El documento presenta una evaluación de comunicación para estudiantes de cuarto grado. La evaluación contiene preguntas sobre artículos, pronombres, oraciones subordinadas y análisis de poemas. Se pide a los estudiantes identificar artículos, pronombres y funciones de oraciones subordinadas en diferentes textos, así como reconocer recursos estilísticos en poemas.
Este documento presenta una evaluación práctica para padres y apoderados que consiste en tres ejercicios: 1) Escribir el antecesor y sucesor de cada letra dada en el abecedario, 2) Completar una cuncuna con letras del abecedario, y 3) Escribir letras del abecedario. El objetivo es evaluar los conocimientos básicos sobre el abecedario.
Este documento contiene varios ejercicios de ordenamiento alfabético y completado de letras faltantes. En el primer ejercicio, los estudiantes deben completar una palabra con letras faltantes. En el segundo, ordenan palabras de manera alfabética. El documento continúa con más ejercicios similares de ordenamiento y completado de letras y palabras.
Este documento presenta una guía para explorar la letra X a través de diferentes actividades como buscar palabras con X en una sopa de letras, colorear las letras X mayúscula y minúscula, leer rimas y diálogos subrayando palabras con X, y completar oraciones y vocabulario relacionado con la letra X. El estudiante debe realizar nueve actividades que involucran identificar, colorear, transcribir y elaborar oraciones con palabras contengan la letra X.
Este documento presenta un material de apoyo para maestros del Programa de Atención Preventiva y Compensatoria, con ejercicios para fortalecer las competencias de los estudiantes en español y matemáticas. Los ejercicios van de lo más sencillo a lo más complejo y buscan consolidar conocimientos básicos para que los estudiantes avancen de grado. Los asesores del programa ofrecen apoyo continuo y esperan que este material ayude a fortalecer el trabajo de los maestros.
Este documento presenta un resumen histórico de tres párrafos sobre el desarrollo del control del fuego por parte de los seres humanos. En el primer párrafo, explica que antes de controlar el fuego, los humanos ya tenían ventajas como un cerebro más grande que les permitía fabricar herramientas, aunque dependían del clima. El segundo párrafo señala que cuando comenzaron a controlar el fuego, los humanos aprovecharon este recurso para calentarse y alejar animales, aunque al principio no podían producirlo
Este documento presenta actividades para que los estudiantes aprendan sobre las sílabas y clasifiquen palabras en monosílabas, bisílabas, trisílabas y polisílabas. Incluye juegos como formar palabras con grupos de letras, contar sílabas al pronunciar palabras, dividir palabras de un poema en sílabas y completar tablas clasificando palabras según su número de sílabas.
Este documento presenta varias actividades para que los estudiantes exploren y desarrollen su comprensión del fonema "v" en español. Incluye observar y colorear dibujos con palabras que comienzan con "v", practicar la escritura del fonema, aprender vocabulario, completar dictados y formar palabras recortando letras. El objetivo es que los estudiantes se familiaricen con el sonido y la escritura de la letra "v" a través de diferentes ejercicios prácticos.
Este documento presenta material didáctico para apoyar la enseñanza de español, matemáticas y ciencias naturales para el tercer grado. Incluye ejercicios y actividades sobre temas como sujeto y predicado, verbos, adjetivos, sustantivos colectivos, operaciones matemáticas básicas y conceptos de ciencias como movimiento y esqueleto humano. El material está organizado en lecciones con instrucciones y preguntas para que los estudiantes completen.
Este documento presenta una evaluación práctica para padres y apoderados que consiste en tres ejercicios: 1) Escribir el antecesor y sucesor de cada letra dada en el abecedario, 2) Completar una cuncuna con letras del abecedario, y 3) Escribir letras del abecedario. El objetivo es evaluar los conocimientos básicos sobre el abecedario.
Este documento contiene varios ejercicios de ordenamiento alfabético y completado de letras faltantes. En el primer ejercicio, los estudiantes deben completar una palabra con letras faltantes. En el segundo, ordenan palabras de manera alfabética. El documento continúa con más ejercicios similares de ordenamiento y completado de letras y palabras.
Este documento presenta una guía para explorar la letra X a través de diferentes actividades como buscar palabras con X en una sopa de letras, colorear las letras X mayúscula y minúscula, leer rimas y diálogos subrayando palabras con X, y completar oraciones y vocabulario relacionado con la letra X. El estudiante debe realizar nueve actividades que involucran identificar, colorear, transcribir y elaborar oraciones con palabras contengan la letra X.
Este documento presenta un material de apoyo para maestros del Programa de Atención Preventiva y Compensatoria, con ejercicios para fortalecer las competencias de los estudiantes en español y matemáticas. Los ejercicios van de lo más sencillo a lo más complejo y buscan consolidar conocimientos básicos para que los estudiantes avancen de grado. Los asesores del programa ofrecen apoyo continuo y esperan que este material ayude a fortalecer el trabajo de los maestros.
Este documento presenta un resumen histórico de tres párrafos sobre el desarrollo del control del fuego por parte de los seres humanos. En el primer párrafo, explica que antes de controlar el fuego, los humanos ya tenían ventajas como un cerebro más grande que les permitía fabricar herramientas, aunque dependían del clima. El segundo párrafo señala que cuando comenzaron a controlar el fuego, los humanos aprovecharon este recurso para calentarse y alejar animales, aunque al principio no podían producirlo
Este documento presenta actividades para que los estudiantes aprendan sobre las sílabas y clasifiquen palabras en monosílabas, bisílabas, trisílabas y polisílabas. Incluye juegos como formar palabras con grupos de letras, contar sílabas al pronunciar palabras, dividir palabras de un poema en sílabas y completar tablas clasificando palabras según su número de sílabas.
Este documento presenta varias actividades para que los estudiantes exploren y desarrollen su comprensión del fonema "v" en español. Incluye observar y colorear dibujos con palabras que comienzan con "v", practicar la escritura del fonema, aprender vocabulario, completar dictados y formar palabras recortando letras. El objetivo es que los estudiantes se familiaricen con el sonido y la escritura de la letra "v" a través de diferentes ejercicios prácticos.
Este documento presenta material didáctico para apoyar la enseñanza de español, matemáticas y ciencias naturales para el tercer grado. Incluye ejercicios y actividades sobre temas como sujeto y predicado, verbos, adjetivos, sustantivos colectivos, operaciones matemáticas básicas y conceptos de ciencias como movimiento y esqueleto humano. El material está organizado en lecciones con instrucciones y preguntas para que los estudiantes completen.
Este documento presenta una serie de reglas ortográficas sobre el uso de mayúsculas, signos de puntuación, letras y sílabas. Incluye ejemplos de palabras para practicar cada regla y evaluar su dominio. Al final, proporciona una tabla para que el alumno evalúe su conocimiento de cada regla ortográfica.
Este documento presenta una tabla con letras subrayadas en diferentes columnas y pide escribir sobre el guión una de las letras de cada columna. También incluye tablas similares con letras entre paréntesis a la izquierda para escribir sobre el guión. El objetivo es practicar la escritura de palabras con las letras indicadas.
El documento presenta material didáctico de apoyo para la evaluación formativa en español para el tercer grado. Incluye actividades para identificar características de artículos de divulgación científica, biografías, periódicos y fracciones. Los estudiantes deben completar las actividades para practicar conceptos como títulos, subtítulos, índices y más.
Este documento presenta información sobre los pueblos indígenas de México. Se pide que los estudiantes completen un cuadro con el grupo indígena, estado donde se encuentran, lengua que hablan, fiestas o ceremonias típicas, vestimenta y actividad económica. También se pide ubicar estos grupos en un mapa de México.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para niños sobre las vocales y las letras m, p, n y l. Incluye ejercicios de asociación, coloreado, completado y escritura de sílabas y palabras con las letras. El objetivo es ayudar a los niños a aprender sobre lectura y escritura de una manera lúdica e interactiva.
Este documento presenta una serie de actividades relacionadas con el uso de tildes y acentos en palabras agudas, graves, esdrújulas y sobresdrújulas. La primera actividad pide identificar palabras graves en un texto y clasificarlas según tengan o no tilde. La segunda actividad consiste en encontrar palabras graves sin tilde en una sopa de letras. La tercera actividad pide responder preguntas sobre un texto leído.
Este documento presenta un material didáctico de apoyo para la evaluación formativa de español de 4o grado. Incluye ejercicios sobre mapas conceptuales, cuadros de datos, refranes, adjetivos, adverbios e instrucciones con verbos en infinitivo y uso de signos de puntuación.
Este documento es una guía de estudio para el primer grado sobre el sonido ge-gi en palabras del castellano. La guía incluye 18 actividades como colorear dibujos, encontrar palabras en una sopa de letras, completar oraciones y escribir un texto con palabras que contengan dicho sonido. El objetivo es que los estudiantes aprendan a reconocer y producir palabras con los sonidos ge-gi a través de diferentes ejercicios prácticos.
Este documento presenta una serie de actividades relacionadas con el fonema "ll" en español. Incluye instrucciones para colorear y decorar las letras mayúscula y minúscula "Ll", completar palabras con el fonema, formar palabras reordenando letras, leer y transcribir un texto corto, y ejercicios de lectura y escritura de palabras que contengan "ll". El objetivo es practicar el reconocimiento y uso correcto de este fonema a través de diversos ejercicios.
El documento presenta una guía para el desarrollo de actividades relacionadas con las combinaciones de letras tl, r, y tr. Incluye exploraciones, ejercicios personales de lectura, escritura, y vocabulario para reforzar el aprendizaje de palabras con dichas combinaciones a través de colorear, completar, transcribir, y otras tareas. El objetivo es que los estudiantes practiquen y mejoren su dominio de estas combinaciones de letras.
Este documento presenta una guía de ejercicios para practicar el uso correcto de las letras "c", "z", "s", "b" y "v" en palabras españolas. Contiene 6 ejercicios con oraciones y palabras donde se deben colocar estas letras en los espacios en blanco. El objetivo es reforzar la ortografía y el uso adecuado de estas letras frecuentes en el idioma español.
Este documento presenta una guía de estudio sobre el uso del punto final en la oración. Explica que el punto final se usa al final de una oración y que después de un punto la primera letra de la siguiente oración debe ir en mayúscula. Incluye actividades para que los estudiantes practiquen el uso correcto del punto final y reconozcan su función.
Este documento es una guía de estudio para el área de humanidades, asignatura de lengua castellana para el grado 1°. Presenta ejes temáticos como las combinaciones gl- cr-dr-fl y actividades como exploración, trabajo personal y desarrollo de la guía enfocadas en el reconocimiento, lectura, escritura y uso de palabras con dichas combinaciones a través de lecturas, vocabulario, completar oraciones y dibujos.
Este documento presenta un ejercicio de sinónimos para estudiantes de primer grado de secundaria. Consiste en tres partes: 1) emparejar 10 pares de sinónimos entre palabras dadas, 2) subrayar el término con el mismo significado de una premisa entre opciones dadas, y 3) completar 14 líneas con los sinónimos correspondientes encontrados en el texto. El objetivo es practicar el reconocimiento y uso de palabras con el mismo significado.
Este documento presenta varias actividades relacionadas con el tema de las ocupaciones y trabajos en la comunidad. Incluye preguntas para investigar este tema, una lista de ocupaciones divididas en subtemas, y ejercicios para completar oraciones y describir trabajos. También contiene ejemplos de sucesiones numéricas y de figuras para continuar patrones, así como problemas aritméticos relacionados con compras y combinaciones.
Este documento presenta una serie de ejercicios de español para estudiantes de primer y segundo grado. Los ejercicios incluyen completar el abecedario, ordenar palabras alfabéticamente, reemplazar imágenes por palabras, identificar el uso de mayúsculas y más. El documento busca reforzar conceptos básicos de ortografía, vocabulario y gramática en estudiantes de primaria.
Este documento proporciona material didáctico de apoyo para la evaluación formativa de estudiantes de 5° grado en las materias de español y ciencias naturales. Incluye lecturas, ejercicios y preguntas sobre temas como la identificación de ideas principales en textos, la elaboración de resúmenes y la redacción de párrafos. El objetivo es que los estudiantes practiquen habilidades como la comprensión lectora, el análisis de información y la producción de textos.
Anexos, prácticas y tareas_de_2do grado plan i periodo 2 013 (1)Paola Chaverri
Este documento presenta varios anexos y tareas relacionados con el aprendizaje del español en segundo grado. Los anexos incluyen ejercicios sobre sílabas, uso de mayúsculas, elementos de comunicación, señales de tránsito y el alfabeto. Las tareas piden a los estudiantes completar dictados, formar oraciones, identificar imágenes y ordenar palabras alfabéticamente.
Este documento habla sobre las oraciones subordinadas, específicamente las subordinadas sustantivas y las subordinadas adjetivas. Explica que las subordinadas sustantivas funcionan como sustantivos y pueden desempeñar funciones como sujeto, complemento directo, etc. Se introducen con nexos como conjunciones o infinitivos. Las subordinadas adjetivas modifican a un sustantivo antecedente y se introducen con pronombres relativos. También proporciona ejemplos y ejercicios para analizar estas estructuras sintácticas.
Este documento presenta información sobre los diferentes tipos de sinonimia. Explica que la sinonimia ocurre cuando palabras tienen significados similares que pueden variar según el contexto. A continuación, provee varios ejemplos de palabras con sus posibles sinónimos para ilustrar este concepto.
Este documento presenta varias imágenes y explica la importancia de descodificarlas. Proporciona instrucciones para analizar imágenes individualmente o en grupo, identificando mensajes, valores y cómo se aplican a la vida personal. También explica ejercicios para codificar imágenes y expresar ideas a través de ellas.
La ciudad que Rómulo fundó era pequeña. Tememos a los hombres que son avaros. Augusto, cuya autoridad fue grande, había gobernado bien el imperio. El general con estos soldados, que tenía en el campamento, se dirige hacia los territorios de los enemigos. El cónsul, al cual el senado había enviado a Sicilia, permaneció allí tres meses. César envía La caballería hacia el río Escalda, el cual desemboca en el Mosa. Estas cosas que el cónsul dijo en el senado, eran verd
Este documento presenta una serie de reglas ortográficas sobre el uso de mayúsculas, signos de puntuación, letras y sílabas. Incluye ejemplos de palabras para practicar cada regla y evaluar su dominio. Al final, proporciona una tabla para que el alumno evalúe su conocimiento de cada regla ortográfica.
Este documento presenta una tabla con letras subrayadas en diferentes columnas y pide escribir sobre el guión una de las letras de cada columna. También incluye tablas similares con letras entre paréntesis a la izquierda para escribir sobre el guión. El objetivo es practicar la escritura de palabras con las letras indicadas.
El documento presenta material didáctico de apoyo para la evaluación formativa en español para el tercer grado. Incluye actividades para identificar características de artículos de divulgación científica, biografías, periódicos y fracciones. Los estudiantes deben completar las actividades para practicar conceptos como títulos, subtítulos, índices y más.
Este documento presenta información sobre los pueblos indígenas de México. Se pide que los estudiantes completen un cuadro con el grupo indígena, estado donde se encuentran, lengua que hablan, fiestas o ceremonias típicas, vestimenta y actividad económica. También se pide ubicar estos grupos en un mapa de México.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para niños sobre las vocales y las letras m, p, n y l. Incluye ejercicios de asociación, coloreado, completado y escritura de sílabas y palabras con las letras. El objetivo es ayudar a los niños a aprender sobre lectura y escritura de una manera lúdica e interactiva.
Este documento presenta una serie de actividades relacionadas con el uso de tildes y acentos en palabras agudas, graves, esdrújulas y sobresdrújulas. La primera actividad pide identificar palabras graves en un texto y clasificarlas según tengan o no tilde. La segunda actividad consiste en encontrar palabras graves sin tilde en una sopa de letras. La tercera actividad pide responder preguntas sobre un texto leído.
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Este documento es una guía de estudio para el primer grado sobre el sonido ge-gi en palabras del castellano. La guía incluye 18 actividades como colorear dibujos, encontrar palabras en una sopa de letras, completar oraciones y escribir un texto con palabras que contengan dicho sonido. El objetivo es que los estudiantes aprendan a reconocer y producir palabras con los sonidos ge-gi a través de diferentes ejercicios prácticos.
Este documento presenta una serie de actividades relacionadas con el fonema "ll" en español. Incluye instrucciones para colorear y decorar las letras mayúscula y minúscula "Ll", completar palabras con el fonema, formar palabras reordenando letras, leer y transcribir un texto corto, y ejercicios de lectura y escritura de palabras que contengan "ll". El objetivo es practicar el reconocimiento y uso correcto de este fonema a través de diversos ejercicios.
El documento presenta una guía para el desarrollo de actividades relacionadas con las combinaciones de letras tl, r, y tr. Incluye exploraciones, ejercicios personales de lectura, escritura, y vocabulario para reforzar el aprendizaje de palabras con dichas combinaciones a través de colorear, completar, transcribir, y otras tareas. El objetivo es que los estudiantes practiquen y mejoren su dominio de estas combinaciones de letras.
Este documento presenta una guía de ejercicios para practicar el uso correcto de las letras "c", "z", "s", "b" y "v" en palabras españolas. Contiene 6 ejercicios con oraciones y palabras donde se deben colocar estas letras en los espacios en blanco. El objetivo es reforzar la ortografía y el uso adecuado de estas letras frecuentes en el idioma español.
Este documento presenta una guía de estudio sobre el uso del punto final en la oración. Explica que el punto final se usa al final de una oración y que después de un punto la primera letra de la siguiente oración debe ir en mayúscula. Incluye actividades para que los estudiantes practiquen el uso correcto del punto final y reconozcan su función.
Este documento es una guía de estudio para el área de humanidades, asignatura de lengua castellana para el grado 1°. Presenta ejes temáticos como las combinaciones gl- cr-dr-fl y actividades como exploración, trabajo personal y desarrollo de la guía enfocadas en el reconocimiento, lectura, escritura y uso de palabras con dichas combinaciones a través de lecturas, vocabulario, completar oraciones y dibujos.
Este documento presenta un ejercicio de sinónimos para estudiantes de primer grado de secundaria. Consiste en tres partes: 1) emparejar 10 pares de sinónimos entre palabras dadas, 2) subrayar el término con el mismo significado de una premisa entre opciones dadas, y 3) completar 14 líneas con los sinónimos correspondientes encontrados en el texto. El objetivo es practicar el reconocimiento y uso de palabras con el mismo significado.
Este documento presenta varias actividades relacionadas con el tema de las ocupaciones y trabajos en la comunidad. Incluye preguntas para investigar este tema, una lista de ocupaciones divididas en subtemas, y ejercicios para completar oraciones y describir trabajos. También contiene ejemplos de sucesiones numéricas y de figuras para continuar patrones, así como problemas aritméticos relacionados con compras y combinaciones.
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Este documento proporciona material didáctico de apoyo para la evaluación formativa de estudiantes de 5° grado en las materias de español y ciencias naturales. Incluye lecturas, ejercicios y preguntas sobre temas como la identificación de ideas principales en textos, la elaboración de resúmenes y la redacción de párrafos. El objetivo es que los estudiantes practiquen habilidades como la comprensión lectora, el análisis de información y la producción de textos.
Anexos, prácticas y tareas_de_2do grado plan i periodo 2 013 (1)Paola Chaverri
Este documento presenta varios anexos y tareas relacionados con el aprendizaje del español en segundo grado. Los anexos incluyen ejercicios sobre sílabas, uso de mayúsculas, elementos de comunicación, señales de tránsito y el alfabeto. Las tareas piden a los estudiantes completar dictados, formar oraciones, identificar imágenes y ordenar palabras alfabéticamente.
Este documento habla sobre las oraciones subordinadas, específicamente las subordinadas sustantivas y las subordinadas adjetivas. Explica que las subordinadas sustantivas funcionan como sustantivos y pueden desempeñar funciones como sujeto, complemento directo, etc. Se introducen con nexos como conjunciones o infinitivos. Las subordinadas adjetivas modifican a un sustantivo antecedente y se introducen con pronombres relativos. También proporciona ejemplos y ejercicios para analizar estas estructuras sintácticas.
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Este documento presenta varias imágenes y explica la importancia de descodificarlas. Proporciona instrucciones para analizar imágenes individualmente o en grupo, identificando mensajes, valores y cómo se aplican a la vida personal. También explica ejercicios para codificar imágenes y expresar ideas a través de ellas.
La ciudad que Rómulo fundó era pequeña. Tememos a los hombres que son avaros. Augusto, cuya autoridad fue grande, había gobernado bien el imperio. El general con estos soldados, que tenía en el campamento, se dirige hacia los territorios de los enemigos. El cónsul, al cual el senado había enviado a Sicilia, permaneció allí tres meses. César envía La caballería hacia el río Escalda, el cual desemboca en el Mosa. Estas cosas que el cónsul dijo en el senado, eran verd
El documento resume la vida del autor en la ciudad de Córdoba en España. Describe que vive en Córdoba, una ciudad importante en la región de Baetica conocida por sus magníficos edificios como templos, teatros y termas. Luego habla de su casa, que queda a unos kilómetros del foro cerca de un río, y cómo disfruta vivir allí con su familia. Finalmente, menciona detalles del interior de su casa como mosaicos, un patio central y un altar doméstico.
Este documento presenta una guía sobre las palabras y su función. Explica que los adverbios modifican verbos, adjetivos u otros adverbios. Da ejemplos de diferentes tipos de adverbios como lugar, tiempo y modo. También describe expresiones adverbiales y realiza actividades como identificar y clasificar adverbios en textos, formar adverbios a partir de adjetivos, y elaborar cuentos usando solo un tipo de adverbio. El objetivo es reconocer la función de los adverbios en oraciones y textos.
Este documento presenta una serie de actividades de repaso sobre diferentes aspectos gramaticales del español como complementos del verbo, clases de palabras (adverbios, sustantivos, adjetivos, verbos, conjunciones y preposiciones), acentuación y ortografía. Incluye ejercicios como identificar clases de adverbios, formar adverbios a partir de adjetivos, completar frases con adverbios, clasificar palabras según su función y tipo, identificar sustantivos y determinantes. El objetivo es que los estudiantes practiquen y repasen est
Este documento contiene varias secciones con ejercicios sobre sustantivos, adjetivos, adverbios, pronombres y preposiciones en español. Los estudiantes deben completar cuadros y tablas, identificar elementos gramaticales en oraciones y párrafos, y formar palabras derivadas. El objetivo es que practiquen y demuestren su comprensión de estas categorías gramaticales fundamentales.
El documento presenta un fragmento de un taller de nivelación de español para quinto grado. El texto a analizar es un extracto de las "Memorias de una joven formal" que narra los primeros años de vida de la protagonista y su relación con su niñera Louise.
Este documento habla sobre los sustantivos. Explica que son palabras que se usan para nombrar personas, animales, cosas, ideas y sentimientos. También dice que los sustantivos tienen género y número y menciona algunas clases de sustantivos como comunes, propios, concretos y abstractos. Finalmente, incluye algunas actividades relacionadas con identificar y clasificar sustantivos.
Este documento presenta un examen de diagnóstico inicial para el tercer grado que incluye preguntas sobre varias asignaturas como español, matemáticas, ciencias e historia. El examen contiene preguntas de opción múltiple y de selección sobre lecturas de textos y conceptos. El docente del grupo deberá calificar el examen e indicar el número de aciertos obtenidos y la calificación final en cada asignatura.
Este documento presenta una serie de ejercicios para repasar la morfología verbal en español. Incluye actividades como subrayar verbos en diferentes tiempos y modos, completar oraciones con las formas verbales requeridas, y clasificar verbos en cuadros según su conjugación. El objetivo es que quienes realicen los ejercicios practiquen el uso y reconocimiento de las diversas formas verbales.
Este documento presenta una serie de ejercicios para repasar la morfología verbal en español. Incluye actividades como subrayar verbos en diferentes tiempos y modos, completar oraciones con las formas verbales requeridas, y clasificar verbos en cuadros según su conjugación, tiempo, modo, número y persona. El objetivo es que quien resuelva estos ejercicios practique el análisis y uso correcto de los verbos en la lengua española.
1) El documento habla sobre los diptongos, hiatos y triptongos. 2) Explica que un diptongo se forma cuando se juntan dos vocales en la misma sílaba, mientras que un hiato ocurre cuando las vocales están en sílabas distintas. 3) También describe los siete tipos de triptongos posibles y da ejemplos.
El documento presenta una serie de actividades y preguntas para describir objetos, animales y lugares utilizando palabras como "es", "tiene" y "sirve para". Se pide al lector que complete las descripciones de un avión, reloj, coche, castillo, mochila y cuarto propio. También se incluyen comparaciones y descripciones de tren, camión de bomberos, formas, colores y animales como loro y pingüino.
INEM Sede3 Lengua Castellana, Guías de trabajo grados 5tosLucas Cabrera
Este documento contiene una serie de guías de trabajo relacionadas con el aprendizaje de conceptos lingüísticos como sinónimos, antónimos y fábulas. Incluye actividades como definir términos, identificar palabras opuestas, crear historias con moralejas e inventar fábulas propias. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades de comprensión y producción de textos.
Este documento es un cuadernillo de actividades para primer grado. Contiene varias páginas con ejercicios de identificar letras mayúsculas y minúsculas, silabear palabras, completar palabras con silabas faltantes, y formar oraciones. Los ejercicios están relacionados con temas de lectoescritura para estudiantes de primer grado.
Este documento es un cuadernillo de actividades para primer grado que incluye ejercicios de identificar letras mayúsculas y minúsculas, silabear palabras, completar palabras con silabas faltantes, y formar oraciones. Los ejercicios están organizados por letras del abecedario e incluyen instrucciones para los estudiantes.
Este documento presenta una serie de objetivos educativos para trabajar en el aula. Los objetivos incluyen distinguir entre vocales y consonantes, aprender sobre sonidos de la lengua, diferenciar lo real de lo fantástico, saber diferenciar singular y plural, describir cualidades, formar diminutivos y más. Para cada objetivo, proporciona instrucciones y ejercicios para que los estudiantes practiquen y demuestren su comprensión.
El documento presenta una serie de actividades relacionadas con la descripción. La primera actividad pide a los estudiantes trabajar en parejas para identificar imágenes y definir palabras. La segunda actividad solicita completar frases con palabras dadas. La tercera actividad instruye a los estudiantes a crear un pequeño diccionario con palabras ordenadas alfabéticamente y sus significados.
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José Sebastián Barranca Lovera fue un científico naturalista, filólogo y maestro peruano nacido en 1830 que realizó notables estudios sobre la flora, fauna y recursos minerales del Perú. Además, se especializó en lenguas nativas como el quechua, aymara y dialectos locales, y fue el primero en traducir la obra dramática quechua Ollantay al español. Fue también uno de los fundadores de la Facultad de Ciencias de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos.
Este documento cuenta la historia de una familia de clase trabajadora y las aspiraciones de su hija Jacinta de ascender socialmente. A pesar de los esfuerzos de sus padres, Jacinta se siente avergonzada de su origen humilde y rechaza a su padre cuando lo visita en su internado. El padre se da cuenta de que crió a Jacinta sin enseñarle a valorar lo que tenía y ahora sufre las consecuencias de su actitud ingrata.
Este documento presenta una introducción al Desarrollo Organizacional (DO). Explica que el DO es un conjunto de técnicas derivadas de las ciencias del comportamiento que se aplican a organizaciones para ayudarlas a lograr sus objetivos. Detalla los orígenes del DO en teorías como las de Maslow, Herzberg y Lewin. También describe modelos de DO como los de Burke-Litwin y Lawrence y Lorsch. El objetivo es exponer brevemente el concepto de DO, sus orígenes y tendencias recientes.
Este documento presenta la carpeta de nivel primario para el año 2015, la cual contiene información sobre la normatividad de la tutoría y orientación educativa, el perfil del docente tutor, el plan de aula y actividades relacionadas a campañas sobre diversos temas como convivencia escolar, prevención del consumo de drogas, trata de personas, trabajo infantil, educación sexual integral y violencia contra la mujer.
Chopra, deepak las 7 leyes espirituales del éxitocynthia lizeth
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Este documento presenta la introducción de un libro escrito por el Dalai Lama y un psiquiatra occidental sobre el arte de la felicidad. Describe el primer encuentro del autor con el Dalai Lama y cómo iniciaron conversaciones para reconciliar sus perspectivas diferentes, la del Dalai Lama como monje budista y la del autor como psiquiatra. También discute algunos de los desafíos iniciales que encontraron al tratar de entender problemas humanos desde sus enfoques distintos. El Dalai Lama sugiere que la mente humana es muy compleja y
Este documento presenta diferentes técnicas de dinámica de grupo para la animación, como técnicas de presentación para que los participantes se conozcan, técnicas divisorias para formar subgrupos, juegos para romper el hielo y desinhibir a los participantes, técnicas para promover el conocimiento entre los participantes, y técnicas para fomentar la participación. Algunas de las técnicas incluyen presentaciones con animales o avisos clasificados, formar grupos por la letra inicial del nombre o canciones, y
El documento contiene una lista de diferentes dinámicas y juegos de presentación, integración y comunicación que pueden utilizarse en grupos. Incluye ejercicios para que los participantes se conozcan entre sí mediante la presentación de nombres, características personales y el intercambio de información. También propone actividades lúdicas que involucran el movimiento físico y la memorización para facilitar que los integrantes del grupo aprendan los nombres y detalles sobre los demás.
El documento habla sobre la educación ambiental. Define la educación ambiental como un proceso continuo para desarrollar conocimientos y actitudes que armonicen las relaciones entre los seres humanos, la sociedad y la naturaleza para promover el desarrollo sostenible. También describe los objetivos y niveles de la educación ambiental, incluyendo organizaciones internacionales y ONGs involucradas en la defensa del medio ambiente.
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El texto habla sobre María, una escritora cuya computadora no funcionaba. Llamó a un ingeniero pero ni el teclado ni el mouse funcionaban. Consultó con su ex profesora de computación, quien le sugirió revisar si había insertado un disco. Finalmente, su vecina periodista solucionó el problema al encender la impresora y hacer que todo empezara a funcionar.
El circept es una técnica para recordar aspectos importantes de un tema utilizando una palabra o imagen generadora. Existen dos tipos de circepts: el circept gráfico que usa una imagen generadora y el circept escrito que usa una palabra generadora. Para crear un circept se elige la palabra o imagen generadora y se coloca información relevante alrededor considerando sus significados objetivos y subjetivos.
Este documento contiene 11 preguntas sobre la película "La Celestina" que analizan las relaciones y personalidades de los personajes principales como Calixto, Melibea, Celestina, Sempronio y Pármeno, así como los eventos clave de la historia como la muerte de Calixto y Melibea.
Este documento presenta la unidad de aprendizaje No. 4 para el primer grado de primaria. La unidad se enfoca en desarrollar habilidades de expresión oral, comprensión de textos y producción de textos. Los contenidos incluyen el uso de la letra, ortografía, géneros literarios y elementos discursivos. Las estrategias de enseñanza son lectura guiada, diálogo, trabajo cooperativo y exposiciones. Los recursos son textos, hojas de trabajo e imágenes. La evaluación considera criterios como expresión oral,
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Este documento resume la biografía de Ciro Alegría, autor de la novela "Los Perros Hambrientos", y proporciona información sobre la estructura, género, tema, personajes y argumento de la obra. Alegría nació en 1909 en Perú y escribió varias novelas indigenistas. "Los Perros Hambrientos" se desarrolla en la puna de Huaira y narra el abuso de los campesinos por los terratenientes durante una sequía, lo que lleva a la extinción de la comunidad.
Año de la inversión para el desarrollo rural y la seguridad alimentaria
1. ““AÑO DE LA INVERSIÓN PARA EL DESARROLLO RURAL Y LA SEGURIDAD
ALIMENTARIA”
I.E CRISTIANO “JESÚS EL MAESTRO”
EVALUACIÓN DE COMUNICACIÓN
NOMBRES Y APELLIDOS: ___________________________________________________________
GRADO: Cuarto FECHA:___________
PROFESORA: CYNTHIA LIZETH RIEGA CRUZ
1. Escribe una V o una F según sean verdaderas o
falsas las siguientes afirmaciones:
( ) El artículo es la parte de la oración que se coloca
delante del nombre o sustantivo para señalar su género,
su número.
( ) Los pronombres nunca acompañan al sustantivo sino
que lo sustituyen.
( ) Las oraciones coordinadas no están están unidas o
enlazadas por conjunciones coordinantes.
( ) Decimos que es una oración
subordinada sustantiva porque se puede sustituir por un
adjetivo o adverbio.
2. Subraya los artículos en el siguiente texto.
Nuestra actual visión del universo nos indica que este se
extiende en el espacio más allá de lo que podemos
profundizar con los mayores telescopios ópticos o con los
más modernos radiotelescopios. Creemos que las estrellas
son gigantescos reactores termonucleares. Estamos en
condiciones de estudiar la composición química del gas
interestelar y de examinar los gases de las atmósferas
planetarias.
3. Lee el siguiente texto y encierra en un círculo
los pronombres personales:
EL PRINCIPITO Y EL HOMBRE DE NEGOCIOS.
El Principito. Antoine de Saint-Exupéry -¿Y qué haces tú
con las estrellas? -Las administro, las cuento y las
recuento -dijo el hombre de negocios-. Es difícil, ¡pero yo
soy un hombre serio! El principito no estaba satisfecho.
-Yo, si poseo un pañuelo, puedo ponerlo alrededor de mi
cuello y llevármelo. Yo, si poseo una flor, puedo cortarla y
llevármela. ¡Pero tú no puedes cortar las estrellas!
4. Analiza las siguientes oraciones subordinadas y
designa la función que desempeñan.
La conferencia ha tratado de lo que hablábamos ayer.
El artículo hace alusión a que los plazos no son
suficientes.
Aquí tienes la prueba de que no llevas razón.
Avisaron del peligro de que se inundase el edificio.
Eso es parecido a vivir sin trabajar.
4. ¿Qué recursos estilísticos se emplean en los
siguientes versos?
a) Tus cabellos son de oro. ( )
b) "como el ave sin aviso ( )
o como el pez, viene a dar
al reclamo o al anzuelo".
c) "donde espumoso el mar siciliano ( )
el pie argenta de plata al Lilibeo
pálidas señas cenizoso un llano
del duro oficio da".
5. Cuenta los versos del siguiente poema y
escribe que tipo de versos son (según su
conteo)
- Solamente una vez amé en la vida.
- Ya no estás más a mi lado corazón.
- Yo miro tu recuerdo náufrago.
2. “TODO LO PUEDO EN CRISTO QUE ME FORTALECE”
Subordinadas sustantivas
resueltas
ORACIONES SUBORDINADAS SUSTANTIVAS
RESUELTAS
Es posible que la guerra estalle.
Leer libros nos enriquece culturalmente.
Conviene que vayas temprano.
Llamó la atención que Elisa gritara así.
Me ha dicho Luis que vendrá hoy.
Me ha dicho Luis: “Iré hoy”.
Me preguntó cómo me llamaba.
El capataz mandó cubrir aguas.
Ordenó que salieran inmediatamente.
Juan es quien ha ganado la competición.
Juan está que se sube por las paredes.
El profesor está que trina.
Te expones a que te descubra.
Basta con que la mires.
No te olvides de que contamos contigo.
La conferencia ha tratado de lo que
hablábamos ayer.
El artículo hace alusión a que los plazos no
son suficientes.
Aquí tienes la prueba de que no llevas
razón.
Avisaron del peligro de que se inundase el
edificio.
Eso es parecido a vivir sin trabajar.
El niño está encantado con hacer ese
papel en la función.
El profesor de Matemáticas llegó harto de
que los alumnos hablen tanto.
Mi padre está cerca de que su jefe le
ascienda.
FUNCIÓN: SUJETO
Es posible que la guerra estalle
VP _______ __ _____ VN
N D N
_______ ___ ___________ _______
Atrib-SAj Nx Suj. – SN PV-SV
___________ ________________________
PN - SV Sub. Sust. Suj.
Leer libros nos enriquece culturalmente.
V-N N N V-P N
______ ___ ______________
CD-SN CD CCM-SAdv
___________
PV – SV
____________ _____________________________
_
Sub.Sust.Suj. PV – SV
Conviene que vayas temprano.
VP VN N
____ ___________
Nx CCT-SAdv
____ __________________
__________ _ Nx_______PV-SV________
PV-SV Sub.Sust.Suj.
3. Llamó la atención que Elisa gritase así.
VP D N N VN N
____________ ____ _____ ___________
CD-SN Nx Suj-SN PV-SV
____________________ _____________________
_
PV-SV Sub.Sust.Suj.
FUNCIÓN: C.D.
Me ha dicho Luis que vendrá hoy
N VP N VN N
___ ____
CI-SN CCT-SAdv
____ _____________
_Nx____PV-SV______
____________ _____ _Sub.Sus.CD_________
PV-SV Suj-SN PV-SV
Me ha dicho Luis: “Iré hoy.”
_N_ VP _ N VN _N__
CI ____CCT-SAdv
__PV-SV______
____________ _____ _Sub. Sust.CD__
PV-SV SN-Suj PV – SV
Me preguntó cómo me llamaba.
N _ VP ____ _N__ VN__
CI Nx PV-SV________
SN Sub.Sust.CD_______
PV-SV
El capataz mandó cubrir aguas
D N VP VN N___
PV-SV____
Sub.Sust.CD__
Suj. – SN PV-SV
Ordenó que salieran inmediatamente. (S.
O. de la oración ppal “Él”)
NV Nx NV N__________ (
Oración subordinada: O. Impersonal por
CCM________
tener un sujeto demasiado amplio.)
PV______________
Sub. Sust. CD______________
PV
FUNCIÓN: ATRIBUTO.
Nx
Juan es quien ha
ganado la competición. (S.O. Juan)
N NV N NV D N______
CD_______
_ SUJ PV____________
Sub. Sust. Atrb.______________
SUJ PN
Pedro está que se sube por las paredes.
(S.O. Pedro)
N NV Nx NV D N_
E T_____
CCL_______
PV__________
Sub. Sust. Atrib___________
SUJ PN
El profesor está que trina. (S.O. El
profesor)
D N NV Nx NV__
PV__
Sub. Sust. Atrib.
SUJ PN
FUNCIÓN: C.R.V. / SUPLEMENTO
(S.O. Tú) Te expones a que te descubra.
(S.O. Él / ella)
N NV Nx N NV
CD__________
PV_______
CD E Sub. Sust. T_____
__ CRV________
PV
Basta con que la mires. (La oración
principal es IMPERSONAL)
NV Nx N NV (S.o. en la oración
subordinada: tú)
CD______
PV____
E Sub. Sust. T__
CRV_______
PV
(S.O.
Tú)No te olvides de que contamos contigo.
(S.O. Nosotros)
4. N N NV Nx NV
N___
CRV___
PV
_________
E Sub. Sust.
T_________
CCN CD CRV_______
________
PV
La conferencia ha tratado de lo
que hablamos ayer. (S.O. Nosotros)
D N NV Nx
NV N
CCT
PV_______
E Sub.
Sust. T_______
SUJ PV
FUNCIÓN: CN
El artículo hace alusión a que los plazos no
son suficientes.
D N NV N Nx D N
N NV N______
______ C
CN Atrib._____
SUJ
PN__________
E Sub. Sust.
T________________
CN_
__________________
CD___
__________________
SUJ PV
Su disconformidad con viajar en esas condi
ciones era evidente.
D N NV D
N NV N
E T_
________
CCM
_________
E Sub. Sust.
T_________ _______
CN______ _
__________ Atrib.
SUJ
PN
Aquí tienes la prueba de que no llevas razó
n. (S.O. Tú, tanto en o. principal
N NV D N Nx N NV N
___ como en la subordinada)
CCN
CD__
PV_____
___
E Sub. Sust.
T_______
CN________
_____
CCL CD____________
____
PV
(O.
Impersonal)Avisaron del peligro de que se
inundase el edificio.
NV D N N
x MP NV D N___
PV SUJ Pac.
E
Sub. Sust. T_____________
CN______________
E
T________________
PV
FUNCIÓN: C. Adj. (Término del C. Adj.)
Eso es parecido a vivir sin trabajar.
(Analizamos “trabajar” como si fuese
N NV N NV N_____ susta
ntivo)
E T_____
CCM _____
E Sub. Sust.T______
C. Adj._______
Atrib._____________
SUJ PN
El niño está encantado con hacer ese pape
l en la función.
D N NV N NV D N
D N___
E T_____
CD
CCL______
PV______________
5. E Sub. Sust.
T________________
C.
Adj_________________
Atributo___
__________________
SUJ PN
El profesor de Matemáticas llegó harto de
que los alumnos hablentanto.
D N N NV N
Nx D N NV N___
E T
CCCant
CN
SUJ PV______
E Sub. Sust.
T____________
_______________ _____________
________C.Pvo_____________________
SUJ
FUNCIÓN: Término del C. del Adv.
Mi padre está cerca de que su jefe lo ascie
nda.
D N NV N Nx D N N
NV
CD_____
____
SUJ P
V_____
E Sub. Sust.
T____
C.Adv.______
______
CCL__________
______
SUJ PV
En esta oración, “cerca” no es atributo, porque un
adverbio no puede serlo. Aunque el verbo “estar” es
copulativo, no forma Predicado Nominal porque no
tiene atributo (puesto que “cerca” es un adverbio).
6. E Sub. Sust.
T________________
C.
Adj_________________
Atributo___
__________________
SUJ PN
El profesor de Matemáticas llegó harto de
que los alumnos hablentanto.
D N N NV N
Nx D N NV N___
E T
CCCant
CN
SUJ PV______
E Sub. Sust.
T____________
_______________ _____________
________C.Pvo_____________________
SUJ
FUNCIÓN: Término del C. del Adv.
Mi padre está cerca de que su jefe lo ascie
nda.
D N NV N Nx D N N
NV
CD_____
____
SUJ P
V_____
E Sub. Sust.
T____
C.Adv.______
______
CCL__________
______
SUJ PV
En esta oración, “cerca” no es atributo, porque un
adverbio no puede serlo. Aunque el verbo “estar” es
copulativo, no forma Predicado Nominal porque no
tiene atributo (puesto que “cerca” es un adverbio).