Este documento discute los enfoques y perspectivas de la educación superior a nivel mundial y latinoamericano. Explica que la educación superior debe formar ciudadanos capaces de comprender y transformar la realidad, y formar profesionales para resolver problemas sociales. También resume las tendencias evolutivas de la educación superior, como un mayor énfasis en la calidad, pertinencia y cobertura educativa para apoyar la sociedad del conocimiento. Además, resume las visiones de organismos como la UNESCO sobre garantizar el derecho a la educación superior de cal

1. Trazabilidad de
la Educación
Superior
Profesor: E. Cola
Estudiante: Hugo Armando Pinedo Contreras

2. En este mundo globalizado que se ha convertido en una aldea a
raíz de los avances tecnológicos y las facilidades que ofrecen
las TIC para el acceso al aprendizaje, a la educación superior y
ante todo a la preparación académica, es cuando resulta más
importante tener como base a organismos como la UNESCO,
en relación con la responsabilidad institucional de cada país en
el campo de la educación, sean juiciosos en la administración y
planificación educativa, para que la fundamentación acerca de
los enfoques actuales y las perspectivas futuras de la
educación superior tengan solidez en el tiempo.
INTRODUCCIÓN

3. Enfoques y Perspectivas de la Educación en el Mundo
¿Qué es la educación y qué papel le corresponde jugar a las
Universidades?
Es una función de la sociedad, cuyo objetivo es la formación de los
ciudadanos para comprender su realidad y transformarla.
Se forman profesionales altamente calificados en la ciencia y la
tecnología para dar solución a problemas sociales.
Induce a la transformación de la sociedad a través de los procesos
formativos de docencia, investigación y extensión, para responder al
encargo social.

4. Enfoques Educativos
Conductista El Docente entrega estímulos a los Estudiantes y estos al recibir ese estímulo
debe entregar una respuesta.
Humanista Crea un clima de aula positivo para el proceso de enseñanza aprendizaje,
fomenta el desarrollo y la autonomía del estudiante.
Cognoscitivista Se realiza a partir de los conocimientos anteriores del Estudiante. La enseñanza
se centra en las estrategias cognoscitivas y metacognitivas del Estudiante.
Algorítmico Los Estudiantes deben ser capaces de resolver problemas bien definidos.
Heurístico Promueve la capacidad de autogestión del Estudiante. Debe realizarse en un
ambiente lúdico rico en medios didácticos. Utiliza herramientas tecnologías tales
como:
a. Simuladores y juegos educativos.
b. Micro mundos exploratorios.
c. Sistemas expertos.

5. Retos Principales de las Instituciones de Educación
Superior
Retos
Lograr a través de
los procesos
(docencia,
investigación y
extensión)
contribuir a la
organización social
actual y futura.
Desarrollar su
actividad en función
de lograr incidir en
los cambios
económicos y
sociales para
promover el
desarrollo humano y
sostenible.
Adaptarse a los
cambios en el
mundo del
trabajo.
La igualdad de
condiciones de
acceso a los estudios,
una mejor
capacitación del
personal, la mejora de
la enseñanza, la
investigación y los
servicios, la
flexibilidad de los
planes de estudios, la
ampliación de ofertas
de posgrados
Adaptarse a las
demandas de los
mercados
laborales.
Incorporar las
nuevas
tecnologías en la
gestión
institucional y
académica.
Los anteriores retos obligan a
El perfeccionamiento en las
concepciones de las IES
Cambio de visión en el proceso
de formación de profesionales y
de todo el proceso pedagógico.
Promover nuevas estructuras
académicas.

6. Descripción de Tendencias Evolutivas de la Educación Superior
En la década de 1980, los gobiernos, intelectuales y organismos internacionales identificaron que
Latinoamérica sufre grandes anomalías educativas.
Resultado del diagnóstico, garantizar el derecho a la educación superior.
A finales la década de 1990, se promovieron iniciativas para fortalecer este nivel educativo: Declaración
Mundial sobre la Educación Superior en el Siglo XXI: Visión y Acción.
En 2008: Declaración de la Conferencia Regional de Educación Superior para América Latina y el Caribe -
Crecimiento en la cobertura.
En México (2001) se estableció el Programa de Fortalecimiento de la Calidad en Instituciones Educativas
(PROFOCIE).
UNESCO (2014) expone que:
En el tercer objetivo del marco de acción de Dakar (2000) se hizo una referencia genérica en cuanto a
atender las necesidades de aprendizaje de jóvenes y adultos.
UNESCO (2013) expone que:
Los países con mayor gasto educacional como porcentaje del PIB y mayor gasto educacional como porcentaje
del gasto del gobierno, tienden a tener mayor número de alumnos en educación terciaria por cada 100,000
habitantes.

7. Calidad Pertinencia
Cobertura Sociedad del
conocimiento
Pedagogía Y
Currículo
Tendencias Universales:
La tendencia se refiere también a considerar el proyecto pedagógico de la institución y los
modelos curriculares que lo acompañan como proyectos situados en el tiempo y el espacio.

8. Síntesis de
las
ambiciones
de la
educación
Coordinar los
esfuerzos
internacionales
mediante alianzas,
orientaciones
políticas,
reforzamiento de las
capacidades, del
seguimiento y de la
promoción. Compromiso
universal y
colectivo que
requiere de la
voluntad
política, la
colaboración
mundial y
regional.
Los gobiernos
tienen la
responsabilidad
principal en
garantizar el
derecho a una
educación de
calidad.
Un compromiso
de los
gobiernos, la
sociedad civil, el
sector privado,
la juventud, las
Naciones
Unidas.
Garantizar una
educación
inclusiva,
equitativa y de
calidad y promover
las oportunidades
de aprendizaje
durante toda la
vida para todos.
Agenda 2030 Hoja de Ruta – UNESCO 2015

9. Visión de la UNESCO
IESALC-UNESCO, (Colombia 2008): Los retos que debe afrontar este
nivel de enseñanza se fundamentan en aspectos como la generación de
conocimientos, formación de profesionales integrales y competentes.
Declaración de la Conferencia Mundial de Educación Superior celebrada
en Paris-2009: En ningún momento en la historia ha sido más importante
invertir en la educación superior.
UNESCO-2019: La educación superior ha dado sobradas pruebas de su
viabilidad a lo largo de los siglos y de su capacidad para transformarse y
propiciar el cambio y el progreso de la sociedad.
UNESCO-1995: Documento de orientación sobre Cambio y desarrollo en
la educación superior.

10. Bibliografía
Cano García, Mª Elena
La evaluación por competencias en la educación superior
Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, Vol. 12, Núm. 3,
2008, pp. 1-16
Universidad de Granada
España
Curso Fundamentos de la Educación Superior
Maestría en Administración y Planificación Educativa
Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología
Evaluación y Acreditación de la Educación Superior
Calidad, Evaluación Institucional, Acreditación y Sistemas Nacionales de
Acreditación.
Carlos Tunnermann Bernheim
Instituto Latinoamericano para el Desarrollo