Este documento describe un proyecto interdisciplinar para estudiantes de primer año de bachillerato que involucra las asignaturas de inglés, geografía y tutoría. El objetivo del proyecto es planificar un viaje de fin de curso aplicando conceptos de varias materias. Los estudiantes trabajarán en grupos para investigar opciones de viaje, crear un presupuesto y presentar su plan al equipo directivo para su evaluación.

1. Rattle your
dags! Let's
pack to Oz!
Análisis de un proyecto
Montse Irun

3. Contextualización
 Proyecto interdisciplinar de 1º bachillerato:
inglés, geografía, tutoría
 Competencias básicas de bachillerato:
 Competencia comunicativa
 Competencia en gestión y tratamiento de la
información
 Competencia digital
 Competencia en investigación
 Competencia personal y interpersonal
 Competencia en el conocimiento y interacción
con el mundo.

4. Principios del aprendizaje por
proyectos
 Autenticidad
 Rigor académico
 Aplicación del aprendizaje
 Exploración activa
 Interacción con los adultos
 Evaluación

5. Autenticidad
 Proyecto próximo al alumnado
 Planear el viaje de final de curso
 Re relaciona con algo que podrá hacer
en un trabajo o en su comunidad
 Pasos para planificar un viaje
 Produce algo con valor personal o social
 Una excursión y su presentación delante del
rquipo directivo

6. Rigor académico
 Más de una asignatura
 Se integra el inglés (lengua que se usa), la
geografía (situación datos, economía, etc.), las
matemáticas (presupuesto), lengua (exposición
oral)
 Métodos de indagación de más de una disciplina
 Sociológico (encuesta, dirigido a los jóvenes),
económico (presupuesto),
 Habilidades de orden superior
 HOTS (analizar (páginas, costes, etc.), evaluar
(opciones, posibilidades), crear (presentación,
dosier)

7. Aplicación del aprendizaje
 Problema relacionado con la vida
 El viaje fin de curso
 Habilidades para organizarse y auto-
dirigirse
 Trabajo en grupos de 3 con diferentes roles
 Aplicación en lugar de trabajo
 Solución de problemas (el más barato,
el que guste a la mayoría), trabajo en
equipo (grupos de 3), TIC (webquest)

8. Exploración activa
 Trabajo de campo significativo
 Todo el proyecto es un trabajo de campo
significativo puesto que es auténtico y funcional
 Métodos, medios y fuentes para investigación
 Diversos: webpages, encuesta, base de datos,
presentación digital, procesador de texto, etc.
 Presentación para explicar
 El equipo directivo debe recibir el dosier y
escuchar la presentación del proyecto de viaje

9. Interacción con adultos
 Conocen adulto
 no
 Trabajar cerca de un adulto
 no
 Colabora con adultos en el diseño y
valoración
 El equipo directivo es el que
valora la viabilidad del
proyecto

10. Evaluación
 Criterios del proyecto
 Rúbrica que se presenta al
comienzo
 Sentido de estándares del mundo real
 No explícito
 Evaluación con exhibiciones,
demostraciones u portafolios
 Dossier del viaje y presentación ante la
directiva