El documento describe un bloque académico para la asignatura de Tecnología de los Alimentos. Explica que la tecnología PACIE proporciona la dinámica necesaria para la asignatura. El bloque académico consta de cuatro secciones: Exposición, donde el tutor crea un escenario y proporciona recursos para el tema; Rebote, donde los estudiantes analizan críticamente la información; Construcción, donde los estudiantes fijan el conocimiento a través de tareas y proyectos; y Comprob
Este documento describe la importancia del bloque académico en la metodología PACIE para el aprendizaje en línea. El bloque académico contiene la información y contenidos de la materia y se divide en cuatro secciones: exposición, rebote, construcción y comprobación. La sección de exposición presenta la nueva información, la sección de rebote incluye actividades para que los estudiantes lean y asimilen los materiales, la sección de construcción permite a los estudiantes justificar soluciones por su cuenta, y la se
Búsqueda y uso de recursos educativos abiertosKaren Santos
Este documento describe el uso de recursos educativos abiertos (REA) como Scratch en la formación de profesores. Explica cómo la autora descubrió Scratch a través de un video de YouTube y luego buscó más información sobre Scratch en repositorios educativos digitales. Luego, planificó cómo usar Scratch en la formación de profesores con objetivos como mostrar su importancia y cuándo y cómo utilizarlo de manera adaptada a los intereses de los profesores. Finalmente, aplicó Scratch en un taller para profesores y evaluó su uso en
El documento describe las cuatro secciones principales de un bloque académico para aprendizaje electrónico. La sección de exposición presenta la información de manera atractiva. La sección de rebote permite compartir y verificar la comprensión de la información. La sección de construcción fomenta el aprendizaje independiente y la creación de conocimiento. La sección de comprobación verifica que el conocimiento ha sido adquirido y entendido claramente.
El documento describe la estructura de un aula virtual según la Metodología PACIE. Explica que un aula virtual debe contener tres bloques principales: el Bloque Cero, el Bloque Académico y el Bloque de Cierre. Luego, se detalla que el Bloque Académico contiene cuatro secciones: Exposición, Rebote, Construcción y Comprobación, las cuales presentan información y actividades para optimizar el aprendizaje.
El documento describe las cuatro secciones principales de un bloque académico en un entorno virtual de aprendizaje: la sección de exposición, donde se presenta la información al estudiante; la sección de rebote, donde los estudiantes comparten opiniones; la sección de construcción, donde construyen conocimiento a través de análisis y discusión; y la sección de comprobación, donde el tutor revisa el conocimiento generado y realimenta a los estudiantes.
El perfil del docente virtual en Ecuador requiere que sea un emprendedor multifacético capaz de enseñar, administrar presupuestos, promover la educación virtual, mantener la calidad del internet, generar estudios sobre la realidad educativa ecuatoriana y liderar esfuerzos para cambiar marcos legales que promuevan la educación virtual.
El documento describe un bloque académico para la asignatura de Tecnología de los Alimentos. Explica que la tecnología PACIE proporciona la dinámica necesaria para la asignatura. El bloque académico consta de cuatro secciones: Exposición, donde el tutor crea un escenario y proporciona recursos para el tema; Rebote, donde los estudiantes analizan críticamente la información; Construcción, donde los estudiantes fijan el conocimiento a través de tareas y proyectos; y Comprob
Este documento describe la importancia del bloque académico en la metodología PACIE para el aprendizaje en línea. El bloque académico contiene la información y contenidos de la materia y se divide en cuatro secciones: exposición, rebote, construcción y comprobación. La sección de exposición presenta la nueva información, la sección de rebote incluye actividades para que los estudiantes lean y asimilen los materiales, la sección de construcción permite a los estudiantes justificar soluciones por su cuenta, y la se
Búsqueda y uso de recursos educativos abiertosKaren Santos
Este documento describe el uso de recursos educativos abiertos (REA) como Scratch en la formación de profesores. Explica cómo la autora descubrió Scratch a través de un video de YouTube y luego buscó más información sobre Scratch en repositorios educativos digitales. Luego, planificó cómo usar Scratch en la formación de profesores con objetivos como mostrar su importancia y cuándo y cómo utilizarlo de manera adaptada a los intereses de los profesores. Finalmente, aplicó Scratch en un taller para profesores y evaluó su uso en
El documento describe las cuatro secciones principales de un bloque académico para aprendizaje electrónico. La sección de exposición presenta la información de manera atractiva. La sección de rebote permite compartir y verificar la comprensión de la información. La sección de construcción fomenta el aprendizaje independiente y la creación de conocimiento. La sección de comprobación verifica que el conocimiento ha sido adquirido y entendido claramente.
El documento describe la estructura de un aula virtual según la Metodología PACIE. Explica que un aula virtual debe contener tres bloques principales: el Bloque Cero, el Bloque Académico y el Bloque de Cierre. Luego, se detalla que el Bloque Académico contiene cuatro secciones: Exposición, Rebote, Construcción y Comprobación, las cuales presentan información y actividades para optimizar el aprendizaje.
El documento describe las cuatro secciones principales de un bloque académico en un entorno virtual de aprendizaje: la sección de exposición, donde se presenta la información al estudiante; la sección de rebote, donde los estudiantes comparten opiniones; la sección de construcción, donde construyen conocimiento a través de análisis y discusión; y la sección de comprobación, donde el tutor revisa el conocimiento generado y realimenta a los estudiantes.
El perfil del docente virtual en Ecuador requiere que sea un emprendedor multifacético capaz de enseñar, administrar presupuestos, promover la educación virtual, mantener la calidad del internet, generar estudios sobre la realidad educativa ecuatoriana y liderar esfuerzos para cambiar marcos legales que promuevan la educación virtual.
El documento habla sobre el aprendizaje autónomo y el plagio. Explica que el aprendizaje autónomo es cuando el estudiante aprende por su cuenta sin depender de otros, y tiene ventajas como evitar distracciones y fortalecer sus habilidades. Luego, define el plagio como copiar información ajena y hacerla pasar como propia, lo que tiene desventajas como falta de creatividad y limitación de oportunidades laborales.
Este documento describe las tres secciones principales de un bloque académico en un curso de aprendizaje electrónico (e-learning): la sección de exposición, la sección de rebote y la sección de construcción. Explica que la sección de exposición presenta la información del tema a través de varios recursos, la sección de rebote permite al estudiante analizar la información mediante foros y encuestas, y la sección de construcción guía al estudiante a generar conocimiento asumiendo una postura con argumentos.
Esta presentación contiene los aspectos más resaltantes de lo que debe contener el Bloque Académico que encontramos presente dentro de los distintos Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA) ó Aulas Virtuales.
Cabe destacar que dicho bloque es el más importante dentro de la estructura de las aulas virtuales, no dejando de lado los demás bloques existentes, pues depende de este que el estudiante realmente adquiera la información necesaria para su formación.
El desafío está en poner la tecnología en favor de las clases.
Los millennials son la generación que está determinando el futuro del mundo. Son jóvenes, vitales, profesionales titulados o en formación, tienen poder adquisitivo y sobre todo, no tienen miedo de asumir nuevos retos.
Pero mientras los millennials están pegados de sus dispositivos móviles, al otro lado del salón de clase los docentes se preguntan cómo atrapar su atención para lograr desarrollar el criterio necesario para tomar decisiones en sus áreas – porque ya la educación no se trata de transmitir conocimientos -.
En nuestra guía les dejamos cinco recomendaciones para atraer la atención de los millennials en clase y poner la tecnología a favor del aprendizaje.
Mi Experiencia En E Learning.Demelsa Trinidadpptguest8eb907
La autora describe su primera experiencia con el aprendizaje en línea (e-learning) a través de un curso de 6 meses. Explica las herramientas y plataformas utilizadas como WebTC y resume las ventajas e inconvenientes del e-learning, concluyendo que aunque no reemplaza la enseñanza presencial, será una parte integral de cualquier curso de calidad en el futuro.
El documento describe el rol del tutor en el aprendizaje electrónico y las habilidades necesarias. Explica que el tutor debe ser un profesional comprometido, interdisciplinario e innovador que se actualiza continuamente a través de la educación continua, el uso de las TIC y la investigación. También debe ser capaz de captar la atención de los estudiantes del siglo XXI que son espontáneos, inquietos, críticos y acostumbrados a la tecnología a través de métodos interactivos. Finalmente, el documento se
Este documento describe las secciones de un bloque académico para un curso de e-learning. Un bloque académico consta de tres partes: 1) Sección de Exposición, donde los estudiantes encuentran información sobre el tema a través de recursos como contenido del profesor y de otros autores, 2) Sección de Rebote, donde los estudiantes analizan la información a través de foros y encuestas, y 3) Sección de Construcción, donde los estudiantes generan conocimiento confrontando la información y asumiendo una postura con
El documento describe la estructura del Bloque Académico de la metodología PACIE para el aprendizaje en línea. El Bloque Académico consta de cuatro secciones: Exposición, donde se presenta información diversa; Rebote, para la autoevaluación y comprensión; Construcción, donde los estudiantes generan su propio conocimiento; y Comprobación, para evaluar el aprendizaje de los estudiantes. El tutor juega un papel clave en la creatividad de los recursos y motivación de los estudiantes a través de
Este documento describe las MiniQuests, una versión reducida de las WebQuests que consiste en tres pasos: un escenario, una tarea y un producto. Las MiniQuests pueden ser creadas por profesores experimentados en 3-4 horas y completadas por estudiantes en una clase de 50 minutos. Proporcionan a los estudiantes la oportunidad de desarrollar habilidades como comparar, clasificar, inducir, deducir, analizar errores, abstraer e identificar perspectivas.
Este documento describe las tres secciones principales de un módulo de aprendizaje electrónico: Exposición, que proporciona recursos como PDF, videos y enlaces web; Construcción, que permite a los estudiantes generar conocimientos para cumplir con los requisitos académicos; y Evaluación, donde los estudiantes demuestran los conocimientos adquiridos a través de exámenes u otras actividades.
El documento describe los diferentes bloques que componen una evaluación virtual atractiva y constructivista para los estudiantes según la metodología PACIE. Explica que el bloque académico está conformado por 4 secciones: exposición de información, rebote con actividades de autocrítica, construcción del conocimiento a través de análisis y discusión, y comprobación con síntesis y verificación. Cada sección tiene un propósito específico para generar el aprendizaje de manera crítica y autodirigida por parte del estudiante.
Un aula virtual contiene 3 bloques principales: el bloque 0 de presentación e información, el bloque académico central, y el bloque de cierre. El bloque académico se divide en 4 secciones: exposición de contenidos, actividades de autoevaluación, construcción de conocimiento a través del debate, y comprobación del aprendizaje. Este bloque es el núcleo del curso virtual porque es donde los estudiantes interactúan con los contenidos y se evalúa su comprensión.
El documento describe las diferentes modalidades de aprendizaje electrónico (e-learning), incluyendo aprendizaje autodirigido (A), aprendizaje combinado (B), aprendizaje en la nube (C), aprendizaje a distancia (D), aprendizaje en línea (E), aprendizaje en Facebook (F), aprendizaje a través de juegos (G), aprendizaje en el hogar (H), aprendizaje móvil (M), aprendizaje nano (N), aprendizaje en línea (O), aprendizaje personalizado
Este documento describe un proyecto de creación de un pequeño curso en línea para profesores de español como segunda lengua con poca experiencia tecnológica. El curso enseñará a los profesores y estudiantes formas simples de usar la tecnología. La autora creará una página web para alojar el curso y hacerlo accesible. Incluirá videos, ejercicios y cuestionarios de evaluación. El objetivo es diseminar el conocimiento de forma abierta a través de la web y otras plataformas.
Este documento presenta una introducción a la educación a distancia. Define la educación a distancia como un sistema de aprendizaje sin limitaciones de ubicación que utiliza la tecnología para conectar a estudiantes y profesores. Luego enumera las principales ventajas como la comodidad, economía y flexibilidad, y las principales desventajas como el aislamiento social, interrupciones técnicas y requerir tiempo frente a una pantalla. Finalmente, concluye que si bien la educación a distancia tiene desafíos, también tiene el potencial de br
Este documento describe el e-learning o aprendizaje electrónico, que consiste en la educación y capacitación a través de Internet utilizando herramientas como correo electrónico, páginas web y foros de discusión. El e-learning permite la educación continua a distancia y tiene ventajas como elegir el propio horario y aprender en cualquier lugar, pero también requiere habilidades tecnológicas y para el aprendizaje autónomo. El documento concluye que el e-learning es una herramienta fundamental para las empresas.
Este documento discute la importancia de que los estudiantes tomen apuntes en clase y proporciona consejos sobre cómo facilitar el desarrollo de esta habilidad. Sugieren que los profesores ayuden a los estudiantes a distinguir la información esencial de la accidental, prepararse antes de las exposiciones, y personalizar gradualmente sus propios apuntes. Además, la habilidad para tomar buenos apuntes depende de los procesos de aprendizaje facilitados por los maestros.
Este documento describe la metodología PACIE para el aprendizaje en línea. PACIE se refiere a Presencia, Alcance, Capacitación, Interacción y E-learning. Explica que el Bloque 0 es fundamental porque establece las bases para una efectiva interacción en las aulas virtuales, permitiendo que los estudiantes dirijan su propio aprendizaje y accedan a recursos independientemente de limitaciones horarias o geográficas.
El documento define el aprendizaje autónomo como la capacidad de aprender por sí mismo, lo cual se ha convertido en un requisito para vivir en el mundo actual. Explica que existen dos tipos de aprendizaje autónomo: en línea a través de las TIC según los propios intereses del estudiante, y de manera presencial. Destaca las ventajas como retener mejor la información y desarrollar habilidades a su propio ritmo, pero también las desventajas como problemas técnicos y falta de reconocimiento social. Concluye que
El documento describe el aprendizaje autónomo y sus características. Explica que el aprendizaje autónomo requiere que los estudiantes tomen sus propias decisiones y sean responsables de organizar su aprendizaje a su propio ritmo. También señala que la educación a distancia desarrolla el aprendizaje autónomo y representa un reto para los docentes de aprovechar las TICs para guiar a los estudiantes en su proceso de aprendizaje.
El documento describe algunas de las ventajas de utilizar las tecnologías de la información y la comunicación en la enseñanza y el aprendizaje. Entre las ventajas se mencionan una mayor motivación e interacción para los estudiantes, el aprendizaje colaborativo y autónomo, el desarrollo de habilidades de búsqueda de información, y un aprendizaje más flexible y en menos tiempo. El documento también incluye un enlace de video y pide al lector reflexionar sobre las ventajas observadas en su propia práct
El documento habla sobre el aprendizaje autónomo y el plagio. Explica que el aprendizaje autónomo es cuando el estudiante aprende por su cuenta sin depender de otros, y tiene ventajas como evitar distracciones y fortalecer sus habilidades. Luego, define el plagio como copiar información ajena y hacerla pasar como propia, lo que tiene desventajas como falta de creatividad y limitación de oportunidades laborales.
Este documento describe las tres secciones principales de un bloque académico en un curso de aprendizaje electrónico (e-learning): la sección de exposición, la sección de rebote y la sección de construcción. Explica que la sección de exposición presenta la información del tema a través de varios recursos, la sección de rebote permite al estudiante analizar la información mediante foros y encuestas, y la sección de construcción guía al estudiante a generar conocimiento asumiendo una postura con argumentos.
Esta presentación contiene los aspectos más resaltantes de lo que debe contener el Bloque Académico que encontramos presente dentro de los distintos Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA) ó Aulas Virtuales.
Cabe destacar que dicho bloque es el más importante dentro de la estructura de las aulas virtuales, no dejando de lado los demás bloques existentes, pues depende de este que el estudiante realmente adquiera la información necesaria para su formación.
El desafío está en poner la tecnología en favor de las clases.
Los millennials son la generación que está determinando el futuro del mundo. Son jóvenes, vitales, profesionales titulados o en formación, tienen poder adquisitivo y sobre todo, no tienen miedo de asumir nuevos retos.
Pero mientras los millennials están pegados de sus dispositivos móviles, al otro lado del salón de clase los docentes se preguntan cómo atrapar su atención para lograr desarrollar el criterio necesario para tomar decisiones en sus áreas – porque ya la educación no se trata de transmitir conocimientos -.
En nuestra guía les dejamos cinco recomendaciones para atraer la atención de los millennials en clase y poner la tecnología a favor del aprendizaje.
Mi Experiencia En E Learning.Demelsa Trinidadpptguest8eb907
La autora describe su primera experiencia con el aprendizaje en línea (e-learning) a través de un curso de 6 meses. Explica las herramientas y plataformas utilizadas como WebTC y resume las ventajas e inconvenientes del e-learning, concluyendo que aunque no reemplaza la enseñanza presencial, será una parte integral de cualquier curso de calidad en el futuro.
El documento describe el rol del tutor en el aprendizaje electrónico y las habilidades necesarias. Explica que el tutor debe ser un profesional comprometido, interdisciplinario e innovador que se actualiza continuamente a través de la educación continua, el uso de las TIC y la investigación. También debe ser capaz de captar la atención de los estudiantes del siglo XXI que son espontáneos, inquietos, críticos y acostumbrados a la tecnología a través de métodos interactivos. Finalmente, el documento se
Este documento describe las secciones de un bloque académico para un curso de e-learning. Un bloque académico consta de tres partes: 1) Sección de Exposición, donde los estudiantes encuentran información sobre el tema a través de recursos como contenido del profesor y de otros autores, 2) Sección de Rebote, donde los estudiantes analizan la información a través de foros y encuestas, y 3) Sección de Construcción, donde los estudiantes generan conocimiento confrontando la información y asumiendo una postura con
El documento describe la estructura del Bloque Académico de la metodología PACIE para el aprendizaje en línea. El Bloque Académico consta de cuatro secciones: Exposición, donde se presenta información diversa; Rebote, para la autoevaluación y comprensión; Construcción, donde los estudiantes generan su propio conocimiento; y Comprobación, para evaluar el aprendizaje de los estudiantes. El tutor juega un papel clave en la creatividad de los recursos y motivación de los estudiantes a través de
Este documento describe las MiniQuests, una versión reducida de las WebQuests que consiste en tres pasos: un escenario, una tarea y un producto. Las MiniQuests pueden ser creadas por profesores experimentados en 3-4 horas y completadas por estudiantes en una clase de 50 minutos. Proporcionan a los estudiantes la oportunidad de desarrollar habilidades como comparar, clasificar, inducir, deducir, analizar errores, abstraer e identificar perspectivas.
Este documento describe las tres secciones principales de un módulo de aprendizaje electrónico: Exposición, que proporciona recursos como PDF, videos y enlaces web; Construcción, que permite a los estudiantes generar conocimientos para cumplir con los requisitos académicos; y Evaluación, donde los estudiantes demuestran los conocimientos adquiridos a través de exámenes u otras actividades.
El documento describe los diferentes bloques que componen una evaluación virtual atractiva y constructivista para los estudiantes según la metodología PACIE. Explica que el bloque académico está conformado por 4 secciones: exposición de información, rebote con actividades de autocrítica, construcción del conocimiento a través de análisis y discusión, y comprobación con síntesis y verificación. Cada sección tiene un propósito específico para generar el aprendizaje de manera crítica y autodirigida por parte del estudiante.
Un aula virtual contiene 3 bloques principales: el bloque 0 de presentación e información, el bloque académico central, y el bloque de cierre. El bloque académico se divide en 4 secciones: exposición de contenidos, actividades de autoevaluación, construcción de conocimiento a través del debate, y comprobación del aprendizaje. Este bloque es el núcleo del curso virtual porque es donde los estudiantes interactúan con los contenidos y se evalúa su comprensión.
El documento describe las diferentes modalidades de aprendizaje electrónico (e-learning), incluyendo aprendizaje autodirigido (A), aprendizaje combinado (B), aprendizaje en la nube (C), aprendizaje a distancia (D), aprendizaje en línea (E), aprendizaje en Facebook (F), aprendizaje a través de juegos (G), aprendizaje en el hogar (H), aprendizaje móvil (M), aprendizaje nano (N), aprendizaje en línea (O), aprendizaje personalizado
Este documento describe un proyecto de creación de un pequeño curso en línea para profesores de español como segunda lengua con poca experiencia tecnológica. El curso enseñará a los profesores y estudiantes formas simples de usar la tecnología. La autora creará una página web para alojar el curso y hacerlo accesible. Incluirá videos, ejercicios y cuestionarios de evaluación. El objetivo es diseminar el conocimiento de forma abierta a través de la web y otras plataformas.
Este documento presenta una introducción a la educación a distancia. Define la educación a distancia como un sistema de aprendizaje sin limitaciones de ubicación que utiliza la tecnología para conectar a estudiantes y profesores. Luego enumera las principales ventajas como la comodidad, economía y flexibilidad, y las principales desventajas como el aislamiento social, interrupciones técnicas y requerir tiempo frente a una pantalla. Finalmente, concluye que si bien la educación a distancia tiene desafíos, también tiene el potencial de br
Este documento describe el e-learning o aprendizaje electrónico, que consiste en la educación y capacitación a través de Internet utilizando herramientas como correo electrónico, páginas web y foros de discusión. El e-learning permite la educación continua a distancia y tiene ventajas como elegir el propio horario y aprender en cualquier lugar, pero también requiere habilidades tecnológicas y para el aprendizaje autónomo. El documento concluye que el e-learning es una herramienta fundamental para las empresas.
Este documento discute la importancia de que los estudiantes tomen apuntes en clase y proporciona consejos sobre cómo facilitar el desarrollo de esta habilidad. Sugieren que los profesores ayuden a los estudiantes a distinguir la información esencial de la accidental, prepararse antes de las exposiciones, y personalizar gradualmente sus propios apuntes. Además, la habilidad para tomar buenos apuntes depende de los procesos de aprendizaje facilitados por los maestros.
Este documento describe la metodología PACIE para el aprendizaje en línea. PACIE se refiere a Presencia, Alcance, Capacitación, Interacción y E-learning. Explica que el Bloque 0 es fundamental porque establece las bases para una efectiva interacción en las aulas virtuales, permitiendo que los estudiantes dirijan su propio aprendizaje y accedan a recursos independientemente de limitaciones horarias o geográficas.
El documento define el aprendizaje autónomo como la capacidad de aprender por sí mismo, lo cual se ha convertido en un requisito para vivir en el mundo actual. Explica que existen dos tipos de aprendizaje autónomo: en línea a través de las TIC según los propios intereses del estudiante, y de manera presencial. Destaca las ventajas como retener mejor la información y desarrollar habilidades a su propio ritmo, pero también las desventajas como problemas técnicos y falta de reconocimiento social. Concluye que
El documento describe el aprendizaje autónomo y sus características. Explica que el aprendizaje autónomo requiere que los estudiantes tomen sus propias decisiones y sean responsables de organizar su aprendizaje a su propio ritmo. También señala que la educación a distancia desarrolla el aprendizaje autónomo y representa un reto para los docentes de aprovechar las TICs para guiar a los estudiantes en su proceso de aprendizaje.
El documento describe algunas de las ventajas de utilizar las tecnologías de la información y la comunicación en la enseñanza y el aprendizaje. Entre las ventajas se mencionan una mayor motivación e interacción para los estudiantes, el aprendizaje colaborativo y autónomo, el desarrollo de habilidades de búsqueda de información, y un aprendizaje más flexible y en menos tiempo. El documento también incluye un enlace de video y pide al lector reflexionar sobre las ventajas observadas en su propia práct
Este documento presenta un programa de formación y actualización de la función docente. El programa se centra en conocer las teorías y modelos de formación del profesorado, diseñar estrategias de formación y evaluación, y evaluar programas y profesores en función de estándares de calidad. El programa utiliza varias estrategias de enseñanza como exposiciones magistrales, trabajo individual y en equipo, y comunicación colectiva. Los estudiantes son evaluados a través de pruebas objetivas, la elaboración de un portafolio individual, y su particip
El documento describe los métodos y estrategias de enseñanza que el autor implementa en sus clases. El autor utiliza el trabajo individual y grupal de los estudiantes. El trabajo individual permite la reflexión individual y discusión grupal fomenta la construcción colaborativa del conocimiento. Adicionalmente, el autor emplea clases magistrales, trabajo individual previo a clase y trabajo grupal para compartir conocimientos.
El aprendizaje basado en proyectos es un modelo educativo en el que los estudiantes aprenden resolviendo problemas y trabajando de forma colaborativa en proyectos. Los pasos incluyen planear, investigar, crear un producto y presentarlo. El rol del docente es facilitar herramientas, supervisar el proceso y evaluación, y ayudar a los estudiantes. La evaluación se realiza midiendo el proceso y producto con rúbricas, escalas y portafolios, y fomentando la autoevaluación.
El documento define el aprendizaje autónomo como un proceso en el cual los estudiantes establecen sus propios objetivos, métodos y evaluaciones de aprendizaje. Se basa en principios como que cada persona aprende a su propio ritmo y que el aprendizaje es más efectivo cuando es experimental. El aprendizaje autónomo permite a los estudiantes desarrollar la autodisciplina, habilidades para resolver problemas de manera independiente y la automotivación para alcanzar sus metas educativas.
Este documento presenta tres modelos educativos innovadores: la educación expandida, que lleva el aprendizaje más allá del aula utilizando tecnologías; el aprendizaje personalizado, que se adapta a las necesidades y fortalezas únicas de cada estudiante; y el aprendizaje invertido, donde los estudiantes reciben instrucción inicial en casa y trabajan aspectos prácticos en clase con apoyo del profesor. El documento argumenta que estos enfoques hacen posible una educación de mayor calidad y efectividad.
El documento define el aprendizaje autónomo como adquirir conocimientos o habilidades por decisión y medios propios, sin necesidad de que alguien más lo pida u ordene. Explica que es un proceso en el que cada persona asume la iniciativa con ayuda de otros para identificar los recursos necesarios para aprender. Las características incluyen autonomía, conocer los propios estilos de aprendizaje, tener objetivos claros y responsabilidad personal.
En esta presentamos se en lista las principales herramientas con las que cuenta el aprendizaje autònomo mismas que llevandolas al pie de la letra hacen que el alumno pueda desarrollar esta cualidad .
El aprendizaje autónomo implica que el estudiante aprende por su cuenta mediante la búsqueda individual de información y la realización de prácticas de forma independiente. Las características clave incluyen la disposición, la responsabilidad, la claridad de objetivos y el conocimiento de los propios estilos de aprendizaje. Las TIC permiten crear ambientes de comunicación interactiva que superan las barreras del tiempo y el espacio.
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen habilidades para contribuir al nuevo paradigma educativo. El taller se desarrolla a través de ejercicios teórico-prácticos individuales y colaborativos sobre tendencias pedagógicas, habilidades del siglo 21, y principios para adaptar la educación al siglo
El documento define el aprendizaje autónomo como aquel en el que la persona gobierna más su propio proceso de aprendizaje. Describe sus características, incluyendo que el estudiante es el protagonista de su aprendizaje y debe tener competencias instrumentales y autodisciplina, mientras que el docente debe brindar un gran trabajo tutorial centrado en el alumno. También presenta el aprendizaje significativo según David Ausubel, señalando que debe atraer la atención, despertar curiosidad y ser personalizado e incorporado a los conocimientos
Este documento presenta una inducción para instructores sobre el Método de Proyectos de Enseñanza-Aprendizaje. Explica los fundamentos y características del método, así como las pautas y temario a desarrollar en la sesión, que incluye identificar los fundamentos del método y participar en su aplicación. El objetivo es que los instructores aprendan a implementar el método para desarrollar competencias en los estudiantes.
El documento describe el aprendizaje basado en proyectos, un método de enseñanza que involucra a los estudiantes en proyectos reales. Los estudiantes adquieren un rol activo en la realización de proyectos, generalmente en grupo. El método consiste en identificar conceptos, explorar su importancia, buscar contextos de la vida real, involucrar el pensamiento crítico, y planificar el proyecto. El documento también presenta un ejemplo de plan de proyecto sobre el uso de tecnologías de información y comunicación en la educación
Este documento describe el aprendizaje autónomo y los principios que lo rigen. Explica que el aprendizaje autónomo es un proceso en el que el estudiante asume la responsabilidad de organizar su propio trabajo a su propio ritmo. Requiere que los tutores brinden apoyo intensivo y que los estudiantes dominen ciertas técnicas como el manejo de fuentes de información. El aprendizaje autónomo desarrolla competencias transferibles y permite a los estudiantes aprender de manera significativa a lo largo de la vida.
El documento describe el estudio independiente como un enfoque educativo novedoso que se centra en el autocontrol y autoevaluación del estudiante. El modelo tradicional de educación ya no satisface las necesidades del mundo moderno, por lo que los individuos deben recurrir a la capacitación, asesoría, lectura y aprendizaje por sí mismos. El objetivo del estudio independiente es responsabilizar al estudiante de su propia formación mediante el desarrollo de habilidades intelectuales y estrategias para abordar contenidos académicos
Jornada tecnologia entrada de las tecnologias movilesAlfredo Calderón
El documento habla sobre la II Jornada de Tecnología y Educación. El profesor Alfredo Calderón presenta sobre la entrada de las tecnologías móviles en el salón de clases y estrategias para involucrar a los estudiantes en el aprendizaje. Explica sobre el programa BYOD y los beneficios para las escuelas y estudiantes de permitir el uso de dispositivos personales, así como conceptos como alfabetización digital y la taxonomía digital de Bloom para el diseño de actividades educativas.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
2. Conceptos Básicos
Adquisición del conocimiento
de algo por medio de estudio,
ejercicio o experiencia; en
especial de los conocimientos
necesarios para aprender algún
arte u oficio.
Facultad de la persona o la
entidad para obrar según su
criterio, con independencia
de la opinión o el deseo de
otros.