Aplicación en el aula
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El documento discute la importancia de las técnicas grupales en el aula para facilitar el aprendizaje. Estas técnicas ayudan a desarrollar la capacidad de relación humana y la adaptación social de los estudiantes. Sin embargo, es fundamental que los docentes apliquen adecuadamente estas técnicas para garantizar el éxito del grupo. Los docentes deben diagnosticar al grupo, generar un ambiente propicio para el aprendizaje e implementar métodos que faciliten la interacción social necesaria para generar conocimientos.
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El aprendizaje colaborativo se basa en el trabajo en grupo donde los estudiantes comparten conocimientos y construyen entendimiento conjunto. Sus elementos claves incluyen metas comunes, normas claras, interdependencia positiva e interacción. Ofrece ventajas como una mejor comprensión del material y el desarrollo de habilidades blandas. Sin embargo, requiere que los grupos se formen de manera balanceada para funcionar de manera óptima.
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El documento describe el aprendizaje colaborativo, un sistema de interacciones diseñado para fomentar la influencia mutua entre los miembros de un equipo a través de un proceso gradual que genera interdependencia positiva. Responde al enfoque sociocultural y requiere una preparación avanzada. Incentiva la colaboración para compartir información, aumentar la autoestima de los estudiantes, y promover una competencia sana mediante la implicación de los estudiantes y enseñarles a criticar ideas en lugar de personas.
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Este documento define la colaboración como un sistema de interacciones cuidadosamente diseñado para organizar la influencia recíproca entre los miembros de un equipo. Explica que para trabajar en colaboración se necesita compartir experiencias y conocimientos con una meta grupal clara, y que los grupos de aprendizaje cooperativo pueden ser formales o informales. También describe las ventajas de la colaboración como mejorar las relaciones interpersonales y valorar las contribuciones individuales.
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El documento describe el trabajo cooperativo como una estrategia educativa basada en la interacción entre estudiantes diversos con el objetivo de que se ayuden mutuamente para favorecer el aprendizaje. El trabajo cooperativo forma grupos de estudiantes que se asocian y buscan ayuda mutua para realizar actividades conjuntas y aprender unos de otros. Tiene como objetivos potenciar las relaciones positivas entre estudiantes, conseguir que sean autónomos en su aprendizaje y atender a la diversidad.
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Tabla de estrategias de aprendizaje
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Estrategias para promover el trabajo colaborativo
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Aplicación en el aula
- 2. Los docentes tenemos el reto constante de generar ambientes propicios para el aprendizaje. En esta labor, las técnicas grupales son indispensables pues “desarrollan la capacidad de relación humana y adaptación social”. (Gómez, 2010)
- 3. Las técnicas en sí mismas no garantizan el éxito del grupo sino aplicarlas adecuadamente. “Se refiere a cómo se organiza el tema para trabajarlo, qué procedimientos, medios, maneras sistematizadas o estrategias utiliza el educador para lograr eficazmente las metas propuestas”. (Bermúdez y col , 2002)
- 13. Diagnosticar al grupo. Facilitar el aprendizaje generando un ambiente propicio para la implementación de las técnicas. Motivar, observar, proponer, aprender, generar confianza y gestionar recursos.
- 14. Ser responsable de su aprendizaje. Escuchar activamente. Mostrar una actitud empática. Adoptar valores y normas: comunicación, responsabilidad, solidaridad, proactividad, etc. (Apodaka, 2004)
- 15. El aprendizaje como actividad social, no se concibe sin la interacción con los demás.
- 16. En ese sentido, las técnicas grupales facilitan la integración grupal y la interacción social esenciales en la generación de saberes, procedimientos y actitudes.
- 17. Los docentes debemos implementar nuevos métodos que faciliten aprender. Las técnicas ejercitan y desarrollan lazos entre una persona y un grupo, mejoran la capacidad objetiva y la interpretación de conductas. (González, 2008)
- 18. APODAKA, M. (2004) Dinamización de metodologías y procesos para la democracia participativa, consultado el 28 de septiembre de 2013 en: <http://www.partehartuz.org/MARIJEtxostena.pdf> BERMÚDEZ y col. (2002) Dinámica de grupo en educación: su facilitación. Pueblo y educación, La Habana. ETAC, Dinámica y conducción de grupos en el aula, CD Interactivo. GÓMEZ, J. (2010) Método de dinámica de grupos de relaciones globales en el aula, consultado el 28 de septiembre de 2013 en: <http://www.eduinnova.es/mar2010/detective_huella.pdf> GONZÁLEZ, R. (2008) Técnicas de dinámicas de grupos, Innovación y experiencias educativas, Granada.