El documento define el aprendizaje autónomo como un proceso en el cual los estudiantes establecen sus propios objetivos, métodos y evaluaciones de aprendizaje. Se basa en principios como que cada persona aprende a su propio ritmo y que el aprendizaje es más efectivo cuando es experimental. El aprendizaje autónomo permite a los estudiantes desarrollar la autodisciplina, habilidades para resolver problemas de manera independiente y la automotivación para alcanzar sus metas educativas.
En esta presentacion se tiene por objetivo que el estudiante comprenda la metodología de la educación a distancia en la UNAD y diferencie lo que es el aprendizaje autónomo de lo que es el autoaprendizaje. Fuente: GUIA_UNICA_TVCA_Enero_de_2013-6.pdf
Curso Propedéutico UNIVIM. Licenciatura en Herbolaria y Fitoterapia. Unidad 3. Actividad 2. Presentación sobre Aprendizaje Autónomo.
Definición sintética y diagramas sobre el aprendizaje autónomo.
En esta presentacion se tiene por objetivo que el estudiante comprenda la metodología de la educación a distancia en la UNAD y diferencie lo que es el aprendizaje autónomo de lo que es el autoaprendizaje. Fuente: GUIA_UNICA_TVCA_Enero_de_2013-6.pdf
Curso Propedéutico UNIVIM. Licenciatura en Herbolaria y Fitoterapia. Unidad 3. Actividad 2. Presentación sobre Aprendizaje Autónomo.
Definición sintética y diagramas sobre el aprendizaje autónomo.
Curso taller, para los docentes de la EPRA. En el cual se conceptualizan los aspectos más importantes en los diferentes tipos de inteligencia, las técnicas de mapeo y elementos a considerar, para obtener un mejor aprendizaje. Así como el diseño de estrategias didácticas y procedurales, para mejorar la significancia en el aprendizaje.
Clase 4. Estudio del proceso enseñanza - aprendizaje. modelación del proceso....Madelin Rodriguez Rensoli
Estudio del proceso enseñanza - aprendizaje. modelación del proceso. componentes. funciones del docente. rol del estudiante y el docente en el proceso enseñanza - aprendizaje. principales tendencias. Estructura del PIENSA.
CURRÍCULUM VITAE
Inocencio Meléndez Julio
Licenciado en Derecho
Licenciado en Administración de Empresas
PhD en Derecho Patrimonial y Contratación Contemporánea.
MSc. en Derecho de los Contratos Administrativos, Civiles, Comerciales y Financieros.
MSc. en Administración, con énfasis en Gestión y Estructuración de Contratos de Obra Pública, de Concesiones de Infraestructura del Transporte, Concesiones Viales y Servicios Públicos. Diploma de Estudios Avanzados D.E.A en Responsabilidad Contractual, Extracontractual Civil y del Estado con Suficiencia Investigadora en Derecho Civil- Contratos y Daños
Especialista en Derecho Administrativo Económico
Especialista en Derecho Público, Ciencias y Sociología Políticas
Especialista en Gobierno y Control Distritos Ciudades Capitales
Especialista en Derecho Procesal
La vida conforme al Espíritu de Dios. Los Frutos del Espíritu Santo: “ Lo que el espíritu produce es amor, alegría, paz, paciencia, amabilidad, bondad, fidelidad, humildad, oración, salud, servicio a los demás y dominio propio. Contra tales cosas no hay ley.”
Carta de San Pablo a los Gálatas, Capítulo 5, Versículo 22.
I. PERFIL Y COMPETENCIA PROFESIONAL
Consultor- Asesor en Gestión, estructuración legal, técnica y financiera de Proyectos Estratégicos Corporativos en Contratos de Obra Pública, Contratos de Concesiones Viales, Infraestructura de Transporte, y asuntos del Derecho Constitucional, Administrativo, Civil, Comercial, Responsabilidad Contractual, Extracontractual Civil y del Estado, Derecho de Daños, y Derecho Patrimonial.
Concesiones de Servicios Públicos de energía eléctrica, gas natural, combustible y comprimido, Hidrocarburos, refinería, telecomunicaciones, telefonía fija, básica conmutada, celulares, larga distancia nacional internacional, internet, trunking, televisión, canales y espacios, televisión comunitaria, nacional regional y satelital; Aseo, saneamiento básico, acueducto, aguas, alcantarillado y cloacas; tratamiento de residuos sólidos.
Concesiones de infraestructura del transporte terrestre de carga y pasajeros, terminales de transporte terrestre, concesiones de aeropuerto, concesiones de transporte férreo, concesiones de transporte marítimo y fluvial, licencias administrativas.
Estructuración de la matriz de riesgos contractuales en negocios civiles, comerciales, financieros, riesgos en los contratos administrativos de obras públicas y concesiones viales y de servicios públicos.
Asesoría y consultoría jurídica en reclamaciones económicas derivadas de los contratos, indemnizaciones patrimoniales del derecho de daños, responsabilidad contractual extracontractual, civil y del Estado, Asesorías en Derecho Patrimonial y reparación integral de daños resarcibles; Derecho Civil, Derecho Comercial, Derecho de Sociedades, Regulación, Derecho del Consumidor, y reclamaciones de siniestralidad en el Derecho de Seguros; Asesorí
El Proceso Formativo en la Educación a Distancia IVluisho25
A continuación se presentan una serie de actividades de aprendizaje sobre los contenidos de la unidad.
1. Elabore un cuadro comparativo destacando las semejanzas y las diferencias entre los conceptos de docencia y enseñanza.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
3. Definición:
El aprendizaje autónomo se refiere al
grado de intervención del estudiante en
el establecimiento de sus objetivos,
procedimientos, recursos, evaluación y
momentos de aprendizaje, desde el rol
activo que deben tener frente a las
necesidades actuales de formación, en la
cual el estudiante puede y debe aportar
sus conocimientos y experiencias
previas, a partir de los cuales se
pretende revitalizar el aprendizaje y darle
significancia.
4. Aprendizaje Autónomo.
Es un proceso que
permite a las personas
ser autor de su propio
desarrollo.
¿Para qué es el
aprendizaje autónomo?
¿En qué situaciones es
deseable y necesario?
Aprendizaje autónomo
para aprender mas.
Aprendizaje
autónomo para el
siguiente nivel
escolar.
Este
comprende:
Esto
significa:
Investigar, leer,
analizar,
comprender.
Adquisición de
destrezas y
habilidades.
5. Se fundamenta en principios
como los siguientes:
El reconocimiento de que cada persona
aprende conceptos y desarrolla destrezas de
manera distinta y a ritmo diferente que otros
estudiantes.
El aprendizaje es más efectivo cuando es
experimental o sea que aprendemos mejor
cuando tenemos la oportunidad de probar o de
confrontar con la realidad los conceptos
teóricos.
6. Como respuesta a los incesantes cambios
que se presentan en todos los ámbitos, el
aprendizaje debe ser permanente, o sea
que se realiza durante toda la vida, por
tanto toda persona debe desarrollar
habilidades para la adquisición de nuevos
conocimientos de manera continua e
independiente.
7. Características:
Disposición
Responsabilidad personal
Claridad en sus objetivos
Conocer sus propios estilos de
aprendizaje
Autonomía
Emplear diversas bases de datos (uso
de las TICS)
8. Tecnología, exige
capacitación y
entrenamiento
adecuado para poder
darle un uso a las
tecnologías
disponibles.
Los nuevos
escenarios
de
aprendizaje.
Autonomía,
asumir retos y
compromisos de
forma
responsable.
Flexibilidad , opciones
y alternativas para
adoptar los diversos
elementos del proceso
formativo.
Tiempo, se debe
conocer el tiempo
para abordar el
proceso formativo y
conciliarlo en la
rutina diaria.
9. Rol del alumno:
Autogestiona y autoregula su aprendizaje.
Busca la claridad en conceptos.
Desarrolla la responsabilidad individual.
Desarrolla habilidades del pensamiento.
Reflexiona frente a su desempeño en las
actividades de aprendizaje y el desarrollo
de sus competencias.
Consulta, estudia e investiga
individualmente.
Presenta informes y conclusiones frente a
su proceso formativo.
10. Leer de manera
general el tema
del texto.
Seleccionar las
ideas
importantes.
Investigar las
palabras cuyo
significado sea
desconocido.
documento final
conectando las
ideas principales.
Eliminar
Realizar el
información de
poca importancia.
11. Este tipo de aprendizaje permite que
el alumno genere:
Auto–disciplina, para conseguir el aprendizaje,
las competencias de su programa de formación
y la solución de situaciones de aprendizaje.
Habilidad, para solucionar problemas propios de
su programa de formación y frente a su proyecto
formativo o necesidades puntuales de
aprendizaje.
Auto-motivación, para alcanzar sus metas,
desarrollar el proyecto formativo y dirigir su
proceso formativo que lo lleve al aprendizaje y
desarrollo de sus competencias.
12.
13. Conclusiones:
Este proceso esta regido por principios de
acción como: un interés manifiesto en
razones que motiven la actuación
deliberada; el reconocimiento de
experiencias de aprendizaje previas; el
establecimiento de nuevas relaciones
entre aprendizaje – trabajo – vida
cotidiana, así como entre teoría y
práctica; la identificación de la motivación
intrínseca y el desarrollo del potencial
personal de la autorregulación.