1. UNIVERSIDAD DE PANAMÁ
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
POSTGRADO EN DOCENCIA SUPERIOR
ASIGNATURA: APRENDIZAJE
FACILITADORA: ALICIA QUINTERO
PANAMÁ 2,012

2. En general, para que se puedan realizar aprendizajes son necesarios factores
básicos:
- Inteligencia y otras capacidades, y conocimientos previos (poder
aprender): para aprender nuevas cosas hay que estar en condiciones de
hacerlo, se debe disponer de las capacidades cognitivas necesarias para ello
(atención, proceso...) y de los conocimientos previos imprescindibles para
construir sobre ellos los nuevos aprendizajes
-Experiencia (saber aprender): los nuevos aprendizajes se van construyendo a
partir de los aprendizajes anteriores y requieren ciertos hábitos y la utilización de
determinadas técnicas de estudio:
instrumentales básicas: observación, lectura, escritura...
•Repetitivas (memorizando): copiar, recitar, adquisición de habilidades de
procedimiento.
* De comprensión: vocabulario, estructuras sintácticas...

3. • Exploratorias: explorar, experimentar.
• de aplicación de conocimientos a nuevas
situaciones, creación.
* Regulativas (metacognición): analizando y
reflexionando sobre los propios procesos
cognitivos
* Elaborativas (relacionando la nueva información
con la anterior): subrayar, completar frases,
resumir, esquematizar, elaborar diagramas y
mapas conceptuales, seleccionar, organizar.

4. APRENDIZAJE CON RELACIÓN A
OTROS PROCESOS
• Maduración: como el desarrollo de patrones
comportamentales preconfigurados biológicamente y que
tienen lugar de acuerdo al avance en la edad cronológica del
individuo. Por otro lado aparece el concepto de desarrollo
como el conjunto de patrones biológicos y medioambientales
de crecimiento y cambio durante la vida.
• Motivación: (querer aprender): para que una persona realice
un determinado aprendizaje es necesario que movilice y dirija
en una dirección determinada energía para que las neuronas
realicen nuevas conexiones entre ellas.
La motivación dependerá de múltiples factores personales
(personalidad, fuerza de voluntad...), familiares, sociales y del
contexto en el que se realiza el estudio (métodos de
enseñanza, profesorado

5. APRENDIZAJE CON RELACIÓN A
OTROS PROCESOS
• Discernimiento: juicio crítico profesional como principal factor
de desarrollo.
La construcción de una síntesis personal que ayude a
comprender el sentido del tiempo, la relación de los datos
entre sí, lo que permanece y lo que cambia, los vaivenes del
deseo, el diálogo difícil con la realidad circundante y la propia
interioridad.
• Enseñanza: es una actividad realizada conjuntamente
mediante la interacción de 3 elementos: un profesor o
docente, uno o varios alumnos o discentes y el objeto de
conocimiento.
• Ejecución: Realización, cumplimiento.

6. MÉTODOS DE ESTUDIO DEL
PROCESO DE APRENDIZAJE
• Organización, comprensión y memorización son los tres
pilares básicos para dominar una tema o contenido.
Para aprender a estudiar hay que aprender a organizarse.
Distribuir el tiempo entre las asignaturas que se deben
dominar, hacer esquemas con las ideas fundamentales de
cada materia, realizar una lectura comprensiva, fijar la
información y, finalmente, repasarla.

7. MÉTODOS DE ESTUDIO DEL
PROCESO DE APRENDIZAJE
Se trata de un proceso largo que dura todo el curso
académico pero que, si se sigue, prácticamente garantiza el
aprobado final. En él están implicados tanto los profesores
como los padres y, sobre todo, el alumnado, que cuenta con
diversas técnicas de aprendizaje para facilitar la tarea.

8. MÉTODOS DE ESTUDIO DEL
PROCESO DE APRENDIZAJE
Vamos a resumir comparando y explicando el método RILRR de 5 pasos o etapas
(Reconocimiento, Interrogatorio, Lectura, Repetición, Repaso), el de 6 pasos
llamado 2L 2S 2R (Lectura rápida, Lectura comprensiva, Subrayado, Síntesis,
Recitación, Repaso) y algunos elementos análogos que se pueden proponer en el
específico caso del ajedrez.

9. MÉTODOS DE ESTUDIO DEL
PROCESO DE APRENDIZAJE
Dos tipos de métodos:
El Método Lógico: Pretender crear en el individuo una
mente ordenada y estructurada mediante un sistema
lógico, para lo cual hay 4 ibas:
Análisis: El pensamiento se dirige desde el todo a la
contemplación y el estudio de cada una de sus
partes.
Síntesis: Contemplando lo básico y lo común en
cada una de las partes, el pensamiento se eleva
desde ellas al todo que las incluye en su unidad.
Inducción: Sirve para dirigir el pensamiento de lo
singular o particular a lo universal.
Deducción: Es útil para acceder de lo universal o
genérico a lo particular o especifico.

10. MÉTODOS DE ESTUDIO DEL
PROCESO DE APRENDIZAJE
El Método Didáctico: Activa la mente mediante técnicas
adaptadas al sujeto y al grupo de aprendizaje al que es
asignado según su capacidad, edad cronológica y mental,
nivel de conocimientos y aptitudes e intereses, etc. Este
método facilita el aprendizaje y permite llegar al individuo:
De lo más fácil y accesible a lo más difícil.
De lo más simple a lo mas complicado.
De lo concreto a lo abstracto.
De lo cercano e inmediato a lo más remoto.
De lo más conocido a lo menos conocido

11. MÉTODOS DE ESTUDIO DEL
PROCESO DE APRENDIZAJE
- Método EPL2R o “Robinsón”
Definición
Este método de estudio sistemático ha sido considerado como una
ayuda de primer orden en muchas universidades norteamericanas.
EPL2R es una sigla que recoge los cinco momentos o fases
fundamentales de este proceso metodológico: Explorar, Preguntar,
Leer, Recitar y Repasar.
- Método 2L, 2S, 2R
Definición
2L,2S,2R, fórmula muy conocida, que se desglosa así: L, primera
lectura general del tema que se habrá de estudiar. L, segunda
lectura del tema a estudiar. S, subrayar las ideas principales. S,
elaborar síntesis, según las ideas subrayadas. R, repetir (en voz
alta) las síntesis, a fin de fijar auditivamente el tema. R, realizar
oralmente un repaso general del tema, simulando estar participando
en clase.

12. MÉTODOS DE ESTUDIO DEL
PROCESO DE APRENDIZAJE

13. FASES DEL PROCESO
APRENDIZAJE
•Atención: Desde el punto de vista de la psicología, la atención se ha
considerado tradicionalmente de dos maneras distintas, aunque
relacionadas. Por una parte, la atención como una cualidad de la
percepción hace referencia a la función de la atención como filtro de
los estímulos ambientales, decidiendo cuáles son los estímulos más
relevantes y dándoles prioridad para un procesamiento más profundo.
Por otro lado, la atención es entendida como el mecanismo que
controla y regula los procesos cognitivos; desde el aprendizaje por
condicionamiento hasta el razonamiento complejo
•Sensación: se refiere a experiencias inmediatas básicas, generadas
por estímulos aislados simples (Matlin y Foley 1996). La sensación
también se define en términos de la respuesta de los órganos de los
sentidos frente a un estímulo (Feldman, 1999).

14. FASES DEL PROCESO
APRENDIZAJE
•Percepción: incluye la interpretación de esas sensaciones, dándoles
significado y organización (Matlin y Foley 1996). La organización,
interpretación, análisis e integración de los estímulos, implica la actividad
no sólo de nuestros órganos sensoriales, sino también de nuestro cerebro
(Feldman, 1999).
•Adquisición: Acto o hecho en virtud del cual una persona obtiene el
dominio o propiedades de un bien o servicio o algún derecho real sobre
éstos
•Retención: es la capacidad para mantener o almacenar todo aprendizaje
adquirido, para ejecutarlo en el momento preciso.
•Transferencia o aplicación: es una serie de tareas interrelacionadas que
son desempeñadas por los/as supervisores/as, capacitadores/as,
alumnos/as, compañeros/as de trabajo y algunas veces terceras personas
(por ejemplo, reguladores/as oficiales del gobierno, usuarios/as, etc.) antes,
durante y después de una intervención de aprendizaje a fin de maximizar la
transferencia de conocimientos y habilidades y mejorar el desempeño en el
trabajo.