La evaluación formativa es un proceso sistemático y continuo que tiene como objetivo proporcionar información sobre el progreso de los estudiantes para mejorar los objetivos y planes educativos. Tiene un enfoque formativo que informa a estudiantes y maestros sobre el avance de los estudiantes y localiza deficiencias para introducir correcciones. La retroalimentación es fundamental para facilitar el aprendizaje, al dirigir la atención a áreas específicas que necesitan mejora de acuerdo a criterios establecidos.

1. APORTE PERSONAL
EVALUACIÓNFORMATIVA
Es una actividad sistemática y continua,
que tiene por objeto proporcionar la
información necesaria sobre el proceso
educativo,para reajustarsus objetivos,
revisar críticamente los planes.
La retroalimentacióndel proceso
desarrollado por el docente, que conlleva
al mejoramiento,al progreso, desarrollo
individual y/o grupal, lo cual no solo es
importante para el docente.

2. Propósitos de la Evaluación Formativa
Informar tanto a los/as estudiantes como al maestro
y a la maestra acerca del progreso alcanzado por los
primeros.
Localizar las deficiencias observadas durante un tema
o unidad del proceso enseñanza-aprendizaje, a fin de
retroalimentar e introducir los correctivos de lugar.
Valorar las conductas intermedias del estudiante para
descubrir cómo se van alcanzando parcialmente los objetivos
propuestos.
Revisar y hacer los ajustes necesarios para propiciar el
desarrollo de conocimientos, habilidades y destrezas de
los/as alumnos/as.

3. Características de la Evaluación Formativa
 Se realiza durante el
término de un tema, de
una unidad o de una
serie de actividades.
 Tiene un marcado carácter
formativo, proporcionando
información constante con
la finalidad de poder
mejorar, tanto los procesos,
como los resultados del
aprendizaje.
 La observación atenta de los
resultados que arroja la
evaluación formativa, nos
brindan evidencia que se
requiere para sacar
conclusiones sobre el
progreso estudiantil

4. RETROALIMENTACIÓN
Facilita el aprendizaje. Sin ésta
sobre errores conceptuales o
procesos ineficaces es posible
que los mismos se vuelvan a
cometer incesantemente.
Es especialmente eficaz
cuando dirige su atención a
cualidades particulares del
trabajodel estudianteen relación
con criterios establecidos y
proporciona una guía sobre qué
hacer para mejorar.
Es necesario analizar el trabajo del
estudiante e identificar los patrones de
errores y las lagunas que más atención
requieren, no cualquier error posible.