1. “JUGANDOY CREANDO,
AL MEDIOAMBIENTEESTAMOSAYUDANDO.”
Silvina Ramseyer
Trabajo Final:

2. Áreasimplicadas:
 Docentes
 Directivos
 Comunidad educativa
Responsables:
 Ciencias Naturales
 Formación ética y ciudadana
Destinatarios:
 Alumnos de la sección 5 años (Nivel Inicial)

3. En las primeras etapas del desarrollo del niño, se abre al conocimiento
de sí mismo, del mundo que le rodea y de las personas de su entorno,
es decir, educándose influenciado por el ambiente en que se
desenvuelve. Este ambiente debe ofrecer modelos de roles y valores
positivos, de allí la importancia de la educación en valores. Un
proyecto ambiental tiene que circular alrededor de la educación en
valores, de una ética ambiental, del respeto al ser humano y al
entorno, estableciendo lazos de solidaridad y cooperación. Los niños
de hoy nacieron en un mundo preocupado por la temática ambiental.
La contaminación del aire y de las aguas, la capa de ozono y el
calentamiento global del planeta ya son temas cotidianos. Por eso, y
porque el futuro es de y para ellos, debemos focalizar la educación en
los pequeños y por qué no en los docentes, para que puedan
transmitirles el respeto por el medio ambiente, como parte del respeto
por sí mismos. A nuestros niños hay que enseñarle sobre lo cotidiano,
sobre lo que pueden percibir en su casa, para que intente pensar qué
puede hacer para cambiar su entorno.
Fundamentación:

4. Llegado a este punto, es necesario incluir en el nivel inicial un recurso
muy familiar para los alumnos: las nuevas tecnologías (TICS). Las
mismas, deben tratarse como lo que son : una herramienta,
especialmente en jardín, donde el alumno no domina todavía la lecto-
escritura, y la imagen, el sonido y la interactividad que nos ofrecen los
materiales multimedia, pueden llegar a ser un gran soporte a su
desarrollo. El objetivo no es que aprendan a ser operadores de Pc sino
usar la informática como un recurso para enriquecer el aprendizaje
puesto que la computadora es un medio técnico excelente para ejercer
una fuerte función motivadora, ya que tiene un gran poder de
atracción.
Asimismo, la educación debe respetar y potenciar la individualidad del
niño pero teniendo en cuenta que no es un ser aislado sino un sujeto
social que nace y crece en comunidad y evoluciona hacia la
independencia en función de la calidad de relaciones humanas que
establezca, desde que nace está concebido para la convivencia.

5.  Se presentará el video: “Salvemos nuestro mundo- plaza sésamo”
(YouTube) cómo actividad disparadora y motivadora para la
indagación de saberes.
 Luego de ver el video preguntaré:
-Registro de las ideas previas. Algunas de las preguntas:
¿Qué muestra el video?
¿Qué le pasa a nuestro planeta?
¿Está enfermo? ¿Por qué?
¿En qué usamos el agua? ¿Saben en qué la desperdiciamos?
¿Cómo podemos ensuciar el agua?¿Qué se les ocurre hacer para
limpiarla?¿Dónde tiramos la basura en nuestra casa?¿Y en el
jardín?¿Cómo creen que se guarda o se destruye la basura que tira
cada uno de nosotros?¿Quiénes ensucian el aire en la calle? ¿Con
qué? ¿En nuestra casa o en el jardín, el aire está sucio? ¿De qué?
¿Qué es contaminar?
 Investigación sobre el tema: dentro de la sala y mediante el uso de
la computadora e internet investigaremos dentro de la página web:
ecopibes.com. Allí con la ayuda de la seño, jugaremos y
aprenderemos sobre nuestro medio ambiente.
BrevedescripcióndelProyecto:

6.  Recorrida al patio y los alrededores del jardín. Observación: ¿Está
limpio? ¿Por qué? ¿Cómo podemos remediar esto?, y otras
preguntas que surjan durante la experiencia. Registro de la
información, sacar fotos, dibujar lo observado.
 Mural con fotos de revistas sobre contaminación. La actividad se
realiza en grupos de trabajo.
 Creación de un cuento imaginando que "somos un papel tirado en la
calle o una latita de gaseosa". Dramatización del mismo.
 Utilización de los tachos de basura. Crear conciencia en los niños de
la importancia de su uso. Observación de fotos de lugares limpios.
Compararlas con fotos de lugares llenos de residuos. ¿Por qué la
gente arroja basura en cualquier lugar? Confección de afiches para
que se utilizan los tachos de basura.-
 Confección de un diario ecológico que subiremos al Facebook de la
escuela y compartiremos con otras instituciones educativas y con
las familias a modo de concientizar y enriquecernos con aportes que
las mismas nos ofrezcan. En dicho diario, una vez o dos veces al
mes escribiremos aspectos relevantes que fuimos aprendiendo en el
transcurso del proyecto.

7.  Realización de folletos sobre la contaminación, y la importancia de
la limpieza, y el cuidado del planeta.
 Preparación de tachos de basura, para el jardín y los comercios del
barrio. Se fabricaran y entregarán folletos informativos realizados
por los pequeños mediante diferentes técnicas.

 Mediante la red social Facebook de la escuela se subirán fotos
de las producciones de los pequeños para ser compartidas a la
comunidad educativa como medio de difusión (evitando dar
nombres de los alumnos y subir fotografías en las que
aparezcan los mismos).

8.  Tomar conciencia de la problemáticas ambientales y realizar
acciones para contribuir a la búsqueda de soluciones.
 Conocer los problemas de desequilibrio ambiental que se
produce en muestro entorno y sus consecuencias.
 Brindar la oportunidad de actuar con actitud socio- ecológica
sobre una realidad a mejorar, haciéndolos partícipes de su
entorno físico y social, cuidando y mejorando el medio físico.
 Preparar al niño en los avances tecnológicos.
 Iniciarse en el uso de la Web.
 Enriquecer la relación familia-escuela-comunidad a partir del
trabajo colaborativo con la Web.
 Aprender mediante las TICs con interés y alegría.
 Acceder al conocimiento y la comunicación.
Objetivos:

9.  Se realizará de manera continua y de acuerdo a las necesidades
del grupo.
Forma de evaluaciónprevista:
Red social para utilizar:
 Facebook
 Además, se utilizará la página web: ecopibes.com y diferentes
videos de YouTube (Salvemos nuestro mundo- plaza sésamo, por
ejemplo;).

10. Reflexionesy conclusiones:
Para comenzar, es dificultoso pensar la educación al margen del
contexto o al margen de la sociedad en la que se desarrollan las
personas, por lo que todo proceso educativo formal debe ser
contextualizado pues es aquí donde el conocimiento adquiere
significados y la integración de las nuevas tecnologías a la educación
tienen una razón válida. La computadora y la informática es parte del
contexto en la que la mayoría de nuestros niños y niñas se desarrollan
y su uso y la interacción con estos recursos deberán ser parte de las
experiencias de aprendizaje que le brinde la escuela.

11. No obstante, una herramienta como la computadora no debe ser un
objeto de conocimiento en sí misma, sino una herramienta que
utilizada con estrategias adecuadas nos puede ofrecer la posibilidad de
que los niños y niñas a través de los juegos integren los contenidos
aprendidos mejorando sus posibilidades de aprendizaje y promoviendo
aún más sus actividades cognitivas. La computadora puede utilizarse
para que los niños y niñas tengan nociones de colores, formas y
tamaños, así como estimular la capacidad viso motora y psicomotora
de los pequeños, a fin de favorecer el desarrollo de la lectoescritura, la
iniciación al conocimiento lógico-matemático y la creatividad.

12. Es importante destacar que incluir las TIC en el nivel inicial, no
se debe buscar desarrollar directamente las habilidades
curriculares, sino que deben servir para evaluar y reforzar
algunas habilidades del currículo que previamente se han
desarrollado en los niños y niñas. Los recursos informáticos
pueden convertirse en excelentes herramientas didácticas que
impactan y activan la motivación en los niños y niñas, pero no
debemos olvidar que la interacción con actividades vivenciales
con otro tipo de materiales pueden ser igual o más
enriquecedoras dependiendo las habilidades que queremos
desarrollar y los objetivos de aprendizaje que deban lograr los
niños en este nivel.
Asimismo, todo lo anterior permite concluir que se hace
necesario implementar una capacitación constante para los
docentes sobre el tema de las TIC debido a que la sociedad lo
exige, mejorando así los canales de comunicación y los
procesos educativos que favorezcan la calidad de la
educación.

13. Desde lo personal, la realización de este curso fue muy significante
puesto que a partir de las lecturas de los diferentes módulos junto a la
realización de las actividades propuestas pude ampliar mis ideas y
conocimientos acerca de las redes sociales, que para decir verdad,
eran muy acotadas y desconocía por completo su forma de uso.
Además, he llegado a la conclusión de que las mismas están a nuestra
disposición, y es tarea de los docentes buscar la manera de incluirlas
como herramienta dentro de nuestras prácticas educativas, ya que son
los mismos niños los más interesados en aprender desde nuevos
escenarios.
Muchas Gracias!!!
Silvina.