El aprendizaje basado en problemas permite que los estudiantes analicen situaciones históricas y construyan conocimientos de manera crítica y reflexiva. Los maestros plantean problemas históricos y guían a los estudiantes a través de la discusión en grupo y la investigación para llegar a conclusiones. Este enfoque desarrolla habilidades como el pensamiento crítico, la capacidad de identificar y resolver problemas, y la capacidad de defender posiciones basadas en evidencia. La evaluación en este método se enfoca en los aprendizajes adquir

1. PUNTOS BÁSICOS PARA
DESARROLLAR EL
APRENDIZAJE BASADO EN
PROBLEMAS
EN LA ASIGNATURA DE
HISTORIA.

2. Puntos básicos necesarios
para desarrollar el
Aprendizaje Basado en
Problemas en la asignatura
de Historia.
Relación a la enseñanza de la
historia
1.¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE
BASADO EN PROBLEMAS?
(ABP).
Cuando se plantea un problema a
resolver para los alumnos, su
aprendizaje se apropia de manera
mas significativa ya que el análisis
de alguna situación los vuelve
personas criticas analíticas y
reflexivas
La resolución de las actividades
históricas a través de la construcción
de conocimientos, da como punto de
partida una secuencia de enseñanza
guía del maestro.

3. Puntos básicos necesarios
para desarrollar el
Aprendizaje Basado en
Problemas en la asignatura
de Historia.
Relación a la enseñanza de la
historia
2.- ¿Cómo se organiza el ABP como
técnica didáctica?
- En base a contenidos
- trabajo en equipo para que los
alumnos
tomen decisiones o juicios de manera
eficiente.
- iniciando el tratamiento problema con
una pregunta generadora de lluvia de
ideas, que lleven a una sola
conclusión
que tenga conexión con
conocimientos
anteriores a nuevos
La situación problema debe diseñarse a
partir del contenido histórico a trabajar,
considerando los conocimientos previos que
el alumno posee y modificando o
enriqueciendo esos esquemas con nuevos
conocimientos que son trabajados de
manera interdisciplinaria con las demás
asignaturas del currículo.

4. Puntos básicos necesarios
para desarrollar el Aprendizaje
Basado en Problemas en la
asignatura de Historia.
Relación a la enseñanza de la
historia
3.-Actividades y responsabilidades del
profesor y del alumno
Responsabilidades para los alumnos al
trabajar en el ABP:
-Ver el campo de estudio con un pensamiento crítico,
reflexivo, imaginativo y sensitivo
-Actitud entusiasta, búsqueda y aporte de información
que facilite un entendimiento detallado y específico en
los conceptos implicados poniendo en práctica sus
habilidades de análisis y síntesis en la atención del
problema.
Actividades y responsabilidades del
profesor
-En el ABP el profesor a cargo del grupo actúa como
un tutor en lugar de ser un maestro convencional
experto en el área y transmisor del conocimiento.
-La principal tarea del tutor es asegurarse de que los
alumnos progresen de manera adecuada hacia el
logro de los objetivos de aprendizaje, además de
identificar qué es lo que necesitan estudiar para
comprender mejor
Responsabilidades para los alumnos al trabajar
en el ABP:
-Con el aprendizaje basado en problemas el
alumno se compromete con su grupo para el
logro de los aprendizajes esperados y la
construcción de un aprendizaje significativo.
-Promover el desarrollo de habilidades,
actitudes y valores durante todo el proceso de
construcción del alumno.

5. Puntos básicos necesarios
para desarrollar el Aprendizaje
Basado en Problemas en la
asignatura de Historia.
Relación a la enseñanza de la
historia
4.-Aprendizajes que fomenta el uso del
ABP
- Habilidades cognitivas como el pensamiento crítico,
análisis, síntesis y evaluación.
- Habilidad para identificar, analizar y solucionar
problemas.
- Capacidad para detectar sus propias necesidades
de aprendizaje.
- Trabajar de manera colaborativa, con una actitud
cooperativa y dispuesta al intercambio. Se desarrolla
el sentimiento de pertenencia grupal.
- Comprender los fenómenos que son parte de su
entorno, tanto de su área de especialidad como
contextual (político, social, económico, ideológico,
etc.)
- Escuchar y comunicarse de manera efectiva.
- Argumentar y debatir ideas utilizando fundamentos
sólidos.
- Una actitud positiva y dispuesta hacia el
aprendizaje y los contenidos propios de la materia.
- Participar en procesos para tomar decisiones.
- Seguridad y la autonomía en sus acciones.
- Cuestionar la escala propia de valores (honestidad,
responsabilidad, compromiso).
-Con el aprendizaje basado en el planteamiento
de un problema los alumnos desarrollan
habilidades básicas que les permiten el
análisis, la criticar, síntesis y evaluación los
sucesos de la historia.
-Son capaces de identificar que tanto conocen
acerca de un hecho histórico que estén
abordando. Asimismo lo que les falta conocer al
respecto.
-Desarrollan la aptitud para poder defender sus
ideales basados en fundamentos reales y
comprobables.

6. Puntos básicos necesarios
para desarrollar el
Aprendizaje Basado en
Problemas en la asignatura
de Historia.
Relación a la enseñanza de la
historia
5.- La evaluación en el ABP
-Utilizar un método como el ABP implica tomar la
responsabilidad de mejorar las formas de evaluación
que se utilizan. Los tutores buscan diferentes
alternativas de evaluación que además de evaluar
sean un instrumento más del proceso de aprendizaje
de los alumnos.
- El uso exámenes convencionales cuando se ha
expuesto a los alumnos a una experiencia de
aprendizaje activo genera en ellos confusión y
frustración. Por lo anterior, se espera que en la
evaluación se pueda realizar cubriendo al menos los
siguientes aspectos:
- Según los resultados del aprendizaje de
contenidos.
- De acuerdo al conocimiento que el alumno aporta
al proceso de razonamiento grupal.
- De acuerdo a las interacciones personales del
alumno con los demás miembros del grupo.
- Evaluar a los compañeros.
- Evaluar al tutor.
- Evaluar el proceso de trabajo del grupo y sus
resultados.
Se implementan diferentes alternativas de evaluación
y ésta sirve para buscar el logro de los aprendizajes
esperados del contenido histórico.
- La evaluación tendrá que estar relacionada con los
aprendizajes esperados del contenido histórico.
- Se evaluará el nivel de razonamiento socio histórico
que el alumno realice.
- La actitud del alumno durante el proceso de
construcción del conocimiento
- Evaluar todo el proceso de aprendizaje.