Este documento resume el Proyecto Educativo de un colegio privado en Madrid. Explica que el colegio sigue los principios de identidad Lasallista y los objetivos y línea pedagógica se centran en el desarrollo integral de los estudiantes. Describe la estructura y organización del colegio, incluyendo las diferentes áreas y los principios que rigen la educación primaria, secundaria y bachillerato. También resume los aspectos religiosos y de orientación del centro.

1. Departamentode Pedagogía
Gestióne Innovaciónde Contextoseducativos
Prof.Isabel GómezBarreto
PRÁCTICA 2
PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO.
Revisa, lee y contrasta el PEC signado con los contenidos teóricos y los aspectos normativos de la LOE (2006), LOMCE (2013) Orden de
05/08/2014, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se regulan la organización y la evaluación en la Educación Primaria en la
Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. [2014/10617].
Realiza un esquema en el que indiques cada una de las partes del PEC, de forma resumida enuncia a que aspectos hace referencias según los
contenidos y la normativa.
Fecha:
26 Octubre 2015
Secretario:
Almudena García Carreño
Moderador:
Mª del Señor Gómez Cantos
Intervención:
Mª del Señor Gómez Cantos
Ana Marín Fernández

2. Institución a la que pertenece el pec: colegio Nuestra Señora de las Maravillas, la Salle – Madrid
Comentarios:
No se informa en el Proyecto educativo del centro:
- cómo se divide el centro, en cuanto al número de clases, de plantas, ni ratio.

3. COLEGIO NUESTRA SEÑORA DE LAS MARAVILLAS, LA SALLE – MADRID
http://www.lasallemaravillas.com/index.php/instalaciones
Análisis del centro y
el entorno.
¿Dónde estamos?
Principios de identidad.
¿Quiénes somos?
Objetivos básicos.
¿Qué queremos?
Línea pedagógica y
oferta escolar.
¿Cómo lo haremos?
Modelo de organización y
funcionamiento.
Centro educativo
cristiano, privado no
concertado,
perteneciente a la
red de centros La
Salle.
Situado en una zona
céntrica de Madrid.
Está formado por
una Comunidad
Educativa que tiene
como principal
fuerza integradora
la responsabilidad
compartida, y que
estando atenta a los
 RESPETO Y ACOGIDA:
Conocen y respetan el Carácter
Propio de los centros La Salle, y
acompañan a las personas en su
desarrollo integral.
 TRABAJO EN EQUIPO:
Fomentan las condiciones para
que el trabajo en equipos sea
eficaz, en un ambiente de
cooperación, con el objetivo de
favorecer el desarrollo integral
del alumno.
 CORRESPONSABILIDAD:
Participan, en función de sus
responsabilidades, en las
decisiones que se adopten en el
La evaluación de
los procesos de
aprendizajedel
alumnado será
continua y global
y tendrá en
cuenta su
progreso en el
conjunto de las
áreas.
El alumnado
accederá al ciclo
educativo o etapa
siguiente siempre
que se considere
que ha alcanzado
Ofertaeducativa.
Desde los 6 hasta los12
años.
Se organizaen áreas,con
carácter global e
integrador.
 OBJETIVOSDE LA
E.P:
-Conocervaloresynormas
de convivencia.
-Desarrollarhábitosde
trabajoindividual yde
equipo.
-Respetarlas diferencias
entre personas(igualdad).
-Uso de lastics.
-Valorarlahigiene yla
salud.
-Buenarelaciónconlos
demás…
El centrose formapor:
 Áreade Dirección donde se
encuentrael Equipodirectivo
local (EDL)
 Áreade Innovacióny
Conocimiento
 Áreade Coordinación
Pedagógicade Primaria,
donde se incluyen:
- Coordinaciónpedagógica
de Primaria
- Comisiónde Coordinación
Pedagógicade Primaria
- Equiposde Área-
EducaciónPrimaria
- EquiposDocentesde
Primaria
 Áreade Coordinación
Pedagógicade Secundariay
Bachillerato,compuestapor:

4. cambios, evalúa y
mejora sus
programas métodos
y prácticas para
alcanzar sus
objetivos.
centro, aplicándolas en su
ámbito de trabajo.
 MEJORA CONTINUA:
Buscan la mejora continua para
alcanzar la excelencia en su
práctica profesionala través de
la autoevaluación y la reflexión
sistemáticas.
 SOLIDARIDAD:
Favorecen, especialmente en
dinámicas de aula, actitudes de
servicio, de disponibilidad
personaly altruista, toma de
conciencia de las injusticias
sociales y el compromiso a favor
de una sociedad más justa y
fraterna.
 COHERENCIA:
Asumen y desarrollan el Carácter
Propio de los Centros La Salle en
consonancia con los principios
éticos, los valores y las
competencias profesionales.
Renuevan su metodología
las competencias
básicas
correspondientes
y el adecuado
grado de
madurez.
El alumnado que
no haya
alcanzado alguno
de los objetivos
de las áreas,
podrá pasar al
ciclo o etapa
siguiente siempre
que esa
circunstancia no
les impida seguir
con
aprovechamiento
el nuevo curso. En
este caso
recibirán los
apoyos necesarios
para recuperar
 PRINCIPIOS
GENERALES DE LA
E.P.
a)Las áreasimpartidasson:
Conocimientonatural,
social y cultural;E.f;
Educaciónartística; Lengua
castellanayliteratura;
Lenguaextranjeray
Matemáticas.
b) Curriculum:conjuntode
competencias,objetivos,
contenidosmétodos
pedagógicostcriteriosde
evaluación.
c) Las competenciasque se
debenadquirir:
-Comunicaciónlingüística.
-Matemática.
-Conocimientoe
interacciónconel mundo
físico.
-Informacióny
competenciadigital.
-social yciudadana.
-Cultural yartística.
-aprenderaaprender.
-Autonomíae iniciativa
personal.
d) Evaluacióncontinuay
- Coordinaciónpedagógica
de Secundariay
Bachillerato
- Comisiónde Coordinación
Pedagógicade Secundaria
y Bachillerato
- DepartamentosDidácticos
- EducaciónSecundariay
Bachillerato
- EquiposDocentesde
SecundariayBachillerato
 Áreade Pastoral,formada
por:
- Equipode Pastoral Local
(conalgunosmiembros
permanentesyotros
ocasionales)
 Áreade Orientación
psicopedagógica:
- Departamentode
Orientación
psicopedagógica
 Áreade Gestiónde servicios
de apoyo a la Educación
 Áreade Administración
 Secretaríay Recepción
En el curso 2006/07 se pone en
marcha un proyectode innovación
pedagógicaque pretende aunarlas
enseñanzasde EducaciónArtísticay

5. basada en criterios que buscan la
excelencia educativa, la atención
a la diversidad, el rigor científico,
el trabajo cooperativo, la
autonomía responsable, la
enseñanza de idiomas, la
sintonía con los avances
tecnológicos y medios didácticos
más eficaces.
DepartamentoPastoral Local:
órgano responsablede la
orientación cristiana de la
Comunidad Educativa, de la
formación religiosa de los
alumnos, de la organización de
las acciones pastorales en el
Colegio y de la coordinación de
la pastoral colegial con la
pastoralde conjunto.La
Educación Religiosa Escolar
ocupa un puesto importante en
clase entre las demás
asignaturas, buscaútiles
relaciones interdisciplinarias con
dichos objetivos.
En el supuesto de
que un alumno no
haya alcanzado
las competencias
básicas, podrá
permanecer un
curso más en el
mismo ciclo. Esta
medida podrá
adoptarseuna
sola vez a lo largo
de la educación
primaria y con un
plan específico de
refuerzo o
recuperación de
sus competencias
básicas.
Cada alumno
dispondrá al
finalizar la etapa
de un informe
sobresu
global.
e) Los criteriosde
evaluación,referentes para
valorarla adquisiciónde
competencias.
f) El profesortoma
decisionessobre la
promocióndel alumnoal
terminar.
g) La acción tutorial orienta
el procesoeducativo
individualycolectivo.
 PRINCIPIOS
PEDAGÓGICOS.
Atenciónala diversidad,
atenciónindividualizada,
dificultadesde aprendizaje
y mecanismosde refuerzo.
 Evaluación.
-Continuayglobal.
-El alumnodebe alcanzar
lascompetenciaspara
pasar de curso.
-Si no alcanzalosobjetivos
para de cursopero deberá
recuperarlos.
-Informasobre su
aprendizaje,objetivos
alcanzadosy competencias
adquiridascuandoacaban.
LenguaExtranjera-Inglés.(ARTS&
CRAFTSIN ENGLISH)

6. las demás materias, de tal
manera que se realice una
coordinación entre el saber
humano y el conocimiento
religioso.
- Sacramentalización: en este
centro está la posibilidad de
formarsey celebrar los
sacramentos en la Comunidad
Educativa.
- Educación para la justicia: el
cual cuenta con un Programa de
Educación para la Solidaridad y
el Voluntariado.
- PastoralVocacional: “Los
Centros La Salle instruyen y
educan con miras a que cada
alumno salga de la escuela
dotado de todo lo que necesita
para vivir como persona. La Salle
instituyó las escuelas para que
en ellas seanunciara el
Evangelio y se propusiera a Jesús
de Nazaret como referencia de
aprendizaje, los
objetivos
alcanzados y las
competencias
básicas
adquiridas, según
dispongan las
Administraciones
educativas.
Entendemos la
Orientación
como:
Un derecho de
todos los
alumnos.
Un proceso de
ayuda continuado
y sistemático,
dirigido a todos
los alumnos, en
todos los ámbitos
de la persona.
Basado en la
 ED.SECUDARIA.
Desde los12 a 16 años.
4 cursosacadémicos.
 OBJETIVOS
GENERALES DE LA
E.SECUANDARIA:
-Responsabilidadante sus
deberesyfomentarlos
valores.
-Hábitosde disciplina,
estudioytrabajo.
-Valoraryrespetara los
demás.
-Respetarlasdiferencias…
 METODOLOGÍA EN
LA E.SECUNDARIA:
-Fomentael trabajoen
grupopara lograrel éxito
de todoslos miembrosde
dichogrupo,a travésde
tareas.
 Objetivos:lograrla
implicaciónde
todoslosalumnoo
enel procesode
aprendizaje.
-Motivación.

7. sentido, de valores y de forma
de vivir”
atención a la
diversidad del
alumnado.
Orientado al
desarrollo de las
competencias
básicas para el
aprendizaje.
Se realiza a lo
largo de todo el
proceso escolar
por todos los
agentes
educativos
implicados en
esta labor, de
forma especial
por los
orientadores, los
jefes de estudio,
los tutores y los
padres.
El proceso busca
el desarrollo
-Resoluciónde conflictos.
-Mayor creatividady
sentidocrítico.
 CicloI de ESO
Los doscursos
correspondientesal primer
ciclode ESO. A partir de
ahora trabajará con
profesoresespecialistasen
lasdistintasmaterias,ypor
supuesto, enel sentidode
lasvivencias.
1. Los profesores,los
tutores. Se pueden
encontraraún hábitosde
organizaciónque
pretendemosconsolidar
desde labase adquiridaen
la EducaciónPrimaria:
partiendodel plande
acción tutorial,el tutoraún
guía al alumnoen
numerososaspectosdel
funcionamientoescolar.
2. Seguimientoescolar La
referidaaccióntutorial,es
eneste cicloun
seguimientoauna
distanciaprudencial.
3. Estudioasistido. La
organizacióndel Cicloha

8. integral de la
persona desdelos
principios del
humanismo
cristiano.
Como profesores,
los objetivos que
nos proponemos
y que estamos
alcanzando, son:
mayor motivación
hacia el
aprendizajey
mayor
participación en
dicho proceso.
Trabajo en
habilidades y
destrezas sociales
como la
resolución de
conflictos y la
búsqueda de
diseñadojuntoconel Dpto.
de Orientación,un
programa de ayudapara
losalumnosque lajuntade
evaluaciónrecomiendasu
asistencia,bienpor
rendimientoacadémico
deficiente obienpor
problemasdisciplinarios.
- La incorporaciónde las
TIC´s enel aula esun
importante proyectopara
este ciclo. Esta
implantaciónse realizaen
una triple vertiente:El
dominiode losalumnosde
herramientasespecíficas;
Su utilizacióndentrode las
asignaturas;El uso de
Internetcomofuentesde
información.
 CicloII de ESO
1. Formaciónacadémica
A travésdel trabajoenel
aulay del procesode
evaluaciónse va
preparandoa losalumnos
para que adquieranlos
conocimientosnecesarios
al tiempoque se vayan
habituandoala

9. consensos.
Desarrollo de la
creatividad y el
sentido crítico, así
como la expresión
verbal al tener
que expresar
oralmente sus
ideas y opiniones.
metodologíade
Bachilleratoya adquirir
una mayorautonomía
personal.
En las Juntasde Evaluación
Inicial,Procesual,
IntermediasyFinal se
analizalaevoluciónde
cada alumno,
estableciéndose las
accionestutorialesode
refuerzoque seanprecisas.
2. AcciónTutorial
Partiendodel P.A.T.(Plan
de AcciónTutorial) ya
travésdel Equipode
Orientaciónse hace un
constante seguimientode
la evoluciónpersonal y
académicade cada
alumno.
El seguimientodel alumno
se realizaa travésdel
intercambiode
informaciónporel Equipo
de Orientación en
reunionessemanales.
3. Animaciónala Lectura y
la Escritura
Es otro de los ejesde estos
cursos.Desde losdistintos

10. Departamentosse señalan
obras para que losalumnos
vayan,progresivamente,
profundizandoenlalectura
como fuente de
conocimientoyde
entretenimiento.
4. Las TIC´s
El manejode lasTIC´s en
lasaulas,tanto por los
profesorescomoporlos
alumnos,esunobjetivo
prioritario.Loscambios
socialesytecnológicos
obliganaque las
enseñanzasse ajustenalos
mismosypotencienentre
el alumnadolaaplicación
pedagógicade estas
herramientas.
 LA EVALUACIÓN EN
LA ESO.
Con el finde que alumnos
y familiastenganuna
informaciónconstante
sobre el desarrollodel
procesode enseñanza
aprendizaje,se establece
un calendariode
evolucionesque constade
una EvaluaciónInicial,tres

11. EvaluacionesProcesuales,
con suscorrespondientes
recuperaciones,yuna
EvaluaciónFinal.
 Bachillerato
El BACHILLERATO,forma
parte de la educación
secundariapostobligatoria
y comprende doscursos
académicos. Se desarrolla
enmodalidadesdiferentes,
se organizade modo
flexible y,ensucaso,en
distintasvíasdentrode
cada modalidad.
Podrían accedera los
estudiosde bachilleratoen
cualquierade sus
modalidades,losalumnos
que esténenposesióndel
títulode graduadoen
educaciónsecundaria
obligatoria.
Tiene comofinalidad
proporcionara los
estudiantesformación,
madurezintelectual y
humana,conocimientosy
habilidadesque les
permitandesarrollar
funcionessociales e

12. incorporarse a lavida
activacon responsabilidad
y competencia.
 OBJETIVOSDEL
BACHILLERATO
Dominar,expresarse con
fluidez,Ponerenpráctica
actitudesyvalores sociales
como lacreatividad,
comprenderloselementos
y procedimientos
fundamentales,…