El documento describe el importante papel que desempeñan tanto el docente como los estudiantes en el proceso de aprendizaje. Explica que el aprendizaje implica la adquisición de ideas, habilidades y destrezas a través de la experiencia y la observación. Además, señala que el profesor puede crear estrategias efectivas para guiar el aprendizaje de los estudiantes y enseñarles a desarrollar sus propias estrategias de aprendizaje a través de la reflexión y el razonamiento.
Un modelo básico (las variables de la planificación de la enseñanza).Christian Sd
Este trabajo se realizó en base aquellos aspectos a considerar en una planificación, con el propósito de aportar ideas sobre la importancia que tiene analizar cada momento de una sesión, evitando así el mal uso del tiempo, una organización en el aula, etc.
Un modelo básico (Las variables de la planificación de la enseñanza)Christian Sd
Este trabajo se realizo en base aquellos aspectos considerables en una planificación, con el propósito de aportar ideas sobre la importancia que tiene analizar cada momento de una sesión.
En la escuela existen distintos tipos de planes que están determinados por el tiempo que se intenta abarcar en el diseño y procesos que se pretenden prefigurar.
Plan de Desarrollo Profesional Docente Local 2019Andrés Cisterna
Definición del Plan de Formación Local y las prioridades definidas por el Ministerio de Educación de Chile, para la creación de planes de formación profesional en servicio para los docentes.
Un modelo básico (las variables de la planificación de la enseñanza).Christian Sd
Este trabajo se realizó en base aquellos aspectos a considerar en una planificación, con el propósito de aportar ideas sobre la importancia que tiene analizar cada momento de una sesión, evitando así el mal uso del tiempo, una organización en el aula, etc.
Un modelo básico (Las variables de la planificación de la enseñanza)Christian Sd
Este trabajo se realizo en base aquellos aspectos considerables en una planificación, con el propósito de aportar ideas sobre la importancia que tiene analizar cada momento de una sesión.
En la escuela existen distintos tipos de planes que están determinados por el tiempo que se intenta abarcar en el diseño y procesos que se pretenden prefigurar.
Plan de Desarrollo Profesional Docente Local 2019Andrés Cisterna
Definición del Plan de Formación Local y las prioridades definidas por el Ministerio de Educación de Chile, para la creación de planes de formación profesional en servicio para los docentes.
Este trabajo se realizo como soporte didáctico para muchos docentes que requieren mejorar sus estrategia de aprendizaje, siendo un trabajo desarrollado por Carlos Alberto Vargas Vargas, estudiante del doctorado en investigación y docencia del Centro Panamericano de estudios superiores , México
Documento que contiene información suficiente y necesaria para distinguir las características de los métodos instructivos y su aplicación en una clase modelo.
Instituto Academia de Formación Jurídica Simón Rodríguez
“Enseñanza Jurídica que transforma vidas”.
Somos una institución de Educación de Adultos, que germino legalmente el 17 de Julio del Año 2014, siendo registrada en el Ministerio del Poder Popular Para las Relaciones Interiores y Justicia, Servicio Autónomo de Registros y Notarias y ante los órganos educativos del Estado Venezolano, entre los que destacan el INCES y el Ministerio del Poder Popular para la Educación, dedicada a la formación continua de profesionales en el derecho, preparándolos para entender, comprender y desarrollar exitosamente su ejercicio jurídico.
Estamos ubicados en la Ciudad de Maracay Estado Aragua – Venezuela. www.iafjsr.com.ve
Mediante el presente material propuesto, se analiza como puede concebirse la formación docente y su relación con el proceso de profesionalización en el contexto académico-institucional. Esta solamente es una propuesta, no existe un modelo único y/o acabado; pues eso depende de cada institución y el contexto donde se esta desarrollando
EL DISEÑO DE PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL EN LA ENSEÑANZA SUPERIOR PARA TRABAJAR...ProfessorPrincipiante
La enseñanza en la Universidad necesita además de la acción docente
del profesor una intervención tutorial que guíe el aprendizaje de los alumnos en
este periodo. Docencia y tutoría de los alumnos son los dos requisitos
esenciales del buen profesor en la Universidad. El profesor es el tutor, mentor y
guía de sus alumnos en el aprendizaje, así como el gestor, ya que de él
depende este aprendizaje de contenidos y procedimientos, la adquisición de
destrezas y habilidades y el éxito académico en su futuro profesional. Los
factores que inciden en este proceso son la claridad con la que el profesor
establezca las tareas de las asignaturas, las fases de su realización y las
formas de demostración, la motivación para el aprendizaje y el apoyo que
brinda a los alumnos.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. El papel que cumple el docente
Es ser activo y capaz de crear un proceso
de construcción del estudiante
Papel que cumple el estudiante
El aprendizaje es el conjunto de procesos
a través del cual se adquiere o se
manifiesta ideas habilidades destrezas
como resultado del estudio experiencias
razonamiento u observación
Estrategias de aprendizaje papel del profesor
Estrategias son cada uno de los pasos que el
docente desarrolla en su aula de clases en la
que los alumnos construyen su aprendizaje a
partir de un análisis y una discusión de
experiencias
El profesor tiene una enorme responsabilidad
en el proceso de enseñanza aprendizaje por
esta razón se desarrollan estrategias de
aprendizaje
2. Estas son enseñarles a reflexionar sobre su
propia manera de aprender
- enseñarles a conocer mejor
como aprendices
- enseñarles a actuar en un modo
científico en su aprendizaje
- enseñarles a ser intencionales y
propositivos cuando aprenda
El profesor podrá contribuir al
desarrollo de estrategias de
aprendizaje en sus alumnos
cuando sea un ejemplo de cómo
se aprenden y se enseña en
estratégicamente los contenidos
objeto de estudio.
3. QUE EL PAPEL QUE CUMPLETANTO EL DOCENTECOMO LOS ESTUDIANTES
ES MUY IMPORTANTE EN DONDE CREAN UN PROCESO DE APRENDIZAJE Y
EXITEN METODOLOGIAS QUE SE PODRIAN APLICAR, EL APRENDIZAJE ES
EL CONJUNTO DE PROCESOS A TRAVÉS DEL CUAL SE ADQUIERE O SE
MANIFIESTA IDEAS HABILIDADES DESTREZAS, EL PROFESOR PUEDE
CREAR ESTRATEGIAS PARA EL BUEN APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE. EL
ESTUDIANTE CAPAZ DE PONER EN PRÁCTICA ESTRATEGIAS ADECUADAS
PARA APRENDER QUE SEAN EL RESULTADO DE DECISIONES
CONSCIENTES, INTENCIONALES Y CONTEXTUALIZADAS DE CÓMO
PROCEDER PARA LOGRAR DETERMINADO OBJETIVO DE APRENDIZAJE, SE
ABORDA EN ESTE TRABAJO EL TEMA DEL IMPORTANTE PAPEL DE
PROFESOR EN LA ENSEÑANZA DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
MEDIANTE SUS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA, PARA ANALIZAR CÓMO A
TRAVÉS DEL PROPIO DESARROLLO DE SU ASIGNATURA Y MEDIANTE EL
EMPLEO DE DIVERSOS MÉTODOS PUEDE ALCANZAR ESTE FIN. PARA ELLO
SE ANALIZARON DOCUMENTOS, SE HIZO UNA REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA,
LA EXPOSICIÓN DE ALGUNAS EXPERIENCIAS, VALORACIONES Y
REFLEXIONES PERSONALES QUE PUSIERON EN EVIDENCIA UNA GRAN
COINCIDENCIA ENTRE LAS CONCEPCIONES EXPUESTAS ACERCA DE LOS
MÉTODOS QUE DEBE UTILIZAR EL PROFESOR PARA CONTRIBUIR A LA
FORMACIÓN DE ESTRATEGIASDE APRENDIZAJEEN LOS ESTUDIANTES. EN
ELLAS SE DESTACAN LA POSIBILIDAD DE SEGUIR LAS RECOMENDACIONES
QUE SE DERIVAN DE LAS REFLEXIONES Y VIVENCIAS DE LOS EXPERTOS;
EL USO DE PREGUNTAS PARA GUIAR AL ESTUDIANTE EN SU
RAZONAMIENTO, ASÍ COMO OTRAS FORMAS DE AYUDA, DIGAMOS, LA
MODELACIÓN Y EL ADIESTRAMIENTO; LA REFLEXIÓN A POSTERIORI
SOBRE EL PROCESO SEGUIDO PARA ALCANZAR UN FIN Y SU
COMPARACIÓN CON LOS DE OTRAS PERSONAS Y ADEMÁSLA REALIZACIÓN
DE ACTIVIDADES COOPERATIVAS.
