El documento presenta información sobre conceptos relacionados con la lección y el plan de lección. Define la lección como una unidad de trabajo en el aula dirigida por el maestro. Explica que el plan de lección es una guía que el profesor utiliza para conducir la clase. Además, describe diferentes métodos didácticos como el inductivo, deductivo, analítico y sintético, así como sus procedimientos.

1. LA LECCIÓN-CONCEPTOS
 D. Gonzáles dice:" toda unidad o
serie de ejercicios que se ejecutan
en el aula durante cierto tiempo,
bajo la dirección del maestro,
constituye una lección". [1]
 Según Nastache "La lección nueva
se concibe como una unidad
compleja de trabajo o bien como
una sucesión orgánica de
actividades, esto es, todas ellas
relacionadas dentro de un plan
unitario cuidadosamente
preparado".[2]
 [1] Gonzáles D. Cit. por Walabonso Rodríguez en
Dirección del Aprendizaje. Pág. 347
 [2] Nastache Cit. Idem. Pág. 347

2. EL PLAN DE LECCION,
CONCEPTO
 EL PLAN DE LECCION, es un esbozo
de todos los detalles de una lección,
previamente planeados y organizados.
Es la guía que tendrá el profesor para
conducir su clase.
 PREPARACIÓN DE UN PLAN DE
LECCIÓN
 Que tengan relación con las
necesidades de los estudiantes y
con sus conocimientos previos;
 Que sean novedosas e interesantes
para ello;
 Que los estudiantes puedan
participar en su organización y
desarrollo;
 Que puedan generar nuevas
actividades de aprendizaje.

3. AL PLANEAR LA LECCIÓN EL
PROFESOR TENDRÁ QUE REALIZAR
LOS SIGUIENTES PASOS
 Reunión de información y
materiales educativos.
 Libros textos, folletos, manuales,
películas, etc.
 Conocimiento de la experiencia de los
alumnos en relación al tema.
 Analizar la información y material
obtenido.
 Esbozar el orden de presentación
de los puntos seleccionados. Este
puede ser:
 Orden psicológico
 Orden lógico.

4. FORMATO DE UN PLAN DE LECCIÓN
(PROYECTO CURRICULAR DE AULA)
• TEMA: "....................................................“
• OBJETIVOS Y/U COMPETENCIAS:
2.1 ......................................................................................
.
2.2 .......................................................................................
.
2.3 .......................................................................................
.
• ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS (METODOLÓGICAS)
3.1 METODOS :
3.2 PROCEDIMIENTOS :
3.3 TECNICAS :
3.3 MATERIAL EDUC. :
14.PROCESO DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE
(MOMENTOS DE APRENDIZAJE)
4.1 MOMENTO DE MOTIVACION (MOTIVACIÓN) :
4.2 MOMENTO BÁSICO (PRESENTACION) :
4.3 MOMENTO DE PRÁCTICA (APLICACION) :
4.4 MOMENTO DE EVALUACIÓN (PRUEBA) :
20. BIBLIOGRAFIA:
5.1.................................................................................
5.2 ...............................................................................
5.3 ...............................................................................
5.4 ……………………………..……………………….

5. EL MÉTODO
 El término “método” proviene del griego:
“meta” que significa fin, punto de llegada, y
“Hodos” que quiere decir: camino, ruta o vía
que se recorre. Etimológicamente significa
pues, el camino que se escoge para llegar a
un fin.
 dos grandes grupos en que se clasifican los métodos: Los
que pertenecen al campo lógico o científico y los que
pertenecen al campo pedagógico o didáctico.
 El método científico.
 El método didáctico
 “… es el camino seguido por la activi-
dad mental - teórica y práctica – de
maestro y alumnos en la realización
de las tareas instructivas. El maestro
aparece ante el niño como mediador
de unos conocimientos que se hallan
arraigados en la experiencia humana y
de los cuales el niño no dispone. El
niño por sí solo, sin el maestro y fuera
de la enseñanza, no se halla en
situación de apropiarse de un modo
sistematizado de todo el tesoro del
humano saber”[1]

[1] S.P BARONOW, TW. WOLIKOWA, W.A. SLASTENIN.
Manual de Pedagogía Soviética. Pg. 122

6. EL MÉTODO INDUCTIVO
 Etimológicamente, deriva de “inductivo”
que significa elevarse de lo particular a
lo general.
 "La inducción es el método de
obtención de conocimientos que
conduce de lo particular a lo general, de
los hechos a las causas y al
descubrimiento de leyes"[1]
 De todos los métodos, el inductivo es el
que se emplea mayormente en todo
proceso educativo. Es el método por
excelencia en la enseñanza-aprendizaje.
“Además cumple perfectamente los
postulados didácticos de ir paso a paso,
de lo que se ve o de lo que no se ve”, de
lo concreto a lo abstracto, de lo conocido
a lo desconocido; de los ejemplos y
casos particulares a la definición, regla o
ley..”Herrera Calderón, Mauro.
[1] RODRIGUEZ Francisco y tros.Introducción a la Metodo-logía de las
Investigaciónes sociales. Pg..34.

7. Los procedimientos del método
inductivo en la educación:
1. Observación
2. La Experimentación. Puede
usarse en 3 niveles de trabajo
intelectual.
 Para conducir una investigación
 Para mejorar prácticas o procesos
existentes y adoptar nuevos
conocimientos.
 Para verificar leyes o principios a fin
de enfatizar y complementar el
entendimiento y fijación de ellos en
la mente de los alumnos.
3. Comparación
4. Abastracción
5. La generalización.

8. EL MÉTODO DEDUCTIVO
 "La deducción es el razonamiento
mental que conduce de lo general a
lo particular y permite extender los
conocimientos que se tienen sobre
una clase determinada de
fenómenos a otro cualquiera que
pertenezca a esa misma clase."[1]
 El método deductivo, consiste en
sacar verdades desconocidas, de
otras conocidas; o descender de las
definiciones, clasificaciones, reglas,
leyes o principios generales, a sus
comprobaciones, aplicaciones,
consecuencias, casos o ejemplos
particulares o también, en partir de
un principio general conocido para
llegar a otro supuesto o ignorado,
igual o equivalente.
[1] Idem. Pág. 36.

9. PROCEDIMIENTOS DEL
MÉTODO DEDUCTIVO
1. ENUNCIACIÓN DE LA LEY O
PRINCIPIO. Es necesario que
enunciado sea captado por todos.
2. LA FIJACIÓN. Buscando la
comprensión del alumno, sobre
lo enunciado.
3. LA DEMOSTRACIÓN. El
estudiante visualiza todo aquello
qué él debe aprender a hacer.
4. LA APLICACIÓN. En nuestro
campo tiene una gran importan-
cia pedagógica, pues da valor
práctico a los conocimientos y
destrezas adquiridas.

10. EL MÉTODO ANALÍTICO
El análisis
 " es la separación material o
mental del objeto en sus partes
integrantes con el objeto de
descubrir los elementos esenciales
que lo conforman."[1]
 Tanto los objetos como los sucesos
y fenómenos mentales se nos
ofrecen como totalidades
complejas.
 Cuando conscientemente disocia-
mos o descomponemos esos
objetos, sucesos o fenómenos en
sus partes o elementos que lo
constituyen, estamos efectuando
un análisis.
[1] Idem. Pág.34

11. Procedimientos del
método analítico
 La división, significa simplificar
las dificultades y tratar el objeto,
hecho o fenómeno por partes, a
fin de que puedan ser examina-
das particularmente en un
proceso de observación, de aten-
ción, descripción, ordenación ,
etc.
 La clasificación, como proce-
dimiento didáctico consiste en la
ordenación de los diversos
elementos del tema en grupos de
variable extensión y de acuerdo
con sus características dominan-
tes. Presupone una comparación
y avanza en sentido inverso a la
división.

12. EL MÉTODO SINTÉTICO
La síntesis
 "...es aquel que conduce al
conocimiento de algo mediante la
reunión de sus partes o elementos.
La aplicación de este método va de
lo simple a lo complejo. Cuando en
la enseñanza de la lectura,
comenzamos enseñado las letras
luego las sílabas y por último la
palabra, estamos aplicando el
método sintético."[1]
 [1] WALABONSO RODRIGUEZ. Dirección del
Aprendizaje.Pág. 253.

13. Procedimientos del método
sintético
• EL RESUMEN. Es la expresión en
pocas palabras de la parte
medular y esencial del tema
expuesto.
• LA RECAPITULACIÓN. consiste
en la reproducción abreviada de
un asunto tratado anteriormente
con amplitud
• LA SINOPSIS. Presentación del
tema en la pizarra, en forma de
resumen que permita ver en una
ojeada el tema en su conjunto.
• EL ESQUEMA. Modelo o croquis,
boceto de lo que se quiere
enseñar. Ejm. El esquema de una
aparato de radio, de un proyecto,
etc.