativas que debe tener un docente para afrontar los retos de la sociedad del conocimiento, como el uso a
El documento describe los conceptos de modelo educativo y modelo pedagógico socio-crítico. Explica que un modelo educativo institucional debe estar alineado con las políticas públicas del gobierno y orientar los niveles macro, meso y micro curriculares. Luego discute el modelo educativo de la Universidad Técnica del Norte, llamado "Educación para el Desarrollo", el cual busca promover el progreso socioeconómico de la región a través de la educación superior. Finalmente, introduce el modelo pedagógico socio-cr
Mobile learning tramo 2 act 1 equipo 3_3_12_19Karla Colin
El documento trata sobre la inclusión y equidad en el sistema educativo mexicano. Resume que México tiene profundas desigualdades que limitan el desarrollo de las personas, y que es necesario lograr que todos los estudiantes, sin importar su género u origen, tengan una educación de calidad. También habla sobre la necesidad de flexibilizar los currículos para considerar los diferentes contextos y necesidades de los estudiantes.
Este documento describe los retos de la docencia universitaria en el siglo XXI. Explica la evolución de la educación superior desde la universidad medieval hasta los modelos modernos. También analiza las características de la docencia universitaria actual, incluyendo el aumento en la matrícula de estudiantes y la diversificación de instituciones. Finalmente, identifica varios retos clave para la docencia universitaria como la necesidad de mejorar las competencias docentes, actualizar las metodologías de enseñanza y evaluar el desempeño docente.
Este documento analiza el contexto de las nuevas tecnologías de información y comunicación (NTICs) y su uso potencial en la educación intercultural en Bolivia. Explora iniciativas internacionales para reducir la brecha digital y usar las NTICs para mejorar el aprendizaje. También examina cómo las NTICs pueden reconfigurar las relaciones sociales y los espacios educativos, y los nuevos retos que plantean para una educación inclusiva y fortalecedora de valores culturales.
Este documento presenta las líneas de investigación de la Escuela de Ciencias de la Educación de la UNAD. Describe brevemente 12 líneas de investigación, incluyendo su enfoque, objetivos y temas abordados. Las líneas se centran en áreas como la argumentación pedagógica, educación intercultural, factores de calidad en educación a distancia, entre otras. El documento proporciona referencias bibliográficas al final.
Este documento presenta un resumen del informe de investigación "Oferta y demanda de profesionales de educación superior en Honduras". El informe analiza la oferta y demanda de profesionales en el sistema de educación superior de Honduras y cómo se ha transformado ante los cambios sociales, económicos y culturales. Describe la oferta actual de educación superior pública y privada e identifica vacíos curriculares. Además, presenta las carreras que demanda cada sector de la sociedad hondureña y los retos para estructurar una nueva oferta
El documento describe los fundamentos de un currículo para la sociedad del conocimiento que integra factores como el aprendizaje centrado en el estudiante, la información como fuente de aprendizaje, y el conocimiento como punto de partida y llegada. Se discute si la sociedad del conocimiento y la educación representan un reto o un derecho.
Este documento discute el contexto y desafíos de incorporar las TICs en los sistemas educativos de América Latina y el Caribe. Señala que a pesar de los esfuerzos realizados, los sistemas educativos aún enfrentan problemas para lograr una educación de calidad con cobertura extendida. También plantea que los rápidos cambios tecnológicos y el surgimiento de la sociedad del conocimiento requieren transformar los modelos educativos para desarrollar nuevas competencias en los estudiantes. La introducción de las T
Mapa conceptual la educación superior en América Latina y el Caribegonzalonavarro50
El documento describe los retos de la educación superior en América Latina y el Caribe en la nueva sociedad del conocimiento. La educación superior en la región ha evolucionado históricamente pero aún enfrenta brechas de desigualdad, equidad y financiamiento. Las instituciones educativas deben adaptarse a las demandas del contexto actual incorporando nuevas tecnologías y convirtiéndose en motores de desarrollo social y económico. La Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible establece metas para construir sistemas educat
El documento discute los desafíos que enfrenta la educación superior en el siglo 21 debido a la globalización y el conocimiento contemporáneo. La globalización ha llevado a una mayor especialización y cambios en las profesiones. La educación superior necesita transformarse para enfocarse en el aprendizaje a lo largo de la vida, la innovación, el trabajo en equipo y las habilidades blandas. También debe fomentar el emprendimiento y la internacionalización para que los estudiantes puedan tener éxito en un mundo globalizado.
El Papel Del PolíTico Y La CooperacióN InternacionalCharles Carvajal
Este documento discute la importancia de la cooperación internacional en materia de educación para abordar problemas globales como el crecimiento demográfico, la degradación ambiental y la pobreza. Argumenta que la educación es fundamental para el desarrollo humano y económico, y que los políticos deben establecer un debate democrático e inclusivo sobre las decisiones educativas de una sociedad. También analiza el papel de las tecnologías de la información en la educación y cómo esto cambia el rol del docente de ser el único proveedor de
Trazabilidad de la Educación superior en América Latina y el CaribeRODOLFOCABRERAGALIND
El documento presenta un mapa conceptual sobre la trazabilidad de la educación superior en América Latina y el Caribe, sus antecedentes y enfoques a lo largo de la historia. Identifica los principales retos como fortalecer la internacionalización, promover la investigación e innovación, y lograr los objetivos de desarrollo sostenible relacionados a la educación. El mapa conceptual integra estos elementos y sus vínculos para sintetizar el tema.
Este documento describe los retos de la docencia universitaria en el siglo XXI. Explora la evolución de la educación superior desde la universidad medieval hasta los modelos modernos, y analiza el crecimiento cuantitativo y cualitativo de las universidades en el último siglo. También examina los desafíos actuales como la necesidad de mejorar las competencias docentes, actualizar los métodos de enseñanza y evaluar el desempeño docente.
Este documento presenta información sobre un curso de nivelación para la educación superior en Ecuador. Explica brevemente la historia y estructura de las universidades, con énfasis en las universidades latinoamericanas y ecuatorianas. También cubre temas como la calidad de la educación superior, la misión de las universidades ecuatorianas y los estándares de calidad. El objetivo general es introducir a los estudiantes a conceptos fundamentales sobre la educación terciaria.
FCTA-UNP: Inclusión e Integración Cultural - Ensayo, Una Mirada desde la U.N.P.FCTA - UNP
La UNP tiene como visión promover la inclusión e integración cultural a través de la educación superior. Históricamente, la UNP ha permitido el acceso a la educación de actores sociales que no lo habían tenido antes, principalmente por razones económicas. La UNP también busca incluir saberes tradicionales y ancestrales de pueblos originarios como los Guaraníes, y extender el conocimiento a todos los estratos sociales de la región de Ñeembucú. Para lograr una verdadera integración cultural, es necesario reconoc
El documento presenta las líneas translocales de investigación de la Facultad de Educación de la Universidad de Cundinamarca. Se describen dos líneas: 1) Aprendizaje, conocimiento, tecnología, comunicación y digitalización, enfocada en el uso pedagógico de las TIC. 2) Vida, valores democráticos, civilidad, libertad y transhumanidad, relacionada con el desarrollo humano y la construcción de paz. El documento incluye referentes institucionales, nacionales e internacionales que fundament
El documento analiza el contexto educativo en Colombia y en la Escuela de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Señala que el sistema educativo colombiano ha experimentado transformaciones para mejorar el acceso y calidad de la educación. No obstante, aún enfrenta desafíos como la desigualdad y baja calidad. La UNAD ha implementado cambios para adaptarse a las necesidades de sus estudiantes, incorporando innovaciones tecnológicas. La Escuela de Ciencias de la Educación busca fortalecer la investigación
IV Congreso Internacional de Tendencias en Innovación Educativa Lillaim Hidal...LilliamHidalgo
Este documento describe un estudio sobre los cambios necesarios en los modelos educativos universitarios latinoamericanos para una educación del futuro. Señala que la pandemia reveló deficiencias en la incorporación de tecnologías digitales en las aulas y la necesidad de repensar la formación integral, la ciudadanía e inclusión, y el enfoque de competencias. El estudio analiza los modelos actuales y propone fortalecer estas áreas así como la innovación educativa y el uso de TIC, con el fin de construir una visión del futuro que responda a
Este documento discute consideraciones teóricas y metodológicas para entender la educación comparada. Argumenta que la educación comparada es útil para estudiar sistemas educativos y su impacto social. También explora cómo la educación es fundamental para el desarrollo de una sociedad basada en el conocimiento. Finalmente, sostiene que el desarrollo educativo es una herramienta clave para que los países compitan en la era del conocimiento.
Este documento propone las competencias investigativas que debe tener un docente de posgrado para lograr el desarrollo social sostenible desde la perspectiva de la socioformación. En primer lugar, define las competencias investigativas tomando en cuenta la socioformación, que busca la formación integral de la persona. En segundo lugar, identifica los aportes de la socioformación como enfoque educativo para el desarrollo social sostenible. Finalmente, propone las competencias investigativas que debe tener un docente para afrontar los retos de la sociedad del conocimiento, como el uso a
El documento describe los conceptos de modelo educativo y modelo pedagógico socio-crítico. Explica que un modelo educativo institucional debe estar alineado con las políticas públicas del gobierno y orientar los niveles macro, meso y micro curriculares. Luego discute el modelo educativo de la Universidad Técnica del Norte, llamado "Educación para el Desarrollo", el cual busca promover el progreso socioeconómico de la región a través de la educación superior. Finalmente, introduce el modelo pedagógico socio-cr
Este documento presenta el proyecto de diseño curricular de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL) en Venezuela. Se basa en la Constitución venezolana y otras leyes que establecen la educación como un derecho público y gratuito. El proyecto propone una malla curricular de 8 semestres con énfasis en la formación docente, contextualizada y profesional específica. Define un perfil de competencias para los estudiantes y criterios de evaluación centrados en el aprendizaje y la reflexión crítica.
El documento presenta el proyecto de diseño curricular de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL). Se basa en la normativa legal venezolana que establece la educación como un derecho público y gratuito. Describe la misión, visión y valores de la UPEL, así como la concepción de competencias, enfoque epistemológico y perfil de competencias que fundamentan el nuevo diseño. Finalmente, propone una posible malla curricular de 4 años con unidades curriculares obligatorias y de libre elección.
Construcciones sobre Educación para el Trabajo y Educación para el Trabajo Liberador.
A continuación puedes revisar mi 3ra Curación de Contenido con el siguiente link
Esta curación de contenidos es parte de un requerimiento del Plan Especial Todo más Tesis Plus (T+T Plus 2022) ofrecido por el Decanato de Educación Avanzada de la UNESR Núcleo Regional de Caracas. Participante Ramón Ferrer
El documento discute los desafíos de la educación superior, incluyendo asegurar una educación de calidad masiva, mejorar la interdisciplinariedad, y fortalecer la integración entre investigación y enseñanza. También propone que la educación superior debe enfocarse en procesos de aprendizaje para desarrollar la creatividad de los estudiantes y su capacidad de aprender de forma autónoma.
El documento describe el paradigma CTS (Ciencia, Tecnología y Sociedad), una propuesta educativa que involucra aspectos económicos, sociales, ambientales y culturales. El paradigma CTS busca que los estudiantes apliquen aprendizajes a su vida cotidiana. Aunque el enfoque CTS podría mejorar la educación en Chile desarrollando competencias, no se ha podido implementar debido a limitaciones de recursos económicos y rigidez del currículo.
Paso 2 - Análisis de contexto alternativa de solución desde la investigación..unadgroupvirtual
El contenido de la presentación, tiene consolidación en Mapa conceptual sobre el documento de lineamientos para desarrollar trabajos de investigación y la Identificación de situaciones que pudieran ser abordadas por la investigación educativa análisis del contexto educativo en el país y en la Escuela de Ciencias de la Educación.
Este documento discute los enfoques y perspectivas de la educación superior a nivel mundial y latinoamericano. Explica que la educación superior debe formar ciudadanos capaces de comprender y transformar la realidad, y formar profesionales para resolver problemas sociales. También resume las tendencias evolutivas de la educación superior, como un mayor énfasis en la calidad, pertinencia y cobertura educativa para apoyar la sociedad del conocimiento. Además, resume las visiones de organismos como la UNESCO sobre garantizar el derecho a la educación superior de cal
Los documentos discuten diversos temas relacionados con la educación científica en la universidad, incluyendo las concepciones de los docentes sobre el aprendizaje, la importancia de los semilleros de investigación y las tecnologías digitales, y los retos de lograr una educación científica de calidad e inclusiva.
Este documento analiza los modelos de educación enfocados a la comunicación en México, Brasil y Costa Rica. Describe cómo la tecnología ha sido fundamental en la intersección entre comunicación y educación. Examina los desafíos de los docentes para incorporar las nuevas tecnologías en sus prácticas pedagógicas, y las competencias que deben desarrollar en materia didáctica y tecnológica. También destaca proyectos en estos países relacionados con la producción de medios por y para niños, y el uso de te
En las últimas décadas han ocurrido una serie de sucesos en el mundo, los cuales nos llevan a replantear algunas condiciones que pudieran ser distintas en el proceso de globalización y el papel que el ser humano juega dentro de éste. De tal modo que algunos autores hablan de un cambio en la civilización, es decir, un cambio en la orientación del pensar y el actuar. Si bien es cierto que se han presenciado progresos en algunos campos como la ciencia y la tecnología, no deja de resultar inquietante el ejercicio del poder público, la brecha de desigualdad, la distribución de la riqueza, entre otros ramos. La educación humanista es uno de los aspectos fundamentales en el proceso de formación en las Instituciones de Educación Superior (IES) para lograr una sociedad más justa; por ello, al trabajar con el estudiantado se requiere aplicar métodos educativos que enseñen al educando a tener un determinado código de conducta con él mismo y los demás.
Este documento presenta una discusión sobre las perspectivas mundiales de la educación en el contexto de la globalización. Aborda temas como la influencia del Banco Mundial, la Unión Europea y el proceso de Bolonia en la educación. También analiza cómo la globalización ha impactado la educación superior y las competencias necesarias para el siglo XXI, resaltando la importancia de una educación de calidad, equitativa y pertinente a nivel internacional.
El diseño curricular como factor de calidad educativaVictor Ullauri
Este documento describe el diseño de un nuevo espacio curricular llamado "Formación para la Vida y el Trabajo" en la educación secundaria de la provincia de Córdoba, Argentina. El objetivo es contribuir a una educación de calidad que permita a los estudiantes desarrollar su autonomía y proyectarse a futuro en términos vocacionales y socio-ocupacionales. El espacio curricular busca generar vínculos entre los saberes escolares y extraescolares, promover la participación de los jóvenes en la comunidad, y a
Similar a Análisis de contexto alternativa de solución desde la investigación _grupo_28 (20)
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
pueblos originarios de chile presentacion twinkl.pptx
Análisis de contexto alternativa de solución desde la investigación _grupo_28
1. Curso Seminario de Investigación Especializaciones ECEDU
Unidad 1: Paso 2 – Presentación análisis de contexto
alternativa de solución desde la investigación
Estudiantes:
Carlos Alberto Castro
Nazly Dallana Fuentes
Jorge Mario Redondo
Aurelbis Del Carmen Villadiego
Grupo: 502005_28
Tutor
Henry Contreras
06 de Octubre de 2020
2. Introducción
Según Contreras (2011) “El conocimiento es generado a través de los procesos
investigativos, aplicados y utilizados en los distintos campos del saber, se ha
constituido en el principal capital de la sociedad y ha adquirido un significativo
valor económico que se justifica como el producto más valioso en la actualidad”
(pp. 181 - 182).
Con el presente trabajo se pretende abordar el proceso de enseña -aprendizaje
en Colombia; los aspectos políticos, sociales, económicos, jurídicos, culturales,
entre otros, que afectan directa o indirectamente la educación tanto básica como
superior en el país; abordando temáticas como la tecnología, la situación
socioeconómica de los estudiantes colombianos y la preparación de las instituciones
educativas, sin dejar de lado la importancia de las herramientas y estrategias
utilizadas por las instituciones educativas para brindar el conocimiento.
4. Identificación de situaciones que pueden ser abordadas
por la investigación educativa y la pedagogía
¿Qué es investigación para la Escuela de Ciencias de la Educación de la UNAD?
Según (Hernández y Otros, 2019) “La Escuela de Ciencias de la Educación (ECEDU)
retoma los retos planteados por la Conferencia Mundial de la UNESCO de 2014, la
experiencia del Sistema Nacional de Gestión de la Investigación y las necesidades de la
investigación de las regiones y del país. La investigación en ECEDU se orienta hacia dos
aspectos fundamentales: por un lado, la gestión de los conocimientos, nuevas teorías y nuevos
aprendizajes y por otro resolver los problemas prácticos en un mundo dinámico y cambiante.
De esta manera, las líneas de investigación de la ECEDU contribuyen al fortalecimiento
curricular, robustecen el componente investigativo y social de la misma”. (p. 4).
Imagen tomada de:
https://pymstatic.com/49637/conversi
ons/diseno-investigacion-social.jpg
5. Contreras (2011) el conocimiento es generado a través de los procesos
investigativos, aplicados y utilizados en los distintos campos del saber, se ha
constituido en el principal capital de la sociedad y ha adquirido un significativo valor
económico que se justifica como el producto más valioso en la actualidad,
convirtiendo a la educación en el principal instrumento para la transformación y
modernización de la sociedad. (pp. 181 - 182).
Las situaciones encontradas fueron las siguientes:
- Factores pedagógicos, didácticos, curriculares, tecnológicos,
administrativos y de gestión, sociales y políticos:
Los sistemas educativos de calidad requieren un constante proceso de
evaluación en pro de la información integral acorde a las necesidades del contexto.
El resultado del proceso de evaluación debe redundar en la promoción de una
sociedad realmente equitativa, democrática y justa.
6. (Hernández y Otros, 2019. Los procesos de investigación respecto a los factores que
pueden, de una u otra forma, intervienen en las modalidades, requieren ser abordados, para
establecer de forma constante, la incidencia de los recursos de infraestructura, recursos
humanos, de gestión, académicos, pedagógicos, entre otros, en un proceso educativo, en pro
de asumir la redefinición de las rutas que permiten su mejoramiento. (Hernández y Otros,
2019 p. 5).
- Factores de modelos, enfoques, sistemas en educación virtual y, a distancia y
formación del profesorado en AVA (Ambientes Virtuales de Aprendizaje):
Abordar las diferentes perspectivas en las relaciones existentes entre el saber
pedagógico y sus diversas connotaciones y formas de ser apropiado en los diversos
escenarios educativos, así es que se convierte en un campo de estudio que aborda el
problema de la mediación en las diversas modalidades, escenarios y ambientes en el campo
pedagógico desde la científico y tecnológico. (Hernández y Otros, 2019 p. 6).
http://otrasvoceseneducacion.org/wp-
content/uploads/2016/09/arlene-537x410.png
7. Desde esta realidad, según Contreras (2011) afirma “Son las universidades las que
están llamadas a producir conocimiento y tecnología, al actuar como instituciones que
activan y potencian la investigación desde su práctica docente, para resolver problemas
complejos e interdisciplinarios, indagar el porqué de las cosas, comprender nuevos
lenguajes y vincularse, conscientemente, con la problemática local, nacional e
internacional”. (p. 182).
En consecuencia, las universidades ocupan un lugar especial en el avance de los
saberes y son los estudios de pregrado y postgrados los que contribuyen con la
producción intelectual y el avance tecnológico (Marval,Acosta, 1996 y Morles, 2004
como se citó en Contreras, 2011, p. 182).
Imagen tomada de:
https://previews.123rf.com/images/jemastock/jemastock1704/jemastock170401402/7
5198972-graduaci%C3%B3n-cap-diploma-ni%C3%B1o-traje-icono-de-graduado-de-
la-universidad-de-dibujos-animados-graduado-colorfu.jpg
8. Análisis del contexto educativo en el país y en la
Escuela de Ciencias de la Educación
Contexto Educativo en la Educación Superior en Colombia
Ámbito económico y social en el contexto de la educación superior
El presupuesto aprobado para 2020 para las instituciones de educación superior públicas
tienen recursos por $4,7 billones de pesos, incluyendo así los recursos adicionales que honran el
acuerdo destinados a funcionamiento, inversión, pasivos, infraestructura y el fortalecimiento a
las capacidades científicas, tecnológicas y de innovación.
El país tiene un excelente sistema de crédito estudiantil, el Instituto Colombiano de Crédito
Educativo y Estudios Técnicos en el Exterior (ICETEX) es el primero en el mundo y les ofrece
a estudiantes de familias menos favorecidas oportunidades más claras y justas para alcanzar una
educación superior. (OLE, s. d.; DNP, 2015 citado por MEN, 2016 p. 271).
9. Ámbito cultural
Existen marcadas diferencias entre las regiones colombianas y al interior de
las mismas respecto a las matrículas en la educación superior, la distribución de
instituciones acreditadas de alta calidad y el gasto público.
Se necesita un enfoque integral y multidimensional para enfrentar los
desbalances regionales.
Una forma de mejorar la cobertura en las regiones insuficientemente
representadas es el aprendizaje a distancia. (CESU, 2014 citado por MEN, 2016,
p. 300).
10. Ámbito jurídico y político
Según Ministerio de Educación Nacional (2016) “la educación superior está
reglamentada por la Ley 30 de 1992, y las libertades de enseñanza, aprendizaje e investigación
en las instituciones de educación superior están garantizadas por la constitución. El gobierno
nacional, a través del MEN y del Viceministerio de Educación Superior, tiene la
responsabilidad principal sobre la formulación, gestión y supervisión de políticas de educación
superior, al igual que sobre cada etapa de desarrollo de capital humano en Colombia”. (p.
273).
A su vez Ministerio de Educación Nacional (2016) “Los acuerdos de gestión de las
instituciones de educación superior están marcados por una autonomía considerable, aunque
varían según la clase de institución. Todas las instituciones de educación superior son
organismos autónomos con personería jurídica. En Colombia, las instituciones de educación
superior pueden crear y modificar sus propios estatutos; crear, organizar y desarrollar sus
propios programas académicos; definir y organizar sus propias actividades académicas,
pedagógicas, científicas y culturales; otorgar sus propios títulos; seleccionar sus propios
profesores; definir sus propios criterios para admisión de estudiantes y decidir cómo ejecutar
sus recursos institucionales.” (p. 274).
11. Proceso de enseñanza-aprendizaje, Modalidades de las universidades colombianas
“La educación en si misma es un concepto complejo y sistémico lo que significa que es
imposible comprenderla en sí misma como un todo sin comprender sus partes desde sus
constructos teóricos y prácticos” (Hernández, Y. & otros, 2019). Desde el origen los seres
humanos han buscado educar a las nuevas generaciones en los avances de su cultura,
buscando siempre calidad de vida para sus descendientes, antiguamente se entendía la
pedagogía como el arte de instruir a los niños.
“Para la universidad, la educación es un fenómeno social cuya finalidad es el desarrollo
de las potencialidades del ser humano en toda su integridad y con ello contribuir al
desarrollo sociocultural en todas las dimensiones posibles” (Hernández, Y. & otros, 2019).
12. El proceso de enseñanza-aprendizaje debe tener en cuenta la innovación y la
investigación, como herramientas que complementan los procesos educativos, los cuales
permiten mejorar la calidad educativa, buscando estrategias didácticas, investigando e
innovando.
En Colombia el proceso de enseña -aprendizaje se debe reestructurar en algunas
universidades e instituciones educativas del país, tanto públicas, como privadas, puesto que,
se pueden ver fallas en cuanto a la tecnología y metodología de aprendizaje y enseñanza,
mostrando un currículo y modelos pedagógicos basados en lo tradicional.
Es así, que el sistema educativo colombiano debe buscar resultados en el proceso de
enseñanza-aprendizaje a través de la investigación e innovación, buscando construir nuevos
conocimientos, efectuando cambios, mejorando la calidad de enseñar.
13. En el proceso de enseñanza-aprendizaje según Hernández, Y. & otros
(2019).) “La pedagogía como el constructo teórico que da cuenta de cómo
aprenden los individuos y las comunidades, la didáctica como el constructo
teórico-practico, para orientar la enseñanza de acuerdo con referentes
pedagógicos, el currículo como el constructo teórico-practico, que da cuenta
de la organización de contenidos, recursos y planificación de lo educativo”.
Es importante mejorar la forma de educar a los estudiantes colombianos basado en la
tecnología, la didáctica, el currículo, las estrategias y metodología utilizada para brindar el
conocimiento, tomando como referente universidades e instituciones educativas que están a
la vanguardia de los tiempos , entre las que se encuentra la Universidad Nacional Abierta y a
Distancia UNAD, la cual cuenta con las herramientas necesarias para formar estudiantes
autónomo y tecnológicos con los entornos virtuales de aprendizaje AVA y el modelo
pedagógico Unadista.
14. Oportunidades de la investigación en la educación
Las posibilidades de investigación educativa en nuestro país son altas, las
comunidades ofrecen espacios de investigación únicos, la universidad a través
de las líneas de investigación desde la escuela de ciencias de la educación, se
convierte en un clúster donde se incuban oportunidades de desarrollo para las
regiones y donde las comunidades se ven beneficiadas.
15. La población indígena mediante a Constitución Política de 1991 reconoció como
patrimonio de la nación la diversidad étnica y cultural del país, abriendo las puertas para
que los diversos pueblos logren una autonomía que les permita, entre otras, proponer
modelos de educación propia acordes con su forma de vida. La Ley 115 de 1994 "señala
las normas generales para regular el servicio público de la educación que cumple una
función social acorde a las necesidades e intereses de las personas, de la familia y de la
sociedad"¹. establece que la educación es un proceso de formación permanente, personal,
cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de
su dignidad, de sus derechos y de sus deberes.
16. El Decreto 804 DE 1995, por el cual se reglamenta la atención educativa para grupos
étnicos, al respecto es interesante compartir esta posición que reposa en un texto: "Esos
derechos que nos han reconocido, los que llamamos hoy las normas jurídicas legales, las que se
encuentran en la Constitución, y en las normas estatutarias u ordinarias, son un soporte del
Derecho Mayor, de la Ley de Origen, de la Ley Natural.
Pero la base para hacer reconocer esos derechos ha sido esa filosofía, esos principios de
nuestra identidad, esa realidad de que nuestros antepasados, gozando o sufriendo, se
desarrollaron en nuestro continente durante 10, 20, 30 mil años. Eso es lo que nos hace tener
esos derechos." Muelas Hurtado, Lorenzo.
La población con discapacidad se encuentra amparada por marcos normativos que
garantizan el derecho a la formación, en espacios inclusivos donde el contexto puede favorecer
y/o contribuir al desarrollo de sus potencialidades.
Infraestructura, recursos humanos y financieros constituyen un esfuerzo holístico.
17. Contexto Educativo en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia
(UNAD) en la Escuela de Ciencias de Educación (ECEDU)
Gerencia administrativa de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD)
En la página principal de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD), se
encuentra un mapa gráfico sobre el cómo está organizada la institución en cuanto a la
administración y financiación que tienen como objetivos:
- Contribuir con el desarrollo de planes, programas y proyectos locales y regionales en los
procesos misionales y operativos.
- Garantizar el manejo eficiente, eficaz y equitativo de los recursos.
En la sección de documentos (En la misma plataforma de la Universidad Nacional Abierta
y a distancia) se establecen los manuales del manejo del presupuesto de acuerdo a la última
vigencia (2012).
La resolución 004707 consta de 5 capítulos. En las cuales se dicta lo siguiente:
18. Capítulo 1, artículo 1: Aspectos generales
Capítulo 2, artículo 8: Principios del régimen presupuestal y Planificación.
Capítulo 3: Clasificación de cuentas del presupuesto de la Universidad Nacional Abierta y
a Distancia UNAD, artículo 20: Presupuesto de Ingresos.
Capítulo 4: Programación, elaboración, desagregación y modificación del presupuesto anual.
Artículo 22: elaboración y programación del presupuesto.
Capítulo 5, artículo 35: Disposiciones varias.
Asignación, ejecución y control del presupuesto UNAD
En la asignación, ejecución y control del presupuesto consiste en los gastos que hace la
Universidad Nacional Abierta y a Distancia -UNAD- en la cual se definen mediante algunas
circulares con sus respectivas vigencias.
Cada documento tiene información organizada sobre los gastos y rentas anuales por
año. Se encuentran las siguientes categorías:
19. - Desagregación del presupuesto.
- Modificaciones del presupuesto.
- Ordenamiento de regalías.
- Ingresos.
- Gastos.
- Regalías.
- Constitución.
- Ejecución.
- Informes de cuentas por pagar.
- Informes del regazo presupuestal.
Gestión en la UNAD
En cuanto a la gestión de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia -UNAD- muestra
ciertas políticas en las cuales se muestra comprometida con su comunidad estudiantil con
el fin de hacer ver la misión y visión de la universidad.
Estos puntos se ven más a fondo en la resolución 013757 del 25 de septiembre de 2019.
20. Sistema Integrado de Gestión (SIG)
En cuanto a los objetivos del sistema integrado de gestión, tiene en presente
el acuerdo 006 del consejo superior universitario del 25 de febrero del 2020.
Vinculación de la UNAD con el ministerio de educación
De acuerdo a la vinculación de la Universidad Nacional Abierta y Distancia
(UNAD) con el Ministerio Nacional de Educación (MEN) se basa en una reseña
histórica mediante una ley que la ayudó a crearse y que además siendo continuo la
vigilancia y de su calidad hoy en día.
Carreras ofrecidas y acreditadas en la Escuela de educación
La Universidad Nacional Abierta y a Distancia –UNAD- ofrece 5 carreras de
pregrado, 3 de especialización y 3 de maestría
21. Responsabilidad social de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia
“Liderar al interior de la UNAD las relaciones con las comunidades, entidades
públicas y privadas y diversos sectores de la sociedad, consolidando alianzas territoriales
para contribuir a la solución de las necesidades de las comunidades con equidad social,
aportando al precepto misional de la UNAD, contribuir a la educación para todos.”
Proyección social
“Como vocación de servicio a la comunidad, hace parte del ser y del quehacer
institucional y se orienta al fortalecimiento permanente de las relaciones solidarias, activas
y proactivas con las comunidades, mediante acciones de formación, investigación e
interacción que promuevan la inclusión y la equidad social y contribuyan a la preservación
ambiental y a la solución de problemas locales, regionales y nacionales y al desarrollo
integral, armónico, sostenible y autosostenido; así como a la actualización permanente de
los beneficiarios de sus programas y servicios.”
22. Política
“La Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Cumple con la
Proyección Social en coherencia con su Proyecto Académico Pedagógico Solidario, en
sus diferentes ámbitos y multicontextos de actuación, diseñando, promoviendo y
ofreciendo servicios académicos de calidad, a través de sus diferentes unidades
misionales y de gestión, para contribuir a la consolidación de una sociedad más
democrática, justa, incluyente y solidaria, desde la relación Universidad – Región.”
Criterios de Actuación
Entre su proyección social, se desarrollan los siguientes criterios:
- Cooperativo.
- Impacto.
- Reticulación - Regionalización.
- Interculturalidad.
- Calidad.
- Enfoque comunitario.
23. Ámbitos y Contextos Institucionales
“Acorde con el carácter transterritorial, transnacional, transfroterizo y global de la
modalidad de la Educación Abierta y a Distancia a través de la cual la UNAD realiza su
responsabilidad formativa y desarrolla sus acciones de proyección social, tanto la estructura
como el funcionamiento de su organización deberán operar de manera competente en los
diversos ámbitos y multicontextos en donde desarrolla su misión: local, regional, nacional,
global y ciberespacial.”
Cobertura
Para el logro de estos objetivos la UNAD también hace presencia en el territorio
nacional con 28 Centros de Educación Abierta y a Distancia - CEAD, opera 16 Centros
Regionales de Educación Superior - CERES, cuenta con 10 Centros Comunitarios de Atención
Virtual - CCAV y 6 Unidades de Desarrollo Regional - UDR, agrupados en 8 Zonas: Caribe,
Occidente, Centro – Oriente, Centro Boyacá, Bogotá-Cundinamarca, Centro Sur, Sur y
Amazonia-Orinoquia.
La Universidad ofrece sus diferentes programas y cursos a través de la formación a distancia.
Esta metodología emplea medios y mediaciones tecnológicas para que el estudiante pueda
adelantar sus estudios a cualquier edad, en cualquier momento y desde el sitio en donde se
encuentre.”
24. Metodología de estudio
La universidad ofrece sus diferentes programas a través de la formación a distancia.
Esta metodología emplea medios y mediaciones tecnológicas para que el estudiante pueda
adelantar sus estudios a cualquier edad, en cualquier momento y desde el sitio en donde se
encuentre.
Campus Virtual
Para esta modalidad, el acceso a los contenidos didácticos, los procesos de
aprendizaje en línea y el acompañamiento tutorial se realizan en el Campus Virtual. Muchos
estudiantes en Colombia y en el exterior se forman a través de él. Entre los servicios que ofrece
se encuentran:
- Contenidos didácticos con estándares internacionales que opcionalmente pueden descargarse
en formato html y pdf para su tratamiento offline o sin conexión a Internet.
- Actividades interactivas con acompañamiento tutorial.
- Acceso a la biblioteca virtual.
- Herramientas en línea para el aprendizaje colaborativo: foros, chat, wiki, debates, grupos de
discusión y noticias.
- Evaluaciones y exámenes finales en línea o a través de la plataforma tecnológica. También,
reporte automatizado de notas y calificaciones.
25. - Registro sistematizado de las actividades realizadas y consulta en línea de los
resultados de los procesos de aprendizaje.
- Trámites administrativos.
- Servicios de bienestar universitario.
- Consejería académica en línea.
- Soporte técnico permanente a través de la plataforma o telefónico si se
requiere.
26. Identificación de situaciones a partir del análisis de contextos con
soluciones estratégicas dentro de la educación y la pedagogía
Desde la investigación educativa, se facilita identificar posibles necesidades pero a su
vez fortalezas para efectuar posibles diagnósticos para promover cambios adecuados que
desde lo general (contexto colombiano) hasta lo especifico (UNAD) con el fin de encontrar
respuestas realistas y eficaces adaptadas al contexto actual y los nuevos requerimientos de la
sociedad.
El contexto colombiano en cuenta a educación superior no vive su mejor momento, como
bien se observó existen vacíos de tipo: económico, social (desigualdad poblacional y
económica), cobertura, infraestructura física y tecnológica, modalidad de enseñanza-
aprendizaje etc.
La Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD), adelantada a su época se creó
con el objetivo de suplir muchas necesidades que existía en su momento y que aún persisten;
esas necesidades que la universidad ha buscado cubrir son: el acceso a la educación superior
desde cualquier punto de ubicación geográfica sea en Colombia o en el mundo, acceso a
cualquier grupo poblacional como: población discapacitada, población afrocolombiana o
indígena, ex combatientes del conflicto armado interno etc, la universidad está dirigida a todas
las personas de los diferentes estratos sociales quienes estén dispuestos en formarse.
27. Por otro lado la UNAD ha implementado programas de educación superior
encaminados a las necesidades locales, regionales, nacionales e internacionales acorde con
la demanda que la sociedad del siglo XXI exige. Acceso a la educación superior sin
importar el espacio y tiempo, pues la UNAD cuenta con una de las mejores plataformas
tecnológica en el país; la UNAD se caracteriza por una constante innovación en sus
procesos educativos, con miras a ofrecer a las comunidades espacios reflexivos y
formativos con pertinencia y calidad. En este sentido la Universidad ha avanzado hacia la
consolidación de nuevos escenarios donde el estudiante cuente con procesos de
acompañamiento que posibiliten mayor interacción y que le permitan integrarse, con mayor
facilidad, a las dinámicas del e-learning.
Todo eso expuesto anteriormente da a concluir que el contexto colombiano en cuanto
a educación superior esta desajustado a los procesos que ha adelantado la UNAD, no hace
falta mencionar el problema que aqueja a muchas universidades colombianas con respecto
a la modalidad de enseñanza-aprendizaje que en medio de una problemática mundial como
lo es una pandemia (COVID-19) ) desajustó los procesos académicos que llevaban a cabo.
28. Esa modalidad de enseñanza-aprendizaje que muchas veces es tradicional no tiene
cabida y ocasionado la deserción estudiantil o índices de bajo rendimiento académico en los
estudiantes pues el déficit de recursos tecnológicos y un curriculum dual para educación
presencial y a distancia no existe, y se va visto como han caído en la improvisación
afectando los procesos pedagógicos; si bien en la UNAD, esta problemática no tiene punto
de quiebre en afectar los procesos enseñanza-aprendizaje, pues la universidad está a la
vanguardia con su metodología de formación en mediaciones tecnológicas.
La educación superior colombiana se ha demorado mucho en dar un paso al frente en
torno a lo que implican estos escenarios de la educación a distancia y virtual, aplicando
transformaciones que requiere el sistema educativo. Se requieren metodologías innovadoras
que suplan las necesidades y problemáticas del mundo actual, desde la investigación
educativa vemos esto como una necesidad urgente pues no es justo que la población
universitaria se vea afectado por situaciones que pudo haber tenido solución tiempo atrás.
29. Conclusión
Las instituciones educativas colombianas deben contar con el apoyo del gobierno
nacional garantizando la educación para todos, considerando la importancia del uso de
las TIC, gestionando para mejorar en lo tecnológico, científico, cultural y social.
Es importante formar estudiantes preparados académica, social y culturalmente,
consientes de la situación actual del país, donde las instituciones educativas puedan
brindar las herramientas necesarias para que el proceso de enseñanza-aprendizaje sea
autónomo y significativo.
Con este trabajo además se puede concluir que el gobierno nacional, a través del
MEN y del Viceministerio de Educación Superior, tiene la responsabilidad principal
sobre la formulación, gestión y supervisión de políticas de educación superior, al igual
que sobre cada etapa de desarrollo de capital humano en Colombia, garantizando un
aprendizaje integral, autónomo y significativo.
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